PEMERINTAH DKI JAKARTA

SMK 2 AL AKHYAR
Alamat Jl Al Akhyar Kayu Tinggi No 25 Cakung Timur Jakarta Timur
KISI KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Satuan Pendidikan : SMK AL AKHYAR Alokasi Waktu : 60Menit

2 Kurikulum : 2013
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 40
Kelas/Semester : X/mid genap

Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kognitif
Soal
L1 L2 L3
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur  Simple Melengkapi kalimat C1 1 PG
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis Past Tense dengan kata yang tepat C1 2 PG
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta  Present
informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian Perfect
yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau yang merujuk Tense C1 3 PG
waktu terjadinya dan kesudahannya sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur  Recount Melengkapi kalimat C6 4 PG
kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis Text rumpang C6 5 PG
dengan memberi dan meminta informasi peristiwa C6 6 PG
bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya. Menentukan gambaran
C2 7 PG
umum sebuah teks
Menentukan informasi C3 8 PG
rinci tersirat C3 10 PG
 Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kognitif
Soal
L1 L2 L3
Menentukan informasi
C2 9 PG
rinci tersurat
Menentukan tujuan
C1 11 PG
komunikatif
Menentukan rujukan
C1 12 PG
kata
Menentukan generic
C1 13 PG
structure
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur  Narrative Menentukan gambaran C2 14 PG
kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan Text umum sebuah teks C2 21 PG
memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat C2 30 PG
sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya. Menentukan informasi C2 15,16 PG
rinci tersurat C2 22,28 PG
C2 33 PG
Menentukan persamaan C5 17 PG
kata C5 24 PG
C5 29 PG
Menentukan asal usul
C1 18 PG
sebuah legenda
Menentukan generic
C1 19 PG
structure
Menentukan sebuah
legenda berdasarkan
C1 20 PG
daerah yang telah
ditentukan
Menentukan informasi C3 23 PG
 Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kognitif
Soal
L1 L2 L3
rinci tersirat C3 27 PG
C3 31 PG
Menentukan rujukan C5 25 PG
kata C5 32 PG
Menganalisis teks
berdasarkan kerangka C4 26 PG
teks
Menyusun kalimat acak
menjadi sebuah C6 40 PG
paragraf
3.9 Menafsirkan fungsi social dan unsur kebahasaan lirik  Song Menentukan tujuan
lagu terkait kehidupan remaja MA komunikatif sebuah C2 34 PG
lagu
Menentukan pesan
C2 35 PG
moral sebuah lagu
Menentukan tema
C5 36 PG
sebuah lagu
Menentukan persamaan
C2 37 PG
kata
Mengidentifikasi istilah C1 38 PG
– istilah dalam sebuah
C1 39 PG
lagu
NB : LEVEL KOGNITIF BENTUK SOAL
 L1 (C1 dan C2) : Pemahaman/Pengetahuan  JLS : Jawaban Lebih dari Satu  PG L/B : PG Lama / Baru (Model AKM)
 MJD : Menjodohkan  PG K : PG Kompleks
(Mudah)  PG B/S : Pilihan Ganda Benar /
 L2 (C3) : Aplikasi (Sedang) Salah
 L3 (C4 s.d C6) : Penalaran (Sukar)
Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c, d, e,!
1. Thank you so much for helping me. I relaly... it
a. accept
b. agree
c. appreciate
d. deserve
e. love

2. A thousand thanks for all you hard work. I shall never.. it.
a. forego
b. forget
c. foretell
d. forbid
e. forgive

3. Thank you for all you’ve done from the...of my heart

a. base
b. foundation
c. end
d. bottom
e. inside

4. She.. that TV shows five times.

a. had
b. has
c. has seen
d. saw
e. is
5. .... there ever been a war in the United States?
a. has
b. have
c. had
d. is
e. are

6.... you watched the movie yet?

a. are
b. have
c. has
d. can
e. do

7. Rani...her homework yet

a. finish
b. has not finished
d. finished
e. was finished

8. I don’t like going out...night

a. in
b. on
c. at
d. with
e. or

9. i’ll see you..Friday

a. at
b. in
c. or
d. on
e. width

10. Columbus made his first voyage from Europe to America.... 1942
a. at
b. in
c. on
d. with
e. or

.
11. Terry : “Andy, I think you’re the best one.”
Andy : “....”
a. of course
b. nevermind
c. i’m sorry
d. Thank you
e. you’re kidding me

12. Doctors...many deadly diseases.

a. have cured
b. cure
c. cured
d. are cure
e. has cured

13. Will you be here.... the weekend?

a. in
b. or
c. and
d. or
e. at

14. Jean : “ I won a quiz and got new bicyle.”

Erni : “.....”
a. of course
b. congratulations
c. don’t mention it
d. thank you
e. you’re welcome

15. The rain... since last morning

a. stop
b. hasn’t stopped
c. is stop
d. stopped
e. will stop

16. My English...really... since I moved to Australia

a. had/imrove
b. has/improved
c. is/improving
d. are/improved
e. will/improve

17. Ami: “May I see your dress?”

Icha : “Of course, here it is.”
Ami : “What a nice dress.”
Icha : “ .... “
a. thanks
b. I’m sorry
c. congratulations
d. not at all
e. nevermind

18. Ina : “Happy Birthday, Susi.”

Susi : “Thanks.”
Ina : “It’s a gift for you.”
Susi :...
a. of course
b. congratulations
c. nevermind
d. wow, how nice it is
e. ok

19. Do you work...the evening?

a. in
b. at
c. on
d. or
e. with

20. Have you ever...him?

a. been met
b. met
c. meet
d. meeting
e. been meeting

Essay

Read the following sentences and then write them under appropriate someone’s name

# Angelica has provided news to a public audience by way of television

# Jonathan had difficult dangerious work’s conditions

# She has worked in newsroom in the field or anywhere else that the informationcan be researched

# He worked for up to 12 hours each day

# She worked for 6days aweek

# His day off would be Sundays and holidays like Christmas or easter

# HE has ti pay tribute for the landlord weekly

# She has to assemble the information coherenly when making a story

21 Jonathan lived in the 19Th century

22……………………………………………………………………………………………….

23………………………………………………………………………………………………

24……………………………………………………………………………………………..

25…………………………………………………………………………………………………….

.
26 Angelica is a news reporters

27…………………………………………………………………………………………………….

28……………………………………………………………………………………………………..

29…………………………………………………………………………………………………….

30…………………………………………………………………………………………………….

PEMERINTAH DKI JAKARTA

 SMK 2 AL AKHYAR
Alamat Jl Al Akhyar Kayu Tinggi No 25 Cakung Timur Jakarta Timur
KISI KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Satuan Pendidikan : SMK AL AKHYAR 2 Alokasi Waktu : 60 Menit

Mata Pelajaran : TBQ Kurikulum : 2013
Kelas/Semester : X/ mid Genap Jumlah Soal : non numeral

Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
3.6 Menerapkan fungsi sosial, Fungsi Topik Diperdengarkan sebuah teks
struktur teks, dan unsur sosial percakapan (terkait
kebahasaan teks interaksi tindakan/kejadian di waktu
transaksional lisan dan tulis lampau<Simple past/present C2 1 PG
yang melibatkan tindakan perfect>), peserta didik dapat
memberi dan meminta informasi menjelaskan topik dari percakapan
terkait keadaan/tindakan/ tersebut dengan tepat.
kegiatan/ kejadian yang Peran dan Diperdengarkan sebuah teks
dilakukan/terjadi di waktu fungsi percakapan (terkait
lampau yang merujuk waktu pembicara tindakan/kejadian di waktu
terjadinya dan kesudahannya, lampau<Simple past/present
sesuai dengan konteks C2 2 PG
perfect>), peserta didik dapat
penggunaannya. (Perhatikan menjelaskan peran dan fungsi
unsur kebahasaan simple past pembicara dari percakapan
tense vs present perfect tense) tersebut dengan tepat.
Topik Diperdengarkan sebuah teks C2 3 PG
percakapan (terkait
 Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
tindakan/kejadian di waktu
lampau<Simple past/present
perfect>), peserta didik dapat
menjelaskan topik dari percakapan
tersebut dengan tepat.
Peran dan Diperdengarkan sebuah teks
fungsi percakapan (terkait
pembicara tindakan/kejadian di waktu
lampau<Simple past/present
C2 4 PG
perfect>), peserta didik dapat
menjelaskan peran dan fungsi
pembicara dari percakapan
tersebut dengan tepat.
Diperdengarkan sebuah teks
percakapan (terkait
tindakan/kejadian di waktu
lampau<Simple past/present
C3 5 PG
perfect>), peserta didik dapat
menentukan respond dari peran
dan fungsi pembicara dalam
percakapan tersebut dengan tepat.
Diperdengarkan sebuah teks C3 6 PG
percakapan (terkait
tindakan/kejadian di waktu
lampau<Simple past/present
perfect>), peserta didik dapat
menentukan respond dari peran
dan fungsi pembicara dalam

Cakupan
Kompetensi Dasar
3.7 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
recount lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait peristiwa bersejarah
sesuai dengan konteks
penggunaannya
Level
Materi Bentuk
Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
percakapan tersebut dengan tepat.
Diperdengarkan sebuah teks
percakapan (terkait
tindakan/kejadian di waktu
lampau<Simple past/present
C3 7 PG
perfect>), peserta didik dapat
menentukan respond dari peran
dan fungsi pembicara dalam
percakapan tersebut dengan tepat.
Fungsi Topik Diperdengarkan sebuah teks
sosial sederhana (tentang
recount_pengalaman), peserta
C3 8 PG
didik dapat menentukan gambar
yang sesuai dengan topik dari
bacaan tersebut dengan tepat.
Diperdengarkan sebuah teks
sederhana (tentang
recount_biografi luar negeri),
C3 9 PG
peserta didik dapat menentukan
gambar yang sesuai dengan topik
dari bacaan tersebut dengan tepat.
Diperdengarkan sebuah teks
sederhana (tentang
recount_pengalaman), peserta
C3 10 PG
didik dapat menentukan gambar
yang sesuai dengan topik dari
bacaan tersebut dengan tepat.
Diperdengarkan sebuah teks C3 11 PG
 Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
sederhana (tentang
recount_biografi luar negeri),
peserta didik dapat menentukan
gambar yang sesuai dengan topik
dari bacaan tersebut dengan tepat.
Diperdengarkan sebuah teks
sederhana (tentang
recount_peristiwa bersejarah),
C2 12 PG
peserta didik dapat menjelaskan
topik dari bacaan tersebut dengan
tepat.
Struktur Deskripsi Diperdengarkan sebuah teks
teks sederhana (tentang
recount_peristiwa bersejarah )
C2 13 PG
(teks yang sama), peserta didik
dapat menjelaskan informasi rinci
dari bacaan tersebut dengan tepat.
Fungsi Topik Diperdengarkan sebuah teks
sosial sederhana (tentang
recount_pengalaman), peserta C2 14 PG
didik dapat menjelaskan topik dari
bacaan tersebut dengan tepat.
Konteks Diperdengarkan sebuah teks C2 15 PG
penggunaan sederhana (tentang
recount_pengalaman) (teks yang
sama), peserta didik dapat
menjelaskan konteks penggunaan
(al. Tempat, waktu, tujuan, dsb)
 Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
dari bacaan tsb dengan tepat.
Tujuan Disajikan sebuah teks sederhana
(tentang recount_peristiwa
bersejarah minimal 200 kata), C3 16 PG
peserta didik dapat menentukan
tujuan dari bacaan dengan tepat.
Struktur Deskripsi Disajikan sebuah teks sederhana
teks (tentang recount_peristiwa
bersejarah minimal 200 kata) teks
C3 17 PG
yang sama, peserta didik dapat
menentukan informasi tertentu
dari bacaan dengan tepat.
Unsur Persamaan Disajikan sebuah teks sederhana
kebahasaan kata (tentang recount_peristiwa
bersejarah minimal 200 kata) teks
C3 18 PG
yang sama, peserta didik dapat
menentukan makna salah satu kata
dari bacaan dengan tepat.
3.8 Membedakan fungsi sosial, Fungsi Tujuan Disajikan sebuah teks naratif
struktur teks, dan unsur sosial terkait legenda rakyat luar negeri
kebahasaan beberapa teks minimal 200 kata, peserta didik C3 19 PG
naratif lisan dan tulis dengan dapat menentukan tujuan dari
memberi dan meminta informasi bacaan dengan tepat.
terkait legenda rakyat, Struktur Pendapat Disajikan sebuah teks naratif C4 20 PG
sederhana, sesuai dengan teks yang terkait legenda rakyat luar negeri
konteks penggunaannya menjadi ide minimal 200 kata (teks yang sama),
utama peserta didik dapat menyimpulkan
pendapat yang menjadi ide utama
 Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
dari bacaan dengan tepat.
Fungsi Nilai yang Disajikan sebuah teks naratif
sosial diusung tentang legenda rakyat luar negeri
minimal 200 kata (teks yang sama),
C4 21 PG
peserta didik dapat menyimpulkan
nilai yang diusung dari bacaan
dengan tepat.
Unsur Persamaan Disajikan sebuah teks naratif
kebahasaan kata tentang legenda rakyat luar negeri
minimal 200 kata (teks yang sama),
C3 22 PG
peserta didik dapat menentukan
makna salah satu kata dari bacaan
dengan tepat.
Fungsi Topik Disajikan sebuah teks naratif
sosial tentang legenda rakyat dalam
negeri minimal 200 kata, peserta C3 23 PG
didik dapat menentukan topik dari
bacaan tersebut dengan tepat.
Struktur Deskripsi Disajikan sebuah teks naratif
teks tentang legenda rakyat dalam
negeri minimal 200 kata (teks yang
C4 24 PG
sama), peserta didik dapat
menyimpulkan informasi tertentu
dari bacaan tersebut dengan tepat.
Unsur Referensi Disajikan sebuah teks naratif C3 25 PG
kebahasaan makna tentang legenda rakyat dalam
negeri minimal 200 kata (teks yang
sama), peserta didik dapat
 Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
menentukan referensi makna dari
bacaan dengan tepat.
Fungsi Konteks Disajikan sebuah teks naratif
sosial penggunaan tentang legenda rakyat dalam
negeri minimal 200 kata (teks yang
sama), peserta didik dapat C3 26 PG
menentukan konteks penggunaan
(al. Tempat, waktu, tujuan, dsb)
dari bacaan tsb dengan tepat.
Struktur Pendapat Disajikan sebuah teks naratif
teks yang terkait legenda rakyat luar negeri
menjadi ide minimal 200 kata, peserta didik
C4 27 PG
utama dapat menyimpulkan pendapat
yang menjadi ide utama dari
bacaan tersebut dengan tepat
Deskripsi Disajikan sebuah teks naratif
tentang legenda rakyat luar negeri
minimal 200 kata (teks yang sama),
C4 28 PG
peserta didik dapat menyimpulkan
informasi rinci dari bacaan
tersebut dengan tepat.
Unsur Persamaan Disajikan sebuah teks naratif
kebahasaan kata tentang legenda rakyat luar negeri
minimal 200 kata (teks yang sama),
C3 29 PG
peserta didik dapat menentukan
makna salah satu kata dari bacaan
dengan tepat.
Fungsi Nilai yang Disajikan sebuah teks naratif C4 30 PG
 Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
sosial diusung tentang legenda rakyat luar negeri
minimal 200 kata (teks yang sama),
peserta didik dapat menyimpulkan
nilai yang diusung dari bacaan
dengan tepat.
Topik Disajikan sebuah teks lagu terkait
kehidupan remaja, peserta didik
C4 31 PG
dapat menyimpulkan topik dari
bacaan tersebut dengan tepat.
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan Struktur Deskripsi Disajikan sebuah teks lagu terkait
unsur kebahasaan lirik lagu teks kehidupan remaja (teks yang
terkait kehidupan remaja sama), peserta didik dapat C4 32 PG
SMA/MA/SMK/ MAK menyimpulkan deskripsi dari
bacaan tersebut dengan tepat.
Fungsi Nilai yang Disajikan sebuah teks lagu terkait
sosial diusung kehidupan remaja (teks yang
sama), peserta didik dapat C4 33 PG
menyimpulkan nilai yang diusung
dari bacaan tersebut dengan tepat.
Unsur Referensi Disajikan sebuah teks lagu terkait
kebahasaan makna kehidupan remaja (teks yang
sama), peserta didik dapat C3 34 PG
menentukan referensi makna dari
bacaan tersebut dengan tepat.
Fungsi Tujuan Disajikan sebuah teks lagu terkait C3 35 PG
sosial kehidupan remaja, peserta didik
dapat menentukan tujuan dari
bacaan tersebut dengan tepat.
 Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
Unsur Figurative Disajikan sebuah teks lagu terkait
kebahasaan language kehidupan remaja (teks yang
sama), peserta didik dapat
menentukan unsur kebahasaan C3 36 PG
figurative language dari kalimat-
kalimat dalam bacaan tersebut
dengan tepat.
Persamaan Disajikan sebuah teks lagu terkait
kata kehidupan remaja (teks yang
sama), peserta didik dapat
C4 37 PG
menyimpulkan makna salah satu
kata dari bacaan tersebut dengan
tepat.
Fungsi Topik Disajikan sebuah teks lagu terkait
sosial kehidupan remaja, peserta didik
C4 38 PG
dapat menyimpulkan topik dari
bacaan tersebut dengan tepat.
Struktur Maksud Disajikan sebuah teks lagu terkait
teks kehidupan remaja (teks yang
sama), peserta didik dapat
C4 39 PG
menyimpulkan maksud kalimat-
kalimat dari bacaan tersebut
dengan tepat.
Fungsi Nilai yang Disajikan sebuah teks lagu terkait C4 40 PG
sosial diusung kehidupan remaja (teks yang
sama), peserta didik dapat
menyimpulkan nilai yang diusung
dari bacaan tersebut dengan tepat.

Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect tense)
Level
Cakupan Materi Bentuk
Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
Unsur Tense Disajikan sebuah paragraf
kebahasaan rumpang sederhana tentang
tindakan terkait simple past tense,
peserta didik dapat melengkapi C3 41 Uraian
dengan menerapkan simple past
tense dari kalimat tersebut dengan
tepat.
Unsur Tense Disajikan sebuah paragraf
kebahasaan rumpang sederhana tentang
tindakan terkait simple past tense
(paragraf yang sama), peserta didik C3 42 Uraian
dapat melengkapi dengan
menerapkan simple past tense dari
kalimat tersebut dengan tepat.
Disajikan sebuah kalimat
sederhana dengan satu kata yang
salah tentang tindakan terkait
present prefect tense, peserta didik
dapat menerapkan simple present C3 43 Uraian
perfect tense dengan
mengidentifikasi kesalahan kata
tersebut dan membenarkannya
dari kalimat tersebut dengan tepat.
Disajikan beberapa kalimat C2 44 Uraian
rumpang sederhana tentang
tindakan terkait present prefect
tense, peserta didik dapat
menjelaskan dengan
 Level
Cakupan Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator Kognitif
Materi Pokok Soal
L1 L2 L3
melengkapinya menggunakan
bentuk simple present perfect
tense dari kalimat tersebut dengan
tepat.
Disajikan beberapa kata kerja dan
kata keterangan waktu (2 kata
kerja dan kata keterangan waktu
terkait simple past dan simple
present perfect), peserta didik
C6 45 Uraian
dapat membuat/menyusun kalimat
simple past dan simple present
perfect dengan menggunakan kata-
kata kerja dan keterangan waktu
tersebut dengan tepat.

NB : LEVEL KOGNITIF BENTUK SOAL

 L1 (C1 dan C2) : Pemahaman/Pengetahuan  JLS : Jawaban Lebih dari Satu  PG L/B : PG Lama / Baru (Model
(Mudah)  MJD : Menjodohkan AKM)
 L2 (C3) : Aplikasi (Sedang)  PG B/S : Pilihan Ganda Benar /  PG K : PG Kompleks
 L3 (C4 s.d C6) : Penalaran (Sukar) Salah

1. Huruf ( ‫ ) ج‬letaknya terdapat pada………

A. Ujung lidah bertemu dengan pangkal gigi seri bagian atas

B. Pangkal lidah
C. Pertengahan lidah bertemu dengan langit-langit atas

D. Pangkal lidah dan langit-langit atas aga kamuka sedikit

2. Huruf ( ‫ ) ط‬letaknya terdapat pada………

A. Ujung lidah bertemu dengan pangkal gigi seri bagian atas

B. Pangkal lidah

C. Pertengahan lidah bertemu dengan langit-langit atas

D. Pangkal lidah dan langit-langit atas aga kamuka sedikit

3. Lafadz ‫ َاْلَيْو َم‬adalah salah satu contoh huruf……….

A. Jauf sebagai mad

B. Huruf jauf asli

C. Jauf bukan mad

D. Huruf halaq

4. Lafadz ‫ َعاِبِد ْيَن‬merupakan contoh dari…....

A. Aqshol halqi
B. Wastul halqi

C. Adnal halqi

D. lisan

5. Lafadz ‫ ِه َد َيٌة‬merupakan contoh dari.......

A. Aqshol halqi

B. Wastul halqi

C. Adnal halqi

D. lisan

6. lafadz ‫ َغ اِئِبْيَن‬merupakan contoh dari........

A. Aqshol halqi

B. Wastul halqi

C. Adnal halqi

D. lisan

7. Huruf-huruf lisan itu dibagi menjadi……

A. 10 makhroj

B. 11 makhroj
C. 12 makhroj

D. 13 makhroj

8. Huruf-huruf yang pelapalannya atau makhorijul hurufnya berada pada pertengahan lidah bertemu dengan langit-langit bagian atas adalah…………

A. ‫ت ث ج‬

B. ‫د ذ ش‬
C. ‫ص ط ي‬
D. ‫ي ش ج‬

9. Berikut ini adalah huruf-huruf yang keluar dari ujung lidah bertemu dengan pangkal gigi seri bagian atas adalah……….

A. ‫ث د خ‬

B. ‫ن د ط‬

C. ‫ث د ط‬

D. ‫ظ ص د‬

10. Huruf-huruf yang keluar dari syafatain terdiri dari…………

A. 2 huruf

B. 4 huruf
C. 5 huruf

D. 3 huruf

11. Huruf yang dikeluarkan oleh lisan ada……

A. 18 huruf

B. 15 huruf

C. 17 huruf

D. 16 huruf

12. Dibawah ini yang termasuk huruf adnal halqi adalah…………

A. ‫ ه‬dan ‫ء‬

B. ‫ ح‬dan ‫ع‬

C. ‫ خ‬dan ‫غ‬

D. ‫ د‬dan ‫ط‬

13. Lafadz ‫ِبَّرِب الَّناِس‬ merupakan contoh dari……….

A. Syafatain
B. Halaq

C. Khoisyum

D. Jauf

14. Yang termasuk huruf khoisyum adalah…

A. ‫ن م‬

B. ‫ل ر‬

C. ‫ج د‬

D. ‫م ق‬

15. Bersuci dari hadats kecil merupakan pengertian dari………

A. Wudhu

B. Mandi

C. Berkumur

D. Semua jawaban salah

16. Huruf ‫ م‬dan ‫ ف‬termasuk huruf……….

A. Halaq
B. Lisan

C. Syafatain

D. khoisyum

17. ‫َم ا َبْيَن الَّش َفَتْيِن ِباِاْل ْنِط َباِق‬

Huruf-huruf yang keluar dari depinisi di atas adalah.....

A. ‫ف ي‬

B. ‫م ب‬

C. ‫ف ب‬

D. ‫و م‬

18. Do’a yang dibaca setelah memabaca do’a I’tidal pada roka’at terakhir dalam sholat,khususnya subuh dan witir disebut…..

A. Do’a diantara dua I’tidal

B. Qunut

C. Takbirotul ihrom

D. Do’a iftitah

19. Sujud yang dilakukan ketika kita lupa melakukan rukun sholat disebut…………

A. Sujud tilawah

B. Sujud syukur
C. Sujud sahwi

D. Semua jawaban benar

20. ‫ ) َو َأِقِم‬14 : ‫(طه‬ ‫الَّص َالَة ِلِذ ْك ِر ْي‬

Ayat diatas menjelaskan bahwa sholat lebih meningkatkan………

A. Syukur

B. Ibadah

C. Dzikir/mengingat ALLOH

D. A dan B benar

21. Tanwin menurut bahasa adalah…………

A. ‫التصويف‬

B. ‫التصويت‬

C. ‫التصويك‬

D. ‫التصويق‬

22. Bacaan do’a yang dibaca setelah takbirotul ihrom adalah…………..

A. I’tidal

B. Qunut

C. Do’a iftitah

D.Do’a sujud sahwi

23. ‫بسم هللا ولجنا بسم هللا خرجنا‬

A. Do’a membuka pakaian

B. Do’a keluar rumah

C. Do’a masuk rumah

D. Do’a memakai pakain

24. ‫……اللهم اعطني نورا‬

Potongan do’a diatas adalah…..

A. Do’a sesudah adzan

B. Do’a berangkat ke WC

C. Do’a ketika berangkat ke mesjid

D. Do’a ketika berangkat sekolah

25. ‫وبارك لي في رزقي‬

Potongan do’a diatas adalah …..

A. Do’a sesudah makan

B. Do’a sesudah wudhu

C. Do’a sebelum wudhu

D. Do’a sebelum tidur

Essay

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Jelaskan pengertian makhorijul huruf menurut bahasa dan istilah !

2. Tulislah do’a sebelum berwudhu!

3. Jelaskan bagaimana cara mengetahui makhorijul huruf!

4. Halaq itu terbagi berapa? Jelaskan!

5. Tulislah surat Al-Nashr lengkap dengan syakalnya!

PEMERINTAH DKI JAKARTA
 SMK 2 AL AKHYAR
Alamat Jl Al Akhyar Kayu Tinggi No 25 Cakung Timur Jakarta Timur
KISI KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Satuan Pendidikan : SMK AL AKHYAR 2 Alokasi Waktu : 60 Menit

Mata Pelajaran : B Inggris Kurikulum : 2013
Kelas/Semester : XI/ mid Genap Jumlah Soal : non numeral

Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Indikator Soal Kognitif
Soal
L1 L2 L3
3.4 Menganalisis fungsi sosial, Analytical Siswa dapat Disajikan sebuah teks
struktur teks, dan unsur Exposition memahami dan Eksposisi analitis tentang
kebahasaan dari teks (Eksposisi menangkap COVID 19, siswa dapat √ 1 PG
eksposisi analitis tentang analitis) makna unsur menentukan isi wacana
topik yang hangat dibicarakan kebahasaan, secara umum
umum, sesuai dengan konteks struktur teks dan Disajikan sebuah teks
penggunaannya. informasi terkait Eksposisi analitis tentang
analytical COVID 19, siswa dapat √ 2 PG
exposition menentukan tujuan teks
eksposisi analitis
Disajikan sebuah teks
Eksposisi analitis tentang
COVID 19, siswa dapat
√ 3 PG
menentukan informasi rinci
sesuai dengan teks yang
disajikan
Disajikan sebuah teks √ 4 PG
 Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Indikator Soal Kognitif
Soal
L1 L2 L3
Eksposisi analitis tentang
COVID 19, siswa dapat
menentukan informasi rinci
sesuai dengan teks yang
disajikan
Disajikan sebuah teks
Eksposisi analitis tentang
COVID 19, siswa dapat
√ 5 PG
menentukan informasi
tertentu sesuai dengan teks
yang disajikan
Disajikan sebuah teks
Eksposisi analitis tentang
COVID 19, siswa dapat
√ 6 PG
menentukan informasi
tertentu sesuai dengan teks
yang disajikan
Disajikan sebuah teks
Eksposisi analitis tentang
COVID 19, siswa dapat √ 7 PG
menentukan kesimpulan
dari teks yang diberikan
3.5 Menganalisis fungsi sosial, Personal Siswa dapat Disajikan sebuah surat
struktur teks, dan unsur Letter (Surat memahami pribadi, siswa dapat
√ 8 PG
kebahasaan dari teks surat Pribadi) struktur teks, menentukan jenis teks yang
pribadi sesuai dengan konteks unsur kebahasaan diberikan
penggunaannya. dan informasi Disajikan sebuah surat √ 9 PG
terkait personal pribadi, siswa dapat
 Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Indikator Soal Kognitif
Soal
L1 L2 L3
menentukan topic utama
sesuai dengan teks yang
diberikan
Disajikan sebuah surat
pribadi, siswa dapat
√ 10 PG
menentukan tujuan teks
yang diberikan
Disajikan sebuah surat
letter pribadi, siswa dapat
menentukan informasi- √ 11 PG
tertentu sesuai dengan teks
yang diberikan
Disajikan sebuah surat
pribadi, siswa dapat
√ 12 PG
menentukan synonym dari
kata yang diberikan
3.6 Menganalisis fungsi sosial, Explanation Siswa dapat Disajikan sebuah
struktur teks, dan unsur Text memahami explanation text. Siswa
kebahasaan dari Explanation struktur teks, dapat mencari gambaran √ 13 PG
text unsur kebahasaan umum tentang teks yang
dan informasi disajikan.
terkait Disajikan sebuah
explanation text explanation text. Siswa √ 14 PG
dapat mencari tujuan teks
Disajikan sebuah √ 15 PG
explanation text. Siswa
dapat mencari informasi
rinci
 Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Indikator Soal Kognitif
Soal
L1 L2 L3
Disajikan sebuah
explanation text. Siswa
√ 16 PG
dapat mencari informasi
tertentu
Disajikan sebuah
explanation text. Siswa
√ 17 PG
dapat mencari persamaan
kata.
Disajikan sebuah
explanation text. Siswa √ 18 PG
dapat mencari rujukan kata.
3.7.1 Menganalisis fungsi sosial, Conditional Siswa dapat Disajikan sebuah kalimat
struktur teks, dan unsur Sentences memahami pendek yang didalamnya
kebahasaan untuk Struktur kalimat terdapat kata kerja yang
menyatakan dan menanyakan pengandaian masih kosong. Siswa
tentang pengandaian jika melengkapi dengan memilih √ 19 PG
terjadi sesuatu keadaan/ kata kerja yang tepat sesuai
kejadian/peristiwa di waktu dengan Conditional
yang akan datang sesuai Sentence Type 1, true in the
dengan konteks present
penggunaannya. Disajikan sebuah kalimat √ 20 PG
pendek yang didalamnya
terdapat kata kerja yang
masih kosong.
Siswamelengkapi dengan
memilih kata kerja yang
tepat sesuai dengan
Conditional Sentence Type

Kompetensi Dasar
3.7.2 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, sesuai
dengan konteks
Level
Bentuk
Materi Pokok IPK Indikator Soal Kognitif
Soal
L1 L2 L3
2, contrary to the fact in the
present
Disajikan sebuah kalimat
pendek yang didalamnya
terdapat kata kerja yang
masih kosong. Siswa
melengkapi dengan memilih √ 21 PG
kata kerja yang tepat sesuai
dengan Conditional
Sentence Type 3, contrary
to the fact in the past.
Passive Voice Siswa dapat Disajikan sebuah kalimat
memahami pendek yang didalamnya
Struktur kalimat terdapat kata kerja yang
pasif masih kosong. Siswa
√ 22 PG
melengkapi dengan memilih
kata kerja pasif dalam
waktu yang akan datang,
simple future tense
Disajikan sebuah kalimat
pendek yang didalamnya
terdapat kata kerja yang
masih kosong. Siswa √ 23 PG
melengkapi dengan memilih
kata kerja pasif lampau,
simple past tense
Disajikan sebuah kalimat √ √ 24,25 PG
pendek yang didalamnya
 Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Indikator Soal Kognitif
Soal
L1 L2 L3
terdapat kata kerja yang
masih kosong. Siswa
melengkapi dengan memilih
kata kerja aktif simple
present tense
Disajikan sebuah kalimat
pendek yang didalamnya
terdapat kata kerja yang
masih kosong. Siswa √ 26 PG
melengkapi dengan memilih
kata kerja pasif dalam
waktu
3.8 Menganalisis fungsi sosial, Cause and Siswa dapat Disajikan sebuah kalimat
struktur teks, dan unsur effect memahami pendek yang didalamnya
kebahasaan Ungkapan (Ungkapan Struktur kalimat terdapat kata kerja yang
hubungan sebab akibat dalam menyatakan ungkapan sebab masih kosong. Siswa
bentuk dialog hubungan akibat melengkapi dengan memilih √ 27 PG
sebab akibat) kata kerja yang
menunjukkan hubungan
sebab akibat menggunakan
‘due to’
Disajikan sebuah kalimat
pendek yang didalamnya
terdapat kata kerja yang
√ 28 PG
masih kosong.dengan
bentuk kata kerja verb form
yang tepat
Disajikan sebuah kalimat √ 29 PG
 Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Indikator Soal Kognitif
Soal
L1 L2 L3
pendek yang didalamnya
terdapat kata kerja yang
masih kosong. Siswa
melengkapi dengan memilih
kata kerja yang
menunjukkan hubungan
sebab akibat menggunakan
‘because of’
Disajikan sebuah kalimat
pendek yang didalamnya
terdapat kata kerja yang
√ 30 PG
masih kosong.dengan
bentuk kata kerja verb form
yang tepat
Disajikan sebuah kalimat
pendek yang didalamnya
terdapat kata kerja yang
masih kosong. Siswa
melengkapi dengan memilih √ 31 PG
kata kerja yang
menunjukkan hubungan
sebab akibat menggunakan
‘since’
Melengkapi kalimat dengan
√ 32 PG
kosakata yang tepat
Melengkapi kalimat dengan
√ 33 PG
kosakata yang tepat
Melengkapi kalimat dengan √ 34 PG
 Level
Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Indikator Soal Kognitif
Soal
L1 L2 L3
kosakata yang tepat
Mencari informasi rinci dari
√ 35 PG
dialog yang disajikan
3.9 Menganalisis fungsi sosial, English Song Siswa dapat Mencari informasi rinci dari
√ 36 PG
struktur teks English Song memahami dialog yang disajikan
Struktur kalimat Mencari informasi fungsi
√ 37 PG
sosial dari lagu
Mencari nilai moral/pesan
√ 38 PG
dari lagu
Mencari informasi tertentu √ 39 PG
Mencari informasi tertentu √ 40 PG

NB : LEVEL KOGNITIF BENTUK SOAL

 L1 (C1 dan C2) : Pemahaman/Pengetahuan  JLS : Jawaban Lebih dari Satu  PG L/B : PG Lama / Baru (Model
(Mudah)  MJD : Menjodohkan AKM)
 L2 (C3) : Aplikasi (Sedang)  PG B/S : Pilihan Ganda Benar /  PG K : PG Kompleks
 L3 (C4 s.d C6) : Penalaran (Sukar) Salah

Read the text for number 1 to 3.

Rafa: “I have a serious problem today. I have just lost my driver license.”
Sifa: “Don’t be so sad, my friend, let us search it around the park.”
Rafa: “I have looked for it for hours, but I could not find it. Do you have any suggestion?”
Sifa: “You should tell the security to announce it to other students.”
Rafa: “Yeah, that sounds good. I do hope it helps”

1. Which sentence that shows asking suggestion?

a. Don’t be so sad, my friend.
b. I have just lost my driver license.
c. You should tell the security.
d. Do you have any suggestion?
e. That sounds good.

2. Below are sentence of asking suggestion, except….

a. Can you tell me what I should do?
b. Do you have any suggestion for me?
c. What would you do?
d. Would you mind giving me your suggestion?
e. What should I do?

3. What is Rafa’s problem?

a. He lost a wallet.
b. He lost a bag.
c. He lost a car.
d. He lost his driver license.
e. He lost a pencil.

Read the text for number 4 to 5.

Mother: “Ali, where are you? Wake up, my dear. It’s Monday morning.”
Ali: “I’m here, mom, in my bed room.”
Mother: “Oh…. there you are. Don’t you go to school?”
Ali: “Mom. I have got a headache.”
Mother: “Let me check. You have got a high temperature. You should stay at home.”
Ali: “Okay, mom.”

4. Wich sentence shows the giving suggestion?

a. I have got a headache.
b. You should stay at home.
c. Don’t you go to school?
d. Let me check.
e. It’s Monday morning.

5. Has Ali got a headache?

a. Yes, he has.
b. Yes, it is.
c. No, he has not.
d. No, it is not.
e. Yes, he does.

6. Bela: “Steve, what seems to be the problem?”

James: “Well, I have a bad cold and the doctor gave me some medicine.”
Bela: “Listen! Forget about the medicines. Try this herbal one.”
James: “Oh, no, thanks.”
What does Bela offer?
a. Herbal medicine.
b. Some medicine.
c. Fresh herbal.
d. Cool drink.
e. The doctor.

7. Cinta: “Why don’t you take the bus to work? The driving is rushing out and the traffic is terrible.”
Johan: “I would, but I’m afraid that there won’t be any seats left for the time the bus comes to my stop.”
Why does Johan not want to go by bus?

a. Johan takes the bus to work.

b. Johan wants Cinta to go with him.
c. Cinta prefers driving in the rush hour.
d. Cinta wants to ride to work with Johan.
e. Johan has to stand on the bus if he takes it to work.

8. Teacher: “What’s the matter with you?”

Student: “I am sorry, ma’am, I didn’t
Know.”
Teacher: “I’m sure you didn’t study last night. What did you do?”
Student: “….”
How might the student respond to the teacher’s question?
a. The movie was interesting.
b. I wasn’t busy last night.
c. I studied too late last night.
d. I watched an interesting movie until late last night.
e. The movie was easy to understand.

Read the text for number 9 to 13

Sifa: “What do you think about Lampung?”
Lisa: “In my opinion, Lampung is the beautiful city. There are so many beautiful beaches there. Lampung is also famous with its tapis or
songket. It is traditional cloth in Lampung.”
Sifa: “How about its food? Do you think it is delicious?”
Lisa: “I think…. Yes! Do you know seruit? It’s delicious.”
Sifa: “Yes I know seruit. By the way…. Which one is more delicious? Seruit or sate of mushroom?”
Lisa: “According to me, seruit is more delicious than sate of mushroom.”
Sifa: “I don’t think so. I think saste of mushroom is more delicious than seruit because sate of mushroom is my favorite food.”
Lisa: “So we have different favorite foods then.”
Sifa: “I think so.”

9. What is the name of the region discussed between Sifa and Lisa?
a. Lampung
b. Semarang
c. Jakarta
d. Surabaya
e. Denpasar

10. What does Lisa think about Lampung?

a. It is a beautiful city.
b. It is the ugly city.
c. It is a city full of crime.
d. It is a bad city.
e. It is a small city.

11. What kind of food liked by Lisa according to the dialogue above?
a. Seruit.
b. Mushroom satay.
c. Soup.
d. Pizza.
e. Burger.

12. What is Songket?

a. Traditional dance from Lampung.
b. Traditional clothes from Lampung.
c. Traditional food from Lampung.
d. Traditional average from Lampung.
e. Traditional ritual from Lampung.

13. “In my opinion, Lampung is the beautiful city.”

The sentence above is included into the expression of ….
a. asking opinion
b. giving opinion
c. agreement
d. disagreement
e. neutral position

14. (1) Ayu: “What about telling about the human body?”
(2) Andi: “What should we present for the oral test next week?”
(3) Ayu: “Good idea.”
(4) Andi: “Not a bad idea, but talking about animals is very ordinary. Many of our classmates have told about animals.”
(5) Ayu: “How about something about animal species?”
Arrange the jumble sentence above into a good dialogue!
a. (1)-(3)-(2)-(4)-(5)
b. (1)-(3)-(2)-(5)-(4)
c. (2)-(3)-(4)-(1)-(5)
d. (2)-(5)-(1)-(4)-(3)
e. (2)-(5)-(4)-(1)-(3)

15. Andi: “We went to Bandung yesterday. We spent our time shopping.”
Cika: “So, what do you think about Bandung?”
Andi: “….”
What is Andi’s best responses?
a. I think it is beautiful.
b. I think Bandung Is a beautiful capital.
c. I think it is beautiful view.
d. I think it is not interesting.
e. I think it is not bad.

Read the text for number 16 to 20.

Why Should Wearing a Helmet when Motorcycling?
We often hear lots of stories from road regarding people taking spill on motorcycle when they are riding without using helmet. Mostly the
riders badly end up in mess. Wearing a fitted protective helmet offers many benefits which reduces the negative aspect of ridding. First and
the most important is that wearing the correct helmet can save a rider’s life, physical ability, family pain, and money. The recommended
designs of motorcycle helmets can provide total protection. They not only protect riders from getting a worse road injured accident but also
from flying bugs, such as rain, sleet, mud and other potential projectiles.
Second, wearing a helmet can gives the riders a matter of style. Helmet can give the opportunity for rider to express the image they may want
to project when riding on they way. This benefit may not be important to some people, but others, it means a lot and important. By choosing
the most appropriate helmet from all of the various styles, such as beanie, shorty, German, and many others, wearing a helmet which can
projecting an image is an inherent crucial part of motorcycling and help riders feel more confident when riding on the road.
However, what most important is wearing helmet when riding is a matter of using it properly. Bikers should use the helmets on which are fixed
to their head. It is really not good if they places simply the helmets on the head without settling them properly. The bikers should fasten the
helmet correctly to their head in order to get safe and comfort.
16. What is the main function of helmet?
a. Protection.
b. Support system.
c. Stylistic aspect.
d. Efficiency.
e. Effective.

17. Below is not the risk of motorcycle rider besides road accident ….
a. flying bugs
b. rain
c. sleet
d. mud
e. sleepy truck driver

18. “Helmets give the opportunity for rider to express the image they may want to project when riding on they way”
The aspect which can be the helmet’s function is …. Aspect
a. Protection
b. Support system
c. Stylistic aspect
d. efficiency
e. effective

19. “By choosing the most appropriate helmet from all of the various styles, such as beanie, shorty, German, and many others.”
The antonym of the underline word above is….
a. single
b. several
c. multi
d. serve
e. a lot of

20. The next above shows the expression of….

a. giving a suggestion
b. giving an offer
c. giving the invitation
d. giving the letter
e. surprise expression

21. Ratna: “I’m hungry. How about you?”

Citra: “Me, too.”
Ratna: “….?”
Citra: “Sure.”
a. Shall we go to the library
b. Shall we go to the mosque
c. Shall we go to the canteen
d. Shall we go to the mosque
e. Shall we go to the bank

22. Harry: “Would you like to go camping with us next?”

Donny: “…., but I have to take care my mom. She has been hospitalized for week.”
a. it’s sound interesting.
b. Thank you.
c. I don’t care about it.
d. I am sorry to hear that.
e. Don’t mention it.

Read the text for number 23 to 27

To: All teachers
Would you please come to watch our students’ performance for Angklung festival on June 21st 2016 in Hall of Surya Dharma School at 08.00
a.m. until the end of the event.
Sincerely,
Surya Permana

23. Who is the recipient of the text above?

a. Teachers.
b. Students.
c. Students and teachers.
d. Math teacher.
e. Headmaster.

24. When will the festival be held?

a. June 21st
b. June 22nd
c. June 23rd
d. June 24th
e. June 25th

25. Where will the festival be held?

a. The hall.
b. The yard.
c. The football court.
d. The tennis court.
e. The street.

26. When will the festival be begun?

a. 08.00.
b. 09.00.
c. 10.00.
d. 11.00.
e. 12.00.

27. What kind of the text is it?

a. Invitation
b. Report
c. Advertisement
d. Personal letter
e. Public letter

Read the texts for number 28 to 32.

Why Should Wearing a Helmet when Motorcycling?
We often hear lots of stories from road regarding people taking spill on motorcycle when they are riding without using helmet. Mostly the
riders badly end up in mess. Wearing a fitted protective helmet offers many benefits which reduces the negative aspect of ridding. First and
the most important is that wearing the correct helmet can save a rider’s life, physical ability, family pain, and money. The recommended
designs of motorcycle helmets can provide total protection. They not only protect riders from getting a worse road injured accident but also
from flying bugs, such as rain, sleet, mud and other potential projectiles.
Second, wearing a helmet can gives the riders a matter of style. Helmet can give the opportunity for rider to express the image they may want
to project when riding on they way. This benefit may not be important to some people, but others, it means a lot and important. By choosing
the most appropriate helmet from all of the various styles, such as beanie, shorty, German, and many others, wearing a helmet which can
projecting an image is an inherent crucial part of motorcycling and help riders feel more confident when riding on the road.
However, what most important is wearing helmet when riding is a matter of using it properly. Bikers should use the helmets on which are fixed
to their head. It is really not good if they places simply the helmets on the head without settling them properly. The bikers should fasten the
helmet correctly to their head in order to get safe and comfort.
28. What is the main function of helmet?
a. Protection.
b. Support system.
c. Stylistic aspect.
d. Efficiency.
e. Effective.

29. Below is not the risk of motorcycle rider besides road accident ….
a. flying bugs
b. rain
c. sleet
d. mud
e. sleepy truck driver

30. “Helmets give the opportunity for rider to express the image they may want to project when riding on they way”
The aspect which can be the helmet’s function is …. Aspect
a. Protection
b. Support system
c. Stylistic aspect
d. efficiency
e. effective