KISI-KISI

PENULISAN
TAHUN
PELAJARAN
Mata Pelajaran: Matematika

DISUSUN OLEH:
SUKU DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
JAKARTA BARAT
2024
 KISI-KISI PENULISAN SOAL ASESMEN SUMATIF SEKOLAH (ASS)
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Jenis Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal : 40 Soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda : 40 soal

KELAS LEVEL BENTUK NOMOR

NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
/SMT KOGNITIF SOAL SOAL
A. BILANGAN
1 3.2 Menjelaskan dan Penjumlahan dan VI/1 Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung
melakukan operasi hitung pengurangan L1 campuran (penjumlahan dan pengurangan) bilangan PG 1
campuran yang bilangan cacah cacah (tiga bilangan, empat angka)
melibatkan bilangan
cacah, pecahan dan/atau Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran
desimal dalam berbagai L3 yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian PG 2
bentuk sesuai urutan bilangan cacah.
operasi.

2 3.1 Menjelaskan bilangan Operasi penjumlahan, VI/1 L2 Peserta didik dapat menentukan hasil hitung campur PG 3
bulat negatif pengurangan, (penjumahan dan pengurangan) bilangan bulat (minimal
menggunakan garis perkalian, dan 2 angka)
bilangan dan melakukan pembagian bilangan
operasi penjumlahan, bulat
pengurangan, perkalian, Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung
dan pembagian yang L2 penjumahan atau pengurangan bilangan pangkat tiga PG 4
melibatkan bilangan bulat. dan akar pangkat tiga.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran

L2 yang berkaitan bangun persegi dan bilangan akar PG 5
pangkat dua atau pangkat dua

3 3.2 Menjelaskan dan FPB dan KPK IV/1 Peserta didik menentukan KPK dari tiga bilangan,
menentukan faktor, faktor L1 dua angka dalam bentuk faktorisasi. PG 6
persekutuan, faktor
 persekutuan terbesar Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran
(FPB), kelipatan, kelipatan L3 yang berkaitan dengan FPB yang bertemakan pendidikan. PG 7
persekutuan, dan
kelipatan persekutuan
terkecil (KPK) dari dua
bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
4 3.1 Menjelaskan pecahan Nilai Pecahan IV/1 Disajikan gambar persegi atau lingkaran yang dibagi 4 PG 8
L2
senilai dengan gambar dan atau 8 bagian dengan beberapa bagian diarsir, peserta
model konkret serta didik dapat menentukan nilai pecahan dari bagian yang
berbagai bentuk pecahan diarsir
(biasa dan campuran) dan
hubungan di antaranya. L2 Peserta didik dapat mengurutkan pecahan dari besar ke PG 9
kecil atau sebaliknya yang terdiri dari empat bilangan
yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
L1 Peserta didik dapat mengubah pecahan campuran
menjadi bilangan pecahan desimal atau persen PG 10

5 3.1 Menjelaskan dan Penjumlahan dan V/1 Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung
melakukan penjumlahan pengurangan pecahan L2 penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dan PG 11
dan pengurangan dua campuran.
pecahan dengan penyebut
berbeda.
6 3.2 Menjelaskan pecahan Pecahan desimal, V/1 Peserta didik dapat menentukan hasil perkalian atau
desimal dan persen serta persen, perkalian dan pembagian dua bilangan pecahan desimal( dua angka di
L1 PG 12
melakukan perkalian dan pembagian pecahan belakang dan satu angka di belakang koma)
pembagian pecahan dan
desimal serta persen Peserta didik dapat menyelesaikan soal penalaran PG
L3 bertemakan kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan 13
hasil hitung berbagai bentuk pecahan
 KELAS LEVEL BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
/SMT KOGNITIF SOAL SOAL
7 3.3 Menjelaskan skala skala atau V/2 Peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
melalui denah. perbandingan L2 dengan pecahan sebagai perbandingan PG 14

Peserta didik dapat memecahkan masalah tentang

L2 skala, jarak pada peta,atau jarak sebenarnya yang PG 15
berkaitan dengan tema tertentu

B. GEOMETRI DAN PENGUKURAN

8 3.3 Menjelaskan Satuan ukuran VI/1 Peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
perbandingan dua besaran kuantitas, satuan L1 dengan operasi hitung konversi satuan berat yang PG 16
yang berbeda berat, satuan berbeda.
panjang, satuan Peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
waktu, satuan volum L1 dengan operasi hitung konversi satuan panjang yang PG 17
berbeda
Peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan
L2 dengan operasi hitung konversi satuan waktu yang PG 18
berbeda

Peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan

L1 dengan operasi hitung konversi satuan kuantitas yang PG 19
berbeda.
9 3.3 Menjelaskan Debit dan Kecepatan V/1 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran
perbandingan dua besaran L3 yang berkaitan dengan volume,waktu dan debit pada PG 20
yang berbeda (kecepatan benda cair.
sebagai perbandingan
jarak dengan waktu, debit Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran
sebagai perbandingan L3 yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan. PG 21
volume dan waktu)
 KELAS LEVEL BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
/SMT KOGNITIF SOAL SOAL

10 Keliling dan luas IV / 2 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran

3.4 Menjelaskan dan
bangun datar L2 yang berkaitan dengan luas bangun datar PG 22
menentukan keliling dan
luas persegi, (persegipanjang atau persegi).
persegipanjang, dan
segitiga serta hubungan Disajikan gambar lingkaran (1/2 lingkaran atau ¼
pangkat dua dengan akar L2 lingkaran) dengan ukurannya, peserta didik dapat PG 23
pangkat dua menentukan keliling bangun lingkaran.

Disajikan sifat-sifat bangun datar, peserta didik dapat

L1 mengindentifikasi sifat- sifat bangun datar tertentu. PG 24

11 3.3 Menjelaskan unsur- Unsur-unsur, keliling, VI/1 L3 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran
unsur lingkaran (titik dan luas lingkaran yang berkaitan dengan luas lingkaran. PG 25
pusat, jari-jari, diameter,
busur, tembereng, dan
juring) dan taksiran Disajikan gambar bangun datar segitiga atau segiempat,
keliling dan luas L2 peserta didik dapat menentukan kelilingnya. PG 26
lingkaran

Disajikan gambar gabungan dua bangun datar (setengah

L3 lingkaran dan segiempat) dengan ukurannya, peserta PG 27
didik dapat menentukan luasnya.
 KELAS LEVEL BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
/SMT KOGNITIF SOAL SOAL
12 3.4 Menjelaskan dan Jaring – jaring V/2 L1 Disajikan beberapa jaring-jaring bangun ruang, peserta PG 28
menemukan jaring-jaring bangun balok dan didik dapat menentukan tiga gambar jaring-jaring kubus.
bangun ruang sederhana kubus
(kubus dan balok)
13 3.4 Menjelaskan bangun Luas permukaan dan VI/2 L2 Disajikan gambar balok, peserta didik dapat menentukan PG 29
ruang kubus, balok, volume bangun ruang luas permukaannya.
prisma, limas, tabung,
kerucut dan bola serta L2 Disajikan gambar prisma segitiga siku-siku beserta PG 30
bangun ruang ukurannya , peserta didik dapat menghitung volume
gabungannya serta luas bangun ruang tersebut.
permukaan dan volume
bangun ruang kubus dan L2 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran PG 31
balok. yang berkaitan dengan volume kubus.

L2 Peserta didik dapat menghitung volum dari gabungan PG 32

dua bangun ruang yang berbeda (kubus dan balok)

L3 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran PG 33

yang berkaitan dengan volume tabung yang sudah
diketahui ¼ atau ½ dari volumenya.

C. DATA DAN STATISTIK

14 3.6 Menjelaskan penyajian Penyajian data dalam V/2 L2 Disajikan data bertemakan bidang pertanian , peserta PG 34
data yang berkaitan bentuk tabel, diagram didik dapat menyajikan data tersebut dalam bentuk tabel
dengan diri peserta didik batang, dan diagram
dan membandingkan lingkaran
dengan data dari L2 Disajikan data bertemakan pendidikan , peserta didik PG 35
lingkungan sekitar dalam dapat menyajikan data tersebut dalam bentuk diagram
bentuk tabel, diagram
batang
 KELAS LEVEL BENTUK NOMOR
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
/SMT KOGNITIF SOAL SOAL
batang, atau diagram L2 Disajikan diagram lingkaran, peserta didik dapat PG 36
garis. menentukan bagian data (jumlah atau selisih) dari
diagram tersebut.

L3 Disajikan diagram garis bertemakan PG 37

pariwisata, peserta didik dapat menyimpulkan
hal-hal yang berkaitan dengan diagram tersebut.

15 3.5 Menjelaskan dan Mean, median, dan VI/2 L2 Disajikan diagram batang bertemakan pendidikan, PG 38
membandingkan modus, modus peserta didik dapat menentukan rata-rata nilai data
median, dan mean dari tersebut.
data tunggal untuk
menentukan nilai mana L3 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penalaran PG 39
yang paling tepat mewakili yang berkaitan dengan modus bertemakan sosial.
data.

L3 Disajikan dua puluh data acak bertemakan pendidikan , PG 40

peserta didik dapat menentukan median dari data
tersebut .