Rubrik Observasi Kelas.

docx

RUBRIK OBSERVASI KELAS

Berikut fokus perilaku yang diobservasi oleh atasan berdasarkan indikator yang dipilih pada tahap Perencanaan.

INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG DIHINDARI KET

YANG DIOBSERVASI DIANJURKAN
DIMENSI: MANAJEMEN KELAS
Penerapan Disiplin 1. Guru melakukan ● Guru mengajak ● Guru mengabaikan
Positif refleksi dinamika peserta didik pendapat peserta didik
Upaya menerapkan kelas untuk melakukan refleksi tentang apa yang
prinsip disiplin positif menerapkan dinamika kelas terjadi di kelas
untuk mengelola kesepakatan kelas mengacu kesepakatan ● Guru bersikap
perilaku dan kelas defensif dalam
kebiasaan kelas yang ● Guru menunjukkan menyikapi umpan balik
disepakati bersama kesediaan dari peserta didik
mendengarkan terkait kedisiplinan
Observasi dinilai pandangan peserta ● Guru menerapkan
berhasil jika: didik tentang dinamika hukuman fisik terhadap
Tingkat upaya kelas peserta didik yang
penerapan prinsip ● Guru bersikap melakukan pelanggaran
disiplin positif untuk adaptif sehingga kedisiplinan
mengelola perilaku bersedia mengubah
dan kebiasaan kelas kesepakatan kelas bila
yang disepakati diperlukan
bersama
2. Guru melakukan ● Guru memberi ● Guru tidak konsisten
penguatan positif pujian terhadap dalam memberikan
terhadap perilaku perilaku peserta didik penguatan positif,
yang sesuai atau yang sesuai hanya pada peserta
mendukung kesepakatan kelas didik tertentu
kesepakatan kelas ● Guru memberi ● Guru mengabaikan
penguatan positif perilaku positif karena
dengan beragam cara terlalu fokus pada
● Guru mengakui perilaku negatif atau hal
suatu perilaku positif lain
secara spesifik dan ● Guru melakukan
menjelaskan penguatan perilaku
alasannya yang tidak bermanfaat
bagi peserta didik dan
kelas secara
keseluruhan
3. Guru ● Guru membantu ● Guru langsung
memfasilitasi peserta didik memberikan hukuman,
peserta didik menyadari bukan membangun
menyadari konsekuensi dari upaya perbaikan
konsekuensi dan perilaku melanggarnya perilaku
memperbaiki ● Guru mendengarkan ● Guru kehilangan
perilaku sudut pandang kesabaran dalam
melanggarnya peserta didik terhadap membantu peserta
(restitusi) perilaku melanggarnya didik menyadari
● Guru memberikan konsekuensi
dukungan pada perilakunya
peserta didik dalam ● Guru meminta
melakukan perbaikan peserta didik untuk
perilakunya tenang dengan
mengabaikan perilaku
melanggar yang terjadi
 INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG DIHINDARI KET
YANG
Rubrik Observasi DIOBSERVASI
Kelas.docx DIANJURKAN
Keteraturan Suasana 1. Guru melakukan ● Guru memanggil ● Guru memanggil
Kelas komunikasi positif murid dengan murid dengan sebutan
Upaya membangun untuk membangun menyebut namanya yang merendahkan
suasana kelas yang suasana kelas yang ● Guru menyampaikan ● Guru menceritakan
kondusif untuk kondusif harapan positif keluhan atau persoalan
proses belajar, terhadap kelas sekolah
dengan minimal ● Guru melakukan ● Guru langsung
gangguan yang aktivitas yang mengajar tanpa
mengalihkan mencairkan suasana mengkondisikan
perhatian peserta kelas suasana kelas
didik dari aktivitas
belajar 2. Guru melakukan ● Guru ● Guru mengabaikan
strategi mengelompokkan dinamika yang terjadi
Observasi dinilai pengelompokkan murid dengan dalam satu atau lebih
berhasil jika: untuk mengaktifkan menyampaikan kelompok
Tingkat upaya keterlibatan peserta tujuannya pada murid ● Guru melakukan
membangun suasana didik ● Guru menyediakan pengelompokkan yang
kelas yang kondusif beragam peran dalam sama terus menerus
untuk proses belajar kelompok agar semua ● Guru membiarkan
mengajar dengan anggota terlibat aktif murid berinteraksi
minimal gangguan ● Guru mengajak dengan teman di dalam
yang mengalihkan murid untuk kelas
perhatian peserta berinteraksi dan
didik dari aktivitas berperan aktif dalam
belajar kelompok
3. Guru membuat ● Guru membuat ● Guru tidak
dan mengingatkan aturan/kesepakatan menyebutkan
aturan/kesepakatan kelas yang disetujui aturan/kesepakatan
kelas semua murid dan kelas ketika menegur
ditempel di kelas murid
● Guru mengajak ● Guru melanggar
murid untuk aturan/kesepakatan
mengingat kelas tanpa
aturan/kesepakatan mengakuinya
kelas yang telah ● Guru menetapkan
disepakati aturan kelas tanpa
● Guru mengajak mendiskusikan dengan
murid menilai murid
seberapa efektif
pelaksanaan
aturan/kesepakatan
kelas
● DIMENSI: METODE PEMBELAJARAN
 INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG DIHINDARI KET
YANG
Rubrik Observasi DIOBSERVASI
Kelas.docx DIANJURKAN
Aktivitas Interaktif 1. Guru ● Guru memotivasi ● Guru membiarkan
Upaya pembelajaran memfasilitasi semua peserta didik peserta didik membuat
yang memfasilitasi kegiatan untuk berperan aktif dan membagikan peran
kolaborasi dan pembelajaran yang dalam proses dalam kelompok
komunikasi antar memberi peran pada pembelajaran ● Guru menyediakan
peserta didik untuk semua peserta didik ● Guru menyediakan peran yang terbatas
peningkatan peran dalam sehingga peserta didik
efektivitas kelompok untuk tertentu tidak
pembelajaran memastikan semua mendapat peran
anggota mendapat ● Guru membiarkan
Observasi dinilai peran sebagian peserta didik
berhasil jika: ● Guru memberi bersikap dominan
Tingkat upaya dukungan dan dalam proses
pembelajaran yang kesempatan pada pembelajaran
memfasilitasi peserta didik yang
kolaborasi dan pasif untuk berperan
komunikasi antar
peserta didik untuk 2. Guru mengajukan ● Guru mengajukan ● Guru mengajukan
peningkatan pertanyaan yang pertanyaan terbuka pertanyaan hanya untuk
efektivitas menstimulasi proses untuk memancing menguji pemahaman
pembelajaran diskusi dan berpikir proses diskusi dan peserta didik
kritis berpikir kritis ● Guru mengajukan
● Guru mengajukan pertanyaan yang
pertanyaan yang meminta peserta didik
mengaitkan konsep mengulang konsep yang
yang dipelajari dengan disampaikan
konsep sebelumnya ● Guru menghakimi
● Guru mengajukan jawaban peserta didik
yang meminta peserta sehingga membuat
didik membandingkan peserta didik yang lain
dua konsep yang ragu buat menjawab
berbeda
3. Guru ● Guru memotivasi ● Guru hanya duduk di
memfasilitasi peserta didik untuk depan dan membiarkan
terjadinya diskusi menyampaikan kelompok berdiskusi
kelompok yang pendapat secara sendiri
interaktif, kritis dan terbuka ● Guru membiarkan
inklusif ● Guru mengajukan peserta didik
pertanyaan yang membentuk kelompok
memicu terjadinya sendiri sesuka hatinya
diskusi kelompok ● Guru mengabaikan
● Guru berkeliling atau melarang
kelas untuk perbedaan pendapat
memberikan
bimbingan pada
kelompok dalam
berdiskusi
 INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG DIHINDARI KET
YANG
Rubrik Observasi DIOBSERVASI
Kelas.docx DIANJURKAN
Instruksi 1. Guru memberikan ● Guru menampilkan ● Guru menampilkan
Pembelajaran penjelasan yang visualisasi atau visualisasi atau ilustrasi
Upaya penjelasan mudah sesuai ilustrasi yang menarik tapi tidak
terstruktur tentang pemahaman awal memudahkan terkait penjelasannya
konsep dan aktivitas peserta didik pemahaman peserta ● Guru menjelaskan
pembelajaran didik konsep yang sulit
disertai demonstrasi, ● Guru menjelaskan dengan istilah-istilah
ilustrasi, atau contoh konsep yang sulit baru yang sulit
yang relevan dan dengan bahasa yang dipahami
kontekstual untuk mudah dipahami ● Guru menjelaskan
peningkatan ● Guru menjelaskan konsep hanya mengacu
efektivitas konsep disesuaikan pada buku/perangkat
pembelajaran hasil asesmen awal ajar
Observasi dinilai 2. Guru memberikan ● Guru menjelaskan ● Guru menjelaskan
berhasil jika: contoh yang konsep disertai konsep disertai contoh
Tingkat upaya kontekstual dan dengan contoh yang yang hanya dipahami
penjelasan relevan dengan familiar dengan oleh guru atau orang
terstruktur tentang keseharian peserta kehidupan peserta dewasa
konsep dan aktivitas didik didik ● Guru menjelaskan
pembelajaran ● Guru menjelaskan konsep tanpa dikaitkan
disertai demonstrasi, konsep dikaitkan dengan kehidupan
ilustrasi, atau contoh dengan isu atau topik sehari-hari
yang relevan dan sehari-hari yang ● Guru menggunakan
kontekstual untuk relevan bagi peserta contoh yang sama
peningkatan didik berulang-ulang
efektivitas ● Guru memberi
pembelajaran kesempatan pada
peserta didik berbagi
pengalaman yang
relevan
3. Guru ● Guru menjelaskan ● Guru memberi
menyampaikan konsep secara runtut instruksi yang terlalu
penjelasan secara dari tujuan, konsep umum sehingga peserta
terstruktur dan logis inti dan kesimpulan didik kesulitan
● Guru menjelaskan mengikuti langkah-
materi baru langkahnya
dihubungkan dengan ● Guru menjelaskan
materi sebelumnya konsep tidak runtut,
● Guru memberi melompat-lompat antar
penjelasan dan topik tanpa
bimbingan langkah menjelaskan
demi langkah disertai keterkaitannya
dengan demonstrasi ● Guru tidak
mengulang bagian
penting dari
penjelasannya
 INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG DIHINDARI KET
Rubrik ObservasiYANG DIOBSERVASI
Kelas.docx DIANJURKAN
Instruksi yang Adaptif 1. Guru melakukan ● Guru memulai ● Guru memulai
Upaya penyesuaian strategi pembelajaran dengan pembelajaran langsung
praktik pembelajaran pembelajaran yang mengajukan dengan penjelasan
sebagai respon responsif terhadap pertanyaan untuk materi pelajaran
terhadap respon peserta didik memahami ● Guru menyampaikan
peserta didik pemahaman awal materi pelajaran tanpa
terhadap kebutuhan peserta didik disesuaikan dengan
belajarnya untuk ● Guru melakukan respon peserta didik
peningkatan penyesuaian ● Guru mengabaikan
efektivitas pembelajaran sesuai respon peserta didik
pembelajaran respon dari peserta dengan meminta
didik mereka diam menyimak
Observasi dinilai ● Guru melakukan
berhasil jika: penyesuaian
Tingkat upaya penjelasan agar lebih
penyesuaian praktik relevan dan dipahami
pembelajaran peserta didik
sebagai respon
terhadap respon 2. Guru melakukan ● Guru menggunakan ● Guru mengabaikan
peserta didik penyesuaian strategi pembelajaran adanya perbedaan
terhadap kebutuhan pembelajaran berdasarkan hasil karakteristik, kebutuhan
belajarnya untuk mengacu kondisi, asesmen dan kondisi awal
peningkatan kebutuhan dan awal/diagnosis peserta
efektivitas karakteristik peserta ● Guru melakukan ● Guru menggunakan
pembelajaran didik diferensiasi hanya satu strategi
pembelajaran dengan pembelajaran yang
setidaknya dua dikuasainya
metode yang berbeda ● Guru menerapkan
● Guru menyediakan strategi pembelajaran
dukungan belajar bagi yang kaku, sebatas
peserta didik yang menerapkan perangkat
membutuhkan ajar
3. Guru ● Guru ● Guru menyangkal
merefleksikan mengkomunikasikan umpan balik yang
praktik analisis terhadap hasil disampaikan oleh
pembelajaran yang asesmen formatif peserta didik
melibatkan peserta ● Guru ● Guru melakukan
didik mengkomunikasikan asesmen formatif tanpa
hasil survei umpan mengkomunikasikan
balik terhadap praktik hasilnya
pembelajaran ● Guru membagikan
● Guru memandu tugas yang sudah dinilai
diskusi refleksi untuk tanpa ada catatan
menilai efektivitas umpan balik
praktik pembelajaran
● DIMENSI: DUKUNGAN PSIKOLOGIS
 INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG DIHINDARI
YANG
Rubrik Observasi DIOBSERVASI
Kelas.docx DIANJURKAN
Umpan Balik 1. Guru memberikan ● Guru memberi
Konstruktif umpan balik spesifik umpan balik dengan
Upaya penyampaian dan berorientasi menyebut spesifik
informasi tentang tujuan bagian tugas yang
kemajuan proses dan dinilai bagus atau
capaian perlu perbaikan
pembelajaran kepada ● Guru
peserta didik untuk menghubungkan
menumbuhkan umpan balik dengan
motivasi belajar tujuan pembelajaran
intrinsik yang hendak dicapai
● Guru menggunakan
Observasi dinilai pertanyaan untuk
berhasil jika: membantu peserta
Tingkat upaya didik memunculkan
penyampaian ide perbaikan
informasi tentang
kemajuan proses dan 2. Guru memberikan ● Guru memberi
capaian umpan balik yang umpan balik fokus
pembelajaran kepada fokus pada proses pada usaha peserta
peserta didik untuk atau usaha peserta didik untuk refleksi
menumbuhkan didik dan perbaikan
motivasi belajar ● Guru menjelaskan
intrinsik keterkaitan usaha
dengan hasil yang
mungkin dicapai
● Guru membantu
peserta didik
melakukan refleksi
terhadap usaha yang
telah dilakukannya
3. Guru ● Guru membuka
menunjukkan komunikasi untuk
kesediaan pertanyaan dan
mendiskusikan klarifikasi lebih lanjut
umpan balik dengan ● Guru mendengarkan
peserta didik secara aktif tanggapan
peserta didik terhadap
umpan balik yang
diterimanya
● Guru menyediakan
waktu mendiskusikan
umpan balik selama
atau setelah kelas
KET
● Guru memberi
umpan balik dengan
kata-kata yang terlalu
umum
● Guru memberi
umpan balik negatif
tanpa membantu
peserta didik
menemukan ide
perbaikan
● Guru memberikan
umpan balik dengan
menggunakan bahasa
yang terlalu sulit
● Guru menyampaikan
umpan balik yang hanya
fokus pada hasil akhir
● Guru tidak
menyediakan
kesempatan pada
peserta didik
melakukan perbaikan
● Guru menggunakan
pandangan subyektif
dalam memberi umpan
balik
● Guru menolak
berdiskusi dengan
peserta didik tentang
umpan balik yang
diberikan
● Guru mengabaikan
pertanyaan atau
kekhawatiran peserta
didik
● Guru terburu-buru
menjelaskan umpan
balik sehingga tidak
sempat berdiskusi
 INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG DIHINDARI KET
Rubrik ObservasiYANG DIOBSERVASI
Kelas.docx DIANJURKAN
Perhatian dan 1. Guru ● Guru memberikan ● Guru mengabaikan
Kepedulian menunjukkan perhatian penuh pendapat atau perasaan
Upaya pemberian empati untuk ketika peserta didik peserta didik
perhatian dan mendapatkan berbicara ● Guru memberikan
dukungan sesuai pemahaman utuh ● Guru mengajukan penilaian negatif
dengan kebutuhan tentang peserta pertanyaan lanjutan terhadap pendapat
belajar setiap peserta didik untuk mendapatkan peserta didik
didik untuk pemahaman ● Guru tidak
menumbuhkan ● Guru menunjukkan memberikan
motivasi belajar pengertian terhadap kesempatan pada
intrinsik sudut pandang peserta didik
peserta didik menyampaikan
Observasi dinilai pendapat
berhasil jika:
Tingkat upaya 2. Guru ● Guru melakukan ● Guru bertindak
pemberian perhatian menunjukkan pengamatan terhadap berdasarkan asumsi
dan dukungan sesuai pemahaman dinamika kelas untuk tanpa menggali fakta
dengan kebutuhan terhadap kebutuhan, memahami peserta terkait peserta didik
belajar setiap peserta kondisi dan didik ● Guru bersikap kaku
didik untuk karakteristik peserta ● Guru melakukan dalam pembelajaran
menumbuhkan didik interaksi positif yang yang mengabaikan
motivasi belajar menghargai keunikan kebutuhan peserta didik
intrinsik peserta didik ● Guru menghindari
● Guru meminta masukan atau umpan
pendapat dan umpan balik dari peserta didik
balik dari peserta didik
3. Guru mengakui ● Guru menunjukkan ● Guru meremehkan
dan menghargai minat/keingintahuan usaha-usaha yang
usaha yang terhadap aktivitas dilakukan peserta didik
ditunjukkan peserta yang dilakukan murid ● Guru memberikan
didik ● Guru memberikan pujian yang terlalu
pujian terhadap umum atau
usaha, bukan hasil berlebihan/bombastis
akhir, yang ● Guru bersikap terlalu
ditunjukkan peserta kritis terhadap usaha
didik yang dilakukan peserta
● Guru menyampaikan didik
dukungan terhadap
usaha peserta didik di
depan kelas
 INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG DIHINDARI KET
YANG
Rubrik Observasi DIOBSERVASI
Kelas.docx DIANJURKAN
Ekspektasi pada 1. Guru ● Guru mengenal ● Guru menyebutkan
Peserta Didik mengkomunikasikan nama setiap peserta perilaku-perilaku
Upaya harapannya yang didiknya beserta negatif peserta didiknya
mengkomunikasikan tinggi terhadap karakteristiknya ● Guru menjelaskan
ekspektasi yang masa depan seluruh ● Guru menyampaikan harapan-harapan yang
tinggi kepada semua peserta didiknya cita-cita masa depan tidak relevan dengan
dan setiap peserta yang bermakna bagi peserta didik
didik untuk peserta didik ● Guru mengabaikan
menumbuhkan ● Guru mendiskusikan potensi peserta didik
motivasi belajar harapan positif karena lebih fokus pada
intrinsik peserta didik tentang kelemahannya
masa depannya
Observasi dinilai
berhasil jika: 2. Guru ● Guru menyampaikan ● Guru menyampaikan
Tingkat upaya mengkomunikasikan harapan positifnya harapan positif hanya
mengkomunikasikan harapan positif secara terbuka dan pada peserta didik
ekspektasi yang terhadap semua berlaku bagi semua tertentu saja
tinggi kepada semua peserta didik secara peserta didik ● Guru mengulang
dan setiap peserta setara dan tanpa ● Guru memberikan harapan-harapan positif
didik untuk diskriminasi dukungan tambahan tertentu yang hanya
menumbuhkan pada peserta didik relevan dengan
motivasi belajar yang sudah berusaha sebagian peserta didik
intrinsik meski belum berhasil ● Guru menyebutkan
● Guru menyebutkan potensi peserta didik
potensi peserta didik yang terlihat menonjol
meski peserta didik saja
sendiri tidak
menyadarinya
3. Guru memberikan ● Guru berdiskusi ● Memberikan
tantangan yang dengan peserta didik tantangan belajar tapi
bermakna disertai tentang tujuan tidak memberikan
motivasi untuk hidup/cita-cita mereka motivasi
mencapainya ● Menyediakan ● Menggunakan hadiah
tantangan belajar yang dan hukuman untuk
relevan dengan memotivasi murid
pembelajaran dan ● Mengkomunikasikan
bermakna bagi kompetisi dalam kelas
peserta didik secara berlebihan
● Menunjukkan
keyakinan berulang
kali bahwa peserta
didiknya mampu
mengatasi tantangan
belajar

Panduan Penilaian
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan
guru.
Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : PENERAPAN DISIPLIN POSITIF

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3
 1 Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk
menerapkan
Rubrik kesepakatan
Observasi kelas
Kelas.docx
2 Guru melakukan penguatan positif terhadap
perilaku yang sesuai atau mendukung
kesepakatan kelas
3 Guru memfasilitasi peserta didik menyadari
konsekuensi dan memperbaiki perilaku
melanggarnya (restitusi)
Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian
1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu
digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi
pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan
pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________

RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : KETERATURAN SUASANA KELAS

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3
1 Guru melakukan komunikasi positif untuk
membangun suasana kelas yang kondusif

2 Guru melakukan strategi pengelompokkan

untuk mengaktifkan keterlibatan peserta didik

3 Guru membuat dan mengingatkan

aturan/kesepakatan kelas

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian
1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan
berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi
pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan
pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

 Rubrik Observasi___________________
______________ Kelas.docx

RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : UMPAN BALIK KONSTRUKTIF

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku 1 2 3 Catatan
1 Guru memberikan umpan balik spesifik dan
berorientasi tujuan

2 Guru memberikan umpan balik yang fokus

pada proses atau usaha peserta didik

3 Guru menunjukkan kesediaan mendiskusikan

umpan balik dengan peserta didik

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian
1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan
berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi
pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan
pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________

RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : PERHATIAN DAN KEPEDULIAN

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

No Perilaku Skor Catatan

1 2 3
1 Guru menunjukkan empati untuk mendapatkan
pemahaman utuh tentang peserta didik

2 Guru menunjukkan pemahaman terhadap

kebutuhan, kondisi dan karakteristik peserta
didik

3 Guru mengakui dan menghargai usaha yang

ditunjukkan peserta didik
 Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:
Rubrik Observasi Kelas.docx

Panduan Penilaian
1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan
berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi
pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan
pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________

RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : EKSPEKTASI PADA PESERTA DIDIK

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku 1 2 3 Catatan
1 Guru mengkomunikasikan harapannya yang
tinggi terhadap masa depan seluruh peserta
didiknya

2 Guru mengkomunikasikan harapan positif

terhadap semua peserta didik secara setara dan
tanpa diskriminasi
3 Guru memberikan tantangan yang bermakna
disertai motivasi untuk mencapainya

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian
1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan
berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi
pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan
pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________
 RUBRIK OBSERVASI KELAS
Rubrik Observasi Kelas.docx
INDIKATOR : AKTIVITAS INTERAKTIF
NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3
1 Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang
memberi peran pada semua peserta didik

2 Guru mengajukan pertanyaan yang

menstimulasi proses diskusi dan berpikir kritis

3 Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok

yang interaktif, kritis dan inklusif

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian
1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan
berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi
pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan
pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________

RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : INSTRUKSI PEMBELAJARAN

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

No Perilaku Skor Catatan

1 2 3
1 Guru memberikan penjelasan yang mudah
sesuai pemahaman awal peserta didik

2 Guru memberikan contoh yang kontekstual

dan relevan dengan keseharian peserta didik

3 Guru menyampaikan penjelasan secara

terstruktur dan logis

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian
 1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan
berdiskusi dengan guru.
Rubrik Observasi Kelas.docx
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi
pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan
pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________

RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : INSTRUKSI YANG ADAPTIF

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku 1 2 3 Catatan
1 Guru melakukan strategi pembelajaran yang
responsif terhadap peserta didik

2 Guru melakukan penyesuaian pembelajaran

mengacu kondisi, kebutuhan dan karakteristik
peserta didik
3 Guru merefleksikan praktik pembelajaran yang
melibatkan peserta didik

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian
1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan
berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi
pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan
pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________