RUBRIK OBSERVASI KELAS

Nama Guru : ……………………………………….

Kelas, Jam ke-: …………………………..
Hari, Tanggal : …………………………..

Berikut fokus perilaku yang diobservasi berdasarkan indikator yang dipilih pada tahap Perenc
anaan.

Keteraturan Suasana Kelas

Upaya membangun suasana kelas yang kondusif untuk proses belajar, dengan minimal gangg
uan yang mengalihkan perhatian peserta didik dari aktivitas belajar

Fokus Perilaku yang Diobservasi:

1. Guru melakukan komunikasi positif untuk membangun suasana kelas yang kondusif

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru memanggil murid dengan men SANGAT BAIK
yebut namanya
 Guru menyampaikan harapan positif SANGAT BAIK
terhadap kelas
 Guru melakukan aktivitas yang men SANGAT BAIK
cairkan suasana kelas

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru memanggil murid dengan sebu SANGAT BAIK
tan yang merendahkan
 Guru menceritakan keluhan atau per SANGAT BAIK
soalan sekolah
 Guru langsung mengajar tanpa men SANGAT BAIK
gkondisikan suasana kelas

2. Guru melakukan strategi pengelompokkan untuk mengaktifkan keterlibatan peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru mengelompokkan murid denga SANGAT BAIK
n menyampaikan tujuannya pada mu
rid
  Guru menyediakan beragam peran d
alam kelompok agar semua anggota
terlibat aktif
 Guru mengajak murid untuk berinter
aksi dan berperan aktif dalam kelom
pok

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru mengabaikan dinamika yang t SANGAT BAIK
erjadi dalam satu atau lebih kelompo
k
 Guru melakukan pengelompokkan y SANGAT BAIK
ang sama terus menerus
 Guru membiarkan murid berinteraks SANGAT BAIK
i dengan teman di dalam kelas

3. Guru membuat dan mengingatkan aturan/kesepakatan kelas

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru membuat aturan/kesepakatan k SANGAT BAIK
elas yang disetujui semua murid dan
ditempel di kelas
 Guru mengajak murid untuk mengin SANGAT BAIK
gat aturan/kesepakatan kelas yang te
lah disepakati
 Guru mengajak murid menilai seber SANGAT BAIK
apa efektif pelaksanaan aturan/kesep
akatan kelas

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru tidak menyebutkan aturan/kese SANGAT BAIK
pakatan kelas ketika menegur murid
 Guru melanggar aturan/kesepakatan
kelas tanpa mengakuinya SANGAT BAIK
 Guru menetapkan aturan kelas tanpa
mendiskusikan dengan murid SANGAT BAIK

Kertak Hanyar , Maret 2024

Observer,

FATHURRAHMAN,S.Pd.
NIP.19740523199731001

RUBRIK OBSERVASI KELAS

Nama Guru : ……………………………………….
Kelas, Jam ke-: …………………………..
Hari, Tanggal : …………………………..

Berikut fokus perilaku yang diobservasi berdasarkan indikator yang dipilih pada tahap Perenc
anaan.

Penerapan Disiplin Positif

Upaya menerapkan prinsip disiplin positif untuk mengelola perilaku dan kebiasaan kelas yan
g disepakati bersama

Fokus Perilaku yang Diobservasi:

1. Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk menerapkan kesepakatan kelas

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru mengajak peserta didik melak SANGAT BAIK
ukan refleksi dinamika kelas menga
cu kesepakatan kelas
 Guru menunjukkan kesediaan mend SANGAT BAIK
engarkan pandangan peserta didik te
ntang dinamika kelas
 Guru bersikap adaptif sehingga bers SANGAT BAIK
edia mengubah kesepakatan kelas bi
la diperlukan

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru mengabaikan pendapat peserta SANGAT BAIK
didik tentang apa yang terjadi di kel
as
 Guru bersikap defensif dalam menyi SANGAT BAIK
kapi umpan balik dari peserta didik t
erkait kedisiplinan
 Guru menerapkan hukuman fisik ter SANGAT BAIK
hadap peserta didik yang melakukan
pelanggaran kedisiplinan

2. Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau mendukung kesepa
katan kelas
 PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG
 Guru memberi pujian terhadap peril SANGAT BAIK
aku peserta didik yang sesuai kesepa
katan kelas
 Guru memberi penguatan positif den SANGAT BAIK
gan beragam cara
 Guru mengakui suatu perilaku positi SANGAT BAIK
f secara spesifik dan menjelaskan al
asannya

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru tidak konsisten dalam member SANGAT BAIK
ikan penguatan positif, hanya pada p
eserta didik tertentu
 Guru mengabaikan perilaku positif k SANGAT BAIK
arena terlalu fokus pada perilaku ne
gatif atau hal lain
 Guru melakukan penguatan perilaku SANGAT BAIK
yang tidak bermanfaat bagi peserta d
idik dan kelas secara keseluruhan

3. Guru memfasilitasi peserta didik menyadari konsekuensi dan memperbaiki perilaku mela
nggarnya (restitusi)

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru membantu peserta didik meny SANGAT BAIK
adari konsekuensi dari perilaku mela
nggarnya
 Guru mendengarkan sudut pandang SANGAT BAIK
peserta didik terhadap perilaku mela
nggarnya
 Guru memberikan dukungan pada p SANGAT BAIK
eserta didik dalam melakukan perbai
kan perilakunya

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru langsung memberikan hukuma SANGAT BAIK
n, bukan membangun upaya perbaik
an perilaku
 Guru kehilangan kesabaran dalam m SANGAT BAIK
embantu peserta didik menyadari ko
nsekuensi perilakunya
 Guru meminta peserta didik untuk te SANGAT BAIK
nang dengan mengabaikan perilaku
melanggar yang terjadi
 Samarang, Maret 2024
Observer,

YUSNI SAEFUL MILA,S.Pd.

NIP.198310112014091003

RUBRIK OBSERVASI KELAS

Nama Guru : ……………………………………….

Kelas, Jam ke-: …………………………..
Hari, Tanggal : …………………………..

Berikut fokus perilaku yang diobservasi berdasarkan indikator yang dipilih pada tahap Perenc
anaan.

Aktivitas Interaktif

Upaya pembelajaran yang memfasilitasi kolaborasi dan komunikasi antarpeserta didik untuk
peningkatan efektivitas pembelajaran

Fokus Perilaku yang Diobservasi:

1. Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua peserta didi
k

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru memotivasi semua peserta didi SANGAT BAIK
k untuk berperan aktif dalam proses
pembelajaran
 Guru menyediakan peran dalam kel SANGAT BAIK
ompok untuk memastikan semua an
ggota mendapat peran
 Guru memberi dukungan dan kesem SANGAT BAIK
patan pada peserta didik yang pasif
untuk berperan

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru membiarkan peserta didik me SANGAT BAIK
mbuat dan membagikan peran dala
m kelompok
 Guru menyediakan peran yang terba SANGAT BAIK
tas sehingga peserta didik tertentu ti
dak mendapat peran
 Guru membiarkan sebagian peserta SANGAT BAIK
didik bersikap dominan dalam prose
s pembelajaran

2. Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan berpikir kritis

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

  Guru mengajukan pertanyaan terbuk SANGAT BAIK
a untuk memancing proses diskusi d
an berpikir kritis
 Guru mengajukan pertanyaan yang SANGAT BAIK
mengaitkan konsep yang dipelajari d
engan konsep sebelumnya
 Guru mengajukan yang meminta pes SANGAT BAIK
erta didik membandingkan dua kons
ep yang berbeda

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru mengajukan pertanyaan hanya SANGAT BAIK
untuk menguji pemahaman peserta d
idik
 Guru mengajukan pertanyaan yang SANGAT BAIK
meminta peserta didik mengulang k
onsep yang disampaikan
 Guru menghakimi jawaban peserta d SANGAT BAIK
idik sehingga membuat peserta didik
yang lain ragu buat menjawab

3. Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan inklusif

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru memotivasi peserta didik untu SANGAT BAIK
k menyampaikan pendapat secara te
rbuka
 Guru mengajukan pertanyaan yang SANGAT BAIK
memicu terjadinya diskusi kelompo
k
 Guru berkeliling kelas untuk membe SANGAT BAIK
rikan bimbingan pada kelompok dal
am berdiskusi

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru hanya duduk di depan dan me SANGAT BAIK
mbiarkan kelompok berdiskusi sendi
ri
 Guru membiarkan peserta didik me SANGAT BAIK
mbentuk kelompok sendiri sesuka h
atinya
 Guru mengabaikan atau melarang pe SANGAT BAIK
rbedaan pendapat

Samarang, Maret 2024

Observer,
 YUSNI SAEFUL MILA,S.Pd.
NIP.198310112014091003

RUBRIK OBSERVASI KELAS

Nama Guru : ……………………………………….
Kelas, Jam ke-: …………………………..
Hari, Tanggal : …………………………..

Berikut fokus perilaku yang diobservasi berdasarkan indikator yang dipilih pada tahap Perenc
anaan.

Instruksi Pembelajaran

Upaya penjelasan terstruktur tentang konsep dan aktivitas pembelajaran disertai demonstrasi,
ilustrasi, atau contoh yang relevan dan kontekstual untuk peningkatan efektivitas pembelajara
n

Fokus Perilaku yang Diobservasi:

1. Guru memberikan penjelasan yang mudah sesuai pemahaman awal peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru menampilkan visualisasi atau i SANGAT BAIK
lustrasi yang memudahkan pemaha
man peserta didik
 Guru menjelaskan konsep yang sulit SANGAT BAIK
dengan bahasa yang mudah dipaham
i
 Guru menjelaskan konsep disesuaik SANGAT BAIK
an hasil asesmen awal

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru menampilkan visualisasi atau i SANGAT BAIK
lustrasi menarik tapi tidak terkait pe
njelasannya
 Guru menjelaskan konsep yang sulit SANGAT BAIK
dengan istilah-istilah baru yang sulit
dipahami
 Guru menjelaskan konsep hanya me SANGAT BAIK
ngacu pada buku/perangkat ajar

2. Guru memberikan contoh yang kontekstual dan relevan dengan keseharian peserta didik
 PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG
 Guru menjelaskan konsep disertai d SANGAT BAIK
engan contoh yang familiar dengan
kehidupan peserta didik
 Guru menjelaskan konsep dikaitkan SANGAT BAIK
dengan isu atau topik sehari-hari yan
g relevan bagi peserta didik
 Guru memberi kesempatan pada pes SANGAT BAIK
erta didik berbagi pengalaman yang
relevan

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru menjelaskan konsep disertai c SANGAT BAIK
ontoh yang hanya dipahami oleh gur
u atau orang dewasa
 Guru menjelaskan konsep tanpa dik SANGAT BAIK
aitkan dengan kehidupan sehari-hari
 Guru menggunakan contoh yang sa
ma berulang-ulang SANGAT BAIK

3. Guru menyampaikan penjelasan secara terstruktur dan logis

PERILAKU YANG DIANJURKAN CATATAN PENDUKUNG

 Guru menjelaskan konsep secara run SANGAT BAIK
tut dari tujuan, konsep inti dan kesi
mpulan
 Guru menjelaskan materi baru dihub SANGAT BAIK
ungkan dengan materi sebelumnya
 Guru memberi penjelasan dan bimbi
ngan langkah demi langkah disertai SANGAT BAIK
dengan demonstrasi

PERILAKU YANG DIHINDARI CATATAN PENDUKUNG

 Guru memberi instruksi yang terlalu SANGAT BAIK
umum sehingga peserta didik kesulit
an mengikuti langkah-langkahnya
 Guru menjelaskan konsep tidak runt
ut, melompat-lompat antar topik tan SANGAT BAIK
pa menjelaskan keterkaitannya
 Guru tidak mengulang bagian pentin
g dari penjelasannya SANGAT BAIK

Samarang, Maret 2024

Observer,

YUSNI SAEFUL MILA,S.Pd.

NIP.198310112014091003