RPP 2 Seni Rupa Kelas 9 New

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah Karangkajen Yogyakarta

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Aspek Seni Rupa)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Karya Seni Patung dengan Berbagai Bahan dan Teknik
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam Pelajaran @40 Menit JP (5 Pertemuan)
A. Kompetensi inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Memahami prosedur 3.2.1 Mengidentifikasi pengertian dan fungsi patung
berkarya seni patung 3.2.2 Mengenal bentuk dan jenis patung
dengan berbagai bahan dan 3.2.3 Mengidentifikasi alat dan bahan dalam berkarya
teknik seni patung
3.2.4 Mendeskripsikan teknik berkarya seni patung
3.2.5 Mendeskrisikan prosedur berkarya seni patung
dengan berbagai bahan dan teknik
4.2 Membuat karya seni patung 4.2.1 Membuat salah satu teknik berkarya seni patung
dengan berbagai bahan dan 4.2.2 Menyajikan karya seni patung dengan berbagai
teknik bahan dan teknik
 Nilai Karakter
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Integritas
 Gotong royong
 Toleransi
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Peduli lingkungan
 Berpikir kritis
 Kreativitas
 Komunikasi
 Kolaboras
 Kerjasama
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mendeskripsikan Pengertian Patung.
 Mendeskripsikan Fungsi Seni Patung
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
 Mengelompokkan Bentuk dan Jenis Patung
Pertemuan Ketiga
 Mengenal Alat dan Bahan Seni Patung
 Mendeskripsikan Alat dan Bahan Seni Patung
Pertemuan Keempat
 Mendeskripsikan Teknik Berkarya Seni Patung
 Memahami Teknik Berkarya Seni patung
Pertemuan Kelima
 Melaksanakan Praktik Berkarya Seni Patung
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Pelukis, designer, pemahat dan hasil karya rupa modern di Indonesia
b. Konsep
 konsep karya seni patung
c. Prinsip
 Teknik pengembangan berkarya seni patung dengan berbagai bahan dan teknik
d. Prosedur
 Pengembangan karya seni patung dengan berbagai bahan dan teknik
2. Materi pembelajaran remedial

 Menguraikankan kembali beberapa materi seni patung, sambil berinteraksi tanya jawab
dengan peserta didik, sehingga guru mengetahui bagian subbab yang perlu dijelaskan
kembali.
 Dari uraian materi yang sudah dijelaskan, apakah peserta didik yang remedial diberi materi
yang sama atau materi yang berbeda.
 Setelah memberikan uraian materi, guru melakukan evaluasi kembali, masih adakah peserta
didik yang masih diremedial kembali. Jika masih ada, ulangi langkah pertama kembali.
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Membuat sebuah karya seni patung dengan bahan dan alat yang berbeda dari karya
sebelumnya.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery learning
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Seni Budaya
kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran Seni Budaya
kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Sumber Internet
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Teknik Berkarya Seni Lukis
- Membuat gagasan kreatif
- Membuat sketsa
- Teknik yang digunakan
- Memilih bahan
- Tahapan melukis
- Penyajian karya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian patung
 Fungsi seni patung
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Mendengar kata “patung” apa yang terlintas dalam pikiran kalian?
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pengertian dan Fungsi Patung
 Patung monumen Pancasila Sakti
 Patung arsitektur
 Patung dekorasi
 Patung seni di Galeri Nasional
 Patung kerajinan
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Seni Patung
 Mengamati melalui gambar atau media lain tentang seni patung.

Pada saat pengamatan, guru dapat memberi motivasi sehingga
timbul rasa keingintahuan peserta didik. Contoh dengan
memberikan pertanyaan tentang apa yang dilihat, dirasakan,
diingat atau apa yang diketahui lebih jauh tentang gambar yang
diperlihatkan.
 Setelah peserta didik mengamati gambar contoh, peserta didik
diberikan lembar kerja sesuai dengan media yang diamati peserta
didik. Lembar kerja bisa disesuaikan dengan situasi lingkungan
daerah setempat.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama
yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-
masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang
dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan pengertian patung?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
(pengumpulan informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
data) dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Wawancara dengan nara sumber
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet
untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Peserta didik melakukan eksplorasi baik melalui media yang ada
di lingkungan sekolah atau dengan bantuan guru menggunakan
media internet yang ada di sekolah.
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
Data) kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau
memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan
materi
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada
pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya
pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta
didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir
yang lebih tinggi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh
dari hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari
pertanyaan yang ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah
kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang
telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan
materi yang dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok
lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
Misalnya
1) Jelaskan fungsi seni patung?
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep
yang tepat)tentang
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan
berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan
diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

Guru : menit
pembelajaran
didik);
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
dilakukan.
Motivasi
 Bentuk dan Jenis Patung
Pemberian Acuan
sehari-hari
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik mengamati gambar atau contoh patung yang
ditayangkan oleh guru.
 Contoh patung figurative
 Contoh patung non figurative

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik membaca materi tentang bentuk dan jenis patung.
 Mendengar
berkaitan dengan
 Jelaskan jenis patung dan bentuk yang kalian ketahui? Kemudian
jelaskan yang menjadi ciri khas dari patung tersebut ?
untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan :
Tugas :
 Di bawah bimbingan guru, siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok untuk membahas bentuk dan jenis patung.
 Peserta didik mengisi lembar kerja disediakan, untuk lembar
kerja guru bisa menyesuaikan dengan alokasi waktu yang
tersedia.
 Lembar kerja yang diisi oleh peserta didik.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
 Mempraktikan
 Mengulang
mind mapping.
materi
pada mind mapping.
yang lebih tinggi.
kegiatan :
kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan
presentasi.
tentang
berkaitan dengan
Misalnya
1) Dilihat dari perwujudan atau bentuknya patung dapat di
bedakan menjadi 2 macam, sebutkan dan jelaskan?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
yang tepat)tentang
tentang
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan

Guru : menit
pembelajaran
didik);
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
dilakukan.
Motivasi
 Alat dan Bahan Seni Patung
Pemberian Acuan
sehari-hari
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Bahan Seni Patung
- Bahan lunak
 Clay
 Lilin mainan (plastisin)

 Alat Seni Patung
- Butsir
- Meja putar
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Guru mengajak peserta didik membaca tentang materi bahan dan
alat seni bekarya seni patung.
 Berdasarkan buku teks yang sudah dibaca, guru mengajak peserta
didik diskusi dalam kelas, dengan tujuan agar peserta didik saling
belajar dari teman sekelasnya, sehingga peserta didik
mendapatkan wawasan mengenai seni patung.
 Mendengar
berkaitan dengan
 Sebutkan bahan dan alat dalam proses pembuatan patung?
Tugas :
 Mempraktikan
 Mengulang
mind mapping.
materi
pada mind mapping.
yang lebih tinggi.
kegiatan :
presentasi.
tentang
berkaitan dengan
Misalnya
1. Jelaskan perbedaan antara bahan lunak dengan bahan keras?
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
yang tepat)tentang
tentang

Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
pembelajaran
didik);
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Teknik Berkarya Seni Patung
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
- Teknik assembling (merakit)
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
Pemberian Acuan
sehari-hari
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
dengan cara :
 Proses memahat patung

- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
 Teknik apakah yang biasanya dipakai dalam pembuatan patung-
patung?
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
 Mempraktikan
 Mengulang
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi,
dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya
atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat
giliran.
mind mapping.
materi
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
pada mind mapping.
yang lebih tinggi.
kegiatan :
presentasi.
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping
yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan
kelompok lain memberikan tanggapannya;
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
yang tepat)tentang
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
tentang
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
mempelajarai pada pertemuan berikutnya/di luar jam sekolah/dirumah.
 Peran guru dalam pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Proyek
- Merencanakan dan mendesain pembelajaran, waktu pelaksanaan, bahan, dan alat
berkarya seni patung.
- Membuat strategi pembelajaran praktik berkarya berupa perencanaan waktu
pekerjaan tugas, proses pengerjaan karya seni, maupun proses ﬁ nishingnya.
- Menilai peserta didik dengan cara transparan dan berbagai macam penilaian.
- Membuat portofolio penilaian pekerjaan peserta didik.
- Membantu peserta didik dalam berkarya, baik dalam teknik, maupun dalam proses
berkarya.
 Peran Siswa
- Menggunakan kemampuan bertanya dan menemukan.
- Melakukan analisis tentang bentuk patung yang akan dibuat.
- Menggali ide dan gagasan serta konsep berkarya seni.
- Belajar mengatur waktu dengan baik, sehingga praktik berjalan sesuai rencana.
- Melakukan kegiatan praktik berkarya seni sendiri/kelompok.
- Mengaplikasikan teknik-teknik dalam berkarya seni.
- Menyelesaikan tugas sesuai waktu yang ditentukan.
- Memamerkan hasil praktik dan mengapresiasikan di depan kelas.
 Dalam pelaksanaan praktik berkarya seni, guru menyusun langkah-langkah dalam
proses berkarya sebagai berikut:
- Rencanakan jumlah jam yang akan digunakan untuk praktik kerja peserta didik.
- Rencanakan bentuk dan media dalam penyajian karya seni peserta didik.
- Rencana kerja siswa berbentuk kelompok atau mandiri.
- Guru menghitung biaya bahan dan alat yang akan dipakai.
- Perhitungkan resiko, misalnya memakai benda tajam, benda yang mudah pecah,
benda yang mudah rusak, sehingga peserta didik perlu perhatian dan bimbingan
untuk menghindari resiko.

Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
pembelajaran
didik);
Apersepsi
- Teknik pahat
- Teknik butsir
- Teknik cor
- Teknik cetak
dilakukan.
Motivasi
 Praktik Berkarya Seni Patung
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
Pemberian Acuan
sehari-hari
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan

 Mempraktikan
 Dari konsep yang telah disusun oleh peserta didik, guru
memotivasi siswa dengan memberikan langkah-langkah sebagai
berikut:
a. Membuat gagasan kreatif
- Mengembangkan imajinasi, apa yang kita pikirkan atau
dari pengalaman orang lain.
- Melihat objek secara langsung dan mengembangkan
menjadi bentuk yang baru.
- Melihat dari buku atau majalah.
- Eksplorasi di internet dan dokumen lain.
- Mengunjungi dan berapresiasi tentang seni patung di
museum.
- Memilih dan mengolah objek dengan cara; meniru
(imitasi), menggayakan (stilasi), mengurangi (distorsi),
mengubah dengan memisah atau merusak bentuk
(deformasi), dan mengubah sampai hilang bentuk aslinya
(abstraksi), dalam pengolahan juga dipengaruhi oleh daya
imajinasi, angan-angan dari perupa.
b. Membuat sketsa
c. Menentukan teknik berkarya seni patung
- Teknik pahat, yaitu mengurangi bahan menggunakan alat
pahat.
- Teknik butsir, yaitu membentuk benda dengan mengurangi
dan menambah bahan.
- Teknik cor, yaitu membuat karya seni dengan membuat alat
cetakan kemudian dituangkan adonan berupa semen, gips,
dan sebagainya sehingga menghasilkan bentuk yang
diinginkan.
- Teknik cetak, yaitu membuat karya seni dengan cara
membuat cetakan terlebih dahulu, misalnya, membuat
karya patung
- kerajinan dengan bahan dasar tanah liat dan semen.
- Teknik assembling (merakit), yaitu membuat sebuah
komposisi/sambungan dari material seperti besi, logam,
tembaga atau berbagai macam material seperti
benda/objek, kertas, kayu, dan tekstil. Bisa dengan cara
las listrik, menyambung dengan lem untuk membuat karya
untuk mendapatkan bentuk tertentu. Misalnya, berkarya
seni patung kontemporer dengan bahan dasar logam atau
besi.
d. Memilih bahan dan alat
- Bahan lunak
- Bahan sedang
- Bahan keras
- Bahan cor /cetak
- Bahan bahan lain yang ada di sekitar atau benda bekas
lainnya, misalnya kardus, jerami, kertas, atau besi bekas.
Setelah memilih bahan yang digunakan, tentukan alat yang
diperlukan antara lain:
- Butsir adalah alat bantu untuk membuat/membentuk patung
terbuat dari kayu dan kawat.
- Meja putar adalah meja bulat yang bisa berputar,
fungsinya untuk memudahkan pembentukan karya
(keseimbangan).
- Pahat adalah alat untuk memahat, mengurangi, atau
membentuk bahan batu atau kayu atau bahan keras
lainnya.
- Sendok adukan berfungsi untuk mengambil adonan dan
menempelkannya pada kerangka patung.
- Alat las karbit/listrik.
e. Tahapan berkarya patung
- Dalam buku siswa sudah dijelaskan tahapan berkarya seni
patung, sehingga peran guru adalah sebagai motivasi dan
membimbing siswa dalam berkarya seni sesuai dengan
konsep yang disusun. Kesulitan siswa dalam melalui proses
berkarya seni, seperti menyusun konsep, membuat sketsa,
serta menentukan bahan dan alat berkarya seni, diberikan
contoh yang mendasar sehingga siswa tidak kesulitan
dalam langkah awal berkarya seni patung.
f. Menyajikan hasil karya dalam bentuk presentasi di depan
kelas.
 Mengulang
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi,
dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya
atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat
giliran.
mind mapping.
materi
pada mind mapping.
yang lebih tinggi.
kegiatan :
presentasi.
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping
yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan
kelompok lain memberikan tanggapannya;
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi
tentang
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan pelajaran apa yang akan
diperoleh setelah belajar tentang

yang tepat)tentang
tentang
mempelajarai pada pertemuan berikutnya/di luar jam sekolah/dirumah.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N
Teknik Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
men men
Terlamp Penilaian untukdan
Observ ir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlamp
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an ir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlamp
an ir
Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3 antar assessment aslearning)
usai
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N
Teknik Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o
men men
Terlamp Penilaian untukdan
Observ ir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlamp
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an ir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlamp
an ir
Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3 antar assessment aslearning)
usai
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban terbuka Saatpembelaja untukpembelajara
1 Lisan ranberlangsun n
g (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saatpembelaja
Penugas benar- salah, learning) dan
2 ranberlangsun
an menjodohkan, isian, sebagai
g
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Tertulis Pertanyaan dan/atau Terlampir Setelah Penilaian
tugas tertulis berbentuk pembelajaran pencapaian
esai, pilihan ganda, usai pembelajaran
benar- salah, (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk

terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofol tertulis pencapaian
pembelajaran
4 io
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
Proyek Tugas besar
3 pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran

Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4 io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menguraikankan kembali beberapa materi seni patung, sambil berinteraksi tanya
jawab dengan peserta didik, sehingga guru mengetahui bagian subbab yang perlu
dijelaskan kembali.
 Dari uraian materi yang sudah dijelaskan, apakah peserta didik yang remedial diberi
materi yang sama atau materi yang berbeda.
 Setelah memberikan uraian materi, guru melakukan evaluasi kembali, masih adakah
peserta didik yang masih diremedial kembali. Jika masih ada, ulangi langkah pertama
kembali.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas, Berikut ini adalah beberapa kegiatan pengayaan
 Membuat sebuah karya seni patung dengan bahan dan alat yang berbeda dari karya
sebelumnya.
Yogyakarta, Juli 2019
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Hj. Sukarni, SH., MA Sodikin Sodaris, S.Pd

NIP 196712211993032002 NBM 1334302

RPP 2 Seni Rupa Kelas 9 New

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2 Seni Rupa Kelas 9 New

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah Karangkajen Yogyakarta

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi pembelajaran remedial

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

 Patung seni di Galeri Nasional

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Mengamati melalui gambar atau media lain tentang seni patung.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu

 Contoh patung non figurative

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit) Waktu

 Lilin mainan (plastisin)

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 menit) Waktu

 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Terlampir Saat pembelajaran

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

Yogyakarta, Juli 2019

Hj. Sukarni, SH., MA Sodikin Sodaris, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai