1.1.

Formulir B: Pelaksanaan Observasi Kinerja Guru

Nama Guru (
1
)
Nama ( Hari/Tanggal (
Kepala 2 5
Sekolah ) )
(
Periode Waktu (
3
6
)
)
(
Tempat
4
)
1. Guru menggunakan rubrik observasi kelas sebagai tujuan dalam mempelajari perilaku yang akan ditampilkan pada
observasi kinerja
Tujuan
2. Kepala Sekolah mencatat bukti perilaku dan penilaian efektivitas perilaku yang ditampilkan Guru selama observasi
kinerja beserta rekomendasi tindak lanjutnya
 Rencana Hasil Kerja: Penerapan Didiplin Positif

Penilaian Observasi Kinerja

Catatan
Fokus
Perilaku yang Perilaku yang Dihindari
Perilaku Belum Dilakukan Dilakuka
Dianjurkan
Dilakukan tapi Belum n dan
Efektif Efektif

● Guru mengajak peserta ● Guru mengabaikan

didik melakukan pendapat peserta didika
Guru refleksi dinamika kelas tentang apa yang
melakukan mengacu kesepakatan terjadi di kelas
refleksi kelas
dinamika
kelas untuk ● Guru menunjukkan ● Guru bersikap defensif
menerapkan
kesepakatan kesediaan dalam menyikapi
kelas mendengarkan umpan balik dari
pandangan peserta peserta didik terkait
didik tentang dinamika kedisiplinan
kelas

● Guru bersikap adaptif ● Guru menerapkan

sehingga bersedia hukuman fisik terhadap
mengubah peserta didik yang
kesepakatan kelas bila melakukan pelanggaran
diperlukan kedisiplinan

Guru
melakukan ● Guru memberi pujian ● Guru tidak konsisten
penguatan terhadap perilaku dalam memberikan
positif peserta didik yang penguatan positif,
terhadap sesuai kesepakatan hanya pada peserta
perilaku kelas didik tertentu
yang sesuai
atau ● Guru memberi ● Guru mengabaikan
mendukung
kesepakata penguatan positif perilaku positif karena
n kelas dengan beragam cara terlalu fokus pada
perilaku negatif atau hal
lain
 ● Guru mengakui suatu ● Guru melakukan
perilaku positif secara penguatan perilaku
spesifik dan yang tidak bermanfaat
menjelaskan alasannya bagi peserta didik dan
kelas secara
keseluruhan
Guru
memfasilit ● Guru membantu ● Guru langsung
asi peserta didik memberikan hukuman,
peserta menyadari konsekuensi bukan membangun
didik dari perilaku upaya perbaikan
menyadari melanggarnya perilaku
konsekue
nsi dan ● Guru mendengarkan ● Guru kehilangan
memperba
iki perilaku sudut pandang peserta kesabaran dalam
melanggar didik terhadap perilaku membantu peserta didik
nya melanggarnya menyadari konsekuensi
(restitusi) perilakunya meminta
peserta didik untuk
tenang dengan
mengabiakan perilaku
menlanggar yang
terjadi

● guru memberikan ● Guru meminta peserta

dukungan pada peserta
didik dalam melakukan
perbaikan perilakunya
Rekomendasi: (15)
didik untuk tenang
dengan mengabiakan
perilaku menlanggar
yang terjadi
 Fokus
Perilaku
RHK : Instruksi
Perilaku yang DianjurkanPembelajaran
Perilaku yang Dihindari

1. Guru Guru menampilkan visualisasi atau Guru menampilkan visualisasi atau

memberika ilustrasi yang memudahkan ilustrasi menarik tapi tidak terkait
n pemahaman peserta didik pembelajaran
penjelasan Guru menjelaskan konsep yang sulit Guru menjelaskan konsep yang sulit
yang mudah dengan bahasa yang mudah dengan istilah-istilah baru yang sulit
sesuai dipahami dipahami
pemahaman Guru menjelaskan konsep Guru menjelaskan konsep hanya
awal disesuaikan dengan asesmen awal mengacu pada buku atau perangkat ajar
peserta
didik
2. Guru Guru menjelaskan konsep disertai Guru menjelaskan konsep disertai
memberika contoh yang familiar dengan contoh yang hanya dapat dipahami oleg
n contoh kehidupan peserta didik guru atau orang dewasa
yang Guru menjelaskan konsep dikaitkan Guru menjelaskan konsep tanpa
kontekstual dengan isu atau topik sehari-hari dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
dan relevan yang relevan bagi peserta didik
dengan Guru memberikan kesempatan Guru menggunakan contoh yang sama
keseharian kepada peserta didik berbagi berulang-ulang
peserta pengalaman yang relevan
didik
3. Guru Guru menjelaskan konsep secara Guru memberi instruksi yang terlalu
menyampai runtut dari tujuan konsep inti dan umum sehingga peserta didik kesulitan
kan kesimpulan mengikuti langkah-langkahnya
penjelasan Guru menjelaskan materi baru Guru menjelaskan konsep tidak runtut,
secara dihubungkan dengan materi melompat-lompat antar topik tanpa
terstruktur sebelumnya menjelaskan keterkaitannya
dan logis Guru memberi penjelasan dan Guru tidak mengulang bagian penting
bimbingan langkah demi langkah dari penjelasannya
disertai dengan demonstrasi
 Fokus
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari
Perilaku
1. Guru
RHK : Keteraturan Suasana
Guru memanggil murid dengan
Kelas
Guru memanggil murid dengan sebutan
melakukan menyebut namanya yang merendahkan
komunikasi Guru menyampaikan harapan positif Guru mencerikan keluhan atau persoalan
positif terhadap kelas sekolah
untuk Guru melakukan aktivitas yang Guru langsung mengajar tanpa
membangun mencairkan suasana kelas mengkondisikan suasana kelas
suasana
kelas yang
kondusif
2. Guru Guru mengelompokkan murid Guru mengabaikan dinamika yang
melakukan dengan menyampaikan tujuannya terjadi dalam satu atau lebih kelompok
strategi pada murid
pengelompo Guru menyediakan beragam peran Guru melakukan kelompokkan yang sama
kan untuk dalam kelompok agar semua terus menerus
mengaktifk anggota terlibat aktif
an Guru mengajak murid untuk Guru membiarkan murid berinteraksi
keterlibata berinteraksi dan berperan aktif dengan teman di dalam kelas
n peserta dalam kelompok
didik
3. Guru Guru membuat aturan/kesepakatan Guru tidak menyebutkan
membuat kelas yang disetujui semua murid aturan/kesepakatan kelas ketika
dan dan ditempel dikelas menegur murid
mengingatk Guru mengajak murid untuk Guru melanggar aturan/kesepakatan
an mengingat aturan/kesepakatan kelas tanpa mengakuinya
aturan/kes kelas yang disepakati
epakatan Guru mengajak murid menilai Guru menetapkan aturan kelas tanpa
kelas seberapa efektif pelaksanaan mendiskusikan dengan murid
aturan/kesepakatan kelas
 Fokus RHKPerilaku
: Umpan Balik Konstruktif
yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari
Perilaku
1. Guru Guru memberi umpan balik dengan Guru memberikan umpan balik dengan
meberikan menyebut spesifik tugas bagian kata-kata yang terlalu umum
umpan yang dinilai bagus atau perlu
balik perbaikan
spesifik Guru menghubbungkan umpan balik Guru memberi umpan balik negatif
dan dengan tujuan pembelajaran yang tanpa membantu peserta didik
berorienta hendak dicapai menemukan ide perbaikan
si tujuan Guru menggunakan pertanyaan Guru memberikan umpan balik dengan
untuk membantu peserta didik menggunakan bahasa yang terlalu sulit
memunculkan ide perbaikan
2. Guru Guru memberikan umpan balik Guru menyampaikan umpan balik yang
memberika fokus pada peserta didik untuk hanya fokus pada hasil akhir
n umpan refleksi dan perbaikan
balik yang Guru menjelaskan keterkaitan Guru tidak menyediakan kesempatan
fokus pada udaha dengan hasil yang mungkin pada peserta didik melakukan perbaikan
proses atau dicapai
usaha Guru membantu peserta didik Guru menggunakan pandangan subyektif
peserta melakukan refleksi terhadap usaha dalam memberikan umpan balik
didik yang telah dilakukannya
3. Guru Guru membuka komunikasi untuk Guru menolak berdiskusi dengan
menunjukka pertanyaan dan klarifikasi lebih peserta didik tentang umpan balik yang
n kesediaan lanjut diberikan
mendiskusi Guru mendengarkan secara aktif Guru mengabaikan pertanyaan atau
kan umpan tanggapan peserta didik terhadap kekhawatiran peserta didik
balik umpan balik yang diterimanya
dengan Guru menyediakan waktu Guru terburu-buru menjelaskan umpan
peserta mendiskusikan umpan balik selama balik sehingga tidka sempan berdiskusi
didik atau setelah kelas
 RHK : Perhatian dan Kepedulian

Fokus
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari
Perilaku
1. Guru Guru memberikan perhatian penuh Guru mengabaikan pendapat atau
menunjukk ketika peserta didik berbicara perasaan peserta didik
an empati
Guru mengajukan pertanyaan Guru memberikan penilaian negatif
untuk
mendapatk lanjutan untuk mendapatkan terhadap pendapat peserta didik
an pemahaman
pemahama Guru menunjukkan pengertian Guru tidak memberikan kesempatan
n utuh terhadap sudut pandang peserta pada peserta didik menyampaikan
tentang
peserta didik pendapat
didik
2. Guru Guru melakukan pengamtan Guru bertindak berdasarkan asumsi
menunjukka terhadap dinamika kelas untuk tanpa menggali fakta terkait peserta
n memahami peserta didik didik
pemahama
n terhadap Guru melakukan interaksi positif Guru bersikap kaku dalam pembelajaran
kebutuhan, yang menghargai keunikan peserta yang mengabaikan kebutuhan peserta
kondisi dan didik didik
karakteristik Guru meminta pendapat dan umpan Guru menghindari masukan atau umpan
peserta
didik balik dari peserta didik balik peserta didik
3. Guru Guru menunjukkan Guru meremehkan usah-usaha yang
mengakui minat/keingintahuan terhadap dilakukan peserta didik
dan
menghargai aktifitas yang dilakukan murid
usaha yang Guru memberikan pujian terhadap Guru memberikan pujian yang terlalu
ditunjukkan usaha bukan hasil akhir, yang umum atau berlebihan/bombastis
peserta ditujukan peserta didik
didik
Guru menyampaikan dukungan Guru bersikap terlalu kritis terhadap
terhadap terhadap usaha peserta usaha yang dilakukan peserta didik
didik didepan kelas
 Fokus RHK : Aktifitas Interaktif
Perilaku yang Dianjurkan
Perilaku yang Dihindari
Perilaku
4. Guru Guru menampilkan visualisasi atau Guru menampilkan visualisasi atau
memberika ilustrasi yang memudahkan ilustrasi menarik tapi tidak terkait
n pemahaman peserta didik pembelajaran
penjelasan Guru menjelaskan konsep yang sulit Guru menjelaskan konsep yang sulit
yang mudah dengan bahasa yang mudah dengan istilah-istilah baru yang sulit
sesuai dipahami dipahami
pemahaman Guru menjelaskan konsep Guru menjelaskan konsep hanya
awal disesuaikan dengan asesmen awal mengacu pada buku atau perangkat ajar
peserta
didik
5. Guru Guru menjelaskan konsep disertai Guru menjelaskan konsep disertai
memberika contoh yang familiar dengan contoh yang hanya dapat dipahami oleg
n contoh kehidupan peserta didik guru atau orang dewasa
yang Guru menjelaskan konsep dikaitkan Guru menjelaskan konsep tanpa
kontekstual dengan isu atau topik sehari-hari dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
dan relevan yang relevan bagi peserta didik
dengan Guru memberikan kesempatan Guru menggunakan contoh yang sama
keseharian kepada peserta didik berbagi berulang-ulang
peserta pengalaman yang relevan
didik
6. Guru Guru menjelaskan konsep secara Guru memberi instruksi yang terlalu
menyampai runtut dari tujuan konsep inti dan umum sehingga peserta didik kesulitan
kan kesimpulan mengikuti langkah-langkahnya
penjelasan Guru menjelaskan materi baru Guru menjelaskan konsep tidak runtut,
secara dihubungkan dengan materi melompat-lompat antar topik tanpa
terstruktur sebelumnya menjelaskan keterkaitannya
dan logis Guru memberi penjelasan dan Guru tidak mengulang bagian penting
bimbingan langkah demi langkah dari penjelasannya
disertai dengan demonstrasi