RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 8 OKU

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan(Aspek Kerajinan)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Kerajinan Bahan Keras
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami pengetahuan 3.1.1 Menjelaskan pengertian bahan keras
tentang jenis, sifat, karakter, 3.1.2 Mendeskripsikan jenis dan karakteristik bahan
dan teknik pengolahan bahan keras
kayu (misalnya ranting, papan, 3.1.3 Menganalisis karakteristik bahan keras alam
dan balok), bambu, dan atau 3.1.4 Membuat rancangan pembuatan kerajinan dari
rotan bahan keras
3.1.5 Melakukan finishing pada pembuatan kerajinan
bahan keras alam yang dibuatnya
3.1.6 Membuat produk kemasan yang cocok untuk
produk kerajinan yang dibuatnya
4.1 Memilih jenis bahan dan 4.1.1 Memilih bahan pengolahan kayu, bambu dan
teknik pengolahan bahan kayu rotan
(misalnya ranting, papan, dan 4.1.2 Menyajikan hasil dan menentukan teknik
balok), bambu, dan atau rotan pengolahan kayu, bambu dan rotan
yang sesuai dengan potensi
daerah setempat
 Nilai Karakter
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Integritas
 Gotong royong
 Toleransi
 Tanggung jawab
 Kreatif
 Peduli lingkungan
 Berpikir kritis
 Kreativitas
 Komunikasi
 Kolaboras
  Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mendeskrisikan Pengertian Bahan Keras
 Memahami Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengetahui Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengenal Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam yang dibuatnya
 Membuat Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang dibuatnya
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Indonesia dinyatakan sebagai negara dengan tingkat biodiversitas tertinggi kedua di
dunia setelah Brazil, yaitu negara yang memiliki keanekaragaman spesies makhluk
hidup, hayati, dan ekosistem yang ada di daratan dan lautan.
b. Konsep
 Bahan alam sebagai salah satu bahan dasar kerajinan banyak tersebar di bumi
Indonesia. Bahan alam tersebut dimanfaatkan sebagai produk kerajinan yang memiliki
kekhasan dari setiap daerah.
c. Prinsip
 Sejak dulu masyarakat Indonesia telah menggunakan produk kerajinan sebagai alat
untuk kebutuhan hidup sehari-hari sebagai kebutuhan rumah tangga. Kini kerajinan
berfungsi sebagai hiasan, baik interior, maupun eksterior
d. Prosedur
 Memilih Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Produk kerajinan bahan keras alam

2. Materi pembelajaran remedial

 Remedial dilakukan untuk peserta didik yang memiliki tempo kerja lambat atau karena
jarang hadir sebab sakit atau berhalangan di sekolah saat pelajaran Prakarya dilakukan.
Peserta didik seperti ini memerlukan bimbingan yang seksama terutama dalam teknik dan
proses pembuatan produk kerajinan bahan keras alam. Tanyakan pada peserta didik hal-hal
yang belum mereka pahami seputar pembuatan kerajinan bahan keras alam. Guru
 melakukan bimbingan pada hal yang tidak dipahami dan belum dikuasai peserta didik.
Pertemuan dapat dilakukan di luar jam pelajaran sebagai bagian dari pelayanan sekolah.
 Peserta didik yang memiliki kelemahan di bidang keterampilan tidak perlu dipaksa untuk
membuat produk yang sesuai tuntutan. Berikan kesempatan mereka untuk membuat
semampunya. Tentunya guru dapat memberi nilai dan deskripsi sewajarnya dimana sesuai
dengan kemampuan peserta didik. Lakukan remedial jika diperlukan di luar jam pelajaran
agar peserta didik tumbuh minat berkarya kerajinan bahan keras alam. Mintalah bantuan
orang tua dalam membimbing peserta didik tersebut di rumah.
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Bagi peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan bahan keras
alam ini dapat mengembangkan kerajinan bahan keras alam lainnya yang belum dilakukan.
Cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya bahan keras alam sebagai
kerajinan dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi dapat
dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung
pada pusat pembuatan kerajinan bahan keras alam. Hal ini dilakukan untuk memperluas
pengetahuan dan pengalaman peserta didik.

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery learning

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku siswa Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Sumber Internet

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

Sumber : Dokumen Kemdikbud

Gambar. 1.1. Aneka kerajinan bahan keras Indonesia

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik membaca buku siswa, peserta didik memahami
pengertian bahan keras dan dari mana bahan keras berasal, jenis
dan karakteristik bahan keras
 Mendengar
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama
yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-
masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang
dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan pengertian bahan keras?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
(pengumpulan informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
data)
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Wawancara dengan nara sumber
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Tugas :

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Diskusikan seputar bahan keras di lingkungan kita dengan
menggunakan gambar-gambar aneka bahan keras yang ada di
lingkungan sekolah atau di wilayah masing-masing. Tugas
pengamatan 2 akan membantu peserta didik untuk membentuk
persepsi awal dari kerajinan yang dapat dibuat dari bahan keras
alam tersebut yang ternyata sudah dikenal masyarakat luas
sebagai produk bernilai jual sebagai peluang usaha. Mintalah
peserta didik untuk mengerjakannya di lembar LK-1. Lembar LK
dapat dibuat sendiri agar mencukupi kebutuhan peserta didik.
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
Data) kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Peserta didik berdiskusi mengerjakan Tugas 3 (Lembar Kerja 2)
dan mempresentasikan hasil diskusi dalam mengerjakan Tugas 3
(Lembar Kerja 2). Setiapkelompok akan belajar dari kelompok
lainnya, sehingga didapatkan pengetahuan yang utuh. Peserta
didik diharapkan dapat memahami karakteristik dari bahan keras
dari masing-masing kelompok.
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu

 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka

mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau
memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan
materi
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada
pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya
pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta
didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir
yang lebih tinggi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari
hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada
pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara
untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang
telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
materi yang dipelajari yaitu tentang
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok
lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
Misalnya
1) Apa yang kamu ketahui tentang jenis dan karakteristik bahan
keras?
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit) Waktu
yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pengertian Bahan Keras
 Jenis dan Karakteristik Bahan Keras
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 proses perancangan produk kerajinan

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik mengamati jenis dan karakteristik dari bahan
keras, peserta didik mempelajari jenis bahan keras alam dan ciri-
ciri yang terkandung dalam bahan keras alam yang akan dibuat
dalam produk kerajinan.
 Peserta didik mengamati beberapa produk kerajinan dari bahan
keras, dan mengumpulkan informasi mengenai kerajinan yang
ingin dibuatnya.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama
yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-
masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang
dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang kamu ketahui tentang karakteristik bahan keras alam?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
(pengumpulan informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
data)
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Wawancara dengan nara sumber
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta membuat rancangan pembuatan kerajinan
dari bahan keras. Peserta didik boleh memilih bahan keras yang
diinginkannya. Sebagai prasyarat bahwa bahan baku yang
dipakai merupakan bahan baku dari wilayah setempat.
Rancangan dapat dibuat berdasarkan contoh berikut :
 Identifi kasi Kebutuhan
- Ide/gagasan awal (keinginan).
- Menentukan bahan, fungsi dan teknik pembuatan dari produk
kerajinan bahan keras alam.
- Menggali ide dari berbagai sumber (majalah, surat kabar,
internet, survey pasar).
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu
- Membuat sketsa karya bahan keras alam (dalam gambar) dan
menentukan karya terbaik dari sketsa.
 Pelaksanaan
- Menyiapkan bahan sesuai rancangan.
- Menyiapkan alat yang digunakan berdasarkan teknik yang
dipakai.
- Membuat produk kerajinan bahan keras alam.
- Membuat kemasan untuk produk (jika akan dipamerkan atau
dijual).
 Evaluasi Produk
- Menguji (kegunaan, keluwesan, keamanan/kekuatan,
kenyamanan, dan keindahan) produk kerajinan bahan keras
alam.
- Laporan hasil uji kelayakan.
 Guru dapat mengingatkan kembali proses perancangan produk
kerajinan yang pernah disampaikan pada level sebelumnya,
skemanya berupa :

 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
Data) kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau
memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan
materi
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada
pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya
pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta
didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir
yang lebih tinggi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari
hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada
pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara
untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang
telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan
materi yang dipelajari yaitu tentang
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok
lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Karakteristik Bahan Keras Alam
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit) Waktu
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
Misalnya
1)
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit) Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Karakteristik Bahan Keras Alam
 Membuat Rancangan Pembuatan Kerajinan dari Bahan Keras
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit) Waktu
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama
yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-
masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang
dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan produk kerajianan bahan keras alam?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
(pengumpulan informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
data)
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Wawancara dengan nara sumber
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit) Waktu
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik mengerjakan tugas 5 tentang observasi produk
kerajinan bahan keras alam di lingkungan tempat tinggal peserta
didik.
 Peserta didik membuat produk kerajinan bahan keras alam
dengan mengikuti persyaratan perancangan produk kerajinan.
 Peserta didik membuat produk bahan keras alam dengan baik dan
sesuai prosedur.
 Peserta didik membuat karya hingga tuntas dengan jujur dan
tanggung jawab.
 Guru membimbing pembuatan kerajinan guru dapat membimbing
pembuatan kerajinan bahan keras alam dengan membantu dari
segi langkah-langkah teknik pembuatan kerajinan bahan keras
alam. Terutama jika peserta didik menemui kesulitan.

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit) Waktu
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
Data) kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau
memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan
materi
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada
pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya
pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta
didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir
yang lebih tinggi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari
hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada
pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara
untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang
telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan
materi yang dipelajari yaitu tentang
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit) Waktu
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok
lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
Misalnya
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit) Waktu
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta
didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Produk Kerajinan Bahan Keras Alam
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam yang
dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang dibuatnya
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
rangsangan) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam
yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang dibuatnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit) Waktu
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik mengamati produk kemasan yang cocok untuk
produk kerajinan yang dibuatnya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama
yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-
masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang
dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan bagaimana cara melakukan finishing pada pembuatan
kerajinan bahan keras yang dibuatnya?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
(pengumpulan informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
data) dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 Wawancara dengan nara sumber
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan finishing pada pembuatan kerajinan
bahan keras alam yang dibuatnya.
 Peserta didik membuat rancangan kemasan yang sesuai dengan
produk kerajinan bahan keras alam dan membuat kemasan.
 Secara berkelompok peserta didik mengkomunikasikan hasil
produk kerajinan bahan keras alam yang dibuatnya dan berani
menerima kritikan dan melakukan perbaikan.
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mempraktikan
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit) Waktu
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
Data) kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi,
dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya
dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,
bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya
atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat
giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan
materi
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada
pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya
pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta
didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir
yang lebih tinggi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit) Waktu
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari
hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang
ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara
untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping
yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan
materi yang dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan
kelompok lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur
, disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras
Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang
dibuatnya
Misalnya
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang dibuatnya
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang dibuatnya
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Melakukan Finishing pada Pembuatan Kerajinan Bahan Keras Alam yang dibuatnya
 Produk Kemasan yang Cocok untuk Produk Kerajinan yang dibuatnya
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ Saatpembelajaranberl
1 Jurnal pir pencapaianpembelajaran
asi angsung
(assessment forand of learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(ass
2 an pir Saatpembelajaranusai essment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(ass
3
antar usai essment aslearning)
tema

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ Saatpembelajaranberl
1 Jurnal pir pencapaianpembelajaran
asi angsung
(assessment forand of learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(ass
2 an pir Saatpembelajaranusai essment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(ass
3
antar usai essment aslearning)
tema

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban terbuka Saatpembelaja untukpembelajara
1 Lisan ranberlangsun n
g (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saatpembelaja
Penugas benar- salah, learning) dan
2 ranberlangsun
an menjodohkan, isian, sebagai
g
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofol
4 tertulis pembelajaran pencapaian
io
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
Terlampir Saat pembelajaran
Portofol Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
io dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut :
  Remedial dilakukan untuk peserta didik yang memiliki tempo kerja lambat atau
karena jarang hadir sebab sakit atau berhalangan di sekolah saat pelajaran Prakarya
dilakukan. Peserta didik seperti ini memerlukan bimbingan yang seksama terutama
dalam teknik dan proses pembuatan produk kerajinan bahan keras alam. Tanyakan
pada peserta didik hal-hal yang belum mereka pahami seputar pembuatan kerajinan
bahan keras alam. Guru melakukan bimbingan pada hal yang tidak dipahami dan
belum dikuasai peserta didik. Pertemuan dapat dilakukan di luar jam pelajaran
sebagai bagian dari pelayanan sekolah.
 Peserta didik yang memiliki kelemahan di bidang keterampilan tidak perlu dipaksa
untuk membuat produk yang sesuai tuntutan. Berikan kesempatan mereka untuk
membuat semampunya. Tentunya guru dapat memberi nilai dan deskripsi sewajarnya
dimana sesuai dengan kemampuan peserta didik. Lakukan remedial jika diperlukan di
luar jam pelajaran agar peserta didik tumbuh minat berkarya kerajinan bahan keras
alam. Mintalah bantuan orang tua dalam membimbing peserta didik tersebut di
rumah.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas, Berikut ini adalah beberapa kegiatan pengayaan
 Bagi peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan bahan keras
alam ini dapat mengembangkan kerajinan bahan keras alam lainnya yang belum
dilakukan. Cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya bahan keras
alam sebagai kerajinan dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat.
Informasi dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan
observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan keras alam. Hal ini
dilakukan untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman peserta didik.

Baturaja, 16 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMP N 8 OKU Guru Mata Pelajaran

Maria Indriati, M.Pd Fivi Hartati, S. Pd

NIP. 197903082007012006 .