RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SD .................................

Tema : 5. Ekosistem
Sub Tema : 3. Keseimbangan Ekosistem
Pertemuan ke :2
Hari tanggal : Jumat, 15 November 2019
Kelas / Semester : V (lima) / 1
Alokasi Waktu : 3 x 2 Jam ( 6 JP)

Oleh
…………………………………
NIP. 1992………………………

KORWIL DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KECAMATAN MREBET
KABUPATEN PURBALINGGA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1............................

Tema : 5. Ekosistem
Sub Tema : 3. Keseimbangan Ekosistem
Hari tanggal : Jumat, 15 November 2019
Kelas / Semester : V (lima) / 1
Alokasi Waktu : 3 x 2 Jam ( 6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi
ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
Kompetensi Dasar
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem.
SBdP
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami karya seni rupa daerah.
4.3 Memeragakan penggunaan properti
tari daerah.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menyebutkan pokok pikiran dari teks
nonfiksi
4.7.1 Membuat beberapa pertanyaan
berdasarkan pokok pikiran teks
nonfiksi menggunakan kata tanya yang
berbeda
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Menyebutkan perubahan lingkungan
yang memengaruhi keseimbangan
ekosistem
4.5.1 Menunjukkan pengaruh perubahan
lingkungan terhadap keberlangsungan
jaring-jaring makanan ke dalam bentuk
diagram
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menuliskan daftar properti Tari Merak
serta fungsinya
4.3.1 Memeragakan gerakan Tari Merak
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca saksama teks “Perubahan dalam Jaring-jaring Makanan”
dan berdiskusi kelompok dengan teman sebangku, siswa dapat
menyebutkan pokok pikiran dari teks nonfiksi dengan benar.
2. Setelah membaca saksama teks “Perubahan dalam Jaring-jaring Makanan”
dan berdiskusi kelompok dengan teman sebangku, siswa dapat membuat
beberapa pertanyaan berdasarkan pokok pikiran teks nonfiksi
menggunakan kata tanya yang berbeda dengan mandiri.
3. Setelah tanya jawab bersama guru, siswa dapat menyebutkan perubahan
lingkungan yang memengaruhi keseimbangan ekosistem dengan percaya
diri.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan pengaruh
perubahan lingkungan terhadap keberlangsungan jaring-jaring makanan ke
dalam bentuk diagram dengan runtut.
5. Setelah menyaksikan video Tari Merak dan bertanya jawab dengan guru
tentang daftar properti Tari Merak serta fungsinya, siswa dapat menuliskan
daftar properti Tari Merak serta fungsinya dengan cermat.
6. Melalui kegiatan menyaksikan video Tari Merak dan mengikuti instruksi
guru, siswa dapat memeragakan gerakan Tari Merak dengan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Menentukan pokok pikiran dan membuat pertanyaan
IPA : Pengaruh perubahan lingkungan terhadap jaring-jaring
makanan
SBdP : Tari Merak

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : tanya jawab, penugasan, diskusi kelompok
 Model : cooperative learning

F. MEDIA / ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
 Gambar orang yang menebang pohon di hutan dan orang yang
membuang sampah di sungai
 Video Tari Merak

2. Sumber Pembelajaran
 Diana Puspita Karitas, dkk. 2017. Ekosistem: Buku Guru Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
 Diana Puspita Karitas, dkk. 2017. Ekosistem: Buku Siswa Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam, menyapa siswa, dan 10 menit
n mengondisikan siswa untuk siap belajar dengan
ice breaking.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Siswa berdoa dipimpin oleh salah satu siswa.
Guru mengingatkan tentang alasan kenapa kita
harus berdoa. Siswa yang memimpin doa adalah
siswa yang hari itu mendapatkan kesempatan
untuk menjadi asisten guru. Tugas asisten guru
adalah menjaga ketertiban kelas dan sepanjang
pelajaran ia mengenakan selempang asisten
guru. Asisten guru dipilih berdasarkan jumlah
poin ketertiban dan kedisiplinan yang didapat
siswa sepanjang pembelajaran. Sikap atau
perilaku siswa yang baik atau mengikuti tata
tertib sekolah akan mendapatkan poin tambahan
dan siswa yang melakukan pelanggaran tata
tertib sekolah akan mendapatkan pengurangan
poin.
4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Ibu
Pertiwi.
5. Guru mengingatkan siswa tentang materi
pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
siswa mengamati gambar orang yang sedang
menebang pohon di hutan dan membuang
sampah di sungai.

7. Guru menstimulasi siswa dengan beberapa

pertanyaan berikut.
a. Apa yang membuat orang-orang menebang
pohon di hutan?
b. Apa yang membuat orang-orang membuang
sampah di sungai?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Apa akibat perbuatan tersebut terhadap
lingkungan dan ekosistem hutan serta
sungai?
d. Apakah perbuatan tersebut memengaruhi
kehidupan masyakarat di sekitarnya?
8. Guru menyampaikan tema, sub tema, dan
pembelajaran ke berapa akan dipelajari oleh
siswa, yaitu tema Ekosistem, subtema
Keseimbangan Ekosistem, pembelajaran kedua.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai oleh siswa.
Inti 1. Siswa membaca keras teks “Perubahan dalam
Jaring-jaring Makanan” di Buku Siswa halaman 45 menit
107. Satu siswa membaca satu paragraf.

2. Siswa menyebutkan kosakata baru yang

dianggap sulit. Guru membantu menjelaskan
artinya.
3. Bersama teman sebangkunya, siswa diminta
untuk:
a. Mencari pokok pikiran dari setiap paragraf.
b. Membuat pertanyaan berdasarkan pokok
pikiran setiap paragraf yang sudah
ditemukan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Pertanyaan ditulis di tabel pertanyaan seperti
berikut.

4. Setelah selesai membuat pertanyaan, siswa

menukarkan tabel pertanyaannya dengan tabel
pertanyaan kelompok lain. Siswa menjawab
pertanyaan kelompok lain. Apabila sudah selesai
menjawab, siswa mengembalikan tabel tersebut.
5. Guru berkeliling memberikan bimbingan dan
motivasi selama siswabekerja.
6. Siswa diajak kembali mencermati teks
“Perubahan dalam Jaring-jaring Makanan”,
kemudian bertanya jawab mencari tahu
perubahan-perubahan lingkungan yang
memengaruhi keseimbangan ekosistem. Antara
lain perubahan musim, bencana alam,
pencemaran lingkungan, kebakaran, dan
pemanasan global.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pengaruh perubahan lingkungan terhadap jaring-
jaring makanan.
8. Masih bersama teman sebangkunya, siswa
diminta bekerja kelompok.
a. Mengamati kembali bagan jaring-jaring
makanan yang dikerjakan pada pembelajaran
sebelumnya.
b. Membuat skenario perubahan yang mungkin
terjadi pada ekosistem tersebut. Misalnya
perubahan karena musim, bencana alam,
atau kegiatan manusia.
c. Mencatat kemungkinan yang akan terjadi
pada jaring-jaring makanan yang ada pada
ekosistem tersebut.
d. Mencatat akibat perubahan itu terhadap
keberlangsungan jaring-jaring makanan pada
ekosistem dalam bentuk diagram.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
9. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas. Siswa yang lain menanggapi. Guru
memberikan penguatan.
10. Siswa mengamati video Tari Merak yang
disajikan oleh guru.
11. Siswa bertanya jawab bersama guru tentang
macam-macam properti yang digunakan oleh
penari beserta fungsinya.
12. Siswa menuliskan hasil tanya jawab di buku tulis
masing-masing.
13. Siswa bersama guru kembali mengamati video
dan memperhatikan dengan saksama gerakan
Tari Merak.
14. Siswa memeragakan gerakan Tari Merak dengan
bimbingan guru. Sebelumnya guru memberikan
contoh.
Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil
belajar selama satu pembelajaran dengan 15 menit
bimbingan guru.
2. Guru memberikan evaluasi.
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengumumkan siswa yang akan menjadi
asisten guru pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengajak
siswa menyanyikan lagu “Usai Pelajaran” (irama
lagu Naik Kereta Api).
Pelajaran selesai
Yes, yes, yes
Mari kita rapikan
Bukumu
Pulpenmu
Dan semua alat-alat tulismu
Ayo kawanku mari pulang
Jangan lupa berdoa dulu
6. Guru memberikan pesan moral dan mengajak
siswa berdoa bersama-sama.
7. Guru mengucapkan salam penutup.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Sosial/ Spiritual
(terlampir)
 2. Pengetahuan ( Tertulis )
Jenis No
No Indikator Pencapaian Kompetensi / Indikator Soal Soal
Soal Soal
1 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan
pada teks nonfiksi.
Disajikan bacaan, siswa dapat msenyebutkan pokok Isian 1 Terlampir
pikiran pacaan.
2 3.5 Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem
dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar.
Disajikan bacaan, siswa dapat menyebutkan Isian 2 Terlampir
penyebab perubahan ekosistem.
3 3.3 Memahami karya seni rupa daerah.
Siswa dapat menyebutkan properti tari merak. Isian 3 Terlampir
3. Keterampilan
Indikator Pencapaian Kompetensi / Indikator Jenis No
No Soal
Soal Soal Soal
1 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan
pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri.
Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada Lisan 4 Terlampir
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
2 4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ekosistem.
Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan Praktik 5 Terlampir
dalam suatu ekosistem.
3 4.3 Memeragakan penggunaan properti tari daerah.
Memeragakan penggunaan properti tari daerah. Praktik 6 Terlampir

Mengetahui Mrebet, 15 November 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas V

…………………………………
----------------------------- NIP : 19970909 202003 1 004
NIP: 1965………………
Lampiran 1
Catatan Kepala Sekolah

Catatan Pengawas Sekolah

Lampiran 2

MATERI PEMBELAJARAN
Perubahan dalam Jaring-Jaring Makanan

Alam senantiasa berubah. Setiap makhluk hidup di alam juga akan berubah.
Perubahan pada satu bagian dari sebuah jaring-jaring makanan akan mengubah
bagian yang lain. Pada musim hujan, ketika tumbuhan tumbuh subur, tanaman padi
pun tumbuh subur. Meningkatnya jumlah tanaman padi pada ekosistem sawah akan
meningkatkan jumlah hewan atau konsumen yang memakan padi, misalnya tikus
sawah. Peningkatan jumlah tikus sawah akan meningkatkan jumlah salah satu
hewan pemangsanya, yaitu ular sawah. Ular sawah adalah mangsa dari hewan yang
lain, misal burung elang. Oleh karena itu, jumlah populasi burung elang pada
ekosistem sawah tersebut akan meningkat dan demikian seterusnya.
Rantai makanan sebagai bagian jaring-jaring makanan pada sebuah
ekosistem tidak akan terputus selama semua bagian dari rantai tersebut tetap
berperan. Rantai makanan di sawah akan terus terbentuk selama makhluk hidup
penyusunnya ada. Jika salah satu dari penyusun rantai makanan tersebut tidak ada,
karena berbagai faktor, penyusun rantai makanan lain akan terganggu. Jika tidak
ada padi, tikus sawah akan kelaparan, ular sawah pun demikian, sehingga burung
elang pun kesulitan mendapatkan makanan. Rantai makanan itu akan terganggu
dan merugikan apabila ular sawah yang seharusnya memangsa tikus sawah
ternyata memangsa hewan lain, misal anak ayam yang dipelihara manusia.
Jika salah satu rantai makanan terganggu, jaring-jaring makanan pun akan
terganggu. Perubahan-perubahan yang bersifat alami dan menjadi bagian dari daur
kehidupan di dalam ekosistem, tidak akan memberikan gangguan yang berarti. Hal
itu disebabkan perubahan-perubahan tersebut berlangsung lambat. Perubahan yang
tiba-tiba, bahkan yang memberikan dampak kerusakan cukup besar, akan
mengganggu jaring-jaring makanan. Bencana alam, pencemaran lingkungan,
kebakaran, atau bahkan pemanasan global, biasanya akan mengakibatkan
terganggunya jaring-jaring makanan. Di antara perubahan-perubahan tersebut,
pencemaran lingkungan dan pemanasan global memberikan dampak yang besar
terhadap perubahan pada jaring-jaring makanan.
(Sumber: Scott Foresman. Science. 2009; IPA. Choirulamin. 2010)
 Tari Merak
Perubahan di alam seringkali memang tidak terelakkan. Kemampuan setiap
komponen dalam ekosistem untuk beradaptasi sangat diperlukan agar dapat
bertahan hidup. Manusia sebagai makhluk hidup yang paling beradab memegang
peran penting terhadap perubahan ekosistem tersebut. Manusia hampir selalu dapat
berinteraksi dengan semua komponen ekosistem semenjak dulu. Kemampuan
berinteraksi ini dibuktikan dengan adanya berbagai ragam seni yang melibatkan
alam sebagai sumber inspirasi. Salah satu adalah seni tari.
Pernahkah kamu melihat Tari Merak? Ya, tari ini memang menceritakan
tentang gerak-gerik dan perilaku burung merak jantan yang memainkan bulunya
untuk memikat merak betina. Keindahan bulu-bulu dan gerak laku binatang ini
menjadi sumber inspirasi dalam Tari Merak yang berasal dari Jawa Barat.
Perhatikan gambar di samping. Keindahan bulu-bulu burung merak menginspirasi
pencipta tari ini untuk membuat properti tari yang indah menyerupai keindahan bulu
merak.
Properti tari ini merupakan salah satu ciri khas tarian. Pakaian penari memiliki
motif seperti bulu merak, kain dan bajunya menggambarkan bentuk dan warna bulu
merak yang berwarna hijau biru atau hijau hitam. Kain yang dipasang di tangan
menggambarkan sepasang sayap merak yang indah. Demikian juga dengan
mahkota yang dipakai para penari makin memperindah tarian ini.
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Instrumen Penilaian Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
No Nama Siswa Perilaku Kebiasaan Toleransi
Bersyukur Berdoa
BS PB BS PB BS PB
1 Islamiyatul Amanah
2 Randy
3 Aziz Abdulah
4 Nur Faizan
5 Maftuh Ahnan
6 Askaliva
7 Dede Mera Meliana
8 Egi Pratama
9 Erlangga Cahya Tri
10 Fita Oktavia
11 Indah Kartikasari
12 Indah Lestari
13 Lilis Setyaningrum
14 Melinda Ayudia Saputri
15 Nur Fita
16 Ramadhani
17 Restu Inayah
18 Rizki Adian
19 Damar Alfahmi
20 Lyra Febriani
21 Zahdian Raihan
Catatan: Berikan tanda √ pada kriteria yang terpenuhi
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Rasa Ingin Percaya
Cermat Mandiri
No Nama Siswa Tahu Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB
1 Islamiyatul Amanah
2 Randy
3 Aziz Abdulah
4 Nur Faizan
5 Maftuh Ahnan
6 Askaliva
7 Dede Mera Meliana
8 Egi Pratama
9 Erlangga Cahya Tri
10 Fita Oktavia
11 Indah Kartikasari
12 Indah Lestari
 13 Lilis Setyaningrum
14 Melinda Ayudia Saputri
15 Nur Fita
16 Ramadhani
17 Restu Inayah
18 Rizki Adian
19 Damar Alfahmi
20 Lyra Febriani
21 Zahdian Raihan
Catatan: Berikan tanda √ pada kriteria yang terpenuhi
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

2. Soal Pengetahuan
Soal
1. Tuliskan pokok pikiran dari paragraf di bawah ini!
Ekosistem mengalami perubahan sepanjang waktu. Komponen-
komponen di dalam ekosistem dapat mengalami peningkatan maupun
penurunan jumlah populasi. Misalnya, pada saat musim hujan, sebuah
kebun akan mendapatkan lebih banyak air daripada biasanya. Tanaman
tumbuh dengan baik. Tikus-tikus tanah juga akan mendapatkan lebih banyak
makanan daripada biasanya. Hal ini akan menyebabkan peningkatan
populasi tikus tanah pada kebun tersebut. Peningkatan jumlah tikus tanah
akan menyebabkan meningkatnya populasi ular tanah. Hal ini disebabkan
ular tanah mendapatkan banyak makanan berupa tikus tanah pada musim
itu.
2. Tuliskan 3 penyebab terjadinya perubahan dalam ekosistem!
3. Tuliskan apa saja properti yang digunakan dalam Tari Merak!

Kunci Jawaban
1. Komponen-komponen dalam ekosistem mengalami perubahan sepanjang
waktu. (skor 1)
2. Pilih salah satu di antara: perubahan musim, bencana alam, pencemaran
lingkungan, kebakaran, dan pemanasan global. (skor 3)
3. Kain, baju, mahkota. (skor 3)

Pedoman Penilaian

Penilaian = × 100

3. Penilaian Ketrampilan
Rubrik Penilaian Membuat Beberapa Pertanyaan Berdasarkan Pokok
Pikiran Teks Nonfiksi Menggunakan Kata Tanya Yang Berbeda
 Perlu
Bagus Bagus Cukup
No Kriteria Bimbingan
Sekali (4) (3) (2)
(1)
1. Pertanyaan Siswa Siswa Siswa Siswa
mampu mampu me mampu mampu
membuat mbuat membuat membuat
pertanyaa pertanyaan pertanyaa pertanyaan
n dengan dengan n dengan dengan
menggun menggunaka menggun menggunaka
akan 5 n 4 kata akan 3 n 2 kata
kata tanya. kata tanya.
tanya: tanya.
apa,
mengapa,
di mana,
kapan,
dan
bagaiman
a.
2. Kemandirian Sangat Mandiri Masih Tidak
dan mandiri mengerjakan perlu menyelesaika
manajemen mengerjak tugas dan diingatkan n
waktu an tugas selesai tepat sesekali tugas tepat
bahkan waktu. untuk pada
selesai menyeles waktunya.
sebelum aikan
waktunya. tugas
3. Penggunaan Menggun Terdapat satu Terdapat Terdapat
bahasa akan atau dua tiga atau lebih
kosakata kesalahan empat dari lima
bahasa dalampenggg kesalah kesalahan
Indonesia unaan an dalam dalam
yang baik kosakata pengggun pengggunaan
danbenar bahasa aan kosakata
Indonesia kosakata bahasa
yang bahasa Indonesia
baik dan Indonesia yang
benar yang baik baik dan
dan benar.
benar.

Instrumen Penilaian Membuat Beberapa Pertanyaan Berdasarkan Pokok

Pikiran Teks Nonfiksi Menggunakan Kata Tanya Yang Berbeda

No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Perolehan

 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Nilai
1 Islamiyatul Amanah
2 Randy
3 Aziz Abdulah
4 Nur Faizan
5 Maftuh Ahnan
6 Askaliva
7 Dede Mera Meliana
8 Egi Pratama
9 Erlangga Cahya Tri
10 Fita Oktavia
11 Indah Kartikasari
12 Indah Lestari
13 Lilis Setyaningrum
Melinda Ayudia
14
Saputri
15 Nur Fita
16 Ramadhani
17 Restu Inayah
18 Rizki Adian
19 Damar Alfahmi
20 Lyra Febriani
21 Zahdian Raihan
Catatan: Berikan tanda √ pada kriteria yang terpenuhi

Penilaian: × 100

Rubrik Penilaian Membuat Diagram Perubahan Jaring-jaring Makanan

No Kriteria Bagus Bagus Cukup Perlu
Sekali (4) (3) (2) Bimbingan
(1)
 1. Pengetahua Jaring- Jaring-jaring Jaring- Jaring-jaring
n jaring makanan jaring makanan
tentang makanan sesuai makanan yang
perubahan sesuai dengan dalam disebutkan
jaring-jaring dengan ekosistem ekosistem tidak tepat.
makanan. ekosistem yang dipilih yang
yang namun ada dipilih
dipilih. yang kurang kurang
tepat. lengkap
dan
kurang
tepat.
2. Kelengkapan Unsur- Unsur-unsur Unsur- Unsur-unsur
dan unsur perubahan unsur yang
keakuratan perubaha jaring-jaring perubaha disebutkan
informasi. n jaring- makanan n jaring- tidak lengkap
jaring disebutkan jaring dan tidak
makanan lengkap makanan tepat.
disebutka namun disebutka
n lengkap ada yang n kurang
dan tepat. kurang lengkap
tepat. dan
kurang
tepat.

Instrumen Penilaian Membuat Diagram Perubahan Jaring-jaring Makanan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Perolehan

No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Nilai
1 Islamiyatul Amanah
2 Randy
3 Aziz Abdulah
4 Nur Faizan
5 Maftuh Ahnan
6 Askaliva
7 Dede Mera Meliana
8 Egi Pratama
9 Erlangga Cahya Tri
10 Fita Oktavia
11 Indah Kartikasari
12 Indah Lestari
13 Lilis Setyaningrum
 Melinda Ayudia
14
Saputri
15 Nur Fita
16 Ramadhani
17 Restu Inayah
18 Rizki Adian
19 Damar Alfahmi
20 Lyra Febriani
21 Zahdian Raihan
Catatan: Berikan tanda √ pada kriteria yang terpenuhi

Penilaian: × 100

Rubrik Penilaian Memeragakan Gerakan Tari Merak

Perlu
Bagus Bagus Cukup
No Kriteria Bimbingan
Sekali (4) (3) (2)
(1)
1. Memeragaka Dapat Dapat Dapat Dapat
n gerakan memerag memeragaka memerag memeragaka
Tari Merak akan n paling akan n paling
paling sedikit 3 paling sedikit 1
sedikit 4 gerakan yang sedikit 2 gerakan yang
gerakan mirip dengan gerakan mirip dengan
yang mirip burung yang mirip burung
dengan merak. dengan merak.
burung burung
merak. merak.

Instrumen Penilaian Memeragakan Gerakan Tari Merak

Kriteria 1 Perolehan
No Nama Siswa
4 3 2 1 Nilai
1 Islamiyatul Amanah
2 Randy
3 Aziz Abdulah
4 Nur Faizan
5 Maftuh Ahnan
6 Askaliva
7 Dede Mera Meliana
 8 Egi Pratama
9 Erlangga Cahya Tri
10 Fita Oktavia
11 Indah Kartikasari
12 Indah Lestari
13 Lilis Setyaningrum
Melinda Ayudia
14
Saputri
15 Nur Fita
16 Ramadhani
17 Restu Inayah
18 Rizki Adian
19 Damar Alfahmi
20 Lyra Febriani
21 Zahdian Raihan

Catatan: Berikan tanda √ pada kriteria yang terpenuhi

Penilaian: × 100