RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT Cordova Samarinda

Mata Pelajaran : Prakarya aspek Kerajinan
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Kerajinan Tekstil
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Memahami pengetahuan tentang 3.2.1 Menjelaskan Jenis alat dan kegunaan
prinsip perancangan, perancangan kerajinan tekstil
pembuatan, dan penyajian 3.2.2 Mendeskripsikan teknik dan langkah-
produk kerajinan dari bahan langkah pembuatan kerajinan tekstil
serat dan tekstil yang kreatif dan 3.2.3 Mendeskripsikan teknik penyajian
inovatif kerajinan tekstil
4.2. Merancang, membuat, dan 4.2.1 Membuat rancangan produk kerajinan
menyajikan produk kerajinan tekstil
dari bahan serat / tekstil yang 4.2.2 Membuat produk kerajinan tekstil
kreatif dan inovatif, sesuai 4.2.3 Menyajikan hasil kerajinan produk
dengan potensi daerah setempat tekstil
(misal: rumput / ilalang, kapas,
bulu domba, kulit kayu, kain,
tali plastik dan lain-lain)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik
untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik
diharapkan dapat
 Menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan tekstil sebagai ungkapan rasa
bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa,
 Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik kerajinan tekstil
berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan,
 Mengalami teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan penyajian
/ kemasan kerajinan tekstil berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat,
 Merancang, membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk kerajinan tekstil daerah
setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan orisinalitas ide dan
cita rasa estetis diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Jujur
3. Kerja keras
4. Kreatif
5. Tanggung jawab
6. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Jenis, sifat dan karakter tekstil
b. Konsep
 Teknik pengolahan tekstil
c. Prinsip
 Memiliki pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan
penyajian produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil
d. Prosedur
 Menyajikan hasil kerajinan produk tekstil
2. Materi pembelajaran remedial
 Teknik pengolahan tekstil
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan tekstil ini dapat
mengembangkan kerajinan tekstil lainnya yang belum dilakukan. Cari informasi
sebanyak-banyaknya tentang sumber daya kerajinan tekstil dan juga teknik
pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi dapat dicari melalui internet,
studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada pusat pembuatan
kerajinan bahan serat.
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery learning

F. Media / alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media / alat, Bahan Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang (ppt)
2. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Prakarya
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Modul / bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi / tema / kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Jenis Tekstil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Telaah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi / pada topik Jenis Tekstil dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan bekerjasama
rangsangan) (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar / foto tentang : Jenis Tekstil
H. Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar / foto tentang Jenis Tekstil
I. Peserta didik diminta mengamati gambar / foto yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru
J. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
K. Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet / materi yang berhubungan
dengan : Jenis Tekstil
 Mendengar
L. Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan : Jenis Tekstil
 Menyimak Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
M. Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar / global tentang materi pelajaran mengenai :
Jenis Tekstil
Eksplorasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
(pertanyaan / sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya
 Mengajukan pertanyaan tentang : Jenis Tekstil
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
N. Apa saja jenis-jenis bahan serat alam? (Hots)
Rumuskan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (berpikir kritis, kreatif,
(pengumpulan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
data) rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter) ,literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet melalui kegiatan :
 Mengamati obyek / kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
O. Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang : Jenis Tekstil
 Membaca sumber lain selain buku teks,
P. Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Jenis Tekstil
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Q. Peserta didik diminta untuk Menganalisis Ragam Hias Pada
Produk Kerajinan Tekstil Lembar Kerja berikut
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )

 Mendiskusikan, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Jenis Tekstil
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Presentasikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
(pengolahan kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
Data) (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter : rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal
 Berdiskusi tentang data :
 Jenis Tekstil
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Jenis Tekstil
Aplikasikan Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan Jenis Tekstil
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik
Duniawi Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Jenis Tekstil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang Jenis Tekstil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Ukhrawi Peserta didik menyimak Tafsir Surah Abasa Ayat 24-32
(menarik  Tafsir Al-Mukhtashar / Markaz Tafsir Riyadh, di bawah
kesimpulan) pengawasan Syaikh Dr. Shalih bin Abdullah bin Humaid (Imam
Masjidil Haram)
24-32. Maka hendaknya manusia merenungkan bagaimana Allah
menciptakan makanannya yang menjadi pilar kehidupannya? Kami
mencurahkan air hujan ke bumi, Kemudian membelah bumi dengan apa
yang keluar darinya berupa berbagai jenis tanaman, Kami menumbuhkan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
biji-bijian padanya, Anggur dan rumput makanan hewan ternak, Pohon
zaitun,dan pohon kurma, Kebun-kebun dan pohon besar, Buah-buahan dan
padang savana, Kalian menikmatinya begitu juga ternak-ternak kalian.
Referensi: https://tafsirweb.com/12096-quran-surat-abasa-ayat-24
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi / tema / kegiatan sebelumnya, Jenis Tekstil
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Sifat Tekstil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Telaah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi / perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter) pada topik
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar / foto tentang : Sifat Tekstil Peserta didik diminta
untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
R. Peserta didik diminta mengamati gambar / foto yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru
S. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
T. Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet / materi yang berhubungan
dengan : Sifat Tekstil
 Mendengar
U. Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan : Sifat Tekstil
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
pantang menyerah (Karakter)
V. Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar / global tentang materi pelajaran mengenai :
Sifat Tekstil
Eksplorasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan / sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C) dengan sikap jujur, disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya
 Mengajukan pertanyaan tentang : Sifat Tekstil
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
W. Apa saja karakteristik atau sifat kerajinan tekstil? (Hots)
Rumuskan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
(pengumpulan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
data) rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),
literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
X. Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang : Sifat Tekstil
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Y. Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Sifat Tekstil
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Sifat Tekstil
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Presentasikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
(pengolahan kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
Data) (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter : rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal
 Berdiskusi tentang data :
 Sifat Tekstil
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Sifat Tekstil
Aplikasikan Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Sifat Tekstil
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik
Duniawi Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Sifat Tekstil
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang : Sifat Tekstil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Ukhrawi Peserta didik menyimak Tafsir Surah Abasa Ayat 24-32
(menarik  Tafsir Al-Mukhtashar / Markaz Tafsir Riyadh, di bawah
kesimpulan) pengawasan Syaikh Dr. Shalih bin Abdullah bin Humaid (Imam
Masjidil Haram)
24-32. Maka hendaknya manusia merenungkan bagaimana Allah
menciptakan makanannya yang menjadi pilar kehidupannya? Kami
mencurahkan air hujan ke bumi, Kemudian membelah bumi dengan apa
yang keluar darinya berupa berbagai jenis tanaman, Kami menumbuhkan
biji-bijian padanya, Anggur dan rumput makanan hewan ternak, Pohon
zaitun,dan pohon kurma, Kebun-kebun dan pohon besar, Buah-buahan
dan padang savana, Kalian menikmatinya begitu juga ternak-ternak kalian.
Referensi: https://tafsirweb.com/12096-quran-surat-abasa-ayat-24
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi / tema / kegiatan sebelumnya, Sifat Tekstil
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Karakter Serat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Telaah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi / (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter) pada topik :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar / foto tentang : Karakter Tekstil
Z. Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa seperti gambar dibawah :
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
A. Peserta didik diminta mengamati gambar / foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru
B. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
C. Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet / materi yang berhubungan
dengan : Karakter Tekstil
 Mendengar
D. Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan kondisi : Karakter Tekstil
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
E. Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar / global tentang materi pelajaran mengenai :
Karakter Tekstil
Eksplorasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan / sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C) dengan sikap jujur, disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya
 Mengajukan pertanyaan tentang : Karakter Tekstil
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
F. Alat apa saja karakteristik bahan serat alam? (Hots)
Rumuskan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
(pengumpulan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
data) rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet melalui kegiatan :
 Mengamati obyek / kejadian
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
G. Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang : Karakter Tekstil
 Membaca sumber lain selain buku teks
H. Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Karakter Tekstil
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
I. Peserta didik diminta untuk mendeskripsikan jenis-jenis Hiasan
Tenun Serat menggunakan lembar kerja berikut

 Mendiskusikan Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Karakter Tekstil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Presentasikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
(pengolahan kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
Data) (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal
 Berdiskusi tentang data :
 Karakter Tekstil
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Karakter Tekstil
Aplikasikan Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Karakter Tekstil
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Duniawi Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Karakter Tekstil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawab nya.
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang : Karakter Tekstil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Ukhrawi Peserta didik menyimak Tafsir Surah Abasa Ayat 24-32
(menarik  Tafsir Al-Mukhtashar / Markaz Tafsir Riyadh, di bawah
kesimpulan) pengawasan Syaikh Dr. Shalih bin Abdullah bin Humaid (Imam
Masjidil Haram)
24-32. Maka hendaknya manusia merenungkan bagaimana Allah
menciptakan makanannya yang menjadi pilar kehidupannya? Kami
mencurahkan air hujan ke bumi, Kemudian membelah bumi dengan apa
yang keluar darinya berupa berbagai jenis tanaman, Kami menumbuhkan
biji-bijian padanya, Anggur dan rumput makanan hewan ternak, Pohon
zaitun,dan pohon kurma, Kebun-kebun dan pohon besar, Buah-buahan dan
padang savana, Kalian menikmatinya begitu juga ternak-ternak kalian.
Referensi: https://tafsirweb.com/12096-quran-surat-abasa-ayat-24
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi / tema / kegiatan sebelumnya, Karakter Tekstil
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Teknik Pengolahan Tekstil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Telaah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi / (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter) pada topik
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar / foto tentang : Teknik Pengolahan Tekstil
J. Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat
pada buku siswa seperti gambar dibawah
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
K. Peserta didik diminta mengamati gambar / foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru
L. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
M. Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
: Teknik Pengolahan Tekstil
 Mendengar
N. Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan : Teknik Pengolahan Tekstil
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
O. Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar / global tentang materi pelajaran mengenai :
Teknik Pengolahan Tekstil
Eksplorasi Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan / sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C) dengan sikap jujur, disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya
 Mengajukan pertanyaan tentang : Teknik Pengolahan Tekstil
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
P. Apa saja teknik untuk mengolah atau memproduksi kerajinan
tekstil?(Hots)
Rumuskan Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
(pengumpulan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
data) ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter), literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek / kejadian
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Q. Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang : Teknik Pengolahan Tekstil
 Membaca sumber lain selain buku teks
R. Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Teknik Pengolahan Tekstil
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
S. Peserta didik diminta untuk Membedakan Teknik Melintang Warna

T. Peserta didik diminta untuk Menginterprestasi Batik Pedalaman

dan Batik Pesisir menggunakan lembar kerja berikut
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

 Mendiskusikan Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Teknik Pengolahan Tekstil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Presentasikan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
(pengolahan kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
Data) (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter : rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal
 Berdiskusi tentang data :
 Teknik Pengolahan Tekstil
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Teknik Pengolahan Tekstil
Aplikasikan Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Teknik Pengolahan Tekstil
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik
Duniawi Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Teknik Pengolahan Tekstil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang : Teknik Pengolahan Tekstil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Ukhrawi Peserta didik menyimak Tafsir Surah Abasa Ayat 24-32
(menarik  Tafsir Al-Mukhtashar / Markaz Tafsir Riyadh, di bawah
kesimpulan) pengawasan Syaikh Dr. Shalih bin Abdullah bin Humaid (Imam
Masjidil Haram)
24-32. Maka hendaknya manusia merenungkan bagaimana Allah
menciptakan makanannya yang menjadi pilar kehidupannya? Kami
mencurahkan air hujan ke bumi, Kemudian membelah bumi dengan apa
yang keluar darinya berupa berbagai jenis tanaman, Kami menumbuhkan
biji-bijian padanya, Anggur dan rumput makanan hewan ternak, Pohon
zaitun,dan pohon kurma, Kebun-kebun dan pohon besar, Buah-buahan dan
 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
padang savana, Kalian menikmatinya begitu juga ternak-ternak kalian.
Referensi: https://tafsirweb.com/12096-quran-surat-abasa-ayat-24
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian / esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan / demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
 dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Guru menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum tuntas,
kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan menanyakan
hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Guru memberikan test secara
lisan atau tertulis untuk menilai kembali penguasaan kompetensi dasar
tersebut
 Peserta didik diminta membuat doa, renungan, kliping yang berkaitan dengan
aku cinta Allah yang unik
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi, (baik melalui studi pustaka,
mencari di Koran / majalah atau browsing internet) tentang
 Peserta didik diminta melakukan wawancara kepada tokoh-tokoh yang
dipandang sukses dalam mengatasi keterbatasan dan dalam mengembangkan
kemampuan. Kemudian menyusun hasil wawancara tersebut menjadi sebuah
Kisah Hidup Tokoh Sukses, atau mendokumentasikannya melalui foto-foto
yang dapat dipamerkan, atau mendokumentasikannya menjadi sebuah film
singkat

Samarinda, 15 September 2020

Mengetahui
Kepala SMP IT Cordova Samarinda Guru Mata Pelajaran Prakarya

Sariko, S. Ag Lina Mellyana, A. Md. Par

NIK. NIK.