MODUL AJAR

Kerajianan Bahan Serat &

Tekstil
PRAKARYA
Kelas VII 1
 DAFTAR ISI
1. INFORMASI UMUM
1.1 Identitas penulis modul
1.2 Kompetensi awal
1.3 Profil Pelajar Pancasila
1.4 Sarana dan prasarana
1.5 Target peserta didik
1.6 Model embelajaran yang digunakan
2. KOMPONEN INTI
2.1 Tujuan pembelajaran
2.2 Asesmen
2.3 Pemahaman bermakna
2.4 Pertanyaan pemantik
2.5 Kegiatan pembelajaran
2.6 Refleksi peserta didik dan pendidik
3. LAMPIRAN
3.1 Lembar kerja peserta didik
3.2 Pengayaan dan remedial

2
1. INFORMASI UMUM
1.1 Identitas Penulis
 Nama Penyusun : MGMPS Prakarya
 Institusi : SMPN 1 BEJI
 Tahun : 2022
 Jenjang Sekolah : SMP
 Kelas : VII
 Fase CP :D
 Alokasi Waktu : 9x2 JP
 Elemen CP yang dituju : Observasi dan Eksplorasi, desain/perencanaan,produksi, refleksi dan
evaluasi

1.2 Kompetensi Awal

 Peserta didik memahami jenis dan karakteristik bahan serat dan tekstil
 Peserta didik memahami bahan dan alat pemanfaatan serat dan tekstil
 Peserta didik memahami tehnik pengolahan serat dan tekstil
 Peserta didik memahami eksplorasi kerajinan yang dihasilkan dari bahan serat dan tekstil

1.3 Profil Pelajar Pancasila

 Kreatif, yang ditunjukkan melalui eksplorasi dan inovasi penjelasan dari peserata didik setelah
mengetahui bahan yang terbuat dari serat dan tekstil
 Mandiri, yang ditunjukkan melalui pemahaman terkait bahan dan alat pemanfaatan serat
maupun tekstil
 Gotong Royong, yang ditunjukkan dengan hasil karya dari bahan serat dan tekstil dapat
diselesaikan dengan baik secara bersama - sama.
 Bernalar kritis, yang ditunjukkan dengan membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.

1.4 Sarana dan Prasarana

Sarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini antara lain
 Laptop, HP;
 Proyektor
 Speaker; dan
 Internet
 Buku pedoman guru
Prasarana
 Ruang kelas
 Bahan serat dan tekstil

3
1.5 Target Peserta Didik
Perangkat ajar ini dapat digunakan oleh guru untuk mengajar peserta didik reguler/tipikal.Kapasitas
maksimum peserta didik sebanyak 34 orang.

1.6 Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah PjBL (Project Based Learning)

2. KOMPONEN INTI
2.1 Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mencermati dan menggali informasi terkait bentuk bahan produk kerajinan serat
dan tekstil
 Peserta didik mencermati dan menggali informasi terkait karakteristik bahan produk kerajinan
serat dan tekstil
 Peserta didik dapat mengobservasi kegiatan melalui modifikasi bentuk, bahan, alat dan teknik
berdasarkan kajian ergonomis dengan mempertimbangkan potensi lingkungan/kearifan lokal
yang berbasis kewirausahaan.
 Peserta didik dapat mengobservasi prosedur pembuatan produk kerajinan bahan serat dan tektil
hasil modifikasi
 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai masalah penilaian produk
kerajinan modifikasi hasil rancangan sendiri atau orang lain yang bernilai ekonomis
berdasarkan potensi lingkungan dan/atau kearifan lokal.

2.2 Asesmen
 Asesment Individu : Tertulis :Essay/Pilihan ganda
 Asesment Kelompok : Performa : Kinerja/Produk

2.3 Pemahaman Bermakna

Peserta didik dapat memiliki keterampilan dalam pembuatan kerajinan yang dapat dimanfaatkan
dalam bidang kewirausahaan nantinya

2.4 Pertanyaan Pemantik

“ Bagaimana membuat kerajinan bahan serat dan tekstil berdasarkan kearifan local dengan nilai
ekonomis”

4
2.5 Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dalam modul ini terbagi dalam tiga kegiatan. Setiap satu kegiatan terdapat
satu pertemuan pembelajaran. Setiap pertemuan terdapat 2 jam pelajaran dengan alokasi waktu 2 X
40 menit. Untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran dijelaskan sebagai berikut.

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
Memahami bahan serat dan tekstil

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Pengertian bahan serat dan tekstil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, dan Alur Tujuan
Pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

5
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pengertian
serta jeniskerajinan bahan serat dan tekstil dengan cara :
 Mengobservasi (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Eksplorasi
Lembar kerja materi pengertian dan jenis bahan serat dan tekstil
Pemberian contoh-contoh materi pengertian serta jenis bahan serat dan tekstil untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan pengertian serta jenis bahan
serat dan tekstil
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait pemanfaatan bahan serat dan tekstil
 Mendengar
Pemberian materi Pengertian bahan serat dan tekstil.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil untuk di maanfaatkan sehingga mempunyai nilai
ekonomis dan tentunya ramah lingkunagn.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
(contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi : jenis bahan serat maupun bahan tekstil) yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

6
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi pengertian bahan serat serta jenis dan bahan tekstil yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi pengertian bahan serat
serta jenis maupun tekstil yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian serta jenis bahan serat
maupun tekstil yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
 Mempresentasikan ulang

7
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya
diri Pengertian bahan serat maupun tekstil sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi : Pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian bahan serat maupun tekstil berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi pengertian serta jenis
bahan serat maupun tekstil dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil
Menjawab pertanyaan tentang materi pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi bahan serat dan tekstil yang akan selesai dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

8
Catatan : Selama pembelajaran pengertian bahan serat maupun tekstil berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan.

Penutup (10 menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian bahan serat maupun tekstil yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian serta jenis bahan serat maupun
tekstil yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian serta
jenis bahan serat maupun tekstil
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian serta jenis bahan serat maupun tekstil
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

9
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
Memahami Pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pemanfaatan pengolahan bahan serat
dan tekstil
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, dan Alur Tujuan Pembelajran
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

10
 Kegiatan Inti (60 menit)

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Pengertian
teks cerita rakyat dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
Lembar kerja materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil
Pemberian contoh-contoh materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan pemanfaatan pengolahan
bahan serat dan tekstil
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait pemanfaatan pengolahan bahan serat dan
tekstil
 Mendengar
Pemberian materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil agar memiliki nilai ekonomis dan ramah terhadap
lingkungan.

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
(contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi : pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

11
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi pemanfaatan
pengolahan bahan serat dan tekstil yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pemanfaatan pengolahan bahan
serat dan tekstil yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
 Mempresentasikan ulang

12
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya
diri pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi : pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pemanfaatan pengolaha bahan serat dan tekstil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi pemanfaatan pengolahan
bahan serat dan tekstil dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil
 Menjawab pertanyaan tentang materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil yang akan selesai
dipelajari

13
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan.

Penutup (10 menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi pemanfaatan pengolahan bahan serat dan tekstil yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pemanfaatan pengolahan bahan serat dan
tekstil yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pemanfaatan
pengolahan bahan serat dan tekstil
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pemanfaatan pengolahan bahan serat dan limbah
lunak kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

14
2.6 Refleksi Peserta didik dan pendidik
REFLEKSI GURU
1. Apakah100% pelajar mencapai tujuan pembelajaran ? Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai
tujuan pembelajaran?
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.....................................................................................................

2. Apa kesulitan yang dialami pelajar yang tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang dilakukan
oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................
3. Apa yang akan guru lakukan untuk membantu pelajar yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................

4. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Apa yang menyebabkan
peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................

5. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?

...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................
REFLEKSI PESERTA DIDIK

No. Refleksi diri Sudah bisa Perlu belajar lagi

15
 1. Saya dapat membandingkan informasi tentang
bahan serat dan tekstil
2. Saya mampu membedakan bahan bahan serat
dan tekstil.
3. Saya memahami Proses pemanfaatan tekstil
4. Saya mampu membandingkan alat dan bahan
yang digunakan untuk modifikasi bahan serat
dan tekstil
5. Saya dapat menyampaikan gagasan dan kesan
dalam bentuk karya produksi.

Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pembelajaran ini:

1.
2.
3.
4.
5.

Proses Pembelajaran:
1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini:
_______________________________________________________________________
2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:
_______________________________________________________________________
3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (lingkari salah satu)
1. Sangat tidak puas
2. Tidak puas
3. Biasa saja
4. Puas
5. Sangat puas

16
3. LAMPIRAN
3.1 LEMBAR KERJA PESERTA 1 (LKPD 1)

17
Ungkapan perasaan Ananda, karena telah berhasil mengidentifikasi jenis bahan serat alam
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 (LKPD 2)

18
19
Ungkapan perasaan Ananda, karena telah berhasil mengidentifikasi karakteristik serat alam dengan teliti
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………..

 TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

20
a. Penilaian Kompetensi Sikap

Contoh: Format pengamatan sikap dalam pembelajaran materi kerajinan bahan lunak dan serat :

No Nama Aspek perilaku yang dinilai Keterangan

Kerjasama Rasa ingin Disiplin Peduli
tahu lingkungan
1
2
3

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan

kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Contoh Format penilaian diri untuk aspek sikap partisipasi dalam diskusi kelompok

Nama : ----------------------------
Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------
Kegiatan kelompok : ----------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, isilah

dengan angka 4 – 1 didepan tiap pernyataan:
4 : selalu 2 : kadang-kadang
3 : sering 1 : tidak pernah
1. --- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
2. --- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
3. --- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4. --- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. Selama kerja kelompok, saya….
---- mendengarkan orang lain
---- mengajukan pertanyaan
---- mengorganisasi ide-ide saya
---- mengorganisasi kelompok
---- mengacaukan kegiatan
---- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan? ----------------------------------------------------------

Contoh format penilaian teman sebaya

No Pernyataan Skala

21
 4 3 2 1
1 Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
3 Teman saya mentaati peraturan/tata-tertib yang diterapkan
4 Teman saya memperhatiksn keberseihan diri sendiri
5 Teman saya mengembalikan alat kebersihan, pertukangan, olah raga,
laboratorium yang sudah selesai dipakai ke tempat penyimpan semula
6 Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan petunjuk guru
7 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila diberikan tugas oleh
guru
8 Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada orang lain
9 Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang lain
10 Teman saya menolong teman yang sedang mendapatkan kesulitan
11 ......

Ketrangan:
4 = selalu 3 = sering 2 = jarang 1 = sangat jarang

Penilaian jurnal (anecdotal record)

Contoh format penilaian melalui jurnal

JURNAL

Kelas : ...
Hari : ...
Tanggal : ...

Hari, tanggal Kejadian Keterangan

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis
Pilihlah salah satu jawaban a, b, c, d yang kalian anggap paling benar!
1. Suatu jenis bahan berupa potongan komponen yang membentuk jaringan memanjang
yang utuh disebut…
a. Bahan sisa
b. Bahan syarat
c. Bahan serat
d. Bahan alami
2. Jenis Bahan serat alam terdiri dari tiga jenis, yaitu serat….
a. Tumbuhan, hewan dan mineral

22
 b. Tumbuhan, hewan dan tekstil
c. Tumbuhan, hewan dan plastik
d. Tumbuhan, kertas dan mineral
3. Perhatikan tabel disamping ini, manakah yang termasuk ke dalam bahan serat alam?
a. 1, 2, 4, 7
b. 1, 3, 6, 7
c. 2, 4, 6, 7
d. 3, 4, 6, 7

4. Amati tabel di samping ini, manakah yang termasuk ke dalam jenis serat
tumbuhan?
a. 1, 3, 4, 6
b. 1, 2, 5, 7
c. 2, 4, 6, 7
d. 1, 3, 4, 5

5. Serat berbentuk rambut hewan, seperti wol disebut….

a. Serat Tumbuhan
b. Serat Stapel
c. Serat Hewan
d. Serat Filamen

6. Kapuk atau kapas merupakan bahan serat tekstil yang diambil dari jenis serat
bagian….
a. batang
b. buah
c. daun
d. biji
7. Serat yang berasal dari tumbuhan dapat diambil dari bagian….
a. biji, buah, batang, dan daun
b. biji, tanduk, buah, dan daun
c. biji, batang, bulu, dan daun
d. biji, batang, daun, dan filament
8. Perhatikan kata-kata dibawah ini:
1) Berkilau 5) Berbau seperti rambut terbakar
2) Sangat bagus 6) Daya serap tinggi
3) Sangat halus 7) Tidak mudah kusut
4) Tidak mudah kusut 8) Tidak mudah berjamur
Kata-kata di atas merupakan karakteristik dari jenis serat apakah yang sesuai dengan

23
 karakteristik di atas?
a. wol
b. stapel
c. filamen
d. alpaca
9. 1) Penggulungan benang 3) Penenunan benang
2) Pemintalan benang 4) Pencelupan warna
Manakah proses yang tepat dalam pengolahan serat kapas menjadi tekstil?
a. 1), 2), 3), 4)
b. 1), 3), 5), 4)
c. 2), 4), 3), 1)
d. 2), 1), 4), 3)
10. Proses pemilihan serat yang akan dilanjutkan pengolahan kapas menjadi benang
disebut ….
a. penganyaman benang
b. penggulungan benang
c. pemintalan benang
d. penenunan benang
11. Amati gambar di samping ini, hewan tersebut merupakan penghasil serat…
a. Stapel
b. Filamen
c. Wol
d. Sutera
12. Gambar di samping ini, merupakan penghasil serat…
a. Stapel
b. Filamen
c. Wol
d. Sutera

13. Serat sabut kelapa, merupakan serat yang berasal dari tumbuhan
bagian…
a. Buah
b. Batang
c. Daun
d. Akar

14. Setelah mengamati gambar di bawah adalah, bahan serat alam, yaitu…

24
 a. Genjer
b. Kangkung
c. Eceng Gondok
d. Sawi
15. Serat wol dihasilkan dari…
a. Kambing
b. Sapi
c. Domba
d. Unta

2) Obeservasi Terahadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.

Contoh format observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan.
Pernyataan
Pengungkapan Kebenaran Ketepatan Menerima
gagasan yang konsep penggunaan pendapat
Nama
orisinil istilah orang lain
No Peserta
Didik
Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya

1
2
3
4
5

Keterangan diisi dengan ceklis (V)

3) Penugasan
Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu
atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Unjuk kerja/kinerja/praktik
a) Daftar Cek
Contoh format instrumen penilaian praktik pembuatan kerajinan

25
 Aspek yang dinilai
Menggunakan Membaca Membersihkan Menyimpan
jas lab prosedur alat alat pada
Nama
keja tempatnya
No Peserta
Didik

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3
4
5

Keterangan: diisi dengan tanda ceklist (V)

b) Skala Penilaian (Rating Scale)

Contoh format instrumen penilaian praktik kerajinan bahan serat
Keterampilan yang dinilai
Nama Pemahaman Pemilihan Proses Hasil yang
No
Siswa materi bahan pembuatan di dapat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4

Keterangan: diisi dengan tanda ceklist (V)

Kategori penilaian:
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

2) Projek
Contoh: format rubrik untuk menilai projek
Aspek Kriteria dan
Skor
1 2 3 4
Persiapan Jika memuat Jika memuat Jika memuat Jika memauat
tujuan, topik, tujuan, topik, tujuan, topik, tujuan, topik,
dan alasan alasan, dan alasan, tempat alasan, tempat
tempat penelitian, dan penelitian,
penelitian responden responden, dan
daftar
pertanyaan
Pelaksanaan Jika data Jika data Jika data Jika data

26
 diperoleh tidak diperoleh kurang diperoleh diperoleh
lengkap, tidak lengkap, kurang lengkap, kurang lengkap,
terstruktur, dan terstruktur, dan terstruktur, dan terstruktur, dan
tidak sesuai kurang sesuai kurang sesuai sesuai tujuan
tujuan tujuan tujuan
Pelaporan secara Jika Jika pembahasan Jika Jika pembahasan
tertulis pembahasan data data kurang pembahasan data sesuai
data tidak sesuai sesuai tujuan data kurang tujuan penelitian
tujuan penelitian penelitian, sesuai tujuan dan membuat
dan membuat membuat penelitian, simpulan dan
simpulan tapi simpulan dan membuat saran yang
tidak relevan saran tapi tidak simpulan dan relevan
dan tidak ada relevan saran tapi
saran kurang relevan

3) Produk
Pengembangan produk meliputi 3 (tiga) tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:

a) Tahap persiapan, meliputi penilaian kemampuan peserta didik dan merencanakan, menggali,
dan mengembangkan gagasan, dan mendesain produk.
b) Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam
menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik
c) Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi: penilaian produk yang dihasilkan peserta
didik sesuai kriteria yang ditetapkan, misalnya berdasarkan, tampilan, fungsi dan estetika

Penilaian produk biasanya menggunakan cara analitik atau

holistik.
a) Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua
kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan (tahap: persiapan,
pembuatan produk, penilaian produk).
b) Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan
hanya pada tahap penilaian produk

Contoh Penilaian Produk

Mata Pelajaran : Prakarya
Nama Proyek : Bunga dari bahan serat

Nama Peserta Didik:

No Aspek Skor
1 2 3 4
1 Perencanaan Bahan
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan

27
 c. K3 (Keamanan, Keselamatan, dan
Kebersihan
3 Hasil Produk
a. Bentuk fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. Kebaruan

Total Skor

3.2 Pengayaan dan Remidial

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut:
1. Remedial dilakukan untuk peserta didik yang memiliki tempo kerja lambat atau karena
jarang hadir sebab sakit atau berhalangan di sekolah saat pelajaran Prakarya dilakukan.
Peserta didik seperti ini memerlukan bimbingan yang saksama terutama dalam teknik dan
proses pembuatan produk kerajinan bahan serat. Tanyakan pada peserta didik hal-hal yang
belum mereka pahami seputar pembuatan kerajinan bahan serat tumbuhan atau hewan.
Pertemuan dapat dilakukan di luar jam pelajaran sebagai bagian dari pelayanan sekolah.
2. Peserta didik yang memiliki kelemahan di bidang keterampilan tidak perlu dipaksa untuk
membuat produk yang sesuai tuntutan. Berikan kesempatan mereka untuk membuat
semampunya. Tentunya guru dapat memberi nilai dan deskripsi sewajarnya sesuai dengan
kemampuan peserta didik. Lakukan remedial jika diperlukan di luar jam pelajaran agar
peserta didik tumbuh minat berkarya kerajinan bahan serat. Mintalah bantuan orang tua
dalam membimbing peserta didik tersebut di rumah.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya:

28
  Peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan bahan serat ini dapat
mengembangkan kerajinan bahan serat lainnya yang belum dilakukan. Cari informasi
sebanyak-banyaknya tentang sumber daya bahan dasar serat tumbuhan atau hewan sebagai
kerajinan dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi dapat
dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada
pusat pembuatan kerajinan bahan serat. Hal ini dilakukan untuk memperluas pengetahuan
dan pengalaman peserta didik

3.3 Bahan Bacaan

Materi ajar yang perlu disiapkan oleh guru sebelum mengajar antara lain
 Pengertian bahan Serat
Bahan serat adalah suatu jenis bahan berupa potongan-potongan komponen
yang membentuk jaringan memanjang yang utuh. Menurut kamus bahasa indonesia, serat adalah
suatu material yang perbandingan panjang dan lebarnya sangat besar dan molekul penyusunnya
terorientasi, terutama ke arah panjang
 Pengelompokkan Bahan Serat
Bahan serat alam dapat digolongkan menjadi tiga jenis, yaitu yang berasal
dari tumbuhan, hewan, dan mineral. Serat dari tumbuhan diklasifikasikan menjadi 4 bagian yaitu:
1. Serat dari bagian biji
2. Serat dari bagian batang
3. Serat dari bagian daun
4. Serat dari bagian buah
Serat dari hewan diklasifikasikan menjadi 4 bagian yaitu:
1. Serat staple, yaitu serat dari rambut hewan, umumnya pendek.
2. Serat dari filamen, yaitu serat berbentuk jaringan dan panjang contoh larva ulat sutera.
 Karakteristik Jenis Bahan Serat
Karakteristik serat alam yang menjadi perhatian adalah pada permukaan seratnya, seperti
kehalusan, kekuatan, daya serap, dan kemuluran atau elastisitas. Pada umumnya kain dari serat
alam mempunyai sifat yang hampir sama yaitu kuat, padat, mudah kusut, dan tahan penyetrikaan di
samping ciri khusus yang dimilikinya. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk menentukan ciri
dari bahan serat adalah dengan cara membakarnya. Kemudian hasil pembakarannya dianalisis.
Pada pembakaran serat wol akan tercium bau seperti rambut terbakar dan menghasilkan bekas
pembakaran berbentuk gumpalan hitam. Serat sutera sukar dibakar tetapi setelah terbakar cepat
padam, berbau rambut terbakar, dan bekas pembakaran berbentuk abu hitam, bulat dan mudah
dihancurkan. Sedangkan serat kapas mudah terbakar dan bila terbakar nyalanya berjalan terus,
berbau seperti kertas, serta meninggalkan abu berwarna kelabu. Ciri seperti kapas dimiliki juga
oleh linen.
 Tehnik Pengolahan Bahan Serat Alam
Pengolahan dapat dilakukan secara manual maupun menggunakan mesin. Langkah-
langkahnya sebagai berikut:
1. Pemintalan benang
Dari proses pemilihan serat akan dilanjutkan pengolahan kapas menjadi benang yang
disebut pemintalan.
2. Penggulungan benang

29
 Benang yang sudah dipintal akan digulung menggunakan alat penggulung benang.
3. Pencelupan
Warna benang diproses dengan pencelupan untuk memperoleh warna yang kuat.
Selanjutnya benang dikeringkan.
4. Penenunan Benang Menjadi Kain
Setelah kering, benang dapat ditindaklanjuti dengan proses penenunan menjadi kain.
 Tehnik Pembuatan Kerajinan Bahan Serat Alam
Teknik dasar dalam pembuatan kerajinan serat alam, pada umumnya terdiri
dari teknik, antara lain, anyaman, rajut, simpul, jahit, rajut dan tempel.

akukan untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman peserta didik

16.
bU
DAFTAR PUSTAKA
Suci Paresti. 2017. PRAKARYA “kementrian pendidikan dan kebudayaan republic Indonesia 2017”.Jakarta.Pusat
perbukuan dan kurikulum, balitbang, Kemendikbud.

30