RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 SELAYAR

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Merancang Karya Seni Rupa Terapan (kriya)
Alokasi Waktu : 6 jam (2 x Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
K.I.3. memahami,menganalisis,menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual ,
konseptual dan prosedural dalam ilmu pengetahuan,teknologi,seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan , kebangsaan ,kenegaraan dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah
K.I.4. mengolah,menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1. Memahami konsep, unsur, 3.1.1 Membedakan karya seni rupa terapan
prinsip, bahan, dan teknik 3.1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan
dalam proses berkarya seni 3.1.3 Mengidentifikasi fungsi karya seni rupa terapan
rupa terapan (kriya) 3.1.4 Membandingkan fungsi karya seni rupa terapan
3.1.5 Me
4.1 Membuat karya seni rupa 4.1.1 Mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni
terapan (kriya) dalam wujud 3 rupa terapan
dimensi dengan 4.1.2 Membuat karya seni terapan (kriya) dengan Teknik
menggunakan berbagai bahan anyam
dan teknik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Selama dan setelah proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
1. membedakan karya seni rupa terapan
2. mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan
3. mengidentifikasi fungsi karya seni rupa terapan
4. membandingkan fungsi karya senirupa 2 dimensi
6. mengidentifikasi bahan dalam membuat karya seni rupa terapan
7. Membuat karya seni terapan (kriya) dengan Teknik anyam
D. MATERI PEMBELAJARAN
Karya seni rupa dapat dikategorikan berdasarkan karakteristik yang dimilikinya.secara umum kita
dapat membedakan karya seni rupa be maupun fungsinya.karya senirupa dibagi dua yaitu,karya
senirupa dua dimensi yang mempunyai dua ukuran dan karya senirupa tiga dimensi mempunyai tiga
ukuran atau memiliki ruang.
Berdasarkan fungsi atau orientasinya, karya senirupa ada yang dibuat dengan pertimbangan utama
untuk memenuhi fungsi praktis yang biasa disebut seni rupa terapan ( applied art ).pembuatan karya
senirupa terapan ini umumnya melalui proses perancangan ( desain ).pertimbangan aspek-aspek
kerupaan dalam karya seni terapan berfungsi untuk memperindah bentuk dan tampilan sebuah benda
serta meningkatkan kenyamanan penggunaannya .sebaliknya ada karya senirupa yang dibuat dengan
tujuan untuk dinikmati keindahan dan keunikannya saja tanpa mempertimbangkan fungsi
praktisnya.karya senirupa dengan kategori ini disebut karya seni rupa murni yang umumnya
digunakan sebagai elemen estetis untuk “memperindah” ruangan atau tempat tertentu.
Pengkategorian dalam karya seni rupa ini tidak bersifat mutlak ,karena memungkinkan dibuatnya atau
hadirnya karya-karya seni rupa dengan kategori campuran .sebagai contoh ada karya senirupa yang
dikategorikan sebagai seni rupa terapan tetapi pada prakteknya karya tersebut digunakan sebai hiasan
atau elemen estetis saja .perkembnagan seni rupa pasca modern menunjukkan gejala penggunaan
benda-benda kebutuhan sehari-hari sebagai bgaian dari sebuah karya seni .benda-benda kebutuhan
sehari-hari yang dikategorikan karya senirupa terapan tersebut tidak dihadirkan karena kebutuhan
praktisnya ,tetapi bersifat simbolik mewakili ekspresi senimanya .pengkategorian karya digunakan
untuk memudahkan dalam mempelajarinya.
Selain berdasarkan bentuk (dimensi) dan fungsinya ,karya seni rupa juga digolongkan berdasarkan
karakteristik medium ( bahan, alat atau tekniknya ) . berdasarkan karakteristik ini kita mengenal
berbagai jenis karya seni rupa seperti seni lukis,seni grafis,seni kriya,seni patung dan sebagainya.
perkembnagan ilmu pengetahuan dan teknologi turut mempengaruhi perubahan atau memperkaya
kategorisasi karya seni rupa ini .karena sifat nya sangat terbuka dalam hal bahan ,alat dan teknik,maka
pengkategorian berdasarkan dimensi dan fungsi lebih sering digunaka sebagai langkah awal
mempelajari dan memahaminya.
Karya seni rupa 2 dimensi yang paling populer dan paling banyak dikenali adalah karya seni lukis
dan gambar (drawing).karya-karya seni rupa 2 dimensi yang dikategorikan karya seni rupa terapan
seperti poster ,cover buku,kartu nama dan lain-lain .dapat juga dijadikan contoh selain karya-karya
seni kriya seperti kriya batik ,kriya kayu ,kriya keramik atau kriya anyaman.
Konsep
1. membedakan karya seni rupa terapan
2. mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan
3. mengidentifikasi fungsi karya seni rupa terapan
4. membandingkan jenis karya seni rupa terapan
5. membandingkan fungsi karya seni rupa terapan
Prinsip
 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam proses berkarya seni
rupa terapan
Prosedur
 Membuat karya seni rupa terapan menggunakan berbagai bahan dan teknik daerah
setempat

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
D. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media LCD projector,

2. Laptop,
3. Bahan Tayang/ Alat Peraga
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran seni
budaya kelas XJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran seni
budaya kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
4. Modul/bahan ajar,
5. internet,
6. Sumber lain yang relevan
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

2. mengidentifikasi jenis karya senirupa 2 dimensi
3. mengidentifikasi fungsi karya senirupa 2 dimensi
4. membandingkan jenis karya senirupa 2 dimensi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 95
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan seni?

 Sebutkan ciri karya seni yang berbentuk 2 dimensi?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisisberbagai jenis karya

seni rupa dua dimensi dan menyebutkan unsur yang
terkandung dalam karya seni rupa tersebut.
 Peserta didik diminta mempersentasikan hasil
analisisnya di depan kelas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 mengidentifikasi jenis karya senirupa 2 dimensi
 mengidentifikasi fungsi karya senirupa 2 dimensi
 membandingkan jenis karya senirupa 2 dimensi
 membandingkan fungsi karya senirupa 2 dimensi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 95
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 membandingkan fungsi karya senirupa 2 dimensi Membaca
(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :


untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Aktivitas
 Peserta didikdiminta membuat karya seni rupa dua

dimensi dengan melihat model, benda mati atau hidup
dan foto atau gambar.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik

dalam membuat karya seni rupa dua dimensi dan

mengkaitkannya dengan unsur seni rupa (titik,
garis,bidang, bentuk, ruang, warna dan tekstur)
 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
20
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menjelaskan konsep senirupa dua dimensi yang sedang berkembang
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Konsep dasar seni rupa
Polebunging, 25 Juli 2020
Mengetahui
Kepala SMK NEGERI 2 SELAYAR Guru Mata Pelajaran
AHLUDDIN,S.Pd,M.Si. EVI EVRIARNI, S.Pd
NIP : 19750225 200312 1 008 NIP : 19890529 201503 2 006
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR.
PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN
No
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal
3.1 memahami konsep ,unsur  Konsep,unsur,perinsip dan teknik  Menjelaskan konsep dasar
perisip,bahan dan teknik dalam dalam berkarya senirupa dua senirupa dua dimensi
proses berkarya senirupa dimensi  Menganalisis unsur senirupa
dua dimensi
 Menjelaskan perinsip senirupa
dua dimensi
 Menjelaskan teknik dalam
membuat senirupa dua dimensi
No instrumen skor
1  Menjelaskan konsep dasar senirupa dua dimensi 2
2  Menganalisis unsur senirupa dua dimensi 5
3  Menjelaskan perinsip senirupa dua dimensi 5

4  Menjelaskan teknik dalam membuat senirupa dua dimensi 2
Jumlah skor 14
no jawaban indikator skor keterangan
1 Berkarya seni rupa memiliki  Fungsi berdasarkan 2  Skor 2 jika

bentuk fungsi yang beraneka dimensinya menyebutkan 2
ragam berdasarkan  Bahan dan medium indikator
dimensinya,kita mengenal senirupa  Skor 1 jika
dua dimensi,karya senirupa dua menyebutkan 1
dimensi terwujud dari berbagai indikator
bahan dan medium,karakter unik  Skor 0 jika tidak
dari masing-masing bahan dan menyebutkan
medium ini membutuhkan indikator
berbagai alat dan pengolahan
Unsur-unsur seni rupa dua dimensi  Garis  Skor 5 jika

2 berupa garis ,bidang ruang, warna  Bidang 5 menyebutkan 5
,gelap terang  Ruang indikator
 Warna  Skor 4 jika
 Gelap terang menyebutkan 5
indikator
 Skor3 jika
menyebutkan 3
indikator
 Skor 2 jika
menyebutkan 2
indikator
 Skor 1 jika
menyebutkan 1
indikator
 Skor 0 jika tidak
menyebutkan
indikator
 Kesatuan
 keseimbangan
Perisip dasar senirupa dua dimensi  irama  Skor 5 jika
3 kaiadah atau aturan baku yang  penekanan menyebutkan 5
diyakini oleh seniman dan perupa  proporsi indikator
secara umum dapat mencakup  Skor 4 jika
kesatuan,keseimbangan,irama, menyebutkan 5
penekanan dan proporsi indikator
5  Skor3 jika
menyebutkan 3
indikator
 Skor 2 jika
menyebutkan 2
indikator
 Skor 1 jika
menyebutkan 1
indikator
 Skor 0 jika tidak
 keterampilan teknis menyebutkan
 pengolahan bahan indikator
4 Dalam membuat karya senirupa  Skor 2 jika

murni atau terapan dibutuhkan menyebutkan 2
keterampilan teknis menggunakan indikator
alat dan pengolahan bahan untuk  Skor 1 jika
mewujudkan objek pada bidang menyebutkan 1
garap indikator
2  Skor 0 jika tidak
menyebutkan
indikator
Petunjuk penilaian
Nilai = skor yang diperoleh : skor keseluruhan x 100
Polebunging, 25 Juli 2020
Mengetahui
Kepala SMK NEGERI 2 SELAYAR Guru Mata Pelajaran
AHLUDDIN,S.Pd,M.Si. EVI EVRIARNI, S.Pd

NIP : 19750225 200312 1 008 NIP : 19890529 201503 2 006

RPP 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 SELAYAR

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. Media LCD projector,

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

pada pertemuan yang berlangsung

Orientasi peserta didik Mengamati

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

2. mengidentifikasi jenis karya senirupa 2 dimensi

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 Apa yang dimaksud dengan seni?

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 Peserta didik diminta menganalisisberbagai jenis karya

 Saling tukar informasi tentang :

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

1. membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membandingkan fungsi karya senirupa 2 dimensi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

Menganalisa & Mengasosiasikan

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

2. Pertemuan Ke-2 Waktu

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 Pembagian kelompok belajar

Orientasi peserta didik Mengamati

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membandingkan jenis karya senirupa 2 dimensi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

Membimbing Mengumpulkan informasi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 Peserta didikdiminta membuat karya seni rupa dua

 Peserta didik diminta mendiskusikan berbagai teknik

dalam membuat karya seni rupa dua dimensi dan

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

 membedakan karya senirupa 2 dan 3 dimensi

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan