RUBRIK INI DIPILIH SEBAGAI PERTIMBANGAN

MEMILIH DIMENSI PEMBELAJARAN YANG

AKAN DIOBSERVASI OLEH KEPALA SEKOLAH
DAN FOKUS PERIAKU YANG PERLU
DITUNJUKKAN GURU SAAT DIOBSERVASI
Rub rik O bservasi Kelas
Berikut fokus perilaku yang dio bservasi ole h atasan berdasarkan
indikator yang dipilih pada ta hap Perencanaan.

Penerapan Dis iplin Positif

Upaya menerapkan prinsip dis iplin positif unt uk mengelo la perilaku dan ke biasaan kelas
yang disepakatibersama

Fokus Perilaku yang Dio bservasi:

1. Guru melakukan refleksidinamika kelas untuk menerapkan kesepakatan kelas

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi Guru mengabaikan pendapat peserta didik
dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas tentang apa yang terjadidikelas

Guru menunjukkan ke se diaan m e nde ng ar kan G ur u be r sikap de fe nsif dalam m e ny ikapi um pan

pandangan peserta didik tentang dinamika balik dari peserta didik terkait kedisiplinan

kelas.

 Guru bersikap adaptif sehingga bersedia mengubah Guru menerap[kan hukuman fisik terhadap peserta didik
Kesepakatan kelas bila diperlukan yang melakukan pelanggaran kedisiplinan

Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau mendukung
kesepakatan kelas

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta Guru tidak konsisten dalam memberikan
didik yang sesuaikesepakatan kelas penguatan positif, hanya pada peserta didik

Guru memberi penguatan positif dengan tertentu

beragam cara Guru mengabaikan perilaku positif karena terlalu fokus pada

perilakuneggatif atau hal lain.

mengakui suatu perilaku positif secara - guru melakukan pengutan peri;aku yang tidak bermanfaat
bagi peserta didik dan kelas secara keseluruhan.
spesifik dan nenjelakan alasannya

Guru memfasilitasi peserta didik menyadari konsekuensi dan memperbaiki perilaku

melanggarnya

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru membantu peserta didik menyadari Guru langsung memberikan hukuman, bukan membangun upaya
konsekuensi dari perilaku melanggarnya perbaikan perilaku
- Guru mendengarkan sudut pandang peserta – guru kehoilangan kesabaran dalam membantu
Didik terhadap perilaku melanggarnya peserta didik menyadari konsekwensi perilakuny
- Guru memberikan dukungan pada peserta didik - guru meminta peserta didik untuk tenang dengan mengabaikan
Dalam melakukan perbaikan perikalunya perilaku melanggar yang terjadi
 Rub rik O bservasi Kelas
Berikut fokus perilaku yang dio bservasi ole h atasan berdasarkan
indikator yang dipilih pada ta hap Perencanaan.

Keteraturan Suasana Kelas

Upaya membangun suasana kelas yang
kondusif untuk proses belajar mengajar belajar,
dengan minimal gangguan yang
mengalihkan perhatian peserta didik
dari aktiviatas belajar

Fokus Perilaku yang Dio bservasi:

Guru melakukan komunikasi positif untuk membangun suasana kelas yang kondusif

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru memanggil murid dengan menyebut Guru memanggil muriddengan sebutan yang
namanya merendahkan
Guru menyampaikan harapan positif Guru menceritakan keluhan atau persoalan
terhadap kelas sekolah
Guru melakukan aktivitas yang mencairkan Guru langsung mengajar tanpa

suasana kelas mengkondisikan suasana kelas

Guru melakukan strategi pengelompokkan untuk mengaktifkan keterlibatan peserta

didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru mengelompokkan murid dengan
menyampaikan tujuannya pada murid
Guru menyediakan beragam peran dalam
kelompok agar semua anggota terlibat aktif
Guru mengajak murid untuk berinteraksi dan
berperan aktif dalam kelompok
Guru mengabaikan dinamika yang terjadi
dalam satu atau lebih kelompok
Guru melakukan pengelompokkan yang sama
terus menerus
Guru membiarkan murid berinteraksi dengan
teman didalam kelas

Guru membuat dan mengingatkan aturan/kesepakatan kelas

PERILAKU YANG DIANJURKAN

PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru membuat aturan/kesepakatan kelas yang
disetujui semua murid dan ditempel di kelas Guru tidak menyebutkan aturan/kesepakatan kelas
ketika menegur murid
Guru mengajak murid untuk mengingat
aturan/kesepakatan kelas yang telah Guru melanggar aturan/kesepakatan kelas tanpa
disepakati mengakuinya
Guru menetapkan aturan kelas tanpa
Guru mengajak murid menilai seberapa efektif
pelaksanaan aturan/kesepakatan kelas mendiskusikan dengan murid
 Rub rik O bservasi Kelas
Berikut fokus perilaku yang dio bservasi ole h atasan berdasarkan
indikator yang dipilih pada ta hap Perencanaan.

Umpan Balik Konstruktif

Upaya penyampaian informasitentang kemajuan proses dan capaian pembe
lajaran kepada peserta didik unt uk menumbuhkan motivasi belajar intrinsik

Fokus Perilaku yang Dio bservasi:

Guru memberikan umpan balik spesifik dan berorientasitujuan

PERILAKU YANG DIANJURKAN

Guru memberi umpan balik dengan
menyebut spesifik bagian tugas yang dinilai bagus
atau perlu perbaikan
Guru menghubungkan umpan balik dengan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai
Guru menggunakan pertanyaan untuk
membantu peserta didik memunculkan ide
perbaikan
PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru memberi umpan balik dengan kata-kata yang
terlalu umum
Guru memberi umpan balik negatif tanpa
membantu peserta didik menemukan ide
perbaikan
Guru memberikan umpan balik dengan
menggunakan bahasa yang terlalu sulit

Guru memberikan umpan balikyangfokus pada proses atau usaha peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru memberi umpan balik fokus pada sa Guru menyampaikan umpan balik yang hanya
peserta didik untuk refleksidan perbaikan fokus pada hasil akhir
Guru menjelaskan keterkaitan usaha dengan Guru tidak menyediakan kesempatan pada
hasil yang mungkin dicapai peserta didik melakukan perbaikan
Guru membantu peserta didik melakukan Guru menggunakan pandangan subjektif
refleksi terhadap usaha yang telah dalam memberi umpan balik
dilakukannya

Guru menunjukkan kesediaan mendiskusikan umpan balik dengan peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru membuka komunikasi untuk pertanyaan Guru menolak berdiskusi dengan peserta didik
dan klarifikasilebih lanjut tentang umpan balikyang diberikan
Guru mendengarkan secara aktif tanggapan Guru mengabaikan pertanyaan atau
peserta didik terhadap umpan balik yang kekhawatiran peserta didik
diterimanya
- Guru menyediakan waktu mendiskusikan umpan balik - guru terburu-buru menjelaskan umpan balik sehingga

Selama atau setelah kelas tidak sempat berdiskusi

 Rub rik O bservasi Kelas
Berikut fokus perilaku yang dio bservasi ole h atasan berdasarkan
indikator yang dipilih pada ta hap Perencanaan.

Perhatian dan Kepedu lian

Upaya pemberian perhatian dan d u kungan sesuaidengan ke but uhan belajar
setiap peserta didik unt uk menumbuhkan motivasi belajar intrinsik

Fokus Perilaku yang Dio bservasi:

Guru menunjukkan empati untuk mendapatkan pemahaman utuh tentang peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru memberikan perhatian penuh ketika
peserta didik berbicara
Guru mengajukan pertanyaan lanjutan untuk
mendapatkan pemahaman
Guru menunjukkan pengertian terhadap
sudut pandang peserta didik
Guru mengabaikan pendapat atau perasaan
peserta didik
Guru memberikan penilaian negatif terhadap
pendapat peserta didik
Guru tidak memberikan kesempatan pada
peserta menyampaikan pendapat

Guru menunjukkan pemahaman terhadap kebutuhan, kondisi dan karakteristik

peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru melakukan pengamatan terhadap
dinamika kelas untuk memahami peserta
didik
Guru melakukan interaksi positif yang
menghargai keunikan peserta didik
Guru meminta pendapat dan umpan balik
dari peserta didik
Guru bertindak berdasarkan asumsi tanpa
menggalifakta terkait peserta didik
Guru bersikap kaku dalam pembelajaran yang
mengabaikan kebutuhan peserta didik
Guru menghindari masukan atau umpan balik
dari peserta didik

Guru mengakuidan menghargai usaha yangditunjukkan peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN

PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru menunjukkan minat/keingintahuan
terhadap aktivitas yang dilakukan murid Guru meremehkan usaha-usaha yang
Guru memberikan pujian terhadap usaha, bukan dilakukan peserta didik
hasil akhir, yang ditunjukkan peserta didik
Guru memberikan pujian yang terlalu umum atau
Guru menyampaikan dukungan terhadap usaha berlebihan/bombastis
peserta didik didepan kelas
Guru bersikapterlalu kritis terhadap usaha yang
dilakukan peserta didik
 Rub rik O bservasi Kelas
Berikut fokus perilaku yang dio bservasi ole h atasan berdasarkan
indikator yang dipilih pada ta hap Perencanaan.

Ekspektasi pada Peserta Didik

Upaya mengkomunikasikan ekspektasi yang tinggi kepada semua
dan setiap peserta didik unt uk menumbuhkan motivasi
intrinsik

Fokus Perilaku yang Dio bservasi:

Guru mengkomunikasikan harapannya yang tinggi terhadap masa depan seluruh peserta
didiknya

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru mengenal nama setiap peserta Guru menyebutkan perilaku-perilaku negatif
didiknya beserta karakteristiknya peserta didiknya
Guru menyampaikan cita-cita masa depan Guru menjelaskan harapan-harapan yang
yang bermakna bagi peserta didik tidak relevan dengan peserta didik
Guru mendiskusikan harapan positif peserta Guru mengabaikan potensi peserta didik
didik tentang masa depannya karena lebih fokus pada kelemahannya

Guru mengkomunikasikan harapan positif terhadap semua peserta didik secara

setara dan tanpa diskriminasi

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru menyampaikan harapan positifnya secara Guru menyampaikan harapan positif hanya
terbuka dan berlaku bagi semua peserta didik pada peserta didik tertentu saja
Guru memberikan dukungan tambahan pada Guru mengulang harapan-harapan positif

peserta didik yang sudah berusaha meski tertentu yang hanya relevan dengan sebagian

belum berhasil peserta didik

Guru menyebut kan pot e nsi pe se r t a didik m e ski G ur u m e ny e but kan pot e nsi pe se r t a d idik yang

peserta didik sendiritidak menyadarinya terlihat menonjol saja

Guru memberikan tantangan yang bermakna disertai motivasi untuk mencapainya

PERILAKU YANG DIANJURKAN

PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru berdiskusi dengan peserta didik tentang tujuan
hidup/cita-cita mereka Memberikan tantangan belajar tapi tidak
memberikan motivasi
Menyediakan tantangan belajar yang relevan dengan
pembelajaran dan bermakna bagi peserta didik Menggunakan hadiah dan hukuman untuk
Menunjukkan keyakinan berulang kali bahwa peserta memotivasi murid
didiknya mampu mengatasitantangan belajar
Mengkomunikasikan kompetisi dalam kelas secara
berlebihan
 Rub rik O bservasi Kelas
Berikut fokus perilaku yang dio bservasi ole h atasan berdasarkan
indikator yang dipilih pada ta hap Perencanaan.

A ktiv itas Interaktif

Upaya pembelajaran yang memfasilitasi ko laborasi dan komunikasi antar

peserta didik unt uk peningkatan efektivitas pembelajaran

Fokus Perilaku yang Dio bservasi:

Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memberi peran pada semua peserta
didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru memotivasi semua peserta didik untuk Guru membiarkan peserta didik membuat dan
berperan aktifdalam proses pembelajaran membagikan peran dalam kelompok
Guru menyediakan peran dalam kelom Guru menyediakan peran yang terbatas

memastikan semua anggota mendapa sehingga peserta didik tertentu tidak

Guru memberi dukungan dan kesempatan mendapat peran

peserta didik yang pasif untuk berperan Guru membiarkan sebagian peserta didik

bersikap dominan dalam proses pembelajaran

Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan berpikir kritis

PERILAKU YANG DIANJURKAN PERILAKU YANG DIHINDARI

Guru mengajukan pertanyaan terbuka untuk

memancing proses diskusi dan berpikir kritis Guru mengajukan pertanyaan hanya untuk menguji
pemahaman peserta didik
Guru mengajukan pertanyaan yang
mengaitkan konsep yang dipelajari dengan konsep Guru mengajukan pertanyaan yang meminta peserta
sebelumnya didik mengulang konsep yang disampaikan

Guru mengajukan yang meminta peserta didik Guru menghakimi jawaban peserta didik
sehingga membuat peserta didik yang lain ragu
membandingkan dua konsep yang berbeda buat menjawab

Guru memfasilitasiterjadinya diskusi kelompok yang interaktif, kritis dan inklusif

PERILAKU YANG DIANJURKAN

Guru memotivasi peserta didik
menyampaikan pendapat secara terbuka
Guru mengajukan pertanyaan yang memicu
terjadinya diskusikelompok
Guru berkeliling kelas untuk memberikan
bimbingan pada kelompok dalam berdiskusi
PERILAKU YANG DIHINDARI
untuk
kelompok berdiskusi sendiri
Guru membiarkan peserta didik membentuk
kelompok sendiri sesuka hatinya
Guru mengabaikan atau melarang perbedaan
pendapat
 Rub rik O bservasi Kelas
Berikut fokus perilaku yang dio bservasi ole h atasan berdasarkan
indikator yang dipilih pada ta hap Perencanaan

Instruksi Pembelajaran
Upaya penjelasan terstruktur tentang konsep dan a ktiv itas
pembelajaran disertai demonstrasi, ilustrasi, atau conto h yang relevan dan
kontekstual unt uk peningkatan efektivitas pembelajaran

Fokus Perilaku yang Dio bservasi:

Guru memberikan penjelasan yang mudah sesuai pemahaman awal peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN

Guru menampilkan visualisasi atau ilustrasi yang
memudahkan pemahaman peserta didik
Guru menjelaskan konsep yang sulit dengan bahasa
yang mudahdipahami bahasa
Guru menjelaskan konsep disesuaikan hasil
asesmen awal
PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru menampilkan visualisasi atau ilustrasi
menarik tapitidak terkait penjelasannya
Guru menjelaskan konsep yang sulit dengan istilah-
istilah baru yang sulit dipahami
Guru menjelaskan konsep hanya mengacu pada
ku/perangkat ajar

Guru memberikan contoh yang kontekstualdan relevan dengan keseharian peserta

didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN

Guru menjelaskan konsep disertai dengan contoh
yang familiar dengan kehidupan peserta didik
Guru menjelaskan konsep dikaitkan dengan isu atau
topik sehari-hari yang relevan bagi peserta didik
Guru memberikesempatan pada peserta didik berbagi
pengalaman yang relevan
PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru menjelaskan konsep disertai contoh yang
hanya dipahami oleh guru atau orang dewasa
Guru menjelaskan konsep tanpa dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari
Guru menggunakan contoh yang sama
berulang- ulang

Guru menyampaikan penjelasan secara terstruktur dan logis

PERILAKU YANG DIANJURKAN

PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru menjelaskan konsep secara runtut dari tujuan,
konsep inti dan kesimpulan Guru memberi instruksi yang terlalu umum
sehingga peserta didik kesulitan mengikuti langkah-
Guru menjelaskan materi baru dihubungkan dengan langkahnya
materi sebelumnya
Guru menjelaskan konsep tidak runtut,
Guru memberi penjelasan dan bimbingan langkah melompat- lompat antar topik tanpa
demi langkah disertai dengan demonstrasi
menjelaskan keterkaitannya
Guru tidak mengulang bagian penting dari
penjelasannya
 Rub rik O bservasi Kelas
Berikut fokus perilaku yang dio bservasi ole h atasan berdasarkan
indikator yang dipilih pada ta hap Perencanaan.

Instruksi yang Adaptif

Upaya penyesuaian praktik pembelajaran sebagai respon terhadap respon
peserta didik terhadap ke but uhan belajarnya unt uk peningkatan
efektivitas pembelajaran

Fokus Perilaku yang Dio bservasi:

Guru melakukan strategi pembelajaran yang responsifterhadap peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN

Guru memulai pembelajaran dengan
mengajukan pertanyaan untuk memahami
pemahaman awal peserta didik
Guru melakukan penyesuaian pembelajaran sesuai
respon dari peserta didik
Guru melakukan penyesuaian penjelasan agar
lebih relevan dan dipahami peserta didik
PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru memulai pembelajaran langsung dengan
penjelasan materi pelajaran
Guru menyampaikan materi pelajaran tanpa
disesuaikan dengan respon peserta didik
Guru mengabaikan respon peserta didik dengan
meminta mereka diam menyimak

Guru melakukan penyesuaian pembelajaran mengacu kondisi, kebutuhan dan

karakteristik peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN

Guru menggunakan strategi pembelajaran
berdasarkan hasil asesmen awal/diagnosis
Guru melakukan diferensiasi pembelajaran dengan
setidaknya dua metode yang berbeda
Guru menyediakan dukungan belajar bagi peserta
didik yang membutuhkan
PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru mengabaikan adanya perbedaan
karakteristik, kebutuhan dan kondisi awal peserta
Guru menggunakan hanya satu strategi
pembelajaran yang dikuasainya
Guru menerapkan strategi pembelajaran yang kaku,
sebatas menerapkan perangkat ajar

Guru merefleksikan praktik pembelajaran yang melibatkan peserta didik

PERILAKU YANG DIANJURKAN

PERILAKU YANG DIHINDARI
Guru mengkomunikasikan analisis terhadap hasil
asesmen formatif Guru menyangkal umpan balik yang
Guru mengkomunikasikan hasil survei umpan balik disampaikan oleh peserta didik
terhadap praktik pembelajaran
Guru melakukan asesmen formatif tanpa
mengkomunikasikan hasilnya
Guru memandu diskusi refleksi untuk menilai
efektivitas praktik pembelajaran Guru membagikan tugas yang sudah dinilai tanpa
ada catatan umpan balik