Nama : Winona Wahyusasi Anggraeni, S.Pd.

Angkatan/Kelas : 3/46

WIDIA
Widia adalah seorang siswi yang duduk di kelas 4 SD Negeri Tunas Bangsa. Dia merupakan anak dari keluarga yang terpandang. Di sekolah,
Widia kelihatan tenang dan tidak suka mengganggu temannya. Namun, jika marah dia memukul dan mendorong temannya. Dia selalu sibuk
dengan urusan atau kegiatannya sendiri dan tidak mau mendengarkan guru yang berada di depan kelas. Jika diminta untuk berbaris Widia tidak
pernah mau mengikuti, dia pasti keluar dari barisan dan berjalan sendiri di samping barisan atau berjalan sendiri paling depan dengan gayanya
yang acuh tak acuh. Meski begitu, Widia memiliki potensi intelektual yang bagus. Widia mampu menyelesaikan tugas lebih cepat dibandingkan
dengan teman-temannya. Pada umumnya. Widia juga memiliki potensi dalam hal menggambar dan menempel puzzle. Kedua keterampilan
tersebut mampu diselesaikan Widia dengan rapi dan bersih. Ketika berada dalam kebersamaan, Widia lebih suka memisahkan diri dari teman-
temannya dan melakukan aktivitasnya sendiri. Widia tidak pernah mau sampai selesai dalam mengerjakan tugasnya. Dia akan berhenti setengah
jalan, meninggalkan tempat duduk dan berjalan-jalan di kelas. Jika diminta untuk duduk lagi dia akan marah dan pindah ke tempat duduk lain
yang kosong. Widia suka berpindah-pindah tempat duduk di kelas, kurang bisa berkonsentrasi dengan baik karena sibuk dengan dirinya dan
lebih senang bermain dengan menggunakan alat seperti balok-balok kayu yang disusun. Widia lebih senang mengulang kata yang di dengar dari
lingkungannya, selain itu dia tidak mau melakukan kontak mata

1. Identifikasi 5 karakteristik hambatan yang dimiliki anak tersebut!

Dari narasi diatas dapat diidentifikasi 5 karakteristik yang dialami oleh Widia antara lain
a. jika marah dia mampu melakukan kekerasan fisik pada orang lain
b. sibuk dengan urusan atau kegiatannya sendiri
c. tidak mau mendengarkan orang lain
d. tidak pernah mau mengikuti perintah orang lain
e. acuh tak acuh terhadap orang lain

2. Berdasarkan karakteristik tersebut, hambatan apa yang diduga dimiliki anak

tersebut?
Berdasarkan karakteristik hambatan yg dialami Widia, dugaan hambatan yang di alami ialah : Hambatan Mental (Autisme)

3. Berdasarkan karakteristik dan hambatan yang dimiliki, aspek apa saja yang dapat dilakukan asesmen?
Aspek perkembangan dan akademik. Aspek perkembangan diperlukan karena Widia sulit untuk mengontrol emosinya, bahkan jika marah dia
memukul dan mendorong temannya. Selain itu, perilaku dan komunikasi Widia juga perlu diperhatikan. Dan untuk aspek akademik meskipun
aspek intelektualnya bagus tapi dengan dilakukannya asesmen akademik kita bisa membantu Widia untuk lebih menggali lagi potensi
akademiknya.

4. Berdasarkan asesmen, buatlah rancangan PPI!

PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL (PPI)

Nama : Widia
Tanggal Lahir :-
Kelas :4
Dugaan Jenis Hambatan : Hambatan Mental (Autisme)
Mata Pelajaran :-
Tanggal Asesmen : 16 Maret 2023
Nama Asesor : Winona Wahyusasi A., S.Pd.

Aspek Tujuan Materi*) Strategi*) Media*)

Akademik/Aspek Deskripsi
Jangka Panjang Jangka Pendek
Kekhususan/Aspek (Kemampuan saat ini)
Perkembangan

Aspek Akademik Widia memiliki Ananda Widia mampu : Ananda Widia mampu : Disesuaikan Permainan Gambar
potensi intelektual • menyelesaikan tugas • fokus dan konsentrasi
Diskusi Puzzle
yang bagus karena tugas sampai tuntas dalam kelas ketika diberi
mampu kelompok
tanpa melakukan penjelasan
menyelesaikan tugas aktivitas jalanjalan di • mengontrol emosi dan
lebih cepat kelas aktifitas diri
dibandingkan dengan • berinteraksi dengan • berinteraksi dengan
teman- teman-temannya teman sebangku
temannya. Widia • bekerja sama dengan • bekerja sama dengan
juga memiliki potensi teman temannya teman sebangku
dalam hal
 Aspek Tujuan Materi*) Strategi*) Media*)
Akademik/Aspek Deskripsi
Jangka Panjang Jangka Pendek
Kekhususan/Aspek (Kemampuan saat ini)
Perkembangan

keterampilan
menggambar dan
menempel puzzle.
Kedua keterampilan
tersebut mampu
diselesaikan dengan
rapi dan bersih.
Namun pada tugas
tertentu Widia tidak
dapat menyelesaikan
sampai tuntas .Widia
lebih suka
menyendiri,
memisahkan diri
dengan teman yang
lain dan melakukan
aktifitas sendiri ,
meninggalkan tempat
duduk dan berjalan-
jalan di kelas, kurang
fokus dan kurang
konsetrasi dengan
baik

5. Berdasarkan PPI, aspek apa saja dalam RPP yang dapat diakomodasi? Tuliskan contoh redaksi aspek RPP yang diakomodasi tersebut!
Aspek RPP yang diakomodasi meliputi :
• Tujuan pembelajaran : tujuan pembelajaran dirubah disesuaikan dengan kondisi peserta didik berkebutuhan khusus
• Isi : berarti materi-materi pelajaran yang diberlakukan untuk peserta didik regular dimodifikasi disesuaikan dengan kondisi peserta didik
berkebutuhan khusus. Modifikasi materi bisa berkaitan dengan keluasan, kedalaman dan atau tingkat kesulitan.
• Proses : Modifikasi proses, berarti ada perbedaan dalam kegiatan pembelajaran yang dijalani oleh peserta didik berkebutuhan khusus
dengan yang dialami oleh peserta didik pada umumnya
• Evaluasi : Modifikasi evaluasi, berarti ada perubahan dalam sistem penilaian untuk disesuaikan dengan kondisi peserta didik
berkebutuhan khusus. Dengan kata lain, peserta didik berkebutuhan khusus menjalani sistem evaluasi yang berbeda dengan peserta didik
peserta didik lainnya