RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMP PPTQ Lhoksukon
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Kerajinan Tekstil
Alokasi Waktu : 4 JP (2xPertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Memahami pengetahuan tentang 3.2.1 Menjelaskan Jenis alat dan kegunaan
prinsip perancangan, pembuatan, perancangan kerajinan tekstil.
dan penyajian produk kerajinan 3.2.2 Mendeskripsikan teknik dan langkah-
dari bahan serat dan tekstil yang langkah pembuatan kerajinan tekstil.
kreatif dan inovatif 3.2.3 Mendeskripsikan teknik penyajian
kerajinan tekstil.

4.2 Merancang, membuat, dan 4.2.1 Membuat rancangan produk kerajinan

menyajikan produk kerajinan dari tekstil.
bahan serat/tekstil yang kreatif dan 4.2.2 Membuat produk kerajinan tekstil.
inovatif, sesuai dengan potensi 4.2.3 Menyajikan hasil kerajinan produk tekstil.
daerah setempat (misal:
rumput/ilalang, kapas, bulu
domba, kulit kayu, kain, tali
plastik dan lain-lain)

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
 Menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan tekstil sebagai ungkapan
rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa,
 memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik kerajinan tekstil
berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan,
 Mengalami teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan
penyajian/kemasan kerajinan tekstil berdasarkan karakter yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat,

14
  Merancang, membuat, menguji dan meng komunikasikan produk kerajinan tekstil
daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan
orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung
jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Jenis tekstil
 Sifat tekstil
 Karakter tekstil
 Teknik pengolahan tekstil.
2. Materi pembelajaran remedial
 Teknik pengolahan tekstil.
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan tekstil ini
dapat mengembangkan kerajinan tekstil lainnya yang belum dilakukan. Cari
informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya kerajinan tekstil dan juga
teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi dapat dicari melalui
internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada pusat
pembuatan kerajinan bahan serat.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
Jenis Tekstil dan Sifat Tekstil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,

15
 dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic Jenis Tekstil dan Sifat
Tekstil dengan cara :
pemberian
 Melihat
rangsangan)
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku dan diminta untuk
mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui..
 Membaca
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Jenis
Tekstil dan Sifat Tekstil
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan : Jenis
Tekstil dan Sifat Tekstil
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai : Jenis Tekstil dan Sifat
Tekstil
Problem  Mengajukan pertanyaan
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi
melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
 Apa saja jenis-jenis bahan serat alam?
 Apa saja karakteristik atau sifat kerajinan tekstil?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:

16
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang : Jenis
Teksti dan Sifat Tekstil
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang : Jenis
Tekstil dan Sifat Tekstil
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk Menganalisis Ragam
Hias Pada Produk Kerajinan Tekstil Lembar Kerja
berikut.

 Mendiskusikan, tentang dan Sifat Tekstil

 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Jenis Tekstil dan
Sifat Tekstil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Jenis Tekstil dan Sifat Tekstil
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Jenis Tekstil dan Sifat Tekstil

17
 Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan Jenis Tekstil dan Sifat Tekstil
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Jenis Tekstil dan Sifat Tekstil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Jenis Tekstil dan Sifat Tekstil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

18
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, jenis tektil dan Sifat Tekstil
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
Teknik Pengolahan Tekstil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
rangsangan) Menayangkan gambar/foto tentang : Karakter dan Teknik
Pengolahan Tekstil
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah

19
  Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta
didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal
yangingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan : Karakter dan Teknik Pengolahan
Tekstil
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan : Karakter dan Teknik
Pengolahan Tekstil
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Karakter dan Teknik Pengolahan
Tekstil
Problem  Mengajukan pertanyaan
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi
belajar, contohnya :
masalah)
 Alat apa saja karakterisitk bahan serat alam?
 Apa saja teknik untuk mengolah atau memproduksi
kerajinan tekstil?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang : Karakter Teknik
Pengolahan Tekstil
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang : Karakter
Teknik Pengolahan Tekstil

20
  Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk Mebedakan Teknik
Melintang Warna

 Peserta didik diminta untuk Menginterprestasi Batik

Pedalaman dan Batik Pesisir menggunakan lembar kerja
berikut.

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Karakter Teknik
Pengolahan Tekstil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Karakter Teknik Pengolahan
Tekstil yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
Data)
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
Karakter Teknik Pengolahan Tekstil
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

21
 sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Karakter dan
Teknik Pengolahan Tekstil
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Karakter dan Teknik Pengolahan Tekstil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang : Karakter
dan Teknik Pengolahan Tekstil
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

22
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut,
 Peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan tekstil
ini dapat mengembangkan kerajinan tekstil lainnya yang belum dilakukan.
Cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya kerajinan tekstil
dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi
dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan
observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan serat. Hal ini
dilakukan untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman peserta didik.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya,
 Peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan tekstil
ini dapat mengembangkan kerajinan tekstil lainnya yang belum dilakukan.
Cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya kerajinan tekstil
dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi
dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan
observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan serat. Hal ini
dilakukan untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman peserta didik.

23
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Bahan tekstil

 Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Prakarya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Prakarya. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mengetahui Lhoksukon, 16 Juli 2018

Kepala SMP PPTQ Lhoksukon Guru Mapel Prakarya

Zulkhairi, S.Pd.I Safriana, S.Pd.I

24
Lampiran Penilaian
Format Penilaian Sikap Observasi
Jenis Tugas :……………………………………………
Kriteria*
No Nama Siswa
Kesungguhan Santun/ Kerja Sama/
Peduli
Menghargai Interaksi
1
2
3
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5
1 = Belum terlihat;
2 = Mulai terlihat;
3 = Kadang-kadang terlihat;
4 = Sering terlihat;
5 = Sudah berkembang baik

Penilaian Kompetsi Pengetahuan

Kriteria*
No Nama Siswa
Relevansi Kebahasaan Kelengkapan Sikap
1
2
3
4
Keterangan:
Kriteria:
 Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan
informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/tujuan
pembelajaran.
 Kelengkapan dalam arti makin banyak komponen fakta yang terliput atau makin sedikit
sisa (residu) fakta yang tertinggal.
 Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan
mudah dipahami).
 Sikap menunjukkan sikap/perilaku rasa ingin tahu, dan santun saat melakukan wawancara
dengan narasumber, dan bekerjasama antar teman dalam kelompok, saat menyampaikan
pendapat, dan sebagainya.
Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik

25
Format Penilaian Praktik dan Proyek

Proyek: Pembuatan Kerajinan bahan

No Nama Siswa Kriteria
Penyajian/
Persiapan Pelaksanaan
Penampilan

1
2
3
4
Rubrik

26