Nama : Hanifatul Cholidah

NIM : 858939407

1. 1. Kegiatan akhir merupakan kegiatan yang bertujuan untuk memantapkan pemahaman

siswa baik dari segi pengetahuan maupun keterampilan dalam pembelajaran yang telah
dilaksanakan. Kegiatan yang biasa dilakukan biasanya dalam bentuk tes, baik lisan maupun
tertulis. Kegiatan tindak lanjut pembelajaran dapat dilaksanakan di luar jam pelajaran sesuai
dengan alokasiwaktu yang tersedia. Pada prinsipnya kegiatan tindak lanjut pembelajaran
dilaksanakan untukmengoptimalkan hasil belajar siswa.
Bentuk Kegiatan.
a. Kegiatan Akhir Pembelajaran
1)Meninjau kembali penguasaan siswa
2)Melaksanakan penilaian
b.Melaksanakan Tindak Lanjut
1)Memberikan pekerjaan rumah
2)Membahas kembali bahan pelajaran yang dianggap sulit
3)Menugaskan membaca materi pembelajaran tertentu
4)Memberikan motovasi atau bimbingan belajar
5)Mengemukakan topik untuk pertemuan berikutnya

2. Melaksanakan Tindak Lanjut Pembelajaran

Berdasarkan hasil kegiatan akhir (meninjau kembali penguasaan siswa dan/atau
melaksanakan penilaian), guru dapat mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran yang
telah dilaksanakan. Kegiatan tindak lanjut pembelajaran dapat dilaksanakan di luar jam
pelajaran, sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia. Pada prinsipnya, kegiatan tindak
lanjut pembelajaran dilaksanakan untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa baik dalam
bentuk pengayaan (enrichment) maupun perbaikan (remedial).

Beberapa alternatif kegiatan yang dapat dilakukan dalam melaksanakan kegiatan tindak
lanjut pembelajaran terpadu.
a. Memberikan pekerjaan rumah
Pekerjaan rumah (homework) pada dasarnya merupakan kegiatan yang sudah sering
dilakukan oleh guru sekolah dasar untuk meningkatkan atau memantapkan penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran. Tugas yang diberikan harus bersifat fleksibel dan
perlu diintegrasikan (terpadu) dengan mata-mata pelajaran yang lain.
Berikut ini beberapa hal yang perlu diperhatikan guru pada saat memberikan t
ugas/latihan yang harus dikerjakan oleh siswa di rumah.
1) Guru hendaknya menentukan dan menjelaskan secara singkat tentang topik atau tema
tugas dan latihan yang harus dikerjakan siswa.
2) Guru perlu menjelaskan tentang tahapan tugas-tugas yang harus dikerjakan
berdasarkan lembaran tugas. Guru hendaknya memberikan gambaran alternatif
penyelesaian tugas tersebut.
3) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang tugas yang belum
dipahaminya. Guru hendaknya menegaskan tentang kriteria dan batas waktu
penyelesaian tugas tersebut.
 4) Guru menjelaskan tentang proses penyelesaian tugas, apakah tugas dapat dilaksanakan
di rumah atau di sekolah, sesuai dengan karakteristik tugas yang bersangkutan.
5) Guru hendaknya meminta untuk menyerahkan dan mengerjakan tugas sesuai dengan
kriteria yang telah ditentukan.
6) Guru harus memeriksa dan membahas setiap tugas yang diberikan.

Contoh kegiatan akhir

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat

Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah
Pembelajaran Ke : 6
Waktu Pelaksanaan : 20 Oktober 2020
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
3.3 Mendiagnosis kosakata dan konsep tentang
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
 Menemukan kosakata tentang
teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi
kehidupan ekonomi di pasar.
lingkungan.
 Menampilkan temuan makna
4.3 Menampilkan penggunaan kosakata bahasa
kosakata tentang kehidupan ekonomi
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
di pasar.
pengamatan tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
 Matematika
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI
3.5 Memperjelas nilai dan kesetaraan pecahan mata
 menyimpulkan nilai pecahan uang
uang.
yang setara.
4.5 Menampilkan urutan nilai mata uang serta
 membuktikan nilai tukar pecahan
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan
uang yang setara.
pecahan mata uang.

SBdP
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI

Mengorelasikan gerakan koordinasi
3.3 Mendeteksi gerak keseharian dan alam dalam kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
tari. menari.
4.3 Menampilkan gerak keseharian dan alam  menampilkan gerakan koordinasi
dalam tari. kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan
menari.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan menganalisis vidio kegiatan jual beli di pasar, siswa menemukan kosakata
tentang kehidupan ekonomi di pasar
 Dengan melatih diskusi ( dengan orang tua / pendamping), siswa menemukan makna
kosakata tentang kehidupan ekonomi di pasar
 Dengan menganalisis vidio kegiatan jual beli di pasar, siswa mampu mengategorikan
nilai pecahan uang yang setara
 Dengan menganalisis vidio kegiatan jual beli di pasar, siswa mampu membuktikan nilai
pecahan uang yang setara
 Dengan menelaah vidio gerak tari dan penjelasan guru, siswa mampu memadukan
gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari
 Dengan menelaah vidio gerak tari dan penjelasan guru, siswa mampu menampilkan
gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari
C. Fokus Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : istilah – istilah pada pasar
2. Matematika : nilai tukar mata uang
3. SBdP : perpaduan gerak anggota tubuh dan menirukan gerak alam
Menjadi sebuah tari menanam jagung

Kegiatan akhir pada pembelajaran di atas:

 a. Meninjau kembali penguasaan siswa
Penarikan kesimpulan 1. Guru Peserta didik menarik kesimpulan .
Kesimpulan yang diharapkan :

1. Pemahaman akan istilah jual beli di

pasar
2. Pemahaman akan nilai tukar uang
3. Pemahaman akan gerak Tari dari
gerakan tubuh

2. Peserta didik secara mandiri menyelesaikan

permasalahan lain yang diberikan dengan teliti

b. Melaksanakan Penilaian
Kegiatan Evaluasi 1. Guru beserta peserta didik menganalisis dan
mengevaluasi hasil pembelajaran melalui quiziz dan
Google Form

Kegiatan tindak lanjut

Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas membaca buku tema 10’
Penutup dan melihat video yang dikirimkan via
whatsaap untuk pertemuan selanjutnya
2. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu
daerah (jika dilaksanakan pada jam terakhir).
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk
berdoa dan mensyukuri segala nikmat yang
diberikan Tuhan YME

2. Kemampuan Membuka PelajaranBu Nanda menguasai keterampilan dasar mengajar

yakni dapat membukapelajaran dengan baik, terbukti dengan suasana kelas yang
menyenangkan ketika pembelajaran berlangsung, dan pemilihan metode mengajar yang
menarikdan sesuai dengan tema.kemampuan memberi penguatan Bu Nanda tidak segan
memberi pujian untuk siswa yang mengerjakan tugasdengan baik, ini berarti Ibu
Nanda menguasai keterampilan memberi penguatan pada siswa. Dalam kegiatan
pembelajaran terpadu, pemberian penguatan oleh guru terhadap perilaku siswa
mempunyai peran yang sangat penting dalam meningkatkan keefektifan pembelajaran.
Respon positif dari guru akan membuat siswa merasa senang dan cenderung mengulangi
bahkan meningkatkan perilaku tersebut.keterampilan mengadakan variasi dibuktikan dengan
penggunaan metode pembelajaran yang berbeda dan tidak monoton sehingga peserta didik
tidak jenuh dan mudah menerima pembelajaran yang disampaikan, karena jika peserta didik
sudah jenuh sebelum pembelajaran dilakukan maka ketersampaian materi akan sulit dicapai.
3. Penilaian alternatif diapakai sebagai penunjang dalam memberikan gambaran
pengalamandan kemajuan belajar siswa secara menyeluruh. Melalui penggunaan penilaian
alternatif ini,guru, orang tua, dan bahkan siswa dapat mengetahui kemajuan dan kemampuan
belajarnya.Hal ini sesuai dengan tuntutan pembelajaran bahwa penilaian dilakukan secara
terpadudalam kegiatan KBM melalui portofolio, hasil karya (produk), penugasan (proyek),
kinerja(performance), dan tes tertulis. Dengan demikian, pembelajaran harus dirancang guru
dandilaksanakan sehingga diperoleh informasi tentang pencapaian dan kemajuan belajar
siswadan mengefektifkan penggunaan informasi tersebut dalam mencapai tujuan
pendidikansebagaimana terlihat dalam bagan berikut.

Bentuk Asesmen Alternatif

Teknik asesmen alternatif meliputi catatan sekolah, cuplikan kerja, portofolio, wawancara,
observasi, dan jurnal.
a. Catatan sekolah
Catatan sekolah merupakan laporan tentang kemajuan belajar siswa berupa deskripsi
tentang aspek – aspek yang dialami siswa berkaitan dengan mata pelajaran di sekolah.
Contoh:
Ananda Wistara sangat baik dalam menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99
sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek. Baik dalam menjelaskan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya.
Ananda Wistara sangat baik dalam memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama. Baik
dalam memahami berbagai pola gerak dominan (bergantung, bertumpu, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai.

https://youtu.be/OCq2kRSGUmY