RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS 1, 4 DAN 6
MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL ULUM MOROPELANG
TAHUN PELAJARAN 2020 – 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 REVISI 2020
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI NURUL ULUM MOROPELANG

Kelas / Semester : I / 1 (Satu)
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBdP
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam Menunjukkan huruf konsonan dalam suatu kata.
kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah

PJOK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1 Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor Mempraktikkan prosedur gerak dasar jalan melalui
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan permainan.
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. Menyebutkan nama sambil mengikuti irama lagu

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu arah dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan cara berjalan yang benar.
3. Dengan permainan jalan berpasangan, siswa dapat menyebutkan huruf konsonan pada nama teman yang ada
didepannya.
4. Dengan arahan dari guru, siswa dapat mengidentifikasi suara teman.
5. Dengan disajikan video lagu perkenalan, siswa dapat menyebutkan namanya sambal mengikuti irama lagu.
D. Materi Pembelajaran
1. Berjalan berpasangan
2. Mengenal huruf konsonan
3. Bermain mencari huruf
4. Permainan tebak suara

E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka. Sambil mengingatkan
siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Allah SWT.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menyampaikan pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan.
Dilanjutkan dnegan guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa’a. Dan guru mengamati sikap siswa saat
berdo’a.
3. Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi yang telah diberikan oleh guru pada pertemuan sebelumnya. Dan
mengaitkan dengan materi yang akan dibahas pada hari ini.
 Kegiatan Inti (90 menit)
1. Guru mengajak siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah (Penggunaan Sarpras). Seluruh siswa berbaris
berdasarkan urutan tinggi badan.
2. Siswa melakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan olahraga.
3. Setelah pemanasan selesai, siswa dibagi menjadi dua kelompok yang sama banyaknya. Seluruh siswa di setiap
kelompok diminta berbaris berjajar yang rapi saling berhadapan. Satu kelompok di sisi sebelah kiri, kelompok yang
lain di sisi sebelah kanan guru.
4. Seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah menuju siswa yang berjajar di hadapan masing-masing.
5. Setelah itu siswa diminta untuk menanyakan nama teman yang ada di hadapannya. Kemudian siswa tersebut
saling menyebutkan huruf konsonan yang ada pada nama teman yang di depannya. (HOTS)
6. Guru berkeliling bertanya pada masing-masing siswa mengenai jumlah huruf konsonan yang dimiliki oleh
teman yang ada didepannya. (Penilaian Proses)
7. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk bermain huruf.
8. Guru menyediakan 2 set kartu huruf a-z. Masing-masing set kartu huruf dimasukkan di dalam sebuah kotak dan
diletakkan di belakang masing-masing barisan.
9. Kali ini setiap pasangan berlomba untuk mencari kartu huruf yang sesuai dengan huruf pertama nama masing-
masing.
10. Setiap pasangan akan mencari kartu huruf tersebut di dalam kotak yang ada di seberang barisannya.
11. Setiap pasangan berlomba mencari kartu huruf yang sesuai dengan huruf pertama nama pasangan masing-masing.
Kartu huruf hanya tersedia 1 set untuk masing-masing barisan sehingga tidak semua pasangan bisa mendapatkan
huruf yang dimaksud. Siapa cepat dia dapat. (Pembelajaran akhtif, kreatif, inovatif)
12. Setelah berlomba mendapatkan kartu huruf, semua pasangan kembali berdiri berjajar saling berhadapan dengan
posisi yang rapi.
13. Guru mengamati setiap pasangan, mana yang bisa menemukan kartu huruf dan mana yang tidak. (Penilaian Proses)
14. Sambil beristirahat (siswa boleh duduk dengan posisi kaki lurus ke depan), kegiatan ditutup dengan menanyakan
pengalaman dan perasaan siswa saat melakukan kegiatan mencari huruf dengan berjalan lurus.
15. Siswa lalu kembali ke dalam kelas.
16. Guru menyampaikan bahwa siswa akan menyanyikan lagu perkenalan seperti yang ada pada buku siswa hal.6.
17. Guru menyiapkan LCD yang menampilkan video lagu perkenalan. ( Pemanfaatan TIK)
18. Siswa diajak bernyanyi bersama-sama, sambal menyebutkan nama masing-masing secara berurutan dengan
mengikui irama lagu.
19. Agar para siswa dapat fokus dengan suara teman kelompoknya, maka setiap kelompok diatur posisinya agak
berjauhan.
20. Guru mengamati jalannya permainan. (Penilaian Proses)
Penutup (15 menit)
1. Kegiatan ditutup dengan refleksi dan tanya jawab dengan siswa:
a. “Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan hari ini?”
b. “Apakah ada bagian dari kegiatan yang sulit/mudah? Mengapa?”
c. “Ayo, sebutkan huruf pertama nama masing-masing!”
d. “Apakah kalian bisa menirukan lagu yang berjudul “Siapa Namamu?”
2. Siswa berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
3. Kegiatan ditutup dengan berdoa bersama.

G. Penilaian
1. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

2. Pengetahuan:
Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan mengapa mereka bisa menebak nama teman dari suaranya.
Jawabannya karena setiap teman memiliki suara yang berbeda.

3. Keterampilan:
a. PJOK:Berjalan lurus ke satu arah
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Perlu Pendampingan 1
4 3 2
Kemampuan Siswa mampu Siswa hanya Siswa hanya Siswa hanya mampu
berjalanluruskesatuara berbaris lurus saling mampu berbaris mampu berbaris berbaris lurus saling
h berhadapan, lurus saling lurus saling berhadapan.
berbaris lurus ke berhadapan, berhadapan,
satu arah (sendiri) berbaris lurus ke berbaris lurus ke
dan bertukar posisi, satu arah (sendiri) satu arah (sendiri)
berjalan lurus dan bertukar posisi, dan bertukar posisi
 bergandengan berjalan lurus
tangan, serta rapi bergandengan
dan teratur. tangan.

b. SBDP: Menyebutkan nama dengan iringi irama lagu.

Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Perlu Pendampingan 1
4 3 2
Kemampuan Siswa membedakan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
membedakan warna warna suara teman membedakan membedakan membedakan warna
suara teman sebanyak 8-10 warna suara teman warna suara teman suara teman sebanyak
orang sebanyak 6-7 sebanyak 4-5 1-3 orang
orang orang

c. Bahasa Indonesia: Menjalankan peraturan dalam permainan

Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Perlu Pendampingan 1
4 3 2
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum mampu
menjalankan peraturan melakukan melakukan melakukan melakukan
pada permainan permainan sesuai permainan sesuai permainan sesuai permainan sesuai
dengan instruksi aturan tetapi aturan, tetapi dengan aturan
tanpa pengarahan dengan 1 kali dengan lebih dari 1
ulang arahan ulang kali arahan ulang

H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Kartu-kartu huruf dari a-z minimal sebanyak 2 set
- Laptop dan LCD Proyektor.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 1: Diriku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Refleksi Guru

Mengetahui, Babat, 12 Juli 2020

Kepala Mi Nurul Ulum Guru Kelas 4

GHUFRON, S.Pd SULAWATI, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MI NURUL ULUM MOROPELANG

Kelas/Semester : IV/1
Tema : 3. Peduli Terhadap Lingkungan
Subtema : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran ke- :3
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cintatanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis hubungan antara bentukdan fungsi
bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 menganalisis bagian-bagian tumbuhan
dan fungsinya (C4)
4.1 Membuat laporan yang disertaibagian-
bagian tumbuhan dan fungsinya (P5)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokohmelalui
wawancara menggunakan daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata
baku dan kalimatefektif dalam bentuk teks tulis
tumbuhan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Membedakan makna kata tanya (Apa, Dimana,
Kapan, Siapa,Bagaimana) (C4)
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dankalimat
efektif untuk persiapan wawancara (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati tanaman, peserta didik mampu menganalisis bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya dengan benar.
2. Berdasakan video yang ditampilakn oleh guru, peserta didik membuat daftar pertanyaan yang sesuai
dengan video.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat membedakan makna kata tanya (Apa, Di
mana, Kapan, Siapa, dan Bagaimana) dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
1. Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
2. Kata Tanya

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : Cooperative Learning Tipe STAD
2. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengomunikasikan), TPACK
3. Metode : Ceramah, Tanya jawab, Pengamatan, Penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Kelas Dimulai dengan Guru dan peserta didik saling mengucapkan 10 Menit
Orientasi salam dan mengkondisikan kesiapan
belajar
2. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta didik
(Religius)
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
(Nasionalisme)
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi (Disiplin)
5. Peserta didik diingatkan kembali tentangmateri yang sudah dipelajari
mengenai keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
Communication
6. Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai tema
Motivasi pembelajaran, yaitu Tema 3 ”Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
Subtema 1 ”Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan rumahku”,
Pembelajaran 3 dan tujuan pembelajaran, aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan, dan aspek-aspek yang dinilai dan manfaat dari
pembelajaran yang dilakukan.

Kegiatan Inti 1. Siswa diajak keluar kelas menuju halaman, guru membuka kegiatan 45 menit
dengan memperlihatkansatu jenis tumbuhan yang lengkap dengan
bagian-bagiannya: akar, batang, daun, dan buah/bunga.
(Pemanfaatan Sarpras)
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus
ketertarikan peserta didik tentang topik tumbuhan di sekitar
lingkunganpeserta didik.
a. Apakah di sekitar tempat tinggalmu ada banyak tumbuhan?
b. Apakah kamu mengetahui bagian-bagian dari tumbuhan
tersebut?
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang bagian
Mengorganisasikan tumbuhan dan fungsinya dengan memanfaatkan tanaman yang ada di
peserta didik halaman sebagai media pembelajaran. Dan melakukan tanya jawab.
(menanya)
4. Peserta didik diarahkan untuk masuk kelas, kemudian
meyimak tampilan video tentang bagian-bagian
Penyajian Informasi tumbuhan yang disajikan oleh guru dengan
menggunakan proyektor. (Pemanfaatan TIK)
5. Selanjutnya peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Masing-
masing kelompok diberikan tugas untuk membuat 5 pertanyaan
dengan menggunakan kata tanya (Apa, Di mana, Kapan, Siapa, dan
Bagaimana) yang jawabannya sesuai dengan tampilan video yang
telah disaksikan. (HOTS)
6. Setiap kelompok diminta untuk menukarkan hasil kerjanya dengan
kelompok lain, selanjutnya kelompok lain menjawab pertanyaan yang
telah diterimanya. Guru mengamati keaktifan masing-masing peserta
didik didalam kerja kelompok. (Penilaian Proses)
7. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan
kelas,dan kelompok lain menanggapi.
8. Guru membimbing kegiatan diskusi antar kelompok.
9. Peserta didik diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang
seharusnya.
 Penutup 1. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan
Refleksi berikut ini: (Mengasosiasi)
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai daripembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami padapembelajaran hari ini?
2. Guru bersama peserta didik merangkum materi pembelajaran
bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya serta cara penggunanan kata
tanya .yang tepat
3. Guru mengajak peserta didik mensyukuri nikmat Tuhan yang
Menarik kesimpulan diberikan, bagaimana Tuhan mempersiapkan alam ini dengan cara
merawat tumbuhan yang ada dirumah. Religius
4. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama.(Religius)
5. Guru mengucapkan salam penutup

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual (KI-1)
Petunjuk : Guru mengamati sikap peserta didik saat berdoa saat pembelajaran
Berdoa Sebelum Berdoa Setelah
Melakukan Melakukan
NO Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Kegiatan Kegiatan
SB MB PB SB MB PB

Keterangan : SB : Sangat Baik

MB : Mulai Baik
PB : Perlu Bimbingan
2) Sikap Sosial (KI-2)
Petunjuk : Guru mengamati sikap sosial peserta didik saat pembelajaran.
Nama Mandiri Percaya Diri Kerjasama
Catatan
No Peserta
Perilaku SB MB PB SB MB PB SB MB PB
Didik

Penilaian Pengetahuan
1. Kisi – kisi Soal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Level Bentuk No
Kognitif Soal Soal
1 IPA KD Bagian- 3.1.1 Menganalisis C4 Uraian 1
3.1 bagian bagian-bagian 2
Menganalisis tumbuhan tumbuhan dan 3
hubungan antara dan fungsinya 4
bentuk dan fungsi fungsinya 5
bagian tubuh pada
hewan dan
tumbuhan
 2 Bahasa Indonesia Kata tanya 3.3.1 Membedakan C4 Pilihan 6
KD 3.3 makna kata Ganda 7
Menggali informasi tanya (Apa, 8
dari seorang tokoh Dimana, 9
melalui wawancara Kapan, Siapa, 10
menggunakan Bagaimana)
daftar pertanyaan

1. Batang berfungsi menyangga tumbhan agar tetap tegak,tempat tumbuhnyacabang,

daun, bunga, dan buah.
2. Buah berfungsi sebagai pemencar biji tumbuhan
3. Bunga berfungsi sebagai pemikat hewan pembantu penyerbukan dan sebagaialat
kelamin.
4. Daun berfungsi sebagai tempat fotosintesis, Sebagai organ pernapasan
5. A
6. D
7. B
8. A
9. C

3) Pedoman penskoran
Muatan Pelajaran Keterangan Skor
IPA ▪ Menjawab dan menjelaskan pertanyaan 3
dengan tepat dan jelas
▪ Menjawab pertanyaan dengan tepat 2
namun tidak dijelaskan.
▪ Menjawab dan menjelaskan kurang tepat 1
▪ Tidak menjawab 0
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 =
15
Bahasa Indonesia ▪ Menjawab dengan benar 1
▪ Jawaban salah/ tidak menjawab 0
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 =
5
c Penilaian Keterampilan
1. LKPD
▪ LKPD 4.1 IPA (Membuat laporan hasil pengamatan)
Tujuan: Dengan mengamati tumbuhan, peserta didik mampu menganalisis bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya dengan benar.
Petunjuk Kerja:
1. Amatilah bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Bersama teman sekelompokmu!
2. Tulislah hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan!
3.
Rubrik Penilaian
KD 4.1 IPA (membuat laporan hasil pengamatan)

Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)
Identifikasi Mengidentifik Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidetifikasi
bagian- asi semua sebagian besar sebagian bagian sebagian kecil
bagian bagian bagian tumbuhan bagian tumbuhan
tumbuhan tumbuhan tumbuhan dengan cermat dengan cermat
dengan cermat dengan cermat
Identifikasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
fungsi semua fungsi sebagian besar sebagian fungsi sebagian kecil
dari tumbuhan fungsi dari dari tumbuhan fungsi dari
dengan benar tumbuhan dengan benar tumbuhan dengan
dengan benar benar
 Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu antusias dan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
mengajukan terkadang mengajukan ide dimotivasiuntuk
banyak ide mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
dan dan pertanyaan selama kegiatan dan pertanyaan.
pertanyaan selama kegiatan.
selama kegiata
Rubrik Penilaian
KD 4.3 Bahasa Indonesia
Sangat Perlu
Kriteria Baik Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4) (1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian kecil Belum mampu
pertanyaan pertanyaan tepat pertanyaan tepat. pertanyaan tepat. membuat
pertanyaan dengan
tepat.
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku dalam menggunakan
dalam semua dalam Sebagian Sebagian kecil kosakata baku
pertanyaan besar pertanyaan pertanyaan dalam pertanyaan
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan kalimat Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif efektif dalamsebagian menggunakan
dalam semua dalam sebagian kecil pertanyaan. kalimat efektif
pertanyaan. besar pertanyaan. dalam semua
pertanyaan.
Sikap Tugas Sebagian besar Tugas diselesaikan Belum dapat
mandiri diselesaikan tugas diselesaikan denganmotivasi dan menyelesaikan
dengan mandiri. dengan mandiri. bimbingan guru tugas meski telah
diberikan motivasi
dan bimbingan
Penilaian = Total Nilai Peserta Didik x 10Total Nilai Maksimum

d. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

a. Pembelajaran Remedial Peserta didik diminta untuk mengerjakankembali tugas
evaluasi mandiri, hingga mencapai nilai KKM
b. Pengayaan Pembelajaran
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau
melampaui Ketuntasan Minimal (KKM) dengan menjawabpertanyaan berikut:
Soal: Buatlah lima kalimat tanya menggunakan kata tanya Adiksimba(Apa, dimana,
kapan, siapa, mengapa dan bagaimana)

H. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Tumbuhan, Video: https://youtu.be/ha_q1ljJ2ww(Bagian Tubuh Tumbuhan dan
Fungsinya, diunduh 07 Agustus 2021)
2. Bahan : Benih biji tumbuhan (cabe), tanah, polybag.
3. Sumber Belajar: Lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik, Bahan ajar Tema 3 subtema
1 pembelajaran 3, Buku tematik Tema 3:
Anggari Angi, dkk. 2017. Tema 2 Selalu Berhemat Energi: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku
Guru SDN/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
Anggari Angi, dkk. 2017. Tema 2 Selalu Berhemat Energi: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku
Peserta didik SDN/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Shaptorini, D. 2017. Tema 2 Selalu Berhemat Energi: Buku Tematik TerpaduKurikulum
2013 Buku Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta. Yudistira Halaman 85-90.

Mengetahui, Moropelang, 12 Juli 2020

Kepala Mi Nurul Ulum Guru Kelas 4

GHUFRON, S.Pd MU’AMAH, S.Pd

Lampiran 1 : Bahan Ajar

Lampiran 2 : Media Pembelajaran

Lampiran 3 : LKPD

Nama: Kelas : 4
LKPD 1 KD 4.1 IPA
Tujuan: Dengan mengamati tumbuhan, peserta didik mampu menganalisis bagian-
bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar.
Petunjuk Kerja:
1. Amatilah bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya bersama teman sekelompokmu!
2. Tulislah hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan!

Laporan Hasil
Pengamatan

Nilai TTG

TTOT
 Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.
LKPD 2 KD 4.3 Bahasa Indonesia
Tujuan: Dengan menyimak penjelasan guru dan mengamati lingkungan sekitar, peserta
didik mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

Petunjuk Kerja:
1. Amatilah kegiatan tukang kebun di sekolah atau penjual bunga di lingkungan
sekitar tempat tinggalmu!
2. Buat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk
persiapan wawancara!

TTG
Nilai

TTOT
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI NURUL ULUM MOROPELANG

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 3. Ayo, Selamatkan Makhluk Hidup
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai 1.1.1 Memahami contoh pelaksanaan sila-
nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam sila Pancasila terkait menyayangi hewan
kehidupan sehari-hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai 2.1.1 Mengerti pendapat terkait penerapan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam 3.1.1 Menemukan contoh pelaksanaan sila-
kehdupan sehari-hari sila Pancasila terkait menyayangi hewan
4 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai 4.1.1 Menuliskan pendapat terkait penerapan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, peserta didik dapat menganalisis penerapan sila pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Melalui pengamatan dalam kehidupan sehari-hari dan membaca teks, peserta didik dapat
menemukan contoh pelaksanaan sila-sila Pancasila terkait menyayangi hewan dengan benar.
3. Dengan melakukan tanya jawab, peserta didik dapat mengemukakan pendapat terkait penerapan
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Gotong Royong
Nasionalis
Integritas
Mandiri
 D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. ± 15 menit
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan
dengan. doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat kebangsaan dan persatuan.
5. Guru melakukan ;
a. Apersepsi/motivasi
b. Memunculkan ‘Kotak Ajaib’ yang berisi media alat-alat yang akan digunakan
yang terkait dalam kegiatan dan materi pembelajaran.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Guru menyampaikan tema, subtema, tujuan dan manfaat
pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi.
Inti 1. Guru mengajak siswa ke perputakaan, untuk melakukan kegitan pembelajaran di
perpustakaan. (pemanfaatan sarpras) ±185 menit
2. Guru menampilkan media power point yang berisi gambar lambang dan dasar
negara dengan menggunakan proyektor dan meminta siswa mengamati
lambang setiap sila yang ada pada gambar yang ditampilkan. (pemanfaatan TIK)
3. Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai lambang dan dasar negara.
4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan diskusi mengenai
kegiatan sehari – hari yang mencermikan pengamalan Pancasila. Setiap kelompok
diberikan 5 buku cerita.
5. Setiap kelompok ditugaskan untuk mencari 3 sikap yang mencerminkan masing-
masing sila dalam Pancasila, yang ada di dalam buku cerita yang telah diberikan
(Pembelajaran Akhtif).
6. Guru mengamati jalannya diskusi (Penilaian Proses)
7. Perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya, dan
kelompok lain diminta untuk menanggapi.(Pembelajaran HOTS)
8. Guru mendiskusikan secara klasikal dan melakukan konfirmasi terhadap
penerapan nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
9. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. ±10
2. Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi, memberi kesempatan kepada Menit
siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
3. Guru memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran
4. Guru Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

E. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui, Babat, 12 Juli 2020

Kepala Mi Nurul Ulum Guru Kelas VI

GHUFRON, S.Pd ROSELAN, S.Pd

 LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
A. Instrumen Penilaian
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan teman Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan yang berbicara, namun diingatkan untuk mendengarkan teman yang
teman yang sedang sesekali masih perlu mendengarkan teman sedang berbicara, namun tidak
berbicara. diingatkan. yang sedang mengindahkan.
berbicara.
Komunikasi non verbal Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan dalam
(kontak mata, bahasa menerapkan tepat terhadap kurang tepat terhadap memahami bentuk komunikasi
tubuh, postur,ekspresi komunikasi non komunikasi komunikasi non verbal yang ditunjukkan
wajah, suara). verbal dengan tepat. non verbal yang non verbal yang teman.
ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara selama
(menyampaikan menginspirasi teman. menerangkan secara menerangkan secara proses diksusi berlangsung.
ide,perasaan, pikiran) Selalu mendukung rinci, merespon sesuai rinci, namun
dan memimpin dengan topik. terkadang merespon
lainnya saat diskusi. kurang
sesuai dengan topik.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. IPA
Peta pikiran IPA dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Laporan memuat nama hewan dengan benar
Tabel memuat cara perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan ciri
perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan ditulis dengan menyertakan
contoh
3. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan
benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian besar tulisan menggunakan
kosakata baku
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab) (Contoh terlampir di lampiran pada Buku
Guru).

B. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya dengan guru.
 Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan ide pokoknya.
2. Pengayaan
Siswa dapat memilih satu hewan yang berkembangbiak secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar kemudian
membuat penelitian kecil.

C. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru : Ayo Selamatkan Hewan dan Tumbuhan Tema 1 Kelas VI
2. Buku Siswa Tema : Ayo Selamatkan Hewan dan Tumbuhan Tema 1 Kelas VI
3. Pengalaman siswa
4. Lingkungan siswa
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS 1, 4 DAN 6
MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL ULUM MOROPELANG
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 REVISI 2020
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI NURUL ULUM MOROPELANG

Kelas / Semester : I / 1 (Satu)
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, SBdP
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 hari

I. Kompetensi Inti (KI)

5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam Menunjukkan huruf konsonan dalam suatu kata.
kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah

PJOK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1 Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor Mempraktikkan prosedur gerak dasar jalan melalui
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan permainan.
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu. Menyebutkan nama sambil mengikuti irama lagu

K. Tujuan Pembelajaran
6. Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu arah dengan benar.
7. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan cara berjalan yang benar.
8. Dengan permainan jalan berpasangan, siswa dapat menyebutkan huruf konsonan pada nama teman yang ada
didepannya.
9. Dengan arahan dari guru, siswa dapat mengidentifikasi suara teman.
10. Dengan disajikan video lagu perkenalan, siswa dapat menyebutkan namanya sambal mengikuti irama lagu.
L. Materi Pembelajaran
5. Berjalan berpasangan
6. Mengenal huruf konsonan
7. Bermain mencari huruf
8. Permainan tebak suara

M. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.

N. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
4. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka. Sambil mengingatkan
siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Allah SWT.
5. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menyampaikan pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan.
Dilanjutkan dnegan guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin berdoa’a. Dan guru mengamati sikap siswa saat
berdo’a.
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi yang telah diberikan oleh guru pada pertemuan sebelumnya. Dan
mengaitkan dengan materi yang akan dibahas pada hari ini.
 Kegiatan Inti (90 menit)
21. Guru mengajak siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah (Penggunaan Sarpras). Seluruh siswa berbaris
berdasarkan urutan tinggi badan.
22. Siswa melakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan olahraga.
23. Setelah pemanasan selesai, siswa dibagi menjadi dua kelompok yang sama banyaknya. Seluruh siswa di setiap
kelompok diminta berbaris berjajar yang rapi saling berhadapan. Satu kelompok di sisi sebelah kiri, kelompok yang
lain di sisi sebelah kanan guru.
24. Seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah menuju siswa yang berjajar di hadapan masing-masing.
25. Setelah itu siswa diminta untuk menanyakan nama teman yang ada di hadapannya. Kemudian siswa tersebut
saling menyebutkan huruf konsonan yang ada pada nama teman yang di depannya. (HOTS)
26. Guru berkeliling bertanya pada masing-masing siswa mengenai jumlah huruf konsonan yang dimiliki oleh
teman yang ada didepannya. (Penilaian Proses)
27. Selanjutnya guru mengajak siswa untuk bermain huruf.
28. Guru menyediakan 2 set kartu huruf a-z. Masing-masing set kartu huruf dimasukkan di dalam sebuah kotak dan
diletakkan di belakang masing-masing barisan.
29. Kali ini setiap pasangan berlomba untuk mencari kartu huruf yang sesuai dengan huruf pertama nama masing-
masing.
30. Setiap pasangan akan mencari kartu huruf tersebut di dalam kotak yang ada di seberang barisannya.
31. Setiap pasangan berlomba mencari kartu huruf yang sesuai dengan huruf pertama nama pasangan masing-masing.
Kartu huruf hanya tersedia 1 set untuk masing-masing barisan sehingga tidak semua pasangan bisa mendapatkan
huruf yang dimaksud. Siapa cepat dia dapat. (Pembelajaran akhtif, kreatif, inovatif)
32. Setelah berlomba mendapatkan kartu huruf, semua pasangan kembali berdiri berjajar saling berhadapan dengan
posisi yang rapi.
33. Guru mengamati setiap pasangan, mana yang bisa menemukan kartu huruf dan mana yang tidak. (Penilaian Proses)
34. Sambil beristirahat (siswa boleh duduk dengan posisi kaki lurus ke depan), kegiatan ditutup dengan menanyakan
pengalaman dan perasaan siswa saat melakukan kegiatan mencari huruf dengan berjalan lurus.
35. Siswa lalu kembali ke dalam kelas.
36. Guru menyampaikan bahwa siswa akan menyanyikan lagu perkenalan seperti yang ada pada buku siswa hal.6.
37. Guru menyiapkan LCD yang menampilkan video lagu perkenalan. ( Pemanfaatan TIK)
38. Siswa diajak bernyanyi bersama-sama, sambal menyebutkan nama masing-masing secara berurutan dengan
mengikui irama lagu.
39. Agar para siswa dapat fokus dengan suara teman kelompoknya, maka setiap kelompok diatur posisinya agak
berjauhan.
40. Guru mengamati jalannya permainan. (Penilaian Proses)
Penutup (15 menit)
4. Kegiatan ditutup dengan refleksi dan tanya jawab dengan siswa:
a. “Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan hari ini?”
b. “Apakah ada bagian dari kegiatan yang sulit/mudah? Mengapa?”
c. “Ayo, sebutkan huruf pertama nama masing-masing!”
d. “Apakah kalian bisa menirukan lagu yang berjudul “Siapa Namamu?”
5. Siswa berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
6. Kegiatan ditutup dengan berdoa bersama.

O. Penilaian
4. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

5. Pengetahuan:
Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan mengapa mereka bisa menebak nama teman dari suaranya.
Jawabannya karena setiap teman memiliki suara yang berbeda.

6. Keterampilan:
d. PJOK:Berjalan lurus ke satu arah
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Perlu Pendampingan 1
4 3 2
Kemampuan Siswa mampu Siswa hanya Siswa hanya Siswa hanya mampu
berjalanluruskesatuara berbaris lurus saling mampu berbaris mampu berbaris berbaris lurus saling
h berhadapan, lurus saling lurus saling berhadapan.
berbaris lurus ke berhadapan, berhadapan,
satu arah (sendiri) berbaris lurus ke berbaris lurus ke
dan bertukar posisi, satu arah (sendiri) satu arah (sendiri)
berjalan lurus dan bertukar posisi, dan bertukar posisi
 bergandengan berjalan lurus
tangan, serta rapi bergandengan
dan teratur. tangan.

e. SBDP: Menyebutkan nama dengan iringi irama lagu.

Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Perlu Pendampingan 1
4 3 2
Kemampuan Siswa membedakan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
membedakan warna warna suara teman membedakan membedakan membedakan warna
suara teman sebanyak 8-10 warna suara teman warna suara teman suara teman sebanyak
orang sebanyak 6-7 sebanyak 4-5 1-3 orang
orang orang

f. Bahasa Indonesia: Menjalankan peraturan dalam permainan

Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Perlu Pendampingan 1
4 3 2
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum mampu
menjalankan peraturan melakukan melakukan melakukan melakukan
pada permainan permainan sesuai permainan sesuai permainan sesuai permainan sesuai
dengan instruksi aturan tetapi aturan, tetapi dengan aturan
tanpa pengarahan dengan 1 kali dengan lebih dari 1
ulang arahan ulang kali arahan ulang

P. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Kartu-kartu huruf dari a-z minimal sebanyak 2 set
- Laptop dan LCD Proyektor.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 1: Diriku, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Refleksi Guru

Mengetahui, Moropelang, 13 Juli 2021

Kepala Mi Nurul Ulum Guru Kelas I

GHUFRON, S.Pd SULAWATI, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MI NURUL ULUM MOROPELANG

Kelas/Semester : IV/1
Tema : 3. Peduli Terhadap Lingkungan
Subtema : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran ke- :3
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

I. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cintatanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia.

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis hubungan antara bentukdan fungsi
bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 menganalisis bagian-bagian tumbuhan
dan fungsinya (C4)
4.1 Membuat laporan yang disertaibagian-
bagian tumbuhan dan fungsinya (P5)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokohmelalui
wawancara menggunakan daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata
baku dan kalimatefektif dalam bentuk teks tulis
tumbuhan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Membedakan makna kata tanya (Apa, Dimana,
Kapan, Siapa,Bagaimana) (C4)
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dankalimat
efektif untuk persiapan wawancara (P5)

K. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati tanaman, peserta didik mampu menganalisis bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya dengan benar.
2. Berdasakan video yang ditampilakn oleh guru, peserta didik membuat daftar pertanyaan yang sesuai
dengan video.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat membedakan makna kata tanya (Apa, Di
mana, Kapan, Siapa, dan Bagaimana) dengan tepat

L. Materi Pembelajaran
1. Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
2. Kata Tanya

M. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : Cooperative Learning Tipe STAD
2. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengomunikasikan), TPACK
3. Metode : Ceramah, Tanya jawab, Pengamatan, Penugasan
N. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Uraian Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 7. Kelas Dimulai dengan Guru dan peserta didik saling mengucapkan 10 Menit
Orientasi salam dan mengkondisikan kesiapan
belajar
8. Peserta didik berdoa dipimpin oleh salah seorang peserta didik
(Religius)
9. Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
(Nasionalisme)
10. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi (Disiplin)
11. Peserta didik diingatkan kembali tentangmateri yang sudah dipelajari
mengenai keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam
Communication
12. Peserta didik mendapat informasi dari guru mengenai tema
Motivasi pembelajaran, yaitu Tema 3 ”Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
Subtema 1 ”Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan rumahku”,
Pembelajaran 3 dan tujuan pembelajaran, aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan, dan aspek-aspek yang dinilai dan manfaat dari
pembelajaran yang dilakukan.

Kegiatan Inti 10. Siswa diajak keluar kelas menuju halaman, guru membuka kegiatan 45 menit
dengan memperlihatkansatu jenis tumbuhan yang lengkap dengan
bagian-bagiannya: akar, batang, daun, dan buah/bunga.
(Pemanfaatan Sarpras)
11. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus
ketertarikan peserta didik tentang topik tumbuhan di sekitar
lingkunganpeserta didik.
a. Apakah di sekitar tempat tinggalmu ada banyak tumbuhan?
b. Apakah kamu mengetahui bagian-bagian dari tumbuhan
tersebut?
12. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang bagian
Mengorganisasikan tumbuhan dan fungsinya dengan memanfaatkan tanaman yang ada di
peserta didik halaman sebagai media pembelajaran. Dan melakukan tanya jawab.
(menanya)
13. Peserta didik diarahkan untuk masuk kelas, kemudian
meyimak tampilan video tentang bagian-bagian
Penyajian Informasi tumbuhan yang disajikan oleh guru dengan
menggunakan proyektor. (Pemanfaatan TIK)
14. Selanjutnya peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Masing-
masing kelompok diberikan tugas untuk membuat 5 pertanyaan
dengan menggunakan kata tanya (Apa, Di mana, Kapan, Siapa, dan
Bagaimana) yang jawabannya sesuai dengan tampilan video yang
telah disaksikan. (HOTS)
15. Setiap kelompok diminta untuk menukarkan hasil kerjanya dengan
kelompok lain, selanjutnya kelompok lain menjawab pertanyaan yang
telah diterimanya. Guru mengamati keaktifan masing-masing peserta
didik didalam kerja kelompok. (Penilaian Proses)
16. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan
kelas,dan kelompok lain menanggapi.
17. Guru membimbing kegiatan diskusi antar kelompok.
18. Peserta didik diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang
seharusnya.
 Penutup 6. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan
Refleksi berikut ini: (Mengasosiasi)
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai daripembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami padapembelajaran hari ini?
7. Guru bersama peserta didik merangkum materi pembelajaran
bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya serta cara penggunanan kata
tanya .yang tepat
8. Guru mengajak peserta didik mensyukuri nikmat Tuhan yang
Menarik kesimpulan diberikan, bagaimana Tuhan mempersiapkan alam ini dengan cara
merawat tumbuhan yang ada dirumah. Religius
9. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama.(Religius)
10. Guru mengucapkan salam penutup

O. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
e. Penilaian Sikap : Observasi
f. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
g. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
b. Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual (KI-1)
Petunjuk : Guru mengamati sikap peserta didik saat berdoa saat pembelajaran
Berdoa Sebelum Berdoa Setelah
Melakukan Melakukan
NO Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Kegiatan Kegiatan
SB MB PB SB MB PB

Keterangan : SB : Sangat Baik

MB : Mulai Baik
PB : Perlu Bimbingan
2) Sikap Sosial (KI-2)
Petunjuk : Guru mengamati sikap sosial peserta didik saat pembelajaran.
Nama Mandiri Percaya Diri Kerjasama
Catatan
No Peserta
Perilaku SB MB PB SB MB PB SB MB PB
Didik

Penilaian Pengetahuan
2. Kisi – kisi Soal
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Level Bentuk No
Kognitif Soal Soal
1 IPA KD Bagian- 3.1.1 Menganalisis C4 Uraian 1
3.1 bagian bagian-bagian 2
Menganalisis tumbuhan tumbuhan dan 3
hubungan antara dan fungsinya 4
bentuk dan fungsi fungsinya 5
bagian tubuh pada
hewan dan
tumbuhan
 2 Bahasa Indonesia Kata tanya 3.3.1 Membedakan C4 Pilihan 6
KD 3.3 makna kata Ganda 7
Menggali informasi tanya (Apa, 8
dari seorang tokoh Dimana, 9
melalui wawancara Kapan, Siapa, 10
menggunakan Bagaimana)
daftar pertanyaan

10. Batang berfungsi menyangga tumbhan agar tetap tegak,tempat tumbuhnyacabang,

daun, bunga, dan buah.
11. Buah berfungsi sebagai pemencar biji tumbuhan
12. Bunga berfungsi sebagai pemikat hewan pembantu penyerbukan dan sebagaialat
kelamin.
13. Daun berfungsi sebagai tempat fotosintesis, Sebagai organ pernapasan
14. A
15. D
16. B
17. A
18. C

3) Pedoman penskoran
Muatan Pelajaran Keterangan Skor
IPA ▪ Menjawab dan menjelaskan pertanyaan 3
dengan tepat dan jelas
▪ Menjawab pertanyaan dengan tepat 2
namun tidak dijelaskan.
▪ Menjawab dan menjelaskan kurang tepat 1
▪ Tidak menjawab 0
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 =
15
Bahasa Indonesia ▪ Menjawab dengan benar 1
▪ Jawaban salah/ tidak menjawab 0
𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 =
5
c Penilaian Keterampilan
1. LKPD
▪ LKPD 4.1 IPA (Membuat laporan hasil pengamatan)
Tujuan: Dengan mengamati tumbuhan, peserta didik mampu menganalisis bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya dengan benar.
Petunjuk Kerja:
4. Amatilah bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Bersama teman sekelompokmu!
5. Tulislah hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan!
6.
Rubrik Penilaian
KD 4.1 IPA (membuat laporan hasil pengamatan)

Perlu
Sangat Baik
Kriteria Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4)
(1)
Identifikasi Mengidentifik Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidetifikasi
bagian- asi semua sebagian besar sebagian bagian sebagian kecil
bagian bagian bagian tumbuhan bagian tumbuhan
tumbuhan tumbuhan tumbuhan dengan cermat dengan cermat
dengan cermat dengan cermat
Identifikasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
fungsi semua fungsi sebagian besar sebagian fungsi sebagian kecil
dari tumbuhan fungsi dari dari tumbuhan fungsi dari
dengan benar tumbuhan dengan benar tumbuhan dengan
dengan benar benar
 Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu antusias dan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
mengajukan terkadang mengajukan ide dimotivasiuntuk
banyak ide mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
dan dan pertanyaan selama kegiatan dan pertanyaan.
pertanyaan selama kegiatan.
selama kegiata
Rubrik Penilaian
KD 4.3 Bahasa Indonesia
Sangat Perlu
Kriteria Baik Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(4) (1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian kecil Belum mampu
pertanyaan pertanyaan tepat pertanyaan tepat. pertanyaan tepat. membuat
pertanyaan dengan
tepat.
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku dalam menggunakan
dalam semua dalam Sebagian Sebagian kecil kosakata baku
pertanyaan besar pertanyaan pertanyaan dalam pertanyaan
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan kalimat Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif efektif dalamsebagian menggunakan
dalam semua dalam sebagian kecil pertanyaan. kalimat efektif
pertanyaan. besar pertanyaan. dalam semua
pertanyaan.
Sikap Tugas Sebagian besar Tugas diselesaikan Belum dapat
mandiri diselesaikan tugas diselesaikan denganmotivasi dan menyelesaikan
dengan mandiri. dengan mandiri. bimbingan guru tugas meski telah
diberikan motivasi
dan bimbingan
Penilaian = Total Nilai Peserta Didik x 10Total Nilai Maksimum

h. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran

c. Pembelajaran Remedial Peserta didik diminta untuk mengerjakankembali tugas
evaluasi mandiri, hingga mencapai nilai KKM
d. Pengayaan Pembelajaran
Pembelajaran Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau
melampaui Ketuntasan Minimal (KKM) dengan menjawabpertanyaan berikut:
Soal: Buatlah lima kalimat tanya menggunakan kata tanya Adiksimba(Apa, dimana,
kapan, siapa, mengapa dan bagaimana)

P. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Tumbuhan, Video: https://youtu.be/ha_q1ljJ2ww(Bagian Tubuh Tumbuhan dan
Fungsinya, diunduh 07 Agustus 2021)
2. Bahan : Benih biji tumbuhan (cabe), tanah, polybag.
3. Sumber Belajar: Lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik, Bahan ajar Tema 3 subtema
1 pembelajaran 3, Buku tematik Tema 3:
Anggari Angi, dkk. 2017. Tema 2 Selalu Berhemat Energi: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku
Guru SDN/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
Anggari Angi, dkk. 2017. Tema 2 Selalu Berhemat Energi: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku
Peserta didik SDN/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Kurikulumdan Perbukuan Balitbang, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Shaptorini, D. 2017. Tema 2 Selalu Berhemat Energi: Buku Tematik TerpaduKurikulum
2013 Buku Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta. Yudistira Halaman 85-90.

Mengetahui, Moropelang, 13 Juli 2021

Kepala Mi Nurul Ulum Guru Kelas 4

GHUFRON, S.Pd MU’AMAH, S.Pd

Lampiran 1 : Bahan Ajar

Lampiran 2 : Media Pembelajaran

Lampiran 3 : LKPD

Nama: Kelas : 4
LKPD 1 KD 4.1 IPA
Tujuan: Dengan mengamati tumbuhan, peserta didik mampu menganalisis bagian-
bagian tumbuhan dan fungsinya dengan benar.
Petunjuk Kerja:
3. Amatilah bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya bersama teman sekelompokmu!
4. Tulislah hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan!

Laporan Hasil
Pengamatan

Nilai TTG

TTOT
 Nama Kelompok :

1.

2.

3.

4.
LKPD 2 KD 4.3 Bahasa Indonesia
Tujuan: Dengan menyimak penjelasan guru dan mengamati lingkungan sekitar, peserta
didik mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

Petunjuk Kerja:
3. Amatilah kegiatan tukang kebun di sekolah atau penjual bunga di lingkungan
sekitar tempat tinggalmu!
4. Buat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk
persiapan wawancara!

TTG
Nilai

TTOT
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : MI NURUL ULUM MOROPELANG

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 3. Ayo, Selamatkan Makhluk Hidup
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

F. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

G. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai 1.1.1 Memahami contoh pelaksanaan sila-
nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam sila Pancasila terkait menyayangi hewan
kehidupan sehari-hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai 2.1.1 Mengerti pendapat terkait penerapan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam 3.1.1 Menemukan contoh pelaksanaan sila-
kehdupan sehari-hari sila Pancasila terkait menyayangi hewan
4 4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai 4.1.1 Menuliskan pendapat terkait penerapan
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari

H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tanya jawab dan penjelasan guru, peserta didik dapat menganalisis penerapan sila pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Melalui pengamatan dalam kehidupan sehari-hari dan membaca teks, peserta didik dapat
menemukan contoh pelaksanaan sila-sila Pancasila terkait menyayangi hewan dengan benar.
3. Dengan melakukan tanya jawab, peserta didik dapat mengemukakan pendapat terkait penerapan
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Gotong Royong
Nasionalis
Integritas
Mandiri
 I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 6. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. ± 15 menit
7. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
8. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan
dengan. doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur
9. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat kebangsaan dan persatuan.
10. Guru melakukan ;
a. Apersepsi/motivasi
b. Memunculkan ‘Kotak Ajaib’ yang berisi media alat-alat yang akan digunakan
yang terkait dalam kegiatan dan materi pembelajaran.
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
9. Guru menyampaikan tema, subtema, tujuan dan manfaat
pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi.
Inti 10. Guru mengajak siswa ke perputakaan, untuk melakukan kegitan pembelajaran di
perpustakaan. (pemanfaatan sarpras) ±185 menit
11. Guru menampilkan media power point yang berisi gambar lambang dan dasar
negara dengan menggunakan proyektor dan meminta siswa mengamati
lambang setiap sila yang ada pada gambar yang ditampilkan. (pemanfaatan TIK)
12. Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai lambang dan dasar negara.
13. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan diskusi mengenai
kegiatan sehari – hari yang mencermikan pengamalan Pancasila. Setiap kelompok
diberikan 5 buku cerita.
14. Setiap kelompok ditugaskan untuk mencari 3 sikap yang mencerminkan masing-
masing sila dalam Pancasila, yang ada di dalam buku cerita yang telah diberikan
(Pembelajaran Akhtif).
15. Guru mengamati jalannya diskusi (Penilaian Proses)
16. Perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya, dan
kelompok lain diminta untuk menanggapi.(Pembelajaran HOTS)
17. Guru mendiskusikan secara klasikal dan melakukan konfirmasi terhadap
penerapan nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari
18. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
Penutup 5. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. ±10
6. Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi, memberi kesempatan kepada Menit
siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
7. Guru memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran
8. Guru Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

J. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui, Babat, 13 Juli 2021

Kepala Mi Nurul Ulum Guru Kelas VI

GHUFRON, S.Pd ROSELAN, S.Pd

 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
D. Instrumen Penilaian
1. Diskusi
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan teman Masih perlu Sering diingatkan untuk
mendengarkan yang berbicara, namun diingatkan untuk mendengarkan teman yang
teman yang sedang sesekali masih perlu mendengarkan teman sedang berbicara, namun tidak
berbicara. diingatkan. yang sedang mengindahkan.
berbicara.
Komunikasi non verbal Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan bantuan dalam
(kontak mata, bahasa menerapkan tepat terhadap kurang tepat terhadap memahami bentuk komunikasi
tubuh, postur,ekspresi komunikasi non komunikasi komunikasi non verbal yang ditunjukkan
wajah, suara). verbal dengan tepat. non verbal yang non verbal yang teman.
ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara selama
(menyampaikan menginspirasi teman. menerangkan secara menerangkan secara proses diksusi berlangsung.
ide,perasaan, pikiran) Selalu mendukung rinci, merespon sesuai rinci, namun
dan memimpin dengan topik. terkadang merespon
lainnya saat diskusi. kurang
sesuai dengan topik.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. IPA
Peta pikiran IPA dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Laporan memuat nama hewan dengan benar
Tabel memuat cara perkembangbiakan
Tabel memuat penjelasan ciri
perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan ditulis dengan menyertakan
contoh
3. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan
benar
Tulisan memuat seluruh ide pokok
Tulisan memuat fakta bukan opini
Sebagian besar tulisan menggunakan
kosakata baku
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab) (Contoh terlampir di lampiran pada Buku
Guru).

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya dengan guru.
 Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan ide pokoknya.
2. Pengayaan
Siswa dapat memilih satu hewan yang berkembangbiak secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar kemudian
membuat penelitian kecil.

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru : Ayo Selamatkan Hewan dan Tumbuhan Tema 1 Kelas VI
2. Buku Siswa Tema : Ayo Selamatkan Hewan dan Tumbuhan Tema 1 Kelas VI
3. Pengalaman siswa
4. Lingkungan siswa