RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

DARING
______________________________________________________________________________
Satuan Pendidikan : SDS JFK SCHOOL
Kelas / Semester : 2 /1 (Ganjil)
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 4 : Bermain di tempat Wisata
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Alokasi waktu : 4 x 30 menit
Waktu Pelaksanaan : Senin, 06 September 2021

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa diharapakan mampu untuk:
1. Dengan mendengarkan teks percakapan tentang pergi wisata ke pantai melalui Google Meet/Google siswa
dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks percakapan tentang menghitung layang-layang, siswa dapat menyimpulkan bahwa
bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri dengan cermat melalui Google Meet/Google.
3. Dengan membaca teks percakapan tentang menghitung layang-layang, siswa dapat menyimpulkan bahwa
bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu dengan cermat melalui Google Meet/Google.
4. Dengan mengerjakan soal latihan tentang pembagian, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang pembagian dengan cermat.
5. Dengan melengkapi teks percakapan yang masih kosong, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan pembagian dengan cermat.
6. Dengan membaca teks percakapan tentang ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami (kerang), siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan cermat melalui Google Meet/Google
7. Dengan mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami, siswa dapat membuat karya hiasan dengan
bahan alami dengan disiplin.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan mengecek kehadiran siswa melalui Google
10 menit Classroom, kemudian menyiapkan siswa, serta dilanjutkan dengan membaca doa secara
daring melalui Google Meet. Religius (Orientasi)
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik, pengalaman keseharian, serta perkembangan IPTEK
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti 100 menit Siswa diminta untuk:
 selalu bersyukur kepada TYME atas anugerah-Nya. Religius-Spiritual
 mengamati gambar bermain layang-layang melalui Google Meet/Google (mengamati).
 bertanya jawab tentang gambar bermain layang-layang melalui Google Meet/Google
(menanya). Communication
 memprediksi isi teks yang cocok untuk gambar yang ia amati (mencoba).
 mendengarkan teks percakapan pergi wisata ke pantai melalui Google Meet/Google
(mengamati)
 menyebutkan isi teks percakapan yang dibacakan melalui Google Meet/Google
(menalar).
 membaca kembali teks percakapan yang telah ia dengar melalui Google Meet/Google
(mengamati). Literasi
 membaca dengan memperhatikan penggunaan intonasi (mencoba).
 menyebutkan tanda baca yang ada pada teks percakapan (mencoba).
 menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang ia baca melalui Google Meet/Google
(menalar). Mandiri
 menuliskan nama anak yang ingin bermain layang-layang berdasarkan teks bacaan
melalui Google Meet/Google (menalar).
 menuliskan benda-benda yang ada di pantai melalui Google Meet/Google (menalar).
 Guru kembali mengarahkan siswa membahas tentang layang-layang
(mengomunikasikan).
 membaca teks percakapan tentang menghitung layang-layang melalui Google
 Meet/Google (mengamati).
 mengamati penyelesaian soal cerita pada teks percakapan melalui Google Meet/Google
(mengamati).
 membaca kalimat matematika pada soal cerita melalui Google Meet/Google
(mengamati)
 menyimpulkan bahwa bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri (menalar).
 membaca teks percakapan tentang menghitung layang-layang dengan ketetapan yang lain
melalui Google Meet/Google (mengamati) Literasi
 mengamati penyelesaian soal cerita pada teks percakapan melalui Google Meet/Google
(mengamati).
 menyimpulkan bahwa bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu (menalar).
 berlatih menghitung pembagian tentang bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu
melalui Google Meet/Google (menalar). Critical Thinking and Problem Solving
 mengamati teks percakapan tentang ciri-ciri karya hiasan pigura dengan bahan alami
seperti kerang melalui Google Meet/Google (mengamati).
 mengamati gambar pigura dari kerang di pinggirnya (mengamati).
 mempersiapkan alat untuk membuat pigura (mencoba).
 mempersiapkan bahan untuk membuat pigura melalui Google Meet/Google (mencoba).
 membuat karya hiasan dengan bahan alami, yaitu kerang (mencoba). HOTS
 Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa, boleh
dengan menggunakan bahasa verbal, misalnya: anak hebat, anak pintar, anak rajin, dan
sebagainya. (Creativity and Innovation)
Penutup 1. Guru memberikan refleksi dan menyimpulkan pembelajaran hari ini melalui Google Meet
2. Berdoa penutup dipimpin salah satu siswa melalui Google Meet. (Religius)
3. Guru memeriksa pekerjaan siswa yang telah selesai dan dikirimkan ke Classroom untuk
menentukan tindak lanjut pelaksanaan remedial (perbaikan) atau pengayaan.
1. Rubrik penilaian keragaman benda berdasarkan wujudnya dalam teks pendek yang dibacakan.
(B.I KD 3.2 dan 4.)
2. Rubrik penilaian menyatakan pembagian sebagai pengurangan berulang dan mengubah
kalimat pembagian menjadi kalimat perkalian ( Matemtika KD 3.4 dan 4.4
3. Membuat karya hiasan pigura dengan Bahan Alami Kerang ( SBdP KD 3.4 dan 4.4)

Mengetahui: Tangerang, 06 September 2021

Kepala SD JFK School, Guru Kelas 2,

VIVI SUSILO, SE. VERONICA LINA FERIANTI, S.Psi

NIY NIY
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat.
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin santun Peduli
Nama jawab Diri
No
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

a. Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda di sekitar
Menjawab pertanyaan dari teks percakapan tentang pergi wisata ke pantai (total skor 100).
1) Sangat senang/gembira. (skor 20)
2) Beni. (skor 20)
3) Menulis di pasir. (skor 20)
4) Apa saja benda yang ada di pantai? (skor 20)
5) Kapal, sampan, kail, jaring, pasir, batu, air, kerang, layang-layang, dan balon. (skor 20)

b. Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian (total skor 100).
1) Tes tertulis: Penilaian menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
pembagian
1) 5 : 1 = 5
2) 7 : 1 = 7
3) 3 : 1 = 3
4) 2 : 1 = 2
5) 1 : 1 = 1
2) Tes tertulis: Penilaian menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
pembagian (total skor 100).
1. 7 : 7 = 1
2. 2 : 2 = 1
 3. 3 : 3 = 1
4. 4 : 4 = 1
5. 5 : 5 = 1
3. Keterampilan
a. Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang
tepat
Rubrik Unjuk Kerja: Membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan
keragaman benda dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca teks membaca membaca mampu membaca
dengan lafal yang dengan lafal yang setengah atau kurang dari teks dengan lafal
tepat tepat lebih bagian setengah bagian yang tepat
teks dengan teks dengan
lafal yang tepat lafal yang tepat
2 Membaca teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
dengan intonasi membaca teks membaca membaca mampu membaca
yang tepat dengan intonasi setengah atau kurang dari teks dengan intonasi
yang tepat lebih bagian setengah bagian yang tepat
teks dengan teks dengan
intonasi yang intonasi yang
tepat tepat

b. Membuat karya hiasan pigura dengan bahan alami kerang

Rubrik unjuk kerja: Membuat karya hiasan pigura dengan Bahan Alami Kerang
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
c Kriteria
4 3 2 1
1 Kerapian membuat Siswa membuat Sebagian besar Sebagain kecil Belum mampu
hiasan pigura hiasan pigura hiasan pigura hiasan pigura membuat hiasan
dengan kerang dengan rapi dibuat dengan dibuat dengan pigura dibuat
rapi rapi dengan rapi
2 Kebersihan Siswa membuat Sebagian besar Sebagian kecil Belum mampu
membuat hiasan hiasan pigura hiasan pigura hiasan pigura membuat hiasan
pigura dengan dengan bersih dengan bersih dengan bersih pigura dengan
kerang bersih
3 Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa berpartisipasi
membuathiasan berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi kurang aktif dari
pigura dengan sangat aktif dari aktif dari awal cukup aktif dari awal hingga akhir
kerang awal hingga akhir hingga akhir awal hingga membuat hiasan
membuat hiasan membuat hiasan akhir membuat pigura dengan
pigura dengan pigura dengan hiasan pigura kerang
kerang kerang dengan kerang

c. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian

Rubrik unjuk kerja: Memecahkan Masalah Sehari-hari yang Melibatkan Pembagian
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1 Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
memecahkan soal memecahkan soal memecahkan memecahkan mampu
cerita cerita dengan cara soal cerita soal cerita memecahkan soal
sangat lengkap dengan cara dengan cara cerita
lengkap kurang lengkap
2 Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menyimpulakn soal menyimpulakn menyimpulakn menyimpulakn mampu
cerita dengan soal cerita dengan soal cerita soal cerita menyimpulakn soal
lengkap kalimat sangat dengan kalimat dengan kurang cerita
lengkap lengkap lengkap

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
  Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan tempat wisata berdasarkan bentuknya.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menyelesaikan soal pembagian dengan tepat.
 Guru membimbing siswa dalam membuat hiasan dari bahan alami agar kemampuannya lebih berkembang
dengan baik.
b. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar tempat wisata berdasarkan bentuknya.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan berupa memvariasikan soal tentang pembagian.
 Guru memberikan tugas tambahan untuk membuat hiasan dari bahan alami.

Refleksi Guru