LK 2.

3 RENCANA AKSI

NAMA : SITI ROHANA S, Pd

ASAL INSTANSI : SD INPRES SARAE MEE

Tujuan Tujuan Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1)
KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang
lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa
yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis kehidupan ekonomi
sosial dan budaya.
(2)
 Peserta didik mampu mengamati
gambar kegiatan membantu
belanja yang disajikan, siswa
mampu memahami isi teks yang
berkaitan berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di rumah.
 Peserta didik mampu mengamati
gambar kegiatan bantu belanja
untuk menemukan kosa kata
dengan kehidupan ekonomi yang
berada di sekolah.
 Peserta didik dengan mengamati
gambar kegiatan membantu
belanja yang disajikan, siswa
menemukan makna kosakata
berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di rumah
1
3
Kegiatan Awal 10 Menit
 Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Tugasku Sehari-
Hari”. (Mandiri)
Kegiatan Inti 50 Menit
Indonesia
Guru menyampaikan tahapan tepat atau
kegiatan yang meliputi bahasa daerah hasil pengamatan
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (
Communication )
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan memberikan apersepsi. (
Communication )
 Guru menyediakan alat peraga sayuran sayuran.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
 beberapa barang dengan harganya (mengamati).
 Siswa memahami teks bacaan. (Mandiri)
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa
– Berapa harga masing-masing barang?
- Dapatkah kalian menyebutkan pecahan yang
sesuai dengan harga barang tersebut.
 Siswa diminta menulis pertanyaan kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaannya (
Mandiri )
 Guru mencatat pertanyaan pertanyaan siswa dan
membahasnya ( Klasikal)
 Siswa mengidentifikasi perbedaan antara anak anak
dan orang dewasa. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Guru membimbing siswa menyusun kalimat dari kosa
kata. (Mandiri)
Kegiatan Akhir 10 Menit
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama pembelajaran
berlangsung (Integritas)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

2
 Rubrik Penilian
Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mengurutkan harga barang Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3

b. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan usia di rumah.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No Siswa T BT T BT T BT T BT
1
3
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesua

4
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Cerita

Perlu
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang huruf penggunaan penggunaan penggunaan
tepat kapital, kata huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
depan,dan kata depan, kata depan, kata depan, dan
tanda baca dan tanda dan tanda tanda baca
yang tepat baca kurang baca kurang tidak
tanpa digunakan digunakan digunakan
bimbingan dengan tepat dengan tepat dengan tepat
guru namun dan dilakukan dan dilakukan
dilakukan dengan dengan
tanpa bimbingan bimbingan
bimbingan guru guru
guru

2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian besar

penulisan kata kalimat sebagian setengah kalimat
menggunakan kecil dari teks menggunakan
penulisan kata penulisan penulisan penulisan kata
yang lengkap kata yang kata yang yang belum
kurang belum lengkap
lengkap lengkap 5
3 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
teks yang teks yang lebih isi setengah isi Karangan
ditulis dengan ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
tema judul atau sesuai judul sesuai judul
tema atau tema atau tema

4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung

kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang yang kurang yang kurang
dengan lengkap, lengkap dan lengkap dan
susunan yang namun susunannya tidak jelas
tepat susunannya juga kurang susunannya
kurang tepat tepat juga sulit
dipahami

C. Berdiskusimenemukan makna kosakata

Penilaian: Pengamatan
 Rubrik Penilaian Berdiskusi

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Menyampaikan ide sesuai tema
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan BerdiskusiPenilaian: Unjuk
Kerja