RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/I (Satu)
Materi Pokok : Kerajinan
Alokasi Waktu : 10 JP (5 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami pengetahuan 3.1.1 Menyebutkan jenis-jenis kayu, bambu dan rotan
tentang jenis, sifat, 3.1.2 Membedakan sifat-sifat bahan kayu
karakter, dan teknik 3.1.3 Menyebutkan karakter bahan kayu
pengolahan kayu, bambu 3.1.4 Menjelaskan teknik-teknik pengolahan bahan kayu,
dan rotan bambu dan rotan
3.1.5 Terbiasa melakukan tugas secara tepat waktu
(Pendidikan Anti Korupsi)
4.1 Memilih jenis bahan dan 4.1.1 Menjelaskan keunggulan bahan kayu yang
teknik pengolahan kayu adadilingkungansekitar sesuai potensi daerah
yang sesuai dengan setempat.
potensi daerah setempat 4.1.2 Menjelaskan teknik yang tepat untuk digunakan
dalam pembuatan produk kerajinan sesuai dengan
bahan yang tersedia dilingkungan sekitar.
4.1.3 Berani mengemukakan sesuatu sesuai dengan
kedaan yang sebenarnya (Pendidikan Anti
Korupsi)

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mengetahui jenis-jenis kayu, bambu dan rotan yang biasa dijadikan sebagai produk
kerajinan
2. Mengidentifikasi sifat-sifat kayu, bambu dan rotan berdasarkan jenis bahannya
3. Mengetahui teknik-teknik pembuatan produk kerajinan sesuai dengan karakter bahan
4. Terbiasa melakukan tugas secara tepat waktu (Pendidikan Anti Korupsi)

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mengetahui prinsip-prinsip desain produk kerajinan
2. Mengetahui prinsip-prinsip dalam membuat rancangan untuk produk kerajinan dari bahan
kayu
3. Mengetahui prinsip-prinsip dalam membuat rancangan untuk produk kerajinan dari bahan
bambu/rotan
4. Berani mengemukakan sesuatu sesuai dengan kedaan yang sebenarnya (Pendidikan
Anti Korupsi)
1
 Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Mengetahui langkah-langkah dalam membuat karya kerajinan dari bahan kayu, bambu dan
rotan
2. Menerapkan teknik-teknik pembuatan kerajinan dari bahan kayu, bambu dan rotan
3. Membuat rancangan produk kerajinan sesuai dengan prosedur pembuatan karya kerajinan
dari bahan kayu secara kreatif dan inovatif
4. Terbiasa melakukan tugas secara tepat waktu (Pendidikan Anti Korupsi)

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Membuat rancangan kemasan untuk produk kerajinan dari bahan kayu, bambu dan rotan
2. Membuat rencana penyajian karya kerajinan dari bahan kayu, bambu dan rotan
3. Berani mengemukakan sesuatu sesuai dengan kedaan yang sebenarnya (Pendidikan
Anti Korupsi)

Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Membuat rancangan produk kerajinan dari bahan-bahan yang tersedia di sekitar lingkungan
2. Menerapkan teknik-teknik pembuatan kerajinan sesuai dengan jenis bahan yang telah
dipilih dilingkungan sekitar
3. Terbiasa melakukan tugas secara tepat waktu (Pendidikan Anti Korupsi)
4. Berani mengemukakan sesuatu sesuai dengan kedaan yang sebenarnya (Pendidikan
Anti Korupsi)

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Jenis-jenis bahan kayu
b. Sifat-sifat bahan kayu
c. Karakteristik bahan kayu
d. Prinsip rancangan produk
e. Teknik pembuatan kerajinan dari bahan kayu
f. Prisip kemasan produk
g. Teknik pembuatan kemasankerajinan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Macam-macam produk kerajinan dari bahan kayu

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Prinsip kemasan produk
b. Teknik pembuatan kemasan

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan 5 : Model Discovery Learning

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan kerajinan kayu, bambu dan rotan
2. Bahan : Contoh bahan kayu, bahan dan peralatan kerajinan kayu

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan
kelas/sekolah dan internet

2
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/40 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,metode
penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang kerajinan bahan kayu
yang ada dilingkungan sekitar dan peserta didik menjawab
dengan prediksi masing – masing
6. Guru mengaitkan materi tentang kerajinan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 20
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa menit
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang
melibatkan pembuatan kerajinan bahan kayu secara umum
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang pemilihan bahan, proses
pengolahan, proses perancangan sampai tahap pembuatan
kerajinan
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang
berhubungan dengan pemilihan bahan, proses pengolahan,
proses perancangan sampai tahap pembuatan kerajinan
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan
dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan
peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan,
bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal
6. Guru memotivasi peserta didik agar Terbiasa melakukan tugas
secara tepat waktu (Pendidikan Anti Korupsi)
Langkah 2. Brainstorming
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan:
dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk
bekerja sama untuk menyelesaikan masalah yang terkait dengan
materi)
8. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming dengan
cara sharing information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan yang terdapat padatayangan video tentang “proses
pembuatan kerajinan kayu”

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

9. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga
membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan
petunjuk LK untuk:
- Menentukan jenis bahan kayuyang biasa dijadikan produk
3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kerajinan yang tersedia dilingkungan sekitar
- Membandingkan keunggulan dari berbagai jenis bahan kayu
yang tersedia dilingkungan sekitar
- Menyelesaikan permasalahan dalam proses pengolahan bahan
kayu untuk dijadikan produk kerajinan
10. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6, dimana
mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
11. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan
menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan
memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
12. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
13. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
14. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah yang diberikan
15. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang proses pengolahan bahan kayu menjadi
produk kerajinan serta memberikan bantuan untuk menyajikan
hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
16. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah yang diberikan terkait dengan kerajinan
dari bahan kayu

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

17. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan
lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
18. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,memberikantambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
19. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap dan dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari
20. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan 10
dalam menyelesaikanmasalahberkaitan dengan proses menit
pembuatan kerajinan dari bahan kayu
2. Melaksanakan postes terkait proses pembuatan kerajinan
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
a. Jelaskan cara yang dapat dilakukan agar bahan kayu dapat bertahan lebih lama dan
terhindar dari jamur !
4
 Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/40 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang 10
peserta didik untuk memimpin do’a) menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Guru mengaitkan materi proses pemilihan bahan yang dapat
digunakan sebagai bahan kerajinan
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 55
1. Guru bertanya mencari informasi tentang jenis-jenis bahan kayu menit
yang dapat ditemukan dilingkungan sekitar
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja dan bahan-bahan yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara
memilih bahan kayu dan proses pengolahannya dengan LK dan
bahan yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong
peserta didik untuk menemukannya
5. Guru membimbing peserta didik untuk Berani
mengemukakan sesuatu sesuai dengan kedaan yang
sebenarnya (Pendidikan Anti Korupsi)

Langkah 2. Merencanakan
6. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait proses pemilihan
bahan
7. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK
dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing
berdasarkan intruksi yang ada dalam LK

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

8. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang
ada dalam LK dengan mensimulasikan proses pengolahan
sampai menemukan pembuktian untuk menemukan cara memilih
dan mengolah bahan
9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk
membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang
berbeda
10. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali
dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan
menggunakan model peraga lain
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

12. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang
5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
proses pengolahan bahan kayu
13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh
dalam lingkungan sekitar. Berdasarkan hasil percobaan,
pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat mengecek
hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian
15. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menit
menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi
yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan cara pemilihan bahan dan proses pengolahannya
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
7. Guru memberikan tugas
Penugasan:
Sebutkan contoh bahan kayu yang cocok digunakan untuk produk kerajinan anyaman !

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/40 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang 10
peserta didik untuk memimpin do’a) menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.

Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 55

1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang menit
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang teknik-teknik
pembuatan kerajinan dari bahan kayu
3. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan kehidupan nyata
4. Guru memotivasi peserta didik agar Terbiasa melakukan
tugas secara tepat waktu (Pendidikan Anti Korupsi)

Langkah 2. Menyajikan Informasi

1. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus dilakukan
berkaitan masalah yang diberikan dalam LK

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
3. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang berisikan
tentang permasalahan:
- Tahapan-tahapan dalam pembuatan produk kerajinan
- Teknik-teknik yang dapat digunakan dalam proses
pembuatan produk kerajinan
4. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
5. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok baru
(kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami masalah
secara bersama
6. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok ahli
untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang mereka
diskusikan
7. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
8. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama
9. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli untuk
menghimpun materi yang sudah dipelajari dan cermat dalam
pemecahan masalah yang diberikan
12. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik anggota
kelompok ahli kembali kepada kelompok asal dan dalam
kelompok tersebut secara bergantian menjelaskan tentang sub
bab yang telah mereka pelajari dalam kelompok ahli, dimana
anggota yang lain memperhatikan dan mengeksplor
penjelasan dari teman mereka yang sedang menjelaskan.
13. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah melakukan
pemahaman maupun dari hasil eksplorasi maka dalam
diskusi kelompok asal, tiap peserta didik mampu:
- Menjelaskan tahapan-tahapan dalam pembuatan kerajinan
dari bahan kayu
- Memahami teknik-teknik pembuatan karya kerajinan
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang materi tersebut.

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

15. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari dalam
diskusi
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
7
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

17. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik pada
kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan kepada
kelompok yang sudah presentasi
18. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun menit
dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi
yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan
dalam menyelesaikan masalah
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru memberikan tugas

Penugasan:
1. Sebutkan sifat-sifat bahan kayu di bawah ini dan tentukan teknik yang cocok digunakan
untuk dijadikan produk kerajinan !
a. Kayu jati
b. Bambu
c. Rotan

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/40 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10
seorang peserta didik untuk memimpin do’a) menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan

Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 55

1. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran menit
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan
3. Guru bertanya mencari informasi tentang proses pembuatan
rancangan kerajinan bahan kayu dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan kehidupan
lingkungan sekitar
5. Guru membimbing peserta didik untuk Berani
mengemukakan sesuatu sesuai dengan kedaan yang
sebenarnya (Pendidikan Anti Korupsi)

8
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 2. Menyajikan Informasi
1. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam kelompok
untuk memperhatikan tampilan cara merumuskan ide dan
gagasan dalam membuat rancangan produk kerajinan melalui
tayangan infokus/video
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-
kelompok belajar
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan kepada
masing-masing kelompok
4. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan LK
yang telah diberikan
5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
6. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok untuk
membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK tentang:
a. Menentukan ide dan gagasan dalam menentukan proses
pembuatan rancangan kerajinan
b. Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan tentang proses
perancangan produk kerajinan
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar
7. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok yang
mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk mengerjakan
LK dengan media yang telah disediakan
Langkah 5. Melakukan Evaluasi
8. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 6. Memberikan Penghargaan
9. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil mempresentasikan
hasil diskusinya
10. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menit
menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi
yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah dalam
menentukan ide dan gagasan dalam proses pembuatan karya
kerajinan
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
7. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Buatlah contoh rancangan kerajinan yang menggunakan prinsip-prinsip dalam pembuatan
rancangan tentang “keunikan bahan kerajinan” !

9
 Pertemuan 5 (Kelima) (1 Jam Pelajaran/40 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang 10
peserta didik untuk memimpin do’a) menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan
3. Guru mengaitkan materi proses pemilihan bahan yang dapat
digunakan sebagai bahan kerajinan
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan

Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 55

1. Guru bertanya mencari informasi tentang pembuatan karya menit
kerajinan dengan memanfaatkan bahan kayu yang dapat
ditemukan dilingkungan sekitar
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja dan bahan-bahan yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara
memproses bahan kayu dan proses pengolahannya menjadi
produk kerajinan dengan LK dan bahan yang telah diberikan
sekaligus memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menentukannya
5. Guru memotivasi peserta didik agar Terbiasa melakukan
tugas secara tepat waktu (Pendidikan Anti Korupsi)
6. Guru membimbing peserta didik untuk Berani
mengemukakan sesuatu sesuai dengan kedaan yang
sebenarnya (Pendidikan Anti Korupsi)

Langkah 2. Merencanakan
1. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait proses pembuatan
karya
2. Peserta didik melakukan identifikasi dan menganalisis LK dan
bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing
berdasarkan intruksi yang ada dalam LK

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

3. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi yang
ada dalam LK dengan mensimulasikan proses pengolahan
sampai menemukan pembuktian untuk menemukan cara
mengolah bahan
4. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk
membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain yang
berbeda
5. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali
dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan
menggunakan model peraga lain
6. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau
10
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

7. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang
proses pembuatan kerajinan bahan kayu
8. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh
dalam lingkungan sekitar. Berdasarkan hasil percobaan,
pengolahan dan analisis data, peserta didik dapat mengecek
hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak.
9. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian
10. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya

Penutup 8. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15

dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menit
menggali
9. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
10. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
11. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan cara pemilihan bahan dan proses pengolahannya
12. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
13. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
14. Guru memberikan tugas
Penugasan:
Berdasarkan dari tugas pembuatan rancangan karya kerajinan, kesulitan apa yang kalian temui
dan berikan solusi dalam menyelesaikan permasalahan tersebut !

Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

11
 b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran Pembelajaran (assessment
teman (Catatan usai as learning)
Jurnal)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benarsalah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan sebagai
lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Proses Buatlah karya Di luar PBM Penilaian untuk,
pembuatan kerajinan dari selama satu sebagai, dan/atau
karya bahan kayu yang minggu pencapaian
kerajinan dan ada dilingkungan pembelajaran
cara sekitarmu berikut (assessment for,
penyajiannya dengan as,
kemasannya and of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui, ………..,
Kepala SMP Negeri Guru Prakarya

……………………….., S.Pd. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, S.Pd.

Nip. …………………………

12
Lampiran Instrumen :

Tugas 1
Identifikasi bahan keras
Amatilah gambar di atas! Coba teliti dengan seksama, apa bahan yang digunakan? Manakah yang termasuk
bahan keras alam dan buatan? Apa kesan yang kamu dapatkan? Ungkapkan pendapatmu, sampaikan dalam
pembelajaran!

Tugas 2
Observasi
Kerajinan Bahan Keras Nusantara
• Amatilah jenis kerajinan bahan keras yang ada di beberapa wilayah Nusantara. (Contohnya; kayu.) Cari
jenis kerajinan lainnya!
• Amatilah hal apa yang membedakan dari masing-masing wilayah!
• Ungkapkan perasaan yang timbul terhadap karunia Tuhan berdasarkan produk kerajinan bahan keras
yang ada di negara tercinta Indonesia.
(Lihat LK-1)!

LK - 1
Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :

Observasi Kerajinan Bahan Keras Nusantara.

Kerajinan bahan Keras
Jenis Daerah Ragam Perbedaan yang
Bentuk Warna Tekstur
kerajinan Asal Hias Menonjol

Ungkapan perasaan tentang hasil pengamatan bahan keras pada produk kerajinan :
.......................................................................................................................
Tugas 3
Observasi
Keragaman Nilai Pada Produk Kerajinan Bahan Keras
• Carilah Produk Kerajinan bahan keras, tempelkan gambarnya atau gambarkan bentuknya!
• Amati bahan dasar kerajinan bahan keras!
• Amati bentuk kerajinan bahan keras!
• Amati nilai produk kerajinan bahan keras!
• Ungkapkan perasaan yang dirasakan!
(Lihat LK-2)
LK - 2
Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :

Mengobservasi keragaman nilai pada produk kerajinan bahankeras..

Produk Bentuk
Bahan Dasar Muatan Nilai yang terkandung pada
Kerajinan Kerajinan
Kerajinan Produk Kerajinan Bahan Keras
Bahan Keras Bahan Keras

Ungkapan perasaan tentang hasil pengamatan bahan keras pada produk kerajinan :

13
 .......................................................................................................................................................
...........................................................................

Tugas 4
Motif Ragam Hias Pada Kerajinan Kayu
• Carilah motif ragam hias daerahmu yang terdapat pada kerajinan kayu.
• Gambarlah motifnya tanyakan pada penduduk di wilayah sekitar:
- Nama motif masing - masing ragam hias.
- Makna dari masing - masing motif ragam hias.
• Buatlah dalam lembar tersendiri agar lebih maksimal.
(Lihat LK-3)

LK - 3
Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :

Mengobservasi motif ragam hias daerah.

Gambar Motif Nama Motif Makna Simbolis

Ungkapan perasaan saat melakukan kegiatan observasi dan wawancara terhadap masyarakat
wilayah sekitar mengenai motif ragam hias dan maknanya pada kerajinan kayu :
.....................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
..............................................................................................................

Tugas 5
Observasi Ke Sentra Kerajinan
• Kunjungilah sebuah sentra kerajinan bahan keras alam yang terdapat di daerah tempat
tinggalmu.
• Carilah produk kerajinan yang terbuat dari bahan keras alam.
• Jika tidak ada, carilah dari buku sumber atau media.
• Lalu, tulislah sebuah laporan.
• Presentasikan di muka kelas.
(Lihat LK-4)

LK - 4
Kelompok :
Nama Anggota :
Kelas :

Mengobservasi produk kerajinan bahan keras alam di daerah setempat.

Nama Usaha :
Alamat Lokasi :
Nama Pengrajin :
Jenis Bahan Keras Alam: Proses Pembuatan Bahan Mentah Menjadi
Bahan Baku:
Alat: Teknik Pengerjaan:

Proses Kerja: Sketsa produk/foto:

14
 Ungkapan perasaanmu tentang pengamatan produk kerajinan bahan keras alam yang ditemui :
....................................................................................................... ..................................................
..........................................................................................................
Penilaian Kompetisi Pengetahuan/Penugasan

Kriteria
Nama
No. Kelengkapa
Peserta Didik Relevansi Kebahasaan Sikap
n
1.
2.

.....
Kriteria:
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang
dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/tujuan pembelajaran.
 Kelengkapan dalam arti makin banyak komponen fakta yang terliput atau makin sedikit sisa
(residu) fakta yang terteinggal.
 Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah
dipahami).
 Sikap menunjukkan sikap/perilaku rasa ingin tahu dan santun saat melakukan wawancara dengan
narasumber, dan bekerja sama antarteman dalam kelompok, saat menyampaikan pendapat dll.
Rentang Skor : 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Penilaian Sikap

Jenis Tugas :
...................................................................
Nama
No. Kriteria
Peserta Didik
Santun/ Kerja sama/
Kesugguhan Peduli
Menghargai Interaksi
1.
2.
3.

Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5
1 = Belum terlihat
2 = Mulai terlihat
3 = Kadang-kadang terlihat
4 = Sering terlihat
5 = Sudah berkembang baik

15
Format Jurnal
Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan siswa yang berkaitan dengan sikap dan perilaku .

Nama Peserta Hari/Tanggal Peristiwa/Perilaku Tindak Lanjut

No.
Didik Kejadian yang Terjadi

1.
2.

.....
Dalam melakukan penilaian Prakarya, instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan:
 substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai;
 konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;
dan
 penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan
siswa.
Guru dapat melakukan penilaian pada salah satu tugas saja. Tidak semua tugas dilakukan
evaluasi. Pilihlah hal yang dirasa penting untuk diambil penilaian terbaik. Penilain yang
dilakukan pada Tugas 1-4 merupakan penilaian kognitif (pengetahuan) dan penilaian afektif
(sikap).
Format Penilaian Praktik dan Proyek
Proyek: Pembuatan Pembuatan Kerajinan
bahan limbah lunak organik/anorganik
Nama
No. Kriteria
Peserta Didik
Persiapan Pelaksanaan Penyajian/ Penampilan
1.
2.

.....

Rubrik
Rentang Skor
Aspek Kriteria Bobot
1-4
Ide/gagasan karya
Kesesuaian alasan dalam pemilihan ide/ gagasan
pembuatan karya
Desain perencanaan (persiapan alat, persiapan bahan,
Persiapan 30%
perencanaan pelaksanaan / jadwal pembuatan produk
kerajinan bahan lunak organik /anorganik
Pembagian kerja antar anggota kelompok (jika dibuat
dalam kelompok)
Pelaksanaan Kemampuan pembuatan produk kerajinan bahan serat 50%
sesuai dengan tahapan kerjanya
Kesesuaian tahapan pembuatan dengan perencanaan
produk kerajinan bahan lunak organic/anorganik
Orisinalitas gagasan, kreativitas/ inovasi pembuatan
produk dan ketepatan hasil akhir produk kerajinan
lunak organic/anorganik
Keselarasan pelaksanaan tanggung jawab kerja, jujur,
dan mandiri
16
 Kerapian, Kebersihan, Keamanan dan keselamatan
kerja (K3)
Kemampuan melakukan kerja secara teliti, detail
secara individual
Kerja sama dan toleransi saat bekerja kelompok
Kreativitas penyajian produk kerajinan bahan limbah
lunak organic/anorganik
Penyajian/ Estetika penyajian kemasan
20%
Penampilan Kemampuan melakukan presentasi
Mengaplikasikan hasil belajar lewat tindakan perilaku
(produk kerajinan tekstil digunakan)
Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

Refleksi Perasaan
Renungkan dan Tuliskan pada selembar kertas!
Dalam mempelajari tentang kerajinan bahan limbah organik. ungkapkan manfaat apa yang kamu
rasakan tentang hal-hal berikut.
1. Keragaman produk kerajinan Nusantara dan di daerahmu sendiri.
2. Kunjungan pada sentra kerajinan atau melalui sumber/ referensi bacaan tentang kerajinan dari
bahan limbah organik yang sudah kamu lakukan bersama kelompokmu.
3. Kesulitan yang dihadapi saat mencari informasi dan pengamatan.
4. Pengalaman dalam membuat produk kerajinan (mulai dari perencanaan, persiapan, pembuatan
dan pameran/ pemasaran) secara mandiri.
5. Pembelajaran yang kamu dapatkan/rasakan sebagai individu sosial.

17