MAKALAH

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DAN BUKU TEKS

“PENYUSUNAN BAHAN AJAR E-MODUL”

Dosen pembimbing:
Dr. Fetri Yeni J., M.Pd.

Disusun Oleh Kelompok 2:

Widya Susanti 22004046
Tiara Sri Rahayu 22004044
Yeni Yolanda 22004047
Bella Anjani 22004058

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

DEPERTEMEN KURIKULUM & TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2024

i
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatu, alhamdulillahirabbil‟alamin, puji syukur

kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan makalah dengan judul “Penyusunan Bahan Ajar E-Modul” ini dengan baik dan
tepat pada waktunya. Makalah ini disusun dalam rangka menyelesaikan tugas kelompok dari ibu
Dr. Fetri Yeni M.Pd. selaku dosen pengampu mata kuliah pengembangan bahan ajar dan buku
teks.
Dalam proses penyusunan makalah ini tak lepas dari bantuan, arahan, dan masukan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, kami mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak yang telah
berkontribusi dalam penyelesaikan makalah ini. Diluar itu, penulis sebagai manusia biasa
menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan makalah ini, baik dari
segi bahasa, susunan kalimat maupun isi. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun dari para pembaca demi perbaikan dalam penyusunan makalah kedepannya.
Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pihak lain yang membacanya.

Padang, April 2024

Kelompok 2

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... ii

DAFTAR ISI ..................................................................................................................................iii
BAB 1 ............................................................................................................................................. １
PENDAHULUAN .......................................................................................................................... １
A. Latar Belakang ...........................................................................................................................１
B. Rumusan masalah ...................................................................................................................... ２
C. Tujuan ........................................................................................................................................ ２
BAB II ............................................................................................................................................ ３
PEMBAHASAN .............................................................................................................................３
A. Pengertian E-Modul ...................................................................................................................３
B. Komponen-Komponen E-Modul .............................................................................................. ５
C. Desain E-modul ..........................................................................................................................８
D. Aplikasi E-Modul ....................................................................................................................１０
E. Praktek Membuat E-Modul ..................................................................................................... １１
F. Kelebihan dan kekurangan e-Modul dalam Proses Pembelajaran ...........................................１４
BAB III ........................................................................................................................................ １６
PENUTUP ....................................................................................................................................１６
A. Kesimpulan ............................................................................................................................. １６
B. Saran ........................................................................................................................................１６
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................. １７

iii
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam proses pembelajaran seorang pendidik perlu merancang kegiatan

pembelajaran sebaik mungkin, mulai dari media, bahan ajar dan lain sebagianya.
Penyampaian informasi sangat penting untuk membentuk pola pemikiran siswa akan
suatu materi. Materi yang mudah dimengerti dan dikemas menarik akan meningkatkan
minat seseorang untuk mempelajarinya. Berbagai perkembangan teknologi saat ini
menjadi salah satu alternatif dalam mengembangkan berbagai bahan ajar. Salah satu
media yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran saat ini adalah e-modul. Dengan
penyajian materi yang menarik sesulit apapun materi yang diberikan jika dikemas
menarik, tentunya akan memudahkan siswa dalam memahami materi dan memotivasi
siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. Dengan kata lain proses pembelajaran yang
dilakukan oleh guru tidak hanya berpedoman kepada buku paket saja, namun juga bisa
dipadukan dengan beberapa media atau modul elektronik.
E-modul adalah salah satu jenis modul yang di dalamnya terdapat teks, gambar,
grafik, animasi, dan juga video yang bisa diakses di manapun dan kapanpun. E-modul
atau elektronik modul adalah modul dalam bentuk digital, yang terdiri dari teks, gambar,
atau keduanya yang berisi materi elektronika digital disertai dengan simulasi yang dapat
dan layak digunakan dalam pembelajaran. Dengan adanya e-modul siswa akan lebih
memahami materi dengan baik karena proses pembelajaran yang dikembangkan bukan
hanya membaca saja tapi menggunakan beberapa metode. E-modul diharapkan menjadi
salah satu sumber belajar baru bagi siswa, dan selanjutnya dapat meningkatkan
pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. E-modul menyediakan solusi koligatif yang
mencakup empat aspek, yaitu: konteks ilmiah, proses, konten, dan sikap (Raharjo et al.,
2017).

１
B. Rumusan masalah

1. Apa pengertian dari e-modul?

2. Apa saja komponen-komponen e-modul?
3. Bagaimana cara desain e-modul?
4. Bagaimana cara mengembangkan aplikasi e-modul?
5. Bagaimana praktek membuat e-modul?
6. Apa saja kelebihan dan kekurangan e-modul?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian e-modul

2. Untuk mengetahui komponen-komponen dari e-modul
3. Untuk mengetahui cara mendesain e-modul
4. Untuk mengetahui cara mengembangkan aplikasi e-modul
5. Untuk mengetahui praktek membuat e-modul
6. Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan e-modul

２
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian E-Modul

Modul merupakan bagian dari bahan ajar akan menciptakan proses

pembelajaran yang lebih efektif, karena di dalamnya berisi rangkaian kegiatan
belajar yang disusun secara sistematis, berisi tujuan belajar yang dirumuskan secara
jelas dan khusus, memungkinkan siswa belajar mandiri (Nana Sudjana dan
Ahmad Rivai, 1989). Elvarita et,al., 2020) menguraikan bahwa e-modul
merupakan suatu aplikasi dalam proses belajar yang memiliki metode, materi dan
penilaian yang dibuat secara sistematik dan membawa siswa untuk sampai pada tujuan
kompetensi yang seharusnya dengan tingkat kerumitannya. Adapun menurut (Rahmi,
2018) E-modul ialah suatu bentuk media belajar mandiri yang disusun dalam
bentuk digital dimana hal ini bertujuan sebagai upaya untuk dalam
mewujudkan kompetensi pembelajaran yang ingin dicapai selain itu juga untuk
menjadikan peserta didik menjadi lebih interaktif dengan menggunakan aplikasi
tersebut. Berdasarkan pengertian e-modul tersebut, maka yang dimaksud e-modul
yaitu berkaitan dengan bahan ajar yang digunakan untuk membantu proses
pembelajaran.
Berbeda dengan modul, e-modul merupakan suatu modul berbasis TIK,
penggunaan emoduldalam proses pembelajarankarena e-modul dapat diakses dengan
baik melalui laptop atau handphone, bisa diakses dengan online ataupun offline,
untuk sekolah-sekolah yang berada di pelosok yang susah dengan jaringan
internet,e-modul ini sangat membantu karena dapatdiakses melaluioffline
(Putriananta, 2019). E-modul ini bersifat interaktif memudahkan dalam
navigasi, memungkinkan menampilkan atau memuat gambar, audio, video dan
animasi serta dilengkapi tes/ kuis formatif yang memungkinkan umpan balik
otomatis dengan segera (Suarsana dalam Putrianata, 2019). Seperti layaknya modul,
e-modul juga terdiri dari beberapa bagian misalnya cover dan petunjuk penggunaan

３
serta dilengkapi pula dengan kata pengantar, daftar isi sebagai sarana untuk
mempermudah siswa menggunakan e-modul. E-Modul memiliki peran penting dalam
pembelajaran.
Pembelajaran dapat berlangsung secara efektif apabila menggunakan E-modul
karena dapat membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar. E-Modul
dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri dan dapat mengukur tingkat
pemahamannya sendiri, dalam E-modul terdapat tujuan akhir dalam kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan sehingga siswa dapat mengetahui hal apa
saja yang harus mereka kuasai atau pahami untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan. E-Modul sebagai bahan ajar yang dapat membantu siswa untuk belajar
secara mandiri memiliki bahasa yang komunikatif dan bersifat dua arah sehingga
memudahkan siswa dalam mempelajari materi pelajaran. Menurut Daryanto (2013:
9) E-modul pembelajaran yang baik memiliki beberapa karakteristik yaitu self
instruction, self contained, stand alone, adaptif dan user friendly.
1. Self instruction merupakan karakteristik E-modul yang penting dan harus
terdapat pada E-modul. Sebuah E-modul harus terdapat instruksi-instruksi yang jelas
sehingga siswa mudah dalam menggunakannya serta siswa mengetahui tujuan
pembelajaran seperti apa yang harus mereka capai.
2. Self contained yaitu materi-materi pelajaran yang disajikan dalam E-modul
lengkap sehingga siswa dapat mempelajari materi secara tuntas.
3. Stand alone yaitu E-modul pembelajaran harus berdiri sendiri atau tidak
tergantung pada bahan ajar lain atau tidak memerlukan alat pendukung lain dalam
penggunaannya. Apabila E-modul pembelajaran masih membutuhkan bahan ajar lain
dalam penggunaannya maka E-modul pembelajaran tersebut tidak dikategorikan
sebagai E-modul pembelajaran yang berdiri sendiri.
4. Adaptif yaitu E-modul pembelajaran memiliki daya adaptasi terhadap
perkembangan ilmu dan teknologi. E-Modul pembelajaran yang baik harus
dapat menyesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. E-
Modul pembelajaran dapat dikatakan adaptif jika E-modul tersebut sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta fleksibel untuk digunakan.

４
 5. User friendly yaitu E-modul pembelajaran tersebut hendaknya bersahabat atau
akrab dengan pemakainya.

B. Komponen-Komponen E-Modul

Pada dasrnya tidak adaperbedaan prinsip antara modul cetak dan e-

modul.Perbedaannya hanya terdapat pada penyajian secara fisik saja, sedangkan
komponen-komponen penyusun modul tersebut tidak memiliki perbedaan. E-modul
memilikikomponen-komponen yangsama yangterdapat dalam modul cetak pada
umumnya. Berikut beberapa komponen tersebut, yaitu:
1. Tinjauan Mata Pelajaran
Tinjauan mata pelajaran adalah paparan umum mengenai keseluruhan pokok-
pokok isi mata pelajaran yang mencakup:
a. Deskripsi mata pelajaran
b. Kegunaaan mata pelajaran
c. Kompetensi dasar
d. Bahan pendukung lainnya (kaset, kit, dll)
e. Petunjuk Belaja
2. Pendahuluan
Pendahuluan suatu modul merupakan pembukaan pembelajaran suatu modul.
Oleh karena itu, dalam pendahuluan memuat hal-hal sebagai berikut:
a. Cakupan isi modul dalam bentuk deskripsi singkat
b. Indikator yang ingin dicapai melalui sajian materi dankegiatan modul
c. Deskripsi perilaku awal (entry behaviour) yang memuat pengetahuan dan
keterampilan yang sebelumnya sudah diperoleh atau seyogyanya sudah
dimiliki sebagai pijakan (anchoring) dari pembahasan modal itu.
d. Relevansi.
e. Urutan butir sajian modul (kegiatan belajar)secara logis
f. Petunjuk belajar berisi panduan teknis mempelajari modul itu agar berhasil
dikuasai dengan baik.
3. Kegiatan Belajar

５
 Bagian ini merupakan inti dalam pemaparan materi pelajaran. Bagian ini terbagi
menjadi beberapa sub bagian yang disebut Kegiatan Belajar. Bagian ini memuat
materi pelajaran yang harus dikuasai siswa. Materi tersebut disusun sedemikian rupa,
sehingga dengan mempelajari materi tersebut, tujuan yang telah dirumuskan dapat
tercapai. Agar materi pelajaran mudah diterima siswa, maka perlu disusun secara
sisternatis.
4. Latihan
Latihan adalah berbagai bentuk kegiatan belajar yang harus dilakukan oleh siswa
setelah membaca uraian sebelumnya. Gunanya untuk memantapkan pengetahuan,
keterampilan, nilai, dan sikap tentang fakta atau data, konsep, prinsip, generalisasi,
teori, prosedur, dan metode. Tujuan latihan ini agar siswa benar-benar belajar secara
aktif dan akhirnya menguasai konsep yang sedang dibahas dalam kegiatan belajar
tersebut. Latihan disajikan secara kreatif sesuai dengan karakteristik setiap mata
pelajaran. Latihan dapat ditempatkan di sela-sela uraian atau di akhir uraian.
5. Rambu-rambu Jawaban latihan
Rambu-rambu jawaban latihan merupakan hal-hal yang harus diperhatikan oleh
siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan. Kegunaan rambu-rambu jawaban ini
adalah untuk mengarahkan pemahaman siswa tentang jawaban yang diharapkan dari
pertanyaan atau tugas dalam latihan dalam mendukung tercapainya kompetensi
pembelajaran.
6. Rangkuman
Rangkuman adalah inti dari uraian materi yang disajikan pada kegiatan belajar
yang berfungsi menyimpulkan dan memantapkan pengalaman belajar (isi dan proses)
yang dapat mengkondisikan tumbuhnya konsep atau skemata baru dalam pikiran
siswa.
7. Tes Formatif
Pada setiap modul selalu disertai lembar evaluasi (evaluasi formatif) yang
biasanya berupa tes. Evaluasi ini dilakukan untuk mengukur apakah tujuan yang
dirumuskan telah tercapai atau belum. Tes formatif merupakan tes untuk mengukur
penguasaan siswa setelah suatu pokok bahasan selesai dipaparkan dalam satu

６
 kegiatan belajar berakhir. Tes formatif ini bertujuan untuk mengukur tingkat
penguasaan siswa terhadap materi sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan.
8. Kunci Jawaban Tes Formatif dan Tindak Lanjut
Kunci jawaban tes formatif pada umumnya diletakkan di bagian paling akhir. Jika
kegiatan belajar berjumlah dua buah, maka kunci jawaban tes formatif terletak
setelah tes formatif kegiatan belajar, dengan halaman tersendiri. Tujuannya agar
siswa benar-benar berusaha mengerjakan tes tanpa melihat kunci jawaban terlebih
dahulu. Lembar ini berisi jawaban dari soal-soal yang telah diberikan. Jawaban
siswa terhadap tes yang ada diketahui benar atau salah dapat dilakukan dengan cara
mencocokkannya dengan kunci jawaban yang ada pada lembar ini. Tujuannya
adalah agar siswa mengetahui tingkat penguasaannya terhadap isi kegiatan belajar
tersebut. Di samping itu, pada bagian ini berisi petunjuk tentang cara siswa memberi
nilai sendiri pada hasil jawabannya.
Ada beberapa prinsip-prinsip pengembangan e-modul yaitu:
1. Diperkirakan e-modul menumbuhkan minat siswa
2. Ditulis dan dibuat untuk siswa
3. Merumuskan tujuan pembelajaran
4. Dikemas dengan fleksibel
5. Disusun sesuaidengankebutuhan dan tujuan belajar yang ingin dicapai oleh siswa
6. Fokus pada memberi kesempatan dan peluang bagi siswadalam berlatih
7. Membantudan memudahkan siswa dalam menghadapikesulitan siswa dalam
belaja
8. Membutuhkan sistem navigasi yang cermat
9. Menyediakanrangkuman
10. Bahasa yang digunakan semi formal yang komunikatif, dan interaktif
11. Dibuat untuk proses pembelajar
12. Membutuhkan rencana pembelajaran (pendahuluan, penyajian, penutup
13. Adanya umpan balik
14. Menunjang self-assessment
15. Menjelaskan cara penggunaan e-modul
16. Adanya petunjuk penggunaan dari awal sampai akhir

７
C. Desain E-modul

Langkah pertama pembuatan E-Modul adalah melakukan perencanaan perumusan

unit modul terlebih dahulu meliputi silabus, kompetensi inti, kompetensi dasar serta
materi pembelajaran. Materi yang digunakan adalah materi momentum. Berdasarkan
silabus, kompetensi dasar pada materi momentum yaitu : 3.10) Menerapkan konsep
momentum dan impuls, serta hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
dan 4.10) Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan momentum, misalnya
bola jatuh bebas ke lantai dan roket sederhana. Materi pada desain E-Modul dikutip dari
beberapa buku sesuai kebutuhan E-Modul yang dibuat.
 JUDUL
 Glosarium
I. PENDAHULUAN
Kompetensi Dasar dan Indikator.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Uraian Materi
Latihan Soal
Gambar 1. Kerangka awal desain E-Modul
Kerangka desain awal yang didapat tersebut memiliki beberapa kelemahan, yakni
materi dan gambar yang ada masih kurang serta desainnya kurang rapi dan kurang
menarik. Berdasarkan hal tersebut, dikembangkanlah desain bahan ajar fisika berbasis E-
Modul dengan kerangka desain EModul.

８
 COVER
DAFTAR ISI
GLOSARIUM
I.PENDAHULUAN
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
B. Petunjuk Penggunaan E-Modul
II.KEGIATAN PEMBELAJARAN
A.Tujuan Pembelajaran
B.Uraian Materi
1. Momentum
2. Implus
3. Hubungan Momentum dan Impuls
4. Hukum Kekekalan Momentum
5. Tumbukan
6. Penerapan Hukum Kekekalan Momentum
C. Rangkuman Materi
D. Latihan Soal
E. Penilaian Diri
III. EVALUASI AKHIR MODUL
A. Soal
B. Kunci
DAFTAR PUSTAKA
Gambar 2. Kerangka Desain E-Modul yang dikembangkan
Berdasarkan kerangka desain E-Modul yang sudah dikembangkan, maka
dibuatlah desain bahan ajar berbais E-Modul. Pada penelitian ini pembuatan desain E-
Modul menggunakan aplikasi calibre, karena aplikasi calibre merupakan software gratis
dan fitur di dalamnya juga gratis sehingga mudah didapat. Penggunaan aplikasi calibre
cukup mudah, terutama bagi pemula yang belum pernah membuat EModul. Maka
aplikasi calibre merupakan salah satu aplikasi yang tepat digunakan pemula untuk
membuat EModul. Pada aplikasi calibre sudah tersedia fitur untuk membaca E-Modul
yang sudah dibuat, sehingga tidak diperlukan lagi software pembaca E-Modul.

９
D. Aplikasi E-Modul

Pengembangan aplikasi E-Modul memerlukan pendekatan yang sistematis dan

terstruktur. Berikut adalah langkah-langkah yang dapat diikuti dalam pengembangan
aplikasi E-Modul:
1. Analisis Kebutuhan
Sebelum memulai pengembangan, lakukan analisis kebutuhan untuk menentukan
tujuan, target pengguna, dan fitur yang akan disediakan oleh aplikasi E-Modul.
 Identifikasi materi pembelajaran yang akan disajikan.
 Tentukan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang ingin dicapai.
 Pahami kebutuhan dan preferensi pengguna (misalnya, siswa, guru, atau
karyawan).

2. Desain Konten
Setelah menentukan kebutuhan, buat desain konten yang akan disajikan dalam E-
Modul.
 Strukturisasi konten berdasarkan topik atau modul.
 Kembangkan materi pembelajaran dalam bentuk teks, gambar, video, dan
interaktif lainnya.
 Pastikan konten disusun dengan jelas, logis, dan mudah dipahami.
3. Pemilihan Platform dan Teknologi
Pilih platform dan teknologi yang tepat untuk pengembangan aplikasi E-Modul.
 Tentukan apakah aplikasi akan dikembangkan untuk web, mobile, atau kedua-
duanya.
 Pilih teknologi dan bahasa pemrograman yang sesuai (misalnya, HTML/CSS,
JavaScript untuk web atau Kotlin/Java untuk Android).
4. Pengembangan Aplikasi
Mulailah proses pengembangan berdasarkan desain konten dan teknologi yang telah
dipilih.

１０
  Buat desain antarmuka pengguna (UI/UX) yang menarik dan user-friendly.
 Integrasi konten ke dalam aplikasi dengan menggunakan media seperti audio,
video, dan interaktif lainnya.
 Kembangkan fitur interaktif seperti kuis, simulasi, atau latihan soal.
5. Uji Coba dan Evaluasi
Setelah pengembangan, lakukan uji coba untuk memastikan kualitas dan
fungsionalitas aplikasi.
 Lakukan uji coba fungsionalitas untuk memeriksa bug atau kesalahan.
 Lakukan uji coba usability dengan melibatkan pengguna target untuk
mendapatkan feedback.
 Evaluasi dan perbaiki aplikasi berdasarkan hasil uji coba dan feedback.
6. Peluncuran dan Implementasi
Setelah memastikan aplikasi siap, lakukan peluncuran dan implementasi.
 Siapkan strategi promosi untuk meningkatkan kesadaran dan penerimaan
pengguna terhadap aplikasi.
 Lakukan pelatihan atau sosialisasi kepada pengguna mengenai cara menggunakan
aplikasi E-Modul.
7. Pemeliharaan dan Pembaruan
Lakukan pemeliharaan dan pembaruan secara berkala untuk memastikan aplikasi
selalu up-to-date dan memenuhi kebutuhan pengguna.
 Perbarui konten dengan materi yang terbaru dan relevan.
 Perbaiki bug atau kesalahan yang mungkin muncul.
 Tambahkan fitur baru berdasarkan feedback dan kebutuhan pengguna.

E. Praktek Membuat E-Modul

Berikut langkah-langkah dalam membuat e-modul:

1. Perencanaan dan Desain Konten
a. Tentukan Tujuan dan Sasaran
 Identifikasi kompetensi atau keterampilan yang ingin dicapai oleh pengguna.

１１
  Tentukan tujuan instruksional spesifik yang mendukung pencapaian kompetensi
atau keterampilan tersebut.
b. Strukturisasi Konten
 Buat outline atau kerangka konten berdasarkan topik atau sub-topik yang akan
disajikan.
 Atur konten secara hierarkis dan logis untuk memudahkan navigasi dan
pemahaman pengguna.
c. Pengembangan Materi
 Kembangkan materi pembelajaran dengan memanfaatkan berbagai media seperti
teks, gambar, animasi, dan video.
 Pastikan materi disajikan dengan bahasa yang jelas, mudah dipahami, dan sesuai
dengan target audiens.
2. Desain Antarmuka Pengguna (UI/UX)
a. Desain Visual
 Buat sketsa atau mockup awal mengenai tampilan antarmuka pengguna (UI).
 Pilih palet warna, font, dan elemen desain lainnya yang konsisten dan menarik.

b. Pengembangan UI/UX
 Desain navigasi yang intuitif dan mudah dipahami.
 Uji prototipe desain dengan pengguna target untuk mendapatkan feedback dan
perbaikan.
3. Integrasi Konten dan Fitur Interaktif
a. Integrasi Konten
 Susun konten yang telah dikembangkan ke dalam platform E-Modul dengan
struktur yang logis dan terorganisir.
 Tambahkan navigasi dan interaktivitas seperti tombol navigasi, tabel konten, dan
indeks.
b. Pengembangan Fitur Interaktif
 Kembangkan fitur interaktif seperti kuis, simulasi, atau latihan soal yang relevan
dengan materi.

１２
  Integrasikan feedback instan untuk meningkatkan keterlibatan dan retensi
informasi pengguna.
4. Uji Coba dan Evaluasi
a. Uji Coba Fungsionalitas
 Lakukan uji coba sistematis untuk memeriksa fungsionalitas dan kestabilan
aplikasi.
 Catat bug, kesalahan, atau masalah teknis lainnya yang ditemukan selama uji coba.
b. Uji Coba Usability
 Rekrut pengguna target untuk melakukan uji coba usability.
 Observasi interaksi pengguna dan kumpulkan feedback melalui wawancara atau
kuesioner.

5. Peluncuran dan Implementasi

a. Strategi Promosi
 Siapkan kampanye promosi melalui media sosial, email, atau kolaborasi dengan
institusi pendidikan.
 Gunakan analytics untuk melacak performa dan efektivitas strategi promosi.

b. Pelatihan Pengguna
 Buat tutorial atau panduan pengguna untuk memandu pengguna dalam
menggunakan E-Modul.
 Sediakan support atau helpdesk untuk membantu pengguna yang mengalami
kesulitan.
6. Pemeliharaan dan Pembaruan
a. Perbarui Konten dan Fitur
 Tinjau dan perbarui konten serta fitur aplikasi secara berkala berdasarkan feedback
dan kebutuhan pengguna.
 Pertimbangkan untuk menambahkan materi baru atau mengganti materi yang
sudah tidak relevan.
b. Pemeliharaan Sistem

１３
  Lakukan pemeliharaan rutin terhadap sistem untuk memastikan keamanan dan
kinerja aplikasi.
 Perbarui teknologi dan infrastruktur sesuai dengan perkembangan terbaru untuk
mendukung fungsionalitas aplikasi.

F. Kelebihan dan kekurangan e-Modul dalam Proses Pembelajaran

E-modul memiliki kelebihan sebagai bahan ajar dibandingkan dengan bahan ajar
beruba buku paket. Keuntugan e-modul terletak pada komunikasi dua arah yang dapat
digunakan untuk pendidikan atau pelatihan jarak jauh, interaktif dan strukturnya lebih
jelas. Melalui e-modul mampu meodorong guru agar guru mampu lebih kreatif dan
inovatif dalam melakukan pengembangan media pembelajaran. Penggunaan e-modul
dalam proses pembelajaran merupakan solusi yang diberikan untuk memelihara
kelestarian alam dan lingkungan, dengan adanya e-modul memberikan kontribusi positif
pada pengurangan penggunaan kertas. Disisi lain penggunaan e-modul juga berdampak
positif terhadap pembiaayaan yang akan dikeluarkan untuk membeli buku paket, e-modul
dapat diakses secara gratis dengan menggunakan alat-alat bantu lainnya.
E-modul juga dapat dibagikan dengan bebas tanpa pembiayaan yang harus
dikeluarkan. Pengembangan e-modul secara digital bertujuan agar pembelajaran yang
dilakukan bervariasi dan dapat meningkatkan literasi siswa dalam memahami memahami
pembelajaran sehingga dapat mempermudah proses pembelajaran dan menhasilkan hasil
yang memuaskan, dengan menggunakan e-modul siswa dapat belajar kapanpun dan
dimanapun. Penggunaan e-modul juga memberikan kontribusi positif yang membatu
siswa dalam memahami pembelajaran dengan baik, dikarenakan pada e-modul terdapat
beberapa fitur-fitur pendukung dalam mempelajari materi pembelajaran sesuai
kompetensi yang diharapkan. Penggunaan e-modul sebagai media pembelajaran dapat
Jurnal Citra Pendidikan (JCP) || 1143 membantu guru dalam memberikan pembelajaran
tanpa dibatasi oleh ruang kelas dan waktu dalam proses pembelajaran. Dapat disimpulkan,
kelebihan e-modul dalam proses pembelajaran yaitu:
1. Mampu menumbuhkan motivasi bagi peserta didik.

１４
2. Adanya evaluasi yang memungkinkan guru dan peserta didik mengetahui bagian
yang belum tuntas dan sudah tuntas.
3. Bahan pelajaran dapat dipecah agar lebih merata dalam satu semester.
4. Bahan belajar disusun sesuai dengan tingkatan akademik.
5. Dapat membuat modul lebih interaktif dan dinamis dibanding modul cetak yang
lebih statis.
6. Dapat menggunakan video, audio, dan animasi untuk mengurangi unsure verbal
modul cetak yang tinggi.
Kekurangan dari penggunaaan e-modul dalam pembelajaran yaitu dilapangan
tidak semua guru mampu mengembangkan media pembelajaran berbentuk e-modul.
Dikarenakan masih banyak guru yang belum mengikuti perkembangan teknologi, serta
masih banyak diantara guru yang masih belum mampu menguasai pembuatan e-modul
dengan baik sesuai dengan kaidah-kaidah pembuatan modul dan Hal ini menjadi
catatan dan tugas guru dalam meningkatkan kemampuan dan kompetensi dalam
pemanfaatan media pembelajaran di era digital. Selain itu, kekurangan penggunaan
media e-modul yaitu kekurangan perangkat yang disediakan dibeberapa sekolah untuk
mengakses e-modul yang akan diterapkan, keterbatasan jumlah peserta didik yang
belum memiliki secara individu perangkat yang akan digunakan untuk mengakses e-
modul yang telah disediakan oleh pendidik.

１５
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

E-modul adalah suatu bentuk media belajar mandiri yang disusun dalam bentuk
digital yang bertujuan sebagai upaya dalam mewujudkan kompetensi pembelajaran yang
hendak dicapai selain itu juga untuk menjadikan siswa menjadi lebih interaktif dengan
penggunaan e-modul dalam proses pembelajaran. E-Modul memiliki peran penting
dalam pembelajaran. Pembelajaran dapat berlangsung secara efektif apabila
menggunakan E-modul karena dapat membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam
belajar. Pengembangan e-modul secara digital bertujuan agar pembelajaran yang
dilakukan dapat lebih bervariasi danmeningkatkan literasi siswa dalam memahami
pembelajaran sehingga dapat mempermudah proses pembelajaran, dengan menggunakan
e-modul siswa dapat belajar kapanpun dan dimanapun.

B. Saran

Guru disekolah hendaknya berkreasi untuk mengembangkan E-modul dan

memanfaatkannya dalam proses pembelajaran agar anak mudah memahami materi yang
dipelajari sehari-hari.

１６
 DAFTAR PUSTAKA

Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2016). e-Learning and the Science of Instruction.
Penerbit Wiley.
Horton, W. (2011). E-Learning by Design. Penerbit PT Rajagrafindo Persada.
Rosenberg, M. J. (2001). E-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age.
Penerbit McGraw-Hill.
Rubin, J., & Chisnell, D. (2008). Handbook of Usability Testing: How to Plan, Design, and
Conduct Effective Tests (2nd ed.). Penerbit Wiley.
Satriawati, H. (2015). Pengembangan e-modul interaktif sebagai sumber belajar elektronika
dasar kelas X SMKN 3 yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta,13(3).
Sidiq, R. (2020). Pengembangan e-modul interaktif berbasis android pada mata kuliah strategi
belajar mengajar. Jurnal Pendidikan Sejarah,9(1), 1-14.
Wijayanto, M. S. (2014). Pengembangan E-modul Berbasis Flip Book Maker Dengan Model
Project based learning Untuk Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika. Prosiding Mathematics and Sciences Forum, 625-628.
Winatha, K. R. (2018). Pengembangan e-modul interaktif berbasis proyek mata pelajaran
simulasi digital. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan,15(2).

１７