FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Bentuk soal/tes:Pilihan ganda dan essay
Kelas/smester :IX/(Ganjil) Jumlah soal : 50 soal
Alokasi waktu :____________________ Penyusun soal : Husaini

Level Bentuk No.

No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
Kognitif soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8

3.2. memahami nilai-nilai - peserta didik dapat - Peserta didik dapat

sejarah perkembangan menyebutkan mengidentifikasi nama
2 islam di indonesia nama raja pada - Sejarah masuknya raja pada masa kejayaan C1 pg 24
masa kejayaan islam di indonesia lots
kerajaan aceh
kerajaan aceh
darussalam darussalam

- Peserta didik dapat pg

mengidentifikasi C1 25
kehidupan social lots
disamudra pasai

- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat

menentukan dua menentukan dua dinasti
essay 50
dinasti yang pernah yang pernah berkuasa di C3
berkuasa di samudra pasai hot
samudra pasai

- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C1 26

mengidentifikasi mengidentifikasi pendiri lot
pendiri kerajaan kerajaan yang dijuluki pg
yang dijuluki penguasa 72 pulau
 penguasa 72 pulau
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C2 pg 27
menjelaskan menjelaskan kemajuan mots
kemajuan kerajaan kerajaan makasar pada
makasar pada masa masa pemerintahan
pemerintahan sultan alauddin
sultan alauddin
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C3 pg 47
mengemukakan mengemukakan hots
penyebab kekalahan penyebab kekalahan
sultan hasanuddin sultan hasanuddin
melawan belanda melawan belanda
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C1 pg 29
mengidentifikasi mengidentifikasi lots
kerajaan islam kerajaan islam pertama
pertama di pulau di pulau jawa
jawa
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C1 pg 30
mengidentifikasi mengidentifikasi lots
kerajaan islam kerajaan islam pertama
pertama di di indonesia
indonesia
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C2 pg 31-32
menjelaskan pendiri menjelaskan pendiri mots
kerajaan malaka kerajaan malaka dan
dan menentukan menentukan sector
sector perekonomian malaka
perekonomian yang paling menonjol
malaka yang paling
menonjol
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C2 pg 33
menentukan daerah menentukan daerah mots
yang mendapat yang mendapat julukan
julukan spice island spice island di Indonesia
di Indonesia pada pada masa sejarah
masa sejarah
 - Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C3 essay 48
menganalisis menganalisis kerajaan hot
kerajaan demak demak mengalami
mengalami kemunduran
kemunduran
3 1.3. menghargai nilai- - Pondok - Peserta didik dapat C1 PG 37
nilai positif dari pesantren mengidentifikasi ciri lot
perkembangan pendidikan khas dari pondok
pesantren dan keislaman dan pesantren
perannya dalam keaslian
dakwah islam di indonesia
indonesia
2.3. mengamalkan sikap - Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C2 pg 42
berani dan gagah menjelaskan menjelaskan tentang mots
dalam menuntut ilmu tentang istilah dari istilah dari pondok
pondok pesantren pesantren
3.3. menganalisis - Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C3 pg 46
perkembangan mengidentifikasi mengidentifikasi hot
pesantren dan komponen- komponen-komponen
perannya dalam komponen pokok pokok dari pondok
dakwah isla di dari pondok pesantren
indonesia pesantren
3.4. menyajikan hasil - Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C2 pg 39
analisis menunjukkan menunjukkan jumlah mot
perkembangan jumlah pondok pondok pesantren yang
pesantren dan pesantren yang ada ada di Indonesia
perannya dalam di Indonesia
dakwah islam di
indonesia
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C1 pg 41
mengidentifikasi mengidentifikasi asal lot
asal kata dari kata dari pondok
pondok pesantren pesantren
- Peserta didik dapat - Pendidikan - Peserta didik dapat C2 pg 38
menyebutkan tokoh- pesantren sebagai menyebutkan tokoh- mots
tokoh yang sarana dakwah tokoh yang mendirikan
 mendirikan pondok pondok pesantren
pesantren
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C1 pg 40
mengidentifikasi mengidentifikasi lots
lembaga pendidikan lembaga pendidikan
pertama pertama dikalimantan
dikalimantan
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C2 Pg 43-45
menganalisis cara menganalisis cara Mots
dakwah para wali dakwah para wali songo
songo

- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C2 essay 48

menjelaskan fungsi menjelaskan fungsi dari mots
dari kyai kyai
- Peserta didik dapat - Peserta didik dapat C1 pg 45
menyebutkan model menyebutkan model lots
pembelajaran di pembelajaran di pondok
pondok pesantren pesantren
-

Keterangan:
1. Isi pada kolom 2 sesuai dengan Permendikbud atau PMA tentang KI / KD,
2. Isi pada kolom 3 sesuai dengan RPP yang dibuat oleh Guru
3. Isi pada kolom 4, adalah selaras dengan tuntutan kolom 3 (IPK yang dimuat dalam RPP)
4. Penulis kisi-kisi tidak diperkenankan mengarang sendiri, kecuali pada kolom 5, 7 dan 8 dibuat oleh penyusun
 5. sedangkan kolom 6 harus sesuai dengan kolom 5.

KISI-KISI SOAL
KKM Tingkat MTs Kabupaten Lombok Timur
Mata pelajaran : ____________________ Bentuk soal/tes _________________________
Kelas/smester :____________________ Jumlah soal : ________________________
Alokasi waktu :____________________ Penyusun : ________________________

N Level Bentuk No.

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal soal
o Kognitif Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
3.1. Mengidentifikasi
informasi dalam teks
deskripsi tentang objek Peserta didik dapat Ciri obyek, isi dan Disajikan sebuah teks
C1
1 (sekolah, tempat wisata, menunjukkan ciri Tujuan Teks deskriptif, siswa dapat MP 3, 4
tempat bersejarah, dan dan tujuan teks deskripsi “Pantai menjelaskan isi dan (LOTs)
atau suasana pentas seni deskripsi Pink Di Senja Hari” tujan teks tersebut
daerah) yang didengar
dan dibaca (BI kls VII)
3.2. Mengklasifikasikan Peserta didik dapat Disajikan 2 buah
makhluk hidup dan benda Menjelaskan gambar benda mati dan
berdasarkan karakteristik perbedaan makhluk Klasifikasi Mahluk C3
2 hidup , siswa dapat MP 10
yang diamati (IPA kls hidup dengan benda Hidup dan Benda (MOTs)
membedakan ciri-ciri
VII) tak hidup. Mati
masing-masing benda
tersebut
3 3.2. Menganalisis pengaruh Peserta didik dapat Pengaruh interaksi Disajikan sebuah teks, C4 MP 8,9
interaksi sosial dalam Menganalisis faktor- sosial terhadap siswa dapat merincikan (HOTs)
ruang yang berbeda faktor pendorong kehidupan sosial faktor-faktor
dan penghambat
terhadap kehidupan dan kebangsaan. pendorong dan
terjadinya mobilitas
sosial dan budaya serta penghambat terjadinya
 pengembangan sosial mobilitas sosial.
kehidupan kebangsaan
(IPS kls VIII)
3.2. Menjelaskan kedudukan Peserta didik dapat Sistem Koordinat Disajikan peta posisi
titik dalam bidang Menentukan Cartesius “Posisi sebuah rumah sakit, siswa
koordinat Kartesius yang kedudukan suatu Titik terhadap Titik dapat menentukan jarak C-1
4 dihubungkan dengan titik terhadap titik Asal (0,0) dan Titik MP 15
beberapa tempat dari
(Lots)
masalah kontekstual asal (0,0) Tertentu (a,b)” masing-masing titik yang
(Matematika Kls. VII) berbeda dari Rumah sakit
tersebut.
Peserta didik dapat Riba berdasarkan Al- Disajikan kasus, siswa
mengaitkan Al- Qur’an dan Hadits dapat menyimpulkan C-4
3.4 Menganalisis larangan riba MP 18
5 Quran surat Al- bentuk praktikmriba
(FIQH kls IX) (hots)
Baqarah: 275, berdasarkan Al-Qur’an
dengan praktik riba dan Hadits
3.4 Menganalisis Pola dakwah Peserta didik dapat Misi Dakwah Nabi Siswa dapat
Nabi di Makkah (SKI kls Menganalisis Pola Muhammad SAW di menghubungkan C-4
6 Makkah kesesuain misi dakwah Uraian 31
VII) dakwah Nabi di
dengan pola dakwah yang (Hots)
Makkah sebelum
dilakukan Nabi
Islam
 Mengingat Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta/
(C1) (C2) (C3) (C4) (C5) Membuat
(C6)
Mengutip Memperkirakan Menugaskan Mengaudit Membandingkan Mengumpulkan
Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengatur Menyimpulkan Mengabstraksi
Menjelaskan Menceritakan Menentukan Menganimasi Menilai Mengatur
Menggambar Mengkatagorikan Menerapkan Mengumpulkan Mengarahkan Menganimasi
Membilang Mencirikan Mengkalkulasi Memecahkan Memprediksi Mengkatagorikan
Mengidentifikasi Merinci Memodifikasi Menegaskan Memperjelas Membangun
Mendaftar Mengasosiasikan Menghitung Menganalisis Menugaskan Mengkreasikan
Menunjukkan Membandingkan Membangun Menyeleksi Menafsirkan Mengoreksi
Memberi label Menghitung Mencegah Merinci Mempertahankan Merencanakan
Memberi indeks Mengkontraskan Menentukan Menominasikan Memerinci Memadukan
Memasagkan Menjalin Menggambarkan Mendiagramkan Mengukur Mendikte
Membaca Mendiskusikan Menggunakan Mengkorelasikan Merangkum Membentuk
Menamai Mencontohkan Menilai Menguji Membuktikan Meningkatkan
Menandai Mengemukakan Melatih Mencerahkan Memvalidasi Menanggulangi
Menghafal Mempolakan Menggali Membagankan Mengetes Menggeneralisasi
Meniru Memperluas Mengemukakan Menyimpulkan Mendukung Menggabungkan
Mencatat Menyimpulkan Mengadaptasi Menjelajah Memilih Merancang
Mengulang Meramalkan Menyelidiki Memaksimalkan Memproyeksikan Membatas
Mereproduksi Merangkum Mempersoalkan Memerintahkan Mengkritik Mereparasi
Meninjau Menjabarkan Mengkonsepkan Mengaitkan Mengarahkan Membuat
Memilih Menggali Melaksanakan Mentransfer Memutuskan Menyiapkan
Mentabulasi Mengubah Memproduksi Melatih Memisahkan Memproduksi
Memberi kode Mempertahankan Memproses Mengedit menimbang Memperjelas
Menulis Mengartikan Mengaitkan Menemukan Merangkum
Menyatakan Menerangkan Menyusun Menyeleksi Merekonstruksi
Menelusuri Menafsirkan Memecahkan Mengoreksi Mengarang
Memprediksi Melakukan Mendeteksi Menyusun
Melaporkan Mensimulasikan Menelaah Mengkode
Membedakan Mentabulasi Mengukur Mengkombinasikan
Memproses Membangunkan Memfasilitasi
Membiasakan Merasionalkan Mengkonstruksi
Mengklasifikasi Mendiagnosis Merumuskan
Menyesuaikan Memfokuskan Menghubungkan
Mengoperasikan Memadukan Menciptakan
Meramalkan Menampilkan