Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Rubrik Observasi Kelas

1. Tujuan pen
Tujuan penyus
yusuna
unann rubr
rubrik
ik obs
observ
ervasi
asi kel
kelas
as
a. Memb
Membantu
antu guru memp
mempelajar
elajarii dan
dan menam
menampilka
pilkan
n fokus
fokus peril
perilaku
aku yang relev
relevan
an
b. Memb
Membantu
antu KS mengen
mengenaliali perila
perilakuku guru
guru di kelas yang
yang releva
relevan n diamati
diamati dan dicata
dicatatt
c. Memb
Membantu
antu KS melak
melakukan
ukan peni
penilaian
laian berd
berdasarka
asarkann bukti
bukti peri
perilaku
laku yang teram
teramati
ati
2. Komp
Kompon
onen
en ru
rubr
brik
ik ob
obse
serv
rvas
asii ke
kela
lass

a. Penger
Peng erti
tian
an sub
sub indi
indika
kato
torr obser
observavasi
si kelas
kelas
b. Foku
Fokuss per
peril
ilak
akuu ya
yang
ng di
diob
obseserv
rvas
asii
c. Kate
Katego
gori
ri pe
peni
nila
laia
iann obs
obser
erva
vasi
si ke
kela
lass
d. Catatan bukti perilaku
e. Reko
Re kome
mend
ndas
asii unt
untuk
uk ti
tind
ndakak la
lanj
njut
ut

f. Co Cont
ntoh
oh pe
peri
rilak
lakuu yan
yang g dia
dianj
njur
urka
kan n
g. Co Cont
ntoh
oh per
peril
ilak
akuu yang
yang dih
dihin
inda
dari
ri
3. Prin
Prinsi
sip
p Rubr
Rubrik
ik Obs
Obsererva
vasi
si Kel
Kelas
as
a. RelReleva
evan
n deng
denganan ind
indika
ikator
tor pad
pada a Rapo
Raporr Pend
Pendidi
idikan
kan
b. MudMudah
ah dipa
dipaham
hamii dan
dan digun
digunaka
akan n guru
guru dan
dan kepa
kepala
la seko
sekolah
lah
c. Terstruktur tapi tetap fleksibel sesuai dinamika kelas
8 Pilihan Indikator Keteraturan
Suasana Kelas
Praktik Pembelajaran

Aktivitas Penerapan
Disiplin
Interaktif
Posif

Instruksi Praktik Ekspektasi

Pada Peserta
Pembelajaran Pembelajaran Didik

Instruksi yang
Perhaan dan
Adapf
Kepedulian

Umpan Balik yang

Konstrukf
Indikator Rubrik Observasi Kelas
Dimensi Label Pengertian

Manajemen Keteraturan Suasana kelas yang kondusif untuk proses belajar, dengan minimal disrupsi yang mengalihkan
Kelas Suasana Kelas perhatian peserta didik dari aktivita
aktivitass belajar
Manajemen Penerapan Penerapan prinsip disiplin positif dalam mengelola perilaku dan kebiasaan kelas yang telah disepakati
Kelas Disiplin Positif bersama.

Dukungan Ekspektasi pada Pengkomunikasian

Pengkomunikasian ekspektasi yang tinggi kepada semua peserta didik dalam menumbuhkan
menumbuhkan motivasi

Psikologis Peserta Didik

Dukungan Perhatian dan Pemberian perhatian dan dukungan sesuai dengan kebutuhan belajar setiap peserta didik untuk
Psikologis Kepedulian memotivasi mereka

Dukungan Umpan Balik Penyampaian informasi proses dan hasil aktivitas kepada peserta didik untuk memotivasi peserta
Psikologis Konstruktif didik untuk terus mengembang
mengembangkan
kan kapasitasnya

Metode Instruksi yang Penyesuaian praktik pembelajaran

pembelajaran sebagai respon atas umpan balik dan respon peserta didik terhadap
Pembelajaran Adaptif kebutuhan belajarnya.

Metode Instruksi Penjelasan terstruktur tentang konsep dan aktivitas pembelajaran disertai demonstrasi, ilustrasi, atau
Pembelajaran Pembelajaran contoh yang relevan dan kontekstual

Metode Aktivitas Praktik pembelajaran yang mendorong kolaborasi dan komunikasi antar peserta didik dalam
Pembelajaran Interaktif peningkatan efektivitas
efektivitas pembela
pembelajaran.
jaran.
Panduan Rubrik Observasi Kelas:
1. Pilih
Panduan untuk pilih indikator:
a. Pilih salah satu indikator yang ingin anda tunjukkan pada saat
Observasi Kelas 1. Si
Sila
lahk
yanghkan
an pil
pilih
ingin ih 1 indi
Anda intunjukkan
dika
kato
torr
pada saat observasi kelas.
b. Sam
Sampai
paikan
kan indi
indikat
kator
or pilih
pilihan
an Anda
Anda kepad
kepadaa Kepal
Kepala
a Sekola
Sekolah,
h, Apa indikator usulan Anda?
diskusikan dan sepakati Indikator serta fokus perilaku yang akan 2. Apa alasan Anda memilih
indikator tersebut? Pandu
ditunjukkan saat observasi kelas. diskusi untuk mengaitkan
c. MeMelih
lihat
at indi
indikat
kator
or dan
dan fokus
fokus peri
perilak
laku,
u, bersa
bersama
ma Kepa
Kepala
la kebutuhan personal dengan
dampak pada pembelajaran
Sekolah tentukan waktu pelaksanaan Observasi Kelas 3. Dari
Da ri ind
indik
ikat
ator
or ter
terse
sebu
but,
t, apa
apa
2. Pelajari fokus perilaku yang Anda
pilih? Apa alasannya?
a. Pelajari indikator perilaku, fokus perilaku dan contoh perilaku pada Apakah pilihan tersebut
Rubrik Observasi Kelas cukup realistis
dipraktikkan?
b. Sia
Siapka
pkan
n skenari
skenarioo yang
yang memuncg
memuncgkin
kinkan
kan Anda
Anda menam
menampil
pilkan
kan foku
fokuss
perilaku dalam pembelajaran di ruang kelas
c. Bil
Bila
a perlu
perlu,, berla
berlatih
tih sec
secara
ara man
mandir
dirii atau
atau bers
bersama
ama rek
rekan
an
sejawat dalam mempraktikkan skenario tersebut
3. Praktikkan
a. Pada saat jadwal yang telah disepakati, praktikkan pembelajaran
sebagaimana telah direncanakan
b. Bil
Bila
a perlu,
perlu, disk
sekolah diskusi
usikan
kan hasi
hasill observa
observasi
si kelas
kelas bers
bersama
ama kepa
kepala
la
Panduan Rubrik Observasi Kelas: Kepala
1. Pilih
a. DiDisk
skus
usik
ikan
an den
dengagann guru
guru pil
pilih an indikator yang ingin ditunjukkan dalam observasi kelas
ihan
b. Ber ersa
sama
ma gu guru
ru se
seppak atii fokus perilaku yang akan ditunjukkan saat observasi kelas
akat
c. Mel
Melihat
ihat ind
indika
ikator
tor dan fok
fokusus peril
perilaku
aku,, bersama
bersama guru
guru ten
tentukan waktu pelaksanaan Observasi Kelas.
tukan
2. Pelajari
a. CeCermrmat
atii pen
penjejela
lasa
sann ter
terka it indikator, fokus perilaku, dan contoh perilaku pada Rubrik
kait
Observasi Kelas yang sudah disepakati dengan guru.
b. PePelaj
lajar
arii car
caraa te
terb
rbai
aik
k unt
untukuk da patt mengidenti
dapa mengidentifikasi
fikasi contoh perilaku melalui observasi praktik
pembelajaran di ruang kelas dari sejumlah sumber belajar
c. Bila perlu, sediak
sediakanan waktu
waktu yangyang cukup
cukup untuk berlat
berlatih
ih melakuk
melakukan
an observasi
observasi kelas secar
secara
a
mandiri sebelum waktu observasi kelas.
3. Observasi
a. Pada saatsaat jadwal
jadwal yang
yang telah
telah disepaka
disepakati,
ti, gunakan
gunakan pende
pendekatan
katan yang telah
telah dipelaja
dipelajari
ri dan dilatih
untuk melakukan observasi praktik pembelajaran. Catat bukti perilaku yang teridentifikasi sebagai
contoh perilaku (bukti perilaku) dan lakukan rating observasi kelas berdasarkan bukti perilaku
tersebut ke dalam rubrik observasi kelas.
b. Bila perlu,
perlu, diskus
diskusikan
ikan bukti
bukti perila
perilakuku dan
dan rating
rating observasi
observasi kelas bersam
bersamaa guru,
guru, untuk
untuk memberi
memberi
kesempatan bagi guru untuk memberikan respons dan penjelasan. Tetapi Kepala Sekolah
tidak harus melakukan perubahan rubrik berdasar respons dan penjelasan tersebut.
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas 1 jika Guru dan KS memilih indikator Keteraturan Suasana Kelas
Keteraturan Suasana Kelas: Suasana kelas yang kondusif untuk proses belajar, dengan minimal gangguan yang mengalihkan
perhatian peserta didik dari aktivitas belajar

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Fokus Perilaku Catatan Observasi Kelas
Belum Dilakukan tapi Dilakukan
Dilakukan Belum Efektif dan Efektif

Guru melakukan komunikasi

positif untuk
untuk memban
membangun
gun
suasana kelas yang kondusif

Guru melakukan strategi

pengelompokkan
pengelomp okkan un
untuk
tuk
mengaktifkan keterlibatan
peserta didik
didik

Guru membuat dan

mengingatkan
aturan/kesepakatan kelas

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas 1 jika Guru dan KS memilih indikator Keteraturan Suasana Kelas
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru. Dilakukan tapi belum
efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan

Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Gu
Guru
ru mem
meman
angg
ggil
il mur
murid
id den
denga
gan
n se
sebu
buta
tan
n yan
yang
g
- Guru
Guru mem
meman
angg
ggil
il mur
muridid den
denga
gann me
meny
nyebebut
ut nam
naman
anya
ya
Guru
positifmelakukan komunikasi
untuk membangun - Guru
Guru men
menyam
yampai
paikan
kan harapa
harapann positi
positiff terh
terhada
adapp kel
kelas
as - merendahkan
Gu
Guru
ru menc
menceri
erita
taka
kan
n keluh
keluhanan atau
atau pers
persoa
oala
lan
n sekol
sekolah
ah
- Guru
Guru mela
melakuk
kukan
an aakti
ktivit
vitas
as yang
yang men
mencaicairka
rkan
n su
suasa
asana
na k
kela
elass
suasana kelas yang kondusif - Gu
Guru
ru lang
langsu
sung
ng men
menga
gaja
jarr tanpa
tanpa m
men
engk
gkon
ondi
disi
sika
kan
n
suasana kelas

- Guru
Guru men
mengel
gelomp
ompokk
okkan
an mur
murid
id dengan
dengan menyam
menyampai
paikan
kan - Guru
Guru menga
mengabai
baikan
kan din
dinami
amika
ka yang
yang terj
terjadi
adi dal
dalam
am satu
satu ata
atau
u
Guru melakukan strategi tujuannya pada murid lebih kelompok
pengelompokkan untuk - Guru
Guru meny
menyedi
ediaka
akan
n berag
beragam
am peran
peran dal
dalam
am kelomp
kelompok
ok agar
agar - Gu
Guru
ru mela
melaku
kuka
kan
n penge
pengelo
lomp
mpok
okka
kan
n yan
yang g sam
samaa ter
terus
us
mengaktifkan keterlibatan semua anggota terlibat aktif menerus
peserta didik - Guru
Guru meng
mengaja
ajak
k mu
murid
rid untuk
untuk b
berin
erinter
teraks
aksii dan
dan berp
berpera
eran
n ak
aktif
tif - Guru
Guru mmemb
embiar
iarkan
kan murid
murid melaku
melakukan
kan akt
aktivi
ivitas
tas lai
lain
n yang
yang
dalam kelompok tidak terkait dengan pembelajaran

- Guru
Guru memb
membuat
uat aturan
aturan/ke
/kesep
sepaka
akatan
tan kel
kelas
as yang
yang dise
disetuj
tujui
ui - Guru
Guru tid
tidak
ak men
menyeb
yebutk
utkan
an atu
aturan
ran/ke
/kesep
sepaka
akatan
tan kel
kelas
as
semua murid dan ditempel di kelas ketika menegur murid
Guru membuat dan
- Guru
Guru me
meng
ngaj
ajak
ak mu
muririd
duunt
ntuk
uk me
meng
ngin
inga
gatt - Gu
Guru
ru mela
melang
ngga
garr atura
aturan/
n/ke
kese
sepa
paka
kata
tan
n kelas
kelas ta
tanp
npaa
mengingatkan
aturan/kesepakatan kelas - aturan/kesepakatan
Guru
Guru men
menga
gaja
jak kelas
k murid
murid me yang
meni
nila telah
laii se
sebe
beradisepakati
rapa
pa eefek
fekti
tiff - mengakuinya
Guru
Guru mene
menetap
tapkan
kan atu
aturan
ran kel
kelas
as tan
tanpa
pa mendis
mendiskus
kusika
ikan
n
pelaksanaan aturan/kesepakatan kelas dengan murid
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Penerapan Disiplin Positif
Penerapan Disiplin Positif: Penerapan prinsip disiplin positif dalam mengelola perilaku dan kebiasaan kelas yang telah
disepakati bersama.

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Fokus Perilaku Dilakukan Catatan Observasi Kelas
Belum tapi Belum Dilakukan
Dilakukan dan Efektif
Efektif

Guru melakukan refleksi dinamika

kelas untuk menerapkan kesepakatan
kelas

Guru melakukan penguatan positif

terhadap perilaku yang sesuai atau
mendukung kesepakatan kelas

Guru memfasilitasi peserta didik

menyadari konsekuensi & memperbaiki
perilaku melanggarn
melanggarnya
ya (restit
(restitusi)
usi)

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Penerapan Disiplin Positif
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru. Dilakukan tapi belum
efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan

Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Gu
Guru
ru men
menga
gaja
jak
k pese
pesert
rtaa did
didik
ik m
mel
elak
akuk
ukan
an re
refl
flek
eksi
si - Guru
Guru menga
mengabai
baikan
kan pendap
pendapat at pe
peser
serta
ta di
didik
dik ten
tentan
tang
g apa
apa yang
yang ter
terjad
jadii
Guru melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan kelas di kelas
dinamika kelas untuk - Gu
Guru
ru men
menun
unju
jukk
kkan
an kes
kesed edia
iaan
an m
men
ende
deng
ngar
arka
kann - Guru
Guru bers
bersika
ikap
p defen
defensif
sif dal
dalam
am m meny
enyika
ikapi
pi u
umpa
mpan n bali
balik
k dari
dari
menerapkan kesepakatan pandangan peserta didik tentang dinamika
dinamika kelas peserta didik terkait kedisiplinan
kelas - Guru
Guru bbersi
ersikap
kap adapti
adaptiff ssehi
ehingg
nggaa b
bers
ersedi
ediaa m
meng
enguba
ubah
h - Guru
Guru mener
menerapk
apkanan h
huku
ukuman
man fis
fisik
ik tterh
erhada
adapp pe
peser
serta
ta d
didi
idik
k yang
yang
kesepakatan kelas bila diperlukan melakukan pelanggaran kedisiplinan

- Guru
Guru ti
tidak
dak konsis
konsisten
ten dal
dalam
am m memb
emberi
erikan
kan pengua
penguatan
tan positi
positif,
f,
Guru melakukan penguatan - Guru
Guru memb
memberieri pujian
pujian ter
terhad
hadap
ap perila
perilaku
ku peserta
peserta did
didik
ik
hanya pada peserta didik tertentu
positif terhadap perilaku yang sesuai kesepakatan kelas
yang sesuai atau mendukung - Guru
Guru memb
memberi
eri pengua
penguatan
tan positi
positiff d
deng
enganan beraga
beragam
m cara
cara - Guru
Gur u menga
mengabai
perilaku baikan
negatifkan
atauperila
perilaku
hal ku posi
ian positif
tif karena
karena ter
terlal
lalu
u fokus
fokus pada
pada
kesepakatan kelas - Guru
Guru meng
mengaku
akuii suatu
suatu perila
perilaku
ku posi
positif
tif secara
secara spe
spesif
sifik
ik ddan
an
- Guru
Guru melak
melakuka
ukann pengu
penguata
atan
n pe
perila
rilaku
ku yang
yang tid
tidak
ak berma
bermanfa
nfaat
at ba
bagi
gi
menjelaskan alasannya
peserta didik dan kelas secara keseluruhan

- Guru
Guru memb
membant
antu
u pese
peserta
rta did
didik
ik m
meny
enyada
adari
ri k
kons
onseku
ekuens
ensii d
dari
ari - Guru
Guru llang
angsun
sung
gmmemb
emberierikan
kan hukuma
hukuman,n, bukan
bukan mem
memban
bangungun
Guru memfasilitasi peserta
perilaku melanggarnya upaya perbaikan perilaku
didik menyadari konsekuensi
- Gu
Guru
ru men
mende
deng
ngar
arka
kan
n sudu
sudutt panda
pandang
ng ppes
eser
erta
ta di
didi
dik
k - Guru
Guru kehi
kehilan
langan
gan kesaba
kesabaranran dal
dalam
am memban
membantutu pesert
pesertaa didik
didik
& memperbaiki(restitusi)
melanggarnya perilaku terhadap perilaku melanggarnya menyadari konsekuensi perilakunya
- Guru
Guru memb
memberik
erikan
an dukung
dukunganan pada
pada p
pese
eserta
rta did
didik
ik dalam
dalam - Guru
Guru memint
memintaa pesert
pesertaa d
didi
idik
k untuk
untuk ten
tenang
ang dengan
dengan
melakukan perbaikan perilakunya mengabaikan perilaku melanggar yang terjadi
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Ekspektasi pada Peserta Didik
Ekspektasi pada Peserta Didik: Mengkomunikasikan ekspektasi yang tinggi kepada semua peserta didik dalam menumbuhkan
motivasi

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Fokus Perilaku Catatan Observasi Kelas
Belum Dilakukan tapi Dilakukan
Dilakukan Belum Efektif dan Efektif

Guru mengkomunikasikan
harapannya yang tinggi terhadap
masa depan seluruh peserta
didiknya

Guru mengkomunikasikan harapan

positif terhadap semua peserta didik
secara setara dan tanpa diskriminasi

Guru memberikan tantangan yang

bermakna disertai motivasi untuk
mencapainya

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Ekspektasi pada Peserta Didik
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru. Dilakukan tapi belum
efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan
Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan
Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru
Guru meng
mengena
enall nama
nama setiap
setiap pesert
pesertaa d
didi
idikny
knyaa bbese
eserta
rta - Guru
Guru meny
menyebu
ebutka
tkan
n peri
perilak
laku-p
u-peri
erilak
lakuu nega
negatif
tif peserta
peserta
Guru mengkomunikasikan karakteristiknya didiknya
harapannya yang tinggi terhadap - Guru
Guru men
menya
yamp
mpaiaika
kan
n cita
cita-c
-cit
itaa ma
masa
sa dep
depan
an yyan
angg - Guru
Guru menj
menjela
elaska
skan
n harap
harapan-
an-har
harapa
apan nyyang
ang tid
tidak
ak rel
releva
evan
n
masa depan seluruh peserta bermakna bagi peserta didik dengan peserta didik
didiknya - Guru
Guru mend
mendisk
iskusi
usikan
kan harapa
harapann posi
positif
tif pesert
pesertaa d
didi
idik
k - Guru
Guru mmeng
engaba
abaika
ikan
n pote
potensi
nsi pesert
pesertaa d
didi
idik
k karen
karenaa le
lebih
bih
tentang masa depannya fokus pada kelemahannya

- Guru
Guru meny
menyamp
ampaik
aikan
an h
hara
arapan
pan positi
positifny
fnyaa se
secar
caraa te
terbu
rbuka
ka d
dan
an - Guru
Guru menya
menyampampaika
ikan
n harap
harapan
an posi
positif
tif hanya
hanya pada
pada peserta
peserta did
didik
ik
Guru mengkomunikasikan berlaku bagi semua peserta didik tertentu saja

harapan positif
peserta didik terhadap
secara semua
setara dan - Guru
Gur
yangu sudah
memb
memberik
erikan
an duku
dukunga
berusaha ngan
meski nbelum
tamba
tambahan
han pada
pada pe
berhasil peser
serta
ta d
didi
idik
k - Guru
Guru m
hanyameng
engula
ulang
relevan ng harapa
harapan-h
dengan n-hara
arapan
sebagian pan positi
positif
peserta f te
terte
didik rtentu
ntu yang
yang
tanpa diskriminasi - Guru
Guru menye
menyebut
butkan
kan potens
potensii peser
peserta
ta d
didi
idik
k me
meski
ski pesert
pesertaa didik
didik - Guru
Guru m
meny
enyebu
ebutka
tkan
n pote
potensi
nsi peserta
peserta did
didik
ik yang
yang tterl
erliha
ihatt
sendiri tidak menyadarinya menonjol saja

- Guru
Guru berdis
berdiskus
kusii dengan
dengan pesert
pesertaa didi
didik
k tentan
tentang
g tuj
tujuan
uan - Member
Memberika
ikan
n ttant
antang
angan
an bel
belaja
ajarr ttapi
api tid
tidak
ak member
memberika
ikann
hidup/cita-cita mereka motivasi
Guru memberikan tantangan
- Menyed
Menyediak
iakan
an tantan
tantangan
gan belaja
belajarr y
yang
ang rele
relevan
van dengan
dengan - Menggu
Menggunak
nakan
an hadiah
hadiah dan hukuma
hukuman n untu
untukk mem
memoti
otivas
vasii
yang bermakna
motivasi disertai
untuk mencapainya pembelajaran dan bermakna bagi peserta didik murid
- Menunj
Menunjukk
ukkanan keyaki
keyakinan
nan berula
berulang
ng kali
kali bahw
bahwaa ppese
eserta
rta - Mengko
Mengkomun
munika
ikasik
sikan
an kompet
kompetisi
isi dal
dalam
am kel
kelas
as secara
secara
didiknya mampu mengatasi tantangan belajar berlebihan
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Perhatian dan Kepedulian
Perhatian dan Kepedulian: Pemberian perhatian dan dukungan sesuai dengan kebutuhan belajar setiap peserta didik
untuk memotivasi peserta didik

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Fokus Perilaku Catatan Observasi Kelas
Belum Dilakukan tapi Dilakukan
Dilakukan Belum Efektif dan Efektif

Guru menunjukkan empati untuk

mendapatkan pemahaman utuh
tentang peserta didik

Guru
Gur u menunj
menunjukk
ukkan
an pem
pemaha
ahaman
man
terhadap kebutuhan, kondisi dan
karakteristik peserta didik

Guru
Gur u mengak
mengakui
ui dan men
mengha
gharga
rgaii
usaha
usaha yan
yang
g dit
ditunj
unjukk
ukkan
an pesert
pesertaa
didik

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Perhatian dan Kepedulian
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru. Dilakukan tapi belum
efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan

Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan

Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru
Guru memb
memberik
erikan
an perhat
perhatian
ian penuh
penuh ketika
ketika pesert
pesertaa didi
didik
k
Guru menunjukkan - Gur
Guru
ummeng
engaba
abaika
ikan
n pend
pendapa
apatt aatau
tau perasa
perasaan
an pesert
pesertaa d
didi
idik
k
berbicara
empati untuk
mendapatkan
- Guru
Guru meng
mengaju
ajukan
kan pertan
pertanyaa
yaann lanj
lanjuta
utan
n untu
untuk
k mend
mendapaapatka
tkan
n - Gur
Guru
um memb
emberi
erikan
kan penila
penilaian
ian negati
negatiff te
terha
rhadap
dap pendap
pendapat at
peserta didik
pemahaman
pemahaman utuh - Gur
Guru
u ttida
idak
kmmemb
emberik
erikan
an kesemp
kesempata
atann pada
pada pesert
pesertaa d
didi
idik
k
- Guru
Guru menu
menunju
njukka
kkan
n peng
pengerti
ertian
an tterh
erhada
adapp sudu
sudutt pand
pandang
ang
tentang peserta didik menyampaikan pendapat
peserta didik

- Gur
Guruu bert
bertind
indak
ak b
berd
erdasa
asarka
rkan
n as
asums
umsii ta
tanpa
npa mengga
menggali
li ffakt
aktaa
Guru menunjukkan - Guru
Guru melak
melakuka
ukann pe
penga
ngamat
matan
an terh
terhada
adapp di
dinam
namika
ika kel
kelas
as untu
untuk
k
terkait peserta didik
pemahaman terhadap memahami peserta didik
kebutuhan, kondisi dan - Guru
Guru melak
melakuka
ukann intera
interaksi
ksi positi
positiff ya
yang
ng meng
menghar
hargai
gai keunik
keunikan
an - Gu
Guru
ru ber
bersi
sika
mengabaikankappkebutuhan
ka
kaku
ku dal
dalam
am pem
pembe
pesertabela
laja
jara
didikran
n yang
yang
karakteristik peserta peserta didik
- Gu
Guru
ru men
mengh
ghin
inda
dari
ri mas
masuk
ukan
an aata
tau
u umpa
umpan n bali
balik
k dari
dari
didik - Guru
Guru memi
meminta
nta pendap
pendapat
at d
dan
an u
umpa
mpan n balik
balik dari
dari p
pese
eserta
rta did
didik
ik
peserta didik

- Guru
Guru menunj
menunjukk
ukkan
an mi
minat
nat/ke
/keing
ingint
intahu
ahuan
an ter
terhad
hadap
ap ak
aktiv
tivita
itass yan
yang g - Gur
Guruu mere
meremeh
mehkan
kan usaha-
usaha-usa
usaha ha y
yang
ang dil
dilaku
akukan
kan pesert
pesertaa didik
didik
dilakukan murid - Gu
Guru
ru mem
membeberi
rika
kann puji
pujian
an yan
yang g te
terl
rlal
alu
u umum
umum aatatau
u
Guru mengakui dan
- Guru
Guru membe
memberik
rikan
an pu
pujia
jian
n ter
terhad
hadap
ap uusah
saha,
a, bukan
bukan hasi
hasill akh
akhir,
ir, y
yang
ang berlebihan/bombastis
menghargai usaha yang ditunjukkan peserta didik - Gur
Guruu bersik
bersikap
ap ter
terlal
lalu
u kriti
kritiss tterh
erhada
adap puusah
sahaa yang
yang
ditunjukkan peserta didik
- Guru
Guru menya
menyampa
mpaika
ikan
n du
dukun
kungan
gan terhada
terhadapp usaha
usaha peserta
peserta did
didikik di
di dilakukan peserta didik
depan kelas
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Umpan Balik Konstruktif
Konstruktif
Umpan Balik Konstruktif: Penyampaian informasi proses dan hasil aktivitas kepada peserta didik untuk memotivasi peserta didik
untuk terus mengembangkan kapasitasnya

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Fokus Perilaku Catatan Observasi Kelas
Belum Dilakukan tapi Dilakukan
Dilakukan Belum Efektif dan Efektif

Guru memberikan umpan balik

spesifik & berorientasi tujuan

Guru memberikan umpan balik

yang fokus pada proses atau
usaha peserta didik

Guru menunjukkan kesediaan

mendiskusikan umpan balik
dengan peserta didik

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Umpan Balik Konstruktif
Konstruktif
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru. Dilakukan tapi belum
efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan

Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan

Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru
Guru member
memberii umpa
umpann bali
balik
k deng
dengan
an men
menyeb
yebut
ut spesif
spesifik
ik - Guru
Guru memb
memberi
eri umpan
umpan b
bali
alik
k deng
dengan
an k
kata
ata-ka
-kata
ta y
yang
ang terl
terlalu
alu
bagian tugas yang dinilai bagus atau perlu
perlu perbaikan umum
Guru
umpan memberikan
balik spesifik & - Gu
Guru
ru meng
menghu
hubu
bung
ngka
kann umpa
umpann bal
balik
ik d
den
enga
gan
n tuj
tujua
uann - Guru
Guru membe
memberiri umpan
umpan bal
balik
ik nega
negatif
tif ttanp
anpaa memban
membantu
tu peser
peserta
ta di
didik
dik
pembelajaran yang hendak dicapai menemukan ide perbaikan
berorientasi tujuan
- Guru
Guru mengg
mengguna
unakan
kan pertan
pertanyaa
yaan
n un
untuk
tuk memban
membantu tu pese
peserta
rta did
didik
ik - Guru
Guru mem
member
berika
ikann umpan
umpan bal
balik
ik dengan
dengan menggu
menggunak
nakan
an
memunculkan ide perbaikan bahasa yang terlalu sulit

- Guru
Guru memb
memberieri umpan
umpan bbali
alik
k fo
fokus
kus pada
pada us
usaha
aha pes
pesert
ertaa didik
didik - Guru
Guru menya
menyampa
mpaika
ikan
n umpan
umpan bal
balik
ik yang
yang hanya
hanya foku
fokuss pa
pada
da h
hasi
asill
Guru memberikan umpan untuk refleksi dan perbaikan akhir

balik
prosesyang
ataufokus
usahapada
peserta - Guru
Guru menj
menjela
mungkin elaska
skan
dicapai n kete
keterka
rkaita
itan
n usah
usahaa d
deng
engan
an has
hasil
il yang
yang - Guru
Guru ttida
idak
melakukan k perbaikan
m
meny
enyedi
ediaka
akan
n kese
kesempa
mpatan
tan pada
pada ppese
eserta
rta did
didik
ik
didik - Guru
Guru memb
membantantu
u pe
peser
serta
ta d
didi
idikk melak
melakuka
ukann re
refle
fleksi
ksi terh
terhada
adap
p - Guru
Guru mmeng
enggun
gunaka
akann pand
pandang
angan
an subyek
subyektif
tif dal
dalam
am member
memberii
usaha yang telah dilakukannya umpan balik

- Gu
Guru
ru mem
membubuka
ka kom
komununik
ikas
asii untu
untuk k pe
perta
rtany
nyaa
aan
n da
dann - Guru
Guru m
meno
enolak
lak berdis
berdiskus
kusii d
deng
engan
an peserta
peserta did
didik
ik ten
tentan
tang
g
Guru menunjukkan
klarifikasi lebih lanjut umpan balik yang diberikan
kesediaan
- Guru
Guru mend
mendeng
engark
arkan
an sseca
ecara
ra akti
aktiff ta
tangg
nggapa
apann pese
peserta
rta did
didik
ik - Guru
Guru menga
mengabai
baikan
kan pertan
pertanyaa
yaan
n atau
atau k
kekh
ekhawa
awatir
tiran
an pese
peserta
rta d
didi
idik
k
mendiskusikan umpan
balik dengan peserta terhadap umpan balik yang diterimanya - Guru
Guru terbu
terburu-
ru-bur
buruu me
menje
njelas
laskan
kan umpan
umpan b bali
alik
k sehin
sehingga
gga tid
tidak
ak
- Guru
Guru menyed
menyediakiakan
an wak
waktutu men
mendis
diskus
kusika
ikann umpa
umpann bali
balik
k sempat berdiskusi
didik
selama atau setelah kelas
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Instruksi yang Adaptif
Instruksi yang Adaptif: Penyesuaian praktik pembelajaran sebagai respon atas umpan balik dan respon peserta didik
terhadap kebutuhan belajarnya.

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Fokus Perilaku Catatan Observasi Kelas
Belum Dilakukan tapi Dilakukan
Dilakukan Belum Efektif dan Efektif

Guru melakukan strategi

pembelajaran
pembelaja ran yang rresponsif
esponsif
terhadap peserta didik

Guru melakukan penyesuaian

pembelajaran
pembelaja ran menga
mengacu
cu kondisi,
kebutuhan dan karakteristik
peserta didik
didik

Guru merefleksikan praktik

pembelajaran yang me
pembelajaran melibatkan
libatkan
peserta didik
didik

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Instruksi yang Adaptif
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru. Dilakukan tapi belum
efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan

Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan

Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru
Guru memul
memulai
ai pembe
pembelaj
lajaran
aran dengan
dengan m
meng
engaju
ajukan
kan pertan
pertanyaa
yaan
n un
untuk
tuk - Gu
Guru
ru mem
memul
ulai
ai p
pem
embe
bela
laja
jaran
ran la
lang
ngsu
sung
ng den
denga
gan
n
Guru melakukan strategi memahami pemahaman awal peserta didik penjelasan materi pelajaran
pembelajaran yang - Guru
Guru melaku
melakukan
kan ppeny
enyesu
esuaia
aian
n pem
pembel
belaja
ajaran
ran ssesu
esuai
ai res
respon
pon d
dari
ari p
pese
eserta
rta - Gu
Guru
ru men
menya
yamp
mpai
aika
kan
n mate
materi
ri p
pel
elaj
ajar
aran
an tan
tanpa
pa
responsif terhadap peserta didik disesuaikan dengan respon peserta didik
didik - Guru
Guru melak
melakuka
ukan
n pen
penyes
yesuai
uaian
an pe
penje
njelas
lasan
an agar
agar le
lebih
bih rele
relevan
van dan
dan - Gu
Guru
ru men
menga
gaba
baik
ikan
an rres
espo
pon
n pese
peserta
rta d
did
idik
ik d
den
enga
gan
n
dipahami peserta didik meminta mereka diam menyimak

Guru melakukan - Guru

Guru mengg
mengguna
unakan
kan strate
strategi
gi pemb
pembela
elajara
jaran
n be
berda
rdasar
sarkan
kan hasil
hasil - Guru
Guru mengab
mengabaik
aikan
an adanya
adanya perbed
perbedaan
aan karakt
karakteri
eristi
stik,
k,
penyesuaian asesmen awal/diagnosis kebutuhan dan kondisi awal peserta

pembelajaran
kondisi, mengacu
kebutuhan dan - Guru
Guru melaku
mel
metode akukan
yang kan d
dife
iferen
berbeda rensia
siasi
si pembe
pembelaj
lajaran
aran d
deng
engan
an se
setid
tidakn
aknya
ya du
duaa - Guru
Guru meng
menggun
gunaka
dikuasainya akan
n hany
hanyaa satu
satu strat
strategi
egi pembel
pembelaja
ajaran
ran yang
yang
karakteristik peserta didik - Guru
Guru menye
menyedia
diakan
kan dukung
dukunganan bbela
elajar
jar bagi
bagi pesert
pesertaa di
didik
dik yang
yang - Guru
Guru menera
menerapka
pkan
n str
strate
ategi
gi pembel
pembelaja
ajaran
ran yang
yang kaku,
kaku,
membutuhkan sebatas menerapkan perangkat ajar

- Guru
Guru meng
mengkom
komuni
unikas
kasika
ikan
n an
anali
alisis
sis terh
terhada
adap
p ha
hasil
sil asesme
asesmenn - Guru
Guru meny
menyang
angkal
kal ump
umpan
an bal
balik
ik yang
yang dis
disamp
ampaik
aikan
an ole
oleh
h
Guru merefleksikan formatif peserta didik
praktik pembelajaran yang - Guru
Guru mengk
mengkomu
omunik
nikasi
asikan
kan has
hasil
il ssurv
urvei
ei u
umpa
mpann balik
balik ter
terhad
hadap
ap - Gu
Guru
ru me
mela
laku
kuka
kan
n aase
sesm
smen
en form
formatatif
if ta
tanp
npaa
melibatkan peserta didik praktik pembelajaran mengkomunikasikan hasilnya
- Guru
Guru memand
memanduu dis
diskus
kusii refl
refleks
eksii unt
untuk
uk m
meni
enilai
lai eefek
fektiv
tivita
itass prak
praktik
tik - Guru
Guru mmemb
embagi
agikan
kan tug
tugas
as yang
yang suda
sudah
h dini
dinilai
lai tan
tanpa
pa ada
pembelajaran catatan umpan balik
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas 7 jika Guru dan KS memilih indikator Instruksi Pembeajaran
Instruksi Pembelajar
Pembelajaran:
an: Penjelasan terstruktur tentang konsep dan aktivitas pembelajaran disertai demonstrasi, ilustrasi, atau contoh yang relevan
dan kontekstual

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Fokus Perilaku Catatan Observasi Kelas
Belum Dilakukan tapi Dilakukan
Dilakukan Belum Efektif dan Efektif

Guru memberikan penjelasan

yang mudah sesuai pemahaman
awal peserta didik

Guru memberikan contoh yang

kontekstual dan relevan dengan
keseharian peserta didik

Guru menyampaikan penjelasan

secara terstruktur dan logis

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas 7 jika Guru dan KS memilih indikator Instruksi Pembeajaran
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru. Dilakukan tapi belum
efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan

Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan

Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru
Guru menam
menampilpilkan
kan vis
visual
ualisa
isasi
si atau
atau ilust
ilustras
rasii men
menari
arik
k tapi
tapi tid
tidak
ak
Guru memberikan - Guru
Guru mena
menampi
mpilka
lkan
nvvisu
isuali
alisas
sasii atau
atau ilustr
ilustrasi
asi yang
yang
terkait penjelasannya
penjelasan
mudah yang
sesuai - memudahkan
Guru
Guru menj
menjela pemahaman
elaska
skan
n konse
konsep peserta
p ya
yang didik
ng sul
sulit
it deng
dengan
an bbaha
ahasa
sa y
yang
ang - Guru
Guru menje
menjelas
laskan
kan kons
konsep
ep ya
yang
ng ssuli
ulitt den
dengan
gan ist
istila
ilah-i
h-isti
stilah
lah baru
baru
yang sulit dipahami
pemahaman awal mudah dipahami
- Guru
Guru menj
menjela
elaska
skan
n kons
konsep
ep hanya
hanya men
mengacgacuu pada
pada buku
buku
peserta didik - Guru
Guru menj
menjela
elaska
skan
n konse
konsep
p di
dises
sesuai
uaikan
kan has
hasil
il ases
asesmen
men awal
/perangkat ajar

Guru memberikan - Guru

Guru menj
menjela
elaska
skan
n kons
konsep
ep dis
disert
ertai
ai dengan
dengan contoh
contoh yang
yang
- Guru
Guru m
menj
enjela
elaska
skan
n kons
konsep
ep dis
disert
ertai
ai contoh
contoh yang
yang hany
hanyaa
contoh yang familiar dengan kehidupan peserta didik
dipahami oleh guru atau orang dewasa
kontekstual dan
relevan dengan - Guru
Guru menje
menjelas
sehari-hari laskan
yangkan konsep
konsep
relevan dik
dikait
bagi aitkan
kan dengan
pesertaden gan isu atau
didik atau topik
topik - Gu
Guru
ru men
menje
jela
lask
skan
an kon
konsesep
p ta
tanp
npaa dika
dikait
itka
kann deng
dengan
an
kehidupan sehari-hari
keseharian peserta - Guru
Guru memb
memberieri kesemp
kesempata
atan
n pada
pada pes
peserta
erta did
didik
ik berbag
berbagii
- Guru
Guru meng
menggun
gunaka
akann ccont
ontoh
oh yang
yang ssama
ama berula
berulang-
ng-ula
ulang
ng
didik pengalaman yang relevan

- Guru
Guru menje
menjelas
laskan
kan kons
konsep
ep se
secara
cara runtut
runtut d
dari
ari ttuju
ujuan,
an, kons
konsep
ep in
inti
ti
- Guru
Guru membe
memberi
ri instr
instruks
uksii yan
yang
g te
terlal
rlalu
u umum
umum ssehi
ehingg
nggaa peserta
peserta did
didik
ik
dan kesimpulan
Guru menyampaikan kesulitan mengikuti langkah-langkahnya
- Guru
Guru menj
menjela
elaska
skan
n mate
materi
ri b
baru
aru dih
dihubu
ubungk
ngkanan ddeng
engan
an m
mate
ateri
ri
penjelasan dan
terstruktur secara
logis sebelumnya - Guru
Guru topik
antar menj
menjela
elaska
skan
tanpa nmenjelaskan
ko
konse
nsepp ti
tidak
dak runtut
runtut,, melom
melompat
keterkaitannya pat-lo
-lompa
mpatt
- Guru
Guru memb
memberi
eri penjel
penjelasa
asan
n dan
dan bim
bimbin
bingan
gan langka
langkah
h demi
demi
- Guru
Guru ti
tidak
dak mengul
mengulang
ang bagian
bagian pentin
penting
g dari
dari p
penj
enjela
elasan
sannya
nya
langkah disertai dengan demonstrasi
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Aktivitas Interaktif
Aktivitas Interaktif: Praktik pembelajaran yang mendorong
mendorong kolaborasi dan komunikasi antar peserta didik dalam peningkatan efektivitas pembelajaran.

Nama KS: Nama Sekolah:

Rating Observasi Kelas

Fokus Perilaku Catatan Observasi Kelas
Belum Dilakukan tapi Dilakukan
Dilakukan Belum Efektif dan Efektif

Guru memfasilitasi kegiatan

pembelajaran yang memberi peran
pada semua peserta didik

Guru mengajukan pertanyaan yang

menstimulasi proses diskusi dan
berpikir kritis

Guru memfasilitasi terjadinya

diskusi kelompok yang interaktif,
kritis dan inklusif

Rekomendasi:
 Form ini dicetak dan diisi oleh Kepala Sekolah (KS)
Rubrik Observasi Kelas jika Guru dan KS memilih indikator Aktivitas Interaktif
Keterangan Rating: Beri Tanda X pada kolom yang sesuai sebagaimana penjelasan di bawah ini
Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru. Dilakukan tapi belum
efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan

Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan

Contoh Perilaku
CONTOH CONTOH
Fokus Perilaku
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari

- Guru
Guru memo
memotivtivasi
asi semua
semua ppese
eserta
rta did
didik
ik untu
untukk berpe
berperan
ran akt
aktif
if - Guru
Guru membi
membiarkarkan
an p
pese
eserta
rta did
didik
ik memb
membuatuat dan membag
membagika
ikann peran
peran
Guru memfasilitasi
dalam proses pembelajaran dalam kelompok
kegiatan pembelajaran - Guru
Guru men
menyeyedi
diak
akan
an pper
eran
an dal
dalam
am k kel
elom
ompopokk un
untu
tuk
k - Guru
Guru menye
menyediadiakan
kan peran
peran y
yang
ang terb
terbata
atass sehin
sehingga
gga pesert
pesertaa didik
didik
yang memberi peran
memastikan semua anggota mendapat peran tertentu tidak mendapat peran
pada semua peserta didik
- Guru
Guru memb
memberieri dukung
dukunganan d
dan
an kkese
esempa
mpatantan pada
pada pe
peser
serta
ta d
didi
idikk - Guru
Guru memb
membiark
iarkan
an seba
sebagia
giann pe
peser
serta
ta d
didi
idikk bersi
bersikap
kap domina
dominan n
yang pasif untuk berperan dalam proses pembelajaran

- Guru
Guru meng
mengaju
ajukan
kan pertan
pertanyaa
yaan n terb
terbuka
uka untuk
untuk mem
memanc
ancing
ing - Guru
Guru men
mengaj
gajuka
ukan
n pertan
pertanyaa
yaan
n hanya
hanya untuk
untuk men
menguj
gujii
Guru mengajukan proses diskusi dan berpikir kritis pemahaman peserta didik
pertanyaan yang - Guru
Guru menga
mengajuk
jukan
an p
pert
ertany
anyaan
aan yang
yang me
menga
ngaitk
itkan
an k
kons
onsep
ep y
yang
ang - Guru
Guru meng
mengaju
ajukan
kan pertan
pertanyaa
yaan
n yang
yang memint
memintaa peser
peserta
ta d
didi
idik
k
menstimulasi proses dipelajari dengan konsep sebelumnya mengulang konsep yang disampaikan
diskusi dan berpikir kritis - Guru
Guru men
mengagaju
juka
kan
n ya
yang
ng mem
memin
inta
ta pes
pesert
ertaa didi
didik
k - Guru
Guru meng
menghak
hakimi
imi jaw
jawaba
abann peser
peserta
ta d
didi
idik
k sehin
sehingga
gga membua
membuatt
membandingkan dua konsep yang berbeda peserta didik yang lain ragu buat menjawab

- Guru
Guru memo
memotiv
tivasi
asi pesert
pesertaa d
didi
idik
k untu
untuk
km meny
enyamp
ampaik
aikan
an
- Guru
Guru hany
hanyaa d
dudu
uduk
k di
di d
depa
epan
n dan
dan membia
membiarka
rkan
n kelo
kelompo
mpok
k
Guru memfasilitasi pendapat secara terbuka
berdiskusi sendiri
terjadinya diskusi - Guru
Guru meng
mengaju
ajukan
kan pertan
pertanyaa
yaan
ny yang
ang memicu
memicu ter
terjad
jadiny
inyaa
kelompok yang interaktif, diskusi kelompok - Guru
Guru memb
membiark
iarkan
an pesert
pesertaa d
didi
idik
k memb
membent
entuk
uk kel
kelomp
ompok
ok
sendiri sesuka hatinya
kritis dan inklusif - Guru
Guru berk
berkeli
elilin
ling
g ke
kelas
las untuk
untuk mem
member
berika
ikan
n bimb
bimbing
ingan
an pada
pada
- Guru
Guru men
mengab
gabaik
aikan
an ata
atau
u melaran
melarang g perbed
perbedaan
aan pendap
pendapat
at
kelompok dalam berdiskusi