RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Sekolah ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui 3.3.1 Mengetahui gerak anggota tubuh
tari. melalui tari.
3.3.2 Memahami gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada
kegiatan menari.
3.3.3 Mengidentifikasi gerakan
koordinasi kepala, tangan, dan
kaki pada kegiatan menari.
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui 4.3.1 Mempraktikkan gerak anggota
tari. tubuh melalui tari.
4.3.2 Menyajikan gerakan tari
4.3.3 Melakukan gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada
kegiatan menari.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan 3.5.1
Memahami nilai dan kesetaraan
mata uang. pecahan mata uang.
3.5.2
Menjelaskan nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang.
3.5.3 Mengidentifikasi berbagai macam
pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta 4.5.1 Menyajikan daftar harga.
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan 4.5.2 Menentukan nilai pecahan uang
pecahan mata uang. yang sesuai dengan daftar harga
4.5.1 Menukar nilai sekelompok
pecahan uang yang setara.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang 3.3.1 Mengetahui isi teks bacaan
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, tentang kehidupan ekonomi di
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar pasar.
dalam bahasa Indonesia atau bahasa 3.3.2 Menjelaskan konsep tentang
daerah melalui teks tulis, lisan, visual kehidupan ekonomi di pasar.
dan/atau eksplorasi lingkungan. 3.3.3 Mengidentifikasi makna kosakata
tentang kehidupan ekonomi di
pasar dalam teks bacaan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa 4.3.1 Menyajikan isi teks bacaan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah tentang kehidupan ekonomi di
hasil pengamatan pasar dengan tepat.
 tentang lingkungan geografis, kehidupan 4.3.2 Menyebutkan makna kosakata
ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan yang berkaitan dengan
sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan kehidupan ekonomi di pasar.
visual. 4.3.3 Menentukan makna kosakata
berkaitan dengan kehidupan
pasar di sekolah.

C. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kondisi kehidupan ekonomi
di pasar.
2. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan kosakata tentang kehidupan
ekonomi di pasar.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna kosakata tentang kehidupan ekonomi
di pasar.
4. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.
5. Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara.
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan
koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.
7. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan koordinasi
kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

D. MATERI
1. Kondisi kehidupan ekonomi di sekolah.
2. Pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa tentang kondisi ekonomi.
3. Menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga barang.
4. Gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning, Project based Learning,Problem based
Learning, and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
 ini
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit
Pemotivasian
Alternatif Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan memberikan
apersepsi.
 Guru menyampaikan tentang kondisi kehidupan
ekonomi di sekolah.
(Remembering, Understanding)

Ayo Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
(mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan tentang
pasar kelas.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
 Bagaimana kehidupan ekonomi di sekolah?
 Apa yang kalian temukan?
(Remembering, Understanding)

Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
(Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Berlatih
 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk
mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di
atasnya.
Jawaban:
1. penjual
2. pembeli
3. jual beli
4. uang
5. jajanan dan alat tulis
6. tarian
 alternatif jawaban:
 Uang Rp5.000,00 dapat ditukar dengan
pecahan:5 lembar seribuan, 10 keping lima
ratusan, …
  Uang Rp2.000,00 dapat ditukar dengan
pecahan:2 lembar seribuan, 4 keping lima
ratusan, ….
 Uang Rp1.000,00 dapat ditukar dengan
pecahan:10 keping seratusan, 5 keping dua
ratusan, ….
(Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Berlatih
 Siswa menentukan pecahan uang yang sesuai
dengan harga barang.

 Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan.

Jawaban:
Barang yang harganya paling rendah: pisang
goreng
Barang yang harganya paling tinggi: buku
Urutan harga barang: pisang goreng, es teh, es
jeruk, buku.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
(Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Menari
 Guru menyiapkan musik lagu “Menanam Jagung”
 Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari
menanam jagung dengan iringan musik.
 Beberapa siswa menampilkan tarian “Menanam
Jagung” di kelas.
(Creativity and Innovation)
(Remembering, Understanding, Applying)

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bimbingan orang tua, siswa menukar
pecahan uang yang setara dengan pecahan lain.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religious)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

b. Menari.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Gerakan Seluruh Sebagian Sebagian Gerakan tari
gerakan tari gerakan tari kecil gerakan tidak sesuai
sesuai dengan sesuai tari sesuai dengan iringan
iringan dengan dengan
iringan iringan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem-berikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberikan bimbingan.

b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberi kan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan
latihan lanjutan.
 3. Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Tugasku Sehari-hari.
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….