Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila Fase: C Penulis: Fitri Handayani, S. Ag.

Instansi: SD Cerdas Mulia Ekselensia

Capaian pembelajaran Fase:

Pada fase ini, peserta didik mampu:

Memahami dan menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh; mengidentifikasi dan menyajikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup berbangsa dan bernegara; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; menganalisis dan menyajikan hasil analisis bentuk-
bentuk sederhana norma, aturan, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; menganalisis secara sederhana
dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan norma, aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga, dan warga sekolah; melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat; dan mempraktikkan membuat kesepakatan dan aturan bersama serta menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan
di sekolah.
Menganalisis, menyajikan hasil analisis, menghormati, menjaga, dan melestarikan keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitarnya; mengenai
wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan membangun kebersamaan, persatuan, dan berkontribusi
menciptakan kenyamanan di sekolah dan lingkungan sekitar.

Deskripsi Pengantar

Bagian ini dapat menjelaskan tentang:

Alur tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan hasil asessment diagnostik serta karakteristik peserta didik di SD Cerdas Mulia Ekselensia. Banyak hal lain yang juga menjadi
bahan pertimbangan dalam penyusunan ATP pendidikan Pancasila antara lain analisis Capaian pembelajaran fase C,tahapan perkembangan anak usia pada fase C sampai
identifikasi capaian kompetensi di awal fase dan capaian kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sebelum mencapai kompetensi di akhir fase.

Tujuan dokumen ATP ini merupakan kerangka berpikir yang tersusun secara sistematis dan juga logis di dalam fase C secara utuh dan mengikuti urutan pembelajaran mulai dari
awal sampai akhir fase. Dokumen ini disusun secara linier yang akan berakhir untuk mengukur capaian pembelajaran peserta didik di fase C.

Murid pada fase ini akan lebih mengenal lingkungan sekitar pada elemen Bhinneka Tunggal Ika sampai dengan ruang lingkup kabupaten/kota sampai dengan Provinsi. Bhineka
Tunggal Ika merupakan cara anak untuk lebih mengetahui lingkuungan sekitar di mulai dari level paling dekat dengan mereka sampai dengan
 negara NKRI secara keseluruhan sehingga nantinya akan menyadari bahwa lingkungan tempat tinggal mereka merupakan suatu kesatuan lingkungan yang tidak bisa dipisahkan
dari NKRI. Akan banyak sekali gradasi perkembangan kompetensi yang dapat dikreasikan pada fase ini, dimana gradasi perkembangan kompetensi dapat disesuaikan menjadi lebih
meningkat di setiap levelnya sesuai dengan usia perkembangan anak.

Dokumen alur tujuan pembelajaran yang disusun ini bukan merupakan alur yang mutlak/kaku. Apabila dalam perjalanannnya rekan guru memiliki alur pembelajaran lain yang
kiranya sesuai dengan lingkungan serta kemampuan anak didik masing-masing. Silahkan berkreasi dengan ide-ide baru yang terkadang bisa didapatkan dari suara anak-anak didik.
Keleluasaan mengatur alokasi waktu dan elemen yang ingin disampaikan merupakan hak guru untuk lebih memadu padankannya dalam kegiatan pembelajaranya. Jangan takut
untuk berkembang dan berekplorasi. Keterbukaan pikiran akan menjadi salah satu alat untuk menemukan cara belajar yang sesuai dengan kompetensi anak didik kita masing-
masing. Proses pembelajaran dapat disusun dengan menggunakan satu atau beberapa elemen pada pembelajaran Pancasila yang disesuaikan dengan alokasi waktu pada tiap
semesternya, sehingga tujua di akhir fase ini dapat tercapai dengan optimal.

Capaian Pembelajaran per Elemen

Salin dari dokumen capaian pembelajaran untuk fase terkait

Pancasila Undang-Undang Dasar Negara Republik Bhinneka Tunggal Ika Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu memahami dan
menyajikan hubungan antarsila dalam
Pancasila sebagai suatu kesatuan yang
utuh. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menyajikan makna
nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan
hidup berbangsa dan bernegara. Peserta
didik mampu menerapkan nilai- nilai
Pancasila di lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat.
Peserta didik mampu menganalisis dan Peserta didik mampu menganalisis, Peserta didik mampu mengenal wilayahnya
menyajikan hasil analisis bentuk-bentuk menyajikan hasil analisis, dalam konteks kabupaten/ kota, provinsi
sederhana norma, aturan, hak, dan kewajiban menghormati, menjaga, dan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari
dalam kedudukannya sebagai anggota
keluarga, warga sekolah, dan bagian dari melestarikan keragaman budaya wilayah NKRI. Peserta didik mampu
masyarakat. Peserta didik mampu dalam bingkai Bhinneka Tunggal membangun kebersamaan, persatuan, dan
menganalisis secara sederhana dan menyajikan Ika di lingkungan sekitarnya berkontribusi menciptakan kenyamanan di
hasil analisis pelaksanaan norma, aturan, hak, sekolah dan lingkungan sekitar.
dan kewajiban sebagai anggota keluarga, dan
warga sekolah. Peserta didik melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga,
warga sekolah, dan bagian dari masyarakat.
Peserta didik mampu mempraktikkan
membuat kesepakatan dan aturan bersama
serta menaatinya dalam kehidupan sehari-hari
di keluarga dan di sekolah.
Tujuan dan Alur Tujuan Pembelajaran
Kelas: 5

Catatan, referensi,
alasan tujuan
Elemen Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
pembelajaran
(opsional, jika
perlu)
Mengidentifikasi hubungan antarsila dalam Pancasila.

Menguraikan hubungan satu sila dengan sila lainnya dalam

Memahami hubungan antarsila dalam Pancasila Pancasila.

Menafsirkan hubungan satu sila dengan sila lainnya dalam

Pancasila
Pancasila Menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila Memaparkan hubungan antarsila dalam Pancasila.

Menunjukkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

di lingkungan keluarga dan sekolah.
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan
keluarga
Mendemontrasikan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.

Mendeteksi bentuk-bentuk sederhana norma dan aturan

dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
Menganalisis bentuk-bentuk sederhana norma,aturan, hak,
UUD 1945 dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota Memahami norma dan aturan yang berlaku di lingkungan
keluarga dan warga sekolah keluarga dan warga sekolah

Menemukan bentuk sederhana hak dan kewajiban

 dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah.

Mengklasifikasikan bentuk sederhana hak dan

Menganalisis bentuk-bentuk sederhana hak dan kewajiban kewajiban
dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah Mengeksplorasi korelasi norma, aturan, hak, dan kewajiban
yang berlaku di lingkungan keluarga dan sekolah.

Menyajikan hasil analisis bentuk-bentuk sederhana norma,

aturan, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai Menyajikan hasil analisis bentuk sederhana norma,aturan,
anggota keluarga dan warga sekolah hak, dan kewajiban di lingkungan keluarga dan sekolah.

Mengklasifikasikan penggalian informasi pelaksanaan norma,

aturan, hak, dan kewajiban yang ditemukan sebagai anggota
Menganalisis secara sederhana pelaksanaan norma, aturan,
keluarga dan sekolah.
hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sekolah
Memahami pelaksanaaan norma, aturan, hak, dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan sekolah.

Menyajikan hasil analisis pelaksanaan norma, aturan, hak, Memaparkan hasil analisis pelaksanaan norma, aturan, hak,
dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sekolah dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sekolah

Mempraktikkan pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai

anggota keluarga dan sekolah.
Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
dan warga sekolah
Menelaah pelaksaanaan kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah.

Mempraktikkan membuat kesepakatan dan aturan bersama Menyusun kesepakatan dan aturan bersama dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan sekolah sehari-hari di lingkungan keluarga dan sekolah.
 Menyepakati konsekuensi dan penghargaan dari aturan
bersama yang dibuat

Mencanangkan prilaku taat terhadap kesepakatan di

lingkungan keluarga dan sekolah.

Menaati kesepakatan dan aturan bersama di lingkungan Konsisten mempraktikkan prilaku taat terhadap kesepakatan
keluarga dan sekolah dan aturan bersama di lingkungan keluarga.

Mempraktikkan prilaku taat terhadap kesepakatan dan aturan

bersama di lingkungan sekolah.

Mengenal latar belakang warga di lingkungan sekitar Ruang lingkup lingkungan

tempat tinggal pada elemen Bhinneka
Tunggal Ika adalah sampai
Menganalisis keragaman budaya dalam bingkai Menggali informasi karakteristik keragaman budaya di pada kabupaten atau kota
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar lingkungan sekitar tempat tinggal tempat tinggal asal.
Peserta didik dapat mencari
Menemukan keterkaitan keragaman budaya warga di informasi keragaman
lingkungan sekitar tempat tinggal budaya lewat kampung
Bhinneka Tunggal
kampung adat di daerah
Ika
kabupaten/kota tempat tinggal.
Contoh di sekitar kota
Menyajikan hasil analisis keragaman budaya dalam bingkai Menyajikan hasil analisiskeragaman budaya warga di Bandung ada Kampung adat
Bhinneka Tunggal Ika lingkungan sekitar tempat tinggal Cireundeu, Kampung Pulo,
Kmapung Manglayang dll.

Melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai Menikmati Seni budaya daerah di lingkungan sekitar Banyak seni budaya yang
 Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar. dapat di eksplor dalam
keseharian mereka.
Misalnya menikmati pentas
seni 17an,
Melakukan pertunjukkan salah satu bentuk kebudayaan asal
mempertunjukkan kemampuan
daerah
menyanyi lagu daerah dari
berbagai kota, sampai tarian
dari beragam daerah di
Indonesia.

Mengidentifikasi kabupaten/kota tempat tinggal sesuai peta

wilayah NKRI

Mengenal batas wilayah kabupaten/kota Mengetahui batas-batas wilayah kabupaten/kota tempat

tinggal

Mendefinisikan potensi wilayah tempat tinggal

Menunjukkan sikap toleran dan tenggang rasa terhadap

NKRI perbedaan di lingkungan sekolah

Berperan serta aktif dalam kegiatan saling menghargai dan

Membangun kebersamaan demi mewujudkan persatuan di menghormati sesama warga sekolah.
lingkungan sekolah
Mempraktikkan sikap selalu membantu satu sama lain dan
menjalin pertemanan dengan siapa saja di lingkungan sekolah

Berkontribusi menciptakan kenyamanan di lingkungan

Berpartisipasi aktif dalam menciptakan kenyamanan di
sekolah.
lingkungan sekolah.
Mengetahui, Bandung, Juli 2023
Kepala SD Cerdas Mulia Ekselensia Guru Kelas 5

Erna Yuliana, S. Si., M.Pd. (Fitri Handayani, S. Ag.) (Novia Sri Wahyuni)

(Hermiyati, S.Pd.) (Yanti Susanti, S.Pd.)