RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Pandemi Covid-19

Satuan Pendidikan : SDS JFK School

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : 3. Tugasku sehari hari
Sub Tema : 4. Tugasku dalam kehidupan sosial
Pembelajaran ke : 4 (empat)
Alokasi waktu : 3x30 menit
Waktu Pelaksanaan : Kamis, 21 Oktober 2021
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa diharapkan mampu untuk:
1. Dengan mengamati gambar dan isi teks yang disajikan, memahami isi teks berkaitan dengan
kehidupan sosial di sekolah.
2. Dengan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, menemukan makna kosakata berkaitan
dengan kehidupan sosial di sekolah.
3. Dengan mengamati isi teks dan penugasan guru, mengelompokkan perbedaan individu di sekolah
berdasarkan suku/asal daerahnya.
4. Dengan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, mengurutkan harga.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan menyapa, memberikan 5 menit
Pembuka salam, dan mengecek kehadiran siswa secara daring
melalui forum Google Classroom, kemudian
dilanjutkan dengan membaca doa dipimpin salah satu
siswa sesuai urut absen melalui Google Meet. Religius-
Orientasi
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran
hari ini dan manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti Siswa diminta untuk: 75 menit
 Selalu bersyukur kepada TYME. Religius-Spiritual
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya. Creative-Critical
Thinking
Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
 menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian
siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal. (Crearticvity and
Innovation)
 Guru memberikan contoh membaca teks Sumpah
Pemuda.
 membaca teks Sumpah Pemuda secara daring. Mandiri-
Communication-Literasi
 Guru melakukan pengamatan membaca berdasarkan
rubrik penilaian.
 mencari sinonim dari kata yang terdapat pada teks.
Critical thinking
 Guru menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia
sebagai acuan dalam mencari makna kata.
  mengidentifikasi teman berdasarkan suku/asal
daerahnya.
Jawaban:
Dayu berasal dari Bali, Edo berasal dari Papua, Beni
berasal dari suku Batak, Siti berasal dari suku Jawa
Nama Suku Bangsa Indonesia berdasarkan Provinsinya.
 Guru membimbing siswa menentukan sekelompok
pecahan uang yang setara.
Alternatif Jawaban:
1. 2 lembar dua ribuan
2. 1 lembar seribuan dan 1 lembar dua ribuan
3. 2 lembar dua ribuan dan 1 seribuan
4. 2 lembar seribuan
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat
menyebutkan suku dan asal daerahnya. Collaboration
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan 10 menit
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai dan
dikirimkan ke Classroom untuk membuat penilaian dan
menentukan tindak lanjut pelaksanaan Remedial atau
Pengayaan.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menentukan makna kosakata.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3
4

b. Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah.

c. Menentukan pecahan nilai uang.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum Terlihat
Kriteria Terlihat (v)
(v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku

dalam Gerakan
No Nama siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
 T BT T BT T BT T BT

1
2
3
4
5

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Menulis Hasil Pengamatan.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Penggunaan EYD Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
yang tepat huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan huruf
kata depan, dan huruf kapital, huruf kapital, kapital, kata
tanda baca yang kata depan, kata depan, depan, dan tanda
tepat tanpa dan tanda baca dan tanda baca baca tidak
bimbingan guru yang tepat, yang tepat dan digunakan dengan
namun dilakukan tepat, dan
dilakukan dengan dilakukan dengan
dengan bimbingan bimbingan guru
bimbingan guru
guru
2 Kelengkapan Seluruh kailimat Terdapat Terdapat sebagian besar
penulisan kata menggunakan sebagian kecil setengah dari penulisan kata
penulisan kata penulisan kata penulisan kata yang belum
yang lengkap yang kurang yang belum lengkap
lengkap lengkap
3 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis yang ditulis lebih isi setengah isi karangan
dengan mencuci sesuai judul atau karangan karangan belumsesuai
tangan tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang lengkap, yangkurang yangkuranag
dengan susunan namun lengkap dan lengkap dan tidak
yang tepat susunannya susunannya jelas susunanya
kurang tepat juga kurang juga sulit
tepat dipahami

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan sekelompok pecahan uang, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan makna kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal daerahnya, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
b. Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan sekelompok pecahan uang dengan benar, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan makna kosakata, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal daerahnya, maka guru dapat
memberikan tambahan latihan.
D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD - DICARIGURU,COM untuk kelas 2 semester 1.
 Video/slide PPT/gambar tentang Tugasku Sehari-hari.
 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Aplikasi Google Classroom
 Aplikasi Google Meet

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial:………….

Mengetahui Tangerang, 11 September 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2,

Vivi Susilo, SE Veronica Lina Ferianti, S. Psi

NIP. ………………………… NIP………………………….