BAB 4

LANDASAN SOSIAL-BUDAYA, PERKEMBANGAN ILMU

DAN TEKNOLOGI DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM

Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. Sebagai suatu rancangan,
kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. Kita ketahui bahwa pendidikan
mempersiapkan generasi muda untuk terjun kelingkungan masyarakat. Pendidikan bukan
hanya untuk pendidikan, tetapi memberikan bekal pengetahuan, keterampilan serta nilai-nilai
untuk hidup, bekerja dan mencapai perkembangan lebih lanjut di masyarakat. Anak –anak 
berasal dari masyarakat, mendapatkan pendidikan baik formal maupun informal dalam
lingkungan masyarakat, dan diarahkan bagi kehidupan dalam masyarakat
pula. Kehidupan masyarakat, dengan segala karakteristik dan kekayaan budayanya, menjadi
landasan dan sekaligus acuan bagi pendidikan.
Dengan pendidikan, kita tidak mengharapkan muncul manusia manusia yang lain dan
asing terhadap masyarakatnya, tetapi manusia yang lebih bermutu, mengerti, dan mampu
membangun masyarakatnya. Oleh karena itu, tujuan, isi, maupun proses pendidikan harus
disesuaikan dengan kondisi, karakteristik, kekayaan, dan perkembangan masyarakat tersebut.

A. Pendidikan dan Masyarakat

Ada tiga sifat penting pendidikan. Pertama, pendidikan mengandung nilaidan memberikan
pertimbangan nilai. Hal itu disebabkan karena pendidikandiarahkan pada pengembangan
pribadi anak agar sesuai dengan nilai-nilai yangada dan diharapkan masyarakat. Karena tujuan
pendidikan mengandung nilai,maka isi pendidikan harus memuat nilai. Proses pendidikannya
juga harus bersifat membina dan mengembangkan nilai. Kedua, pendidikan diarahkan pada
kehidupan dalam masyarakat. Pendidikan bukan hanya untuk pendidikan, tetapi menyiapkan
anak untuk kehidupan dalam masyarakat. Generasi muda perlu mengenal dan memahami apa
yang ada dalam masyarakat, memiliki kecakapan untuk dapat berpartisipasi dalam masyarakat,
baik sebagai warga maupun sebagai karyawan. Ketiga, pelaksanaan pendidikan dipengaruhi
dan didukung oleh lingkungan masyarakat tempat pendidikan itu berlangsung. Kehidupan
masyarakat berpengaruh terhadap proses pendidikan, karena pendidikan sangat melekat
dengan kehidupan masyarakat. Proses pendidikan merupakan bagian
dari proses kehidupan masyarakat. Pelaksanaan pendidikan membutuhkan dukungan dari
lingkungan masyarakat, penyediaan fasilitas, personalia, sistem sosial budaya, politik,
keamanan, dan lain-lain.
Tujuan umum pendidikan sering dirumuskan untuk menyiapkan generasi muda menjadi
orang dewasa anggota masyarakat yang mandiri dan produktif. Hal itu merefleksikan konsep
adanya tuntutan individual (pribadi) dan sosial dari orang dewasa kepada generasi muda.
Tuntutan individual merupakan harapan orang dewasa agar generasi muda dapat
mengembangkan pribadinya sendiri,mengembangkan segala potensi dan kemampuan yang
dimilikinya. Tuntutan sosial adalah harapan orang dewasa agar anak mampu bertingkah laku,
berbuat dan hidup dengan baik dalam berbagai situasi dan lingkungan masyarakat.
Konsep pendidikan bersifat universal, tetapi pelaksanaan
pendidikan bersifat lokal, disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat setempat.
Pendidikan dalam suatu lingkungan masyarakat tertentu berbeda dengan lingkungan
masyarakat lain, karena adanya perbedaan sistem sosial budaya, lingkungan alam, serta sarana
dan prasarana yang ada.
 Setiap lingkungan masyarakat masing-masing memiliki sistem sosial- budaya yang berbeda.
Sistem sosial-budaya ini mengatur pola kehidupan dan pola hubungan antar-anggota
masyarakat, antara anggota dan lembaga, serta antara lembaga dan lembaga. Sistem sosial-
budaya di daerah perkotaan berbeda dengand i pedesaan, di daerah pesisir berbeda dengan di
pegunungan, di pusat perindustrian berbeda dengan di daerah pertanian. Sistem sosial-
budaya pada suatu daerah juga berbeda dari suatu periode waktu dengan waktu yang
lainnya,karena masyarakatnya berkembang.
Salah satu aspek yang cukup penting dalam sistem sosial-budaya adalah tatanan nilai-nilai.
Tatanan nilai merupakan seperangkat ketentuan, peraturan,hukum, moral yang mengatur cara
berkehidupan dan berperilaku para warga masyarakat. Nilai-nilai tersebut bersumber dari
agama, budaya, kehidupan politik, maupun dari segi-segi kehidupan lainnya. Sejalan dengan
perkembanganmasyarakat maka nilai-nilai yang ada dalam masyarakat juga selalu
berkembang,dan mungkin pada suatu saat perkembangan begitu drastis, sehingga tidak jarang
menimbulkan perbedaan bahkan konflik nilai. Konflik nilai bisa juga diakibatkan adanya
perbedaan sudut pandang karena adanya variasi sumber-sumber nilai tersebut.
Perbedaan ataupun konflik nilai tersebut dilatar belakangi oleh perbedaan tatanan yang
berakar pada perbedaan pola - pola kebudayaan Menurut Tylor (1871),
kebudayaan merupakan keseluruhan yang kompleks, yang meliputi 
pengetahuan, kepercayaan, kesenian, hukum, moral, adat-istiadat, serta kemampuan dan
kebiasaan yang diperoleh manusia sebagai anggota masyarakat.
Pendidikan merupakan bagian dari kebudayaan. Dalam arti yang lebih mendasar, pendidikan
merupakan suatu proses kebudayaan. Setiap generasi manusia menempatkan dirinya dalam
urutan sejarah kebudayaan. Menurut Israel Scheffler (1958), melalui pendidikan manusia
mengenal peradaban masa lalu, turut serta dalam peradaban masa sekarang dan membuat
peradaban masa yang akan datang.
Proses pembudayaan tidak dapat berlangsung secara sendirian, melainkan harus dalam
interaksi dengan orang lain, interaksi dengan lingkungan. Status dan peranan manusia
dalam kelompok, apakah kelompok usia, jenis  kelamin, sekolah, pekerjaan, kemasyarakatan
dan lain-lain  menentukan jenis interaksi dan  tingkat  partisipasinya dalam proses
pembudayaan.
Kehidupan masyarakat tidak dapat terlepas dari tempat masyarakat
itu berada. Masalah tempat menyangkut lingkungan alam dan keadaan geografis. Lingkungan
alam dan keadaan geografis mempengaruhi perilaku dan pola hidup para anggota masyarakat. 
Masyarakat yang hidup di daerah tropis berbeda polahidupnya dengan di daerah subtropis atau
daerah dingin. Demikian juga masyarakat di daerah kepulauan berbeda dengan di daerah
daratan, di daerah gurun pasir berbeda dengan di daerah padang rumput atau rawa. Kondisi
alam dan geografis mempengaruhi cara hidup, cara berpikir, cara bekerja,
caramempertahankan diri, cara bermasyarakat, dan lain-lain.
Kehidupan masyarakat juga dipengaruhi oleh tingkat kemajuan yang telahdicapainya.
Masyarakat yang telah mencapai tingkat kemajuan yang tinggi dalam segi ilmu, teknologi,
ekonomi, sosial-budaya, dan segi-segi kehidupan yang lainnya, akan memiliki sistem dan
fasilitas yang lebih mapan dibandingkan dengan masyarakat yang kemajuannya rendah. Sistem
dan fasilitas yang tersedia akan mempengaruhi tingkat kesejahteraan masyarakat.
B. Perkembangan Masyarakat

Salah satu ciri dari masyarakat adalah selalu berkembang. Mungkin pada masyarakat
tertentu perkembangannya sangat cepat, tetapi pada masyarakat lainnya agak lambat bahkan
lambat sekali. Karena adanya pengaruh dari  perkembangan teknologi, 
terutama teknologi industri transportasi,  komunikasi, telekomunikasi dan elektronika,
masyarakat kita dewasa ini berkembang sangat cepat menuju masyarakat terbuka, masyarakat
informasi dan global.
Dalam kondisi masyarakat demikian, perubahan-perubahan terjadi dengan cepat, mobilitas
manusia dan barang sangat tinggi, komunikasi cepat, lancar, dan akurat. Perubahan yang
cepat hampir terjadi dalam semua aspek kehidupan, sosial - budaya, ekonomi, politik,
ideologi, nilai-nilai etik dan estetik. Perubahan-perubahan masyarakat ini 
akan mempengaruhi perkembangan  setiap individu warga masyarakat, mempengaruhi
pengetahuan, kecakapan, sikap, aspirasi, minat, semangat, kebiasaan bahkan pola - pola
hidup mereka.
Mobilitas yang tinggi mempercepat pertemuan antar suku dan antar bangsa, membuka
daerah-daerah yang terisolasi, meningkatkan pemerataan pembangunan. Komunikasi sangat
cepat, lancar, dan akurat memudahkan perolehan informasi yang sangat berharga baik bagi
kepentingan bisnis, pemerintahan, penelitian, rekreasi, maupun hobi. Pertemuan antar suku
bangsa, antar bangsa, dan antar ras dengan berbagai kebudayaan, kemampuan masyarakat
makin sering terjadi. Maka itu terjadilah proses pembauran budaya, tradisi, nilai-nilai,
pengetahuan, dan lain-lain malah terjadi pembauran suku, bangsa, atau ras. Di samping
pembauran,  pertentangan  atau  konflik  antar sektor sosial-budaya  adakalanya juga terjadi.
Melalui proses alkulturalisasi,  pertentangan atau konflik-konflik ini berangsur-angsur
berkurang.

1. Perubahan Pola Pekerjaan

Karena pengaruh perkembangan teknologi maka terjadi perubahan yang cukup drastis
dalam pola pekerjaan. Masyarakat secara berangsur - angsur, terutama di perkotaan sering
terjadi loncatan, berubah dari kehidupan yang  berpola  agraris ke pola  kehidupan  industri. 
Pola kehidupan agraris memiliki kesamaan, hidup yang lebih santai, cara kerja yang teratur,
rasa kerja sama yang tinggi, perubahan yang lamban, dan sebagainya.
Dalam pola kehidupan masyarakat industri, sifat-sifat yang dimiliki masyarakatnya jauh
berbeda. Diversifikasi pekerjaan dan tugas - tugas dalam satu  pekerjaan  melahirkan 
spesialisasi  yang menuntut profesionalisme dalam setiap spesialisasi tersebut. Hal itu
mengakibatkan adanya keragaman tugas dan  pekerjaan.  Tugas-
tugas dalam suatu spesialisasi sering  tidak dipahami oleh spesialisasi lain. Penerapan teknologi
di bidang industri relatif lebih maju dibandingkan di bidang pertanian, dan menuntut
profesionalisme  yang lebih tinggi pula.  Bekerja di bidang industri tidak lagi 
bergantung pada musim ( hujan atau kemarau, panas, atau dingin ), bisa bekerja sepanjang
masa, malah bisa bekerja siang dan malam. Oleh karena itu, hidup santai telah ditinggalkan,
diganti dengan pola kerja keras mengejar target meningkatkan produksi.
Dalam bekerja di sektor industri telah ada pembagian tugas masing - masing, menghadapi
mesin dan peralatan lain yang berbeda, yang menuntut konsentrasi 
perhatian dan kegiatan. Oleh karena itu, sifat  gotong royong mulai menipis, diganti dengan
kerja sama sesuai dengan alur kerja. Penggunaan peralatan  berteknologi 
tinggi tidak menuntut banyak orang, tetapi sedikit orang  dengan kemampuan tinggi.
Pola padat karya yang dikerjakan secara gotong royong dalam kehidupan agraris telah beralih
pada padat teknologi yang dikerjakan secara profesional. 
Sifat kompetitif, baik dengan sesama karyawan maupun  dengan waktu atau prestasi
sebelumnya, lebih mewarnai kehidupan dalam masyarakat industri. Dalam pola kehidupan
industri perubahan sangat cepat terjadi. Perubahan ini bukan saja karena adanya peralatan
baru atau jenis pekerjaan yang baru, tetap ikarena dunia industri berorientasi pada pasar.
Dengan demikian, strategi, taktik,kebijakan baru yang melahirkan produk dan layanan baru
selalu muncul.

2. Perubahan Peranan Wanita

Dewasa ini jumlah wanita yang berpendidikan relatif seimbang dengan dengan pria, sebagai
akibat emansipasi yang membuka kesempatan kepada kaum wanita untuk memperoleh
pendidikan. Diperkuat dengan perubahan pandangan tentang kedudukan wanita, wanita tidak
lagi hanya bekerja di rumah, mengurus anak dan keluarga seperti pada pola kehidupan lama.
Wanita memiliki peluang yang sama dengan pria, bekerja hampir pada seluruh sektor
pekerjaan. Keadaan ini membawa beberapa implikasi, baik bagi kehidupan sosial-pribadi para
wanita, kehidupan keluarga, maupun dalam situasi kerja.
Dengan bekerja di luar rumah, wanita lebih bebas bergerak, berkarya,
dan berkreasi dibandingkan apabila hanya bekerja di rumah tangga.Wawasan dan pengetahuan
mereka menjadi lebih luas, potensi-potensi yang dimilikinya dapatd iwujudkan dan disalurkan.
Memang banyak pekerjaan-pekerjaan tertentu yang lebih berhasil bila dikerjakan oleh wanita.
Wanita yang bekerja juga dapat menambah penghasilan keluarga, sehingga kesejahteraan
ekonomi keluarga menjadi lebih baik. Kehadiran wanita dalam lingkungan kerja juga dapat
menimbulkan suasana lain dibandingkan apabila semua karyawannya pria.
Di samping sejumlah kebaikan dari para wanita yang bekerja, sejumlah masalah dan
kesulitan juga muncul. Masalah pertama berkenaan dengan kehidupan sosial-pribadi wanita.
Wanita yang bekerja apabila telah menikah mempunyai tugas ganda, menyelesaikan tugas-
tugas pekerjaan dan tugas-tugas keluarga. Penyelesaian kedua tugas tersebut bukan masalah
ringan, membutuhkan pemikiran dan tenaga yang dengan sedikit ketidak mampuan membagi
tugas dapat membengkalaikan salah satu tugas, bahkan kedua- duanya. Masalah kedua
berkenaan dengan kehidupan keluarga. Wanita betapapun tinggi tingkat pendidikan dan
jabatan yang dipegangnya, tidak bisa dilepaskand ari kodratnya sebagai wanita, sebagai istri
dan ibu. Sampai batas tertentu masihtetap harus melayani suami, mendidik anak, dan
mengatur rumah tangga. Tugas yang banyak menyita waktu, tenaga, dan perhatian dalam
pekerjaan atau karier,  bagaimanapun  akan  menelantarkan  pelaksanaan tugas-
tugasnya dalam rumahtangga. Hal itu bisa mengakibatkan keluarga tidak harmonis, pendidikan
anak terbengkalai, kesejahteraan rumah tangga terabaikan, dan mungkin terjadi perpecahan
keluarga (brooken home). Perpecahan keluarga ada dua macam, pecah secara struktur yaitu
cerai antara suami dan istri, atau pecah secara fungsi tidak bercerai tetapi masing-masing pihak
tidak melaksanakan fungsi yang semestinya.Rumah hanya berfungsi sebagai tempat parkir atau
lebih parah sebagai tempat bertengkar.
Masalah ketiga berkenaan dengan situasi pekerjaan. Pekerjaan atau
karier bukan tempat beristirahat, tetapi tempat berkarya, berkreasi, berprestasi, dan berkompe
tisi. Situasi demikian menuntut sikap, penampilan, pemikiran, dan unjuk kerja yang optimal.
Kalau karyawati itu belum berkeluarga atau melepaskan diri dari tugas-tugas rumah tangga,
mungkin tuntutan pekerjaan tersebut dapatdipenuhi secara optimal. Bila tidak maka hambatan
karier yang akan terjadi. Situasi ini dapat menimbulkan konflik berkepanjangan. Masalah
tersebut akan  bertambah  lagi  apabila  terjadi  situasi-situasi  yang  tidak 
sehat atau menyimpang. Bagaimanapun dalam situasi kerja akan terjadi konkurensi, tidak
semua priamenerima kedudukan di bawah wanita, apalagi bila latar belakang pendidikan
dankemampuan terasa sama. Dalam lingkungan kerja yang ada wanita dan pria, bisa saja terjadi
hal-hal yang tidak diharapkan, mulai dari pelecehan sampai dengan skandal. Hal ini tentu
menimbulkan masalah, baik bagi wanita yang bersangkutan,keluarga, maupun unit kerja.

3. Perubahan Kehidupan Keluarga

Perkembangan kehidupan keluarga sejalan dengan perkembangan masyarakat. Pola kerja

masyarakat modern (industri) menuntut waktu kerja yang tidak teratur, melebihi waktu biasa.
Dalam masyarakat modern, orang tidak lagi bekerja dari  pukul  7.00  sampai pukul
14.00. Walaupun ketentuan sampai pukul 16.00, kenyataannya jam kerja kadang-kadang
sampai pukul 22.00 bahkan lebih. Bekerja bukan lagi dari Senin sampai Jumat dan pulang tiap
hari, melainkan dari Senin sampai Minggu dan pulang seminggu sekali,
bahkan beberapa  minggu tidak  pulang.  Hal seperti itu mungkin hanya  dialami oleh para 
bapak/suami, tetapi mungkin juga dialami oleh para ibu/istri, bahkan oleh kedua-duanya.
Dalam keluarga, anak juga mempunyai masalah sendiri. Anak-anak
yang belum bersekolah tinggal di rumah bersama pembantu. Mereka lebih banyak hidup dan
bergaul dengan pembantu daripada dengan orang tuanya. Anak
yang bersekolah sebagian waktunya digunakan di sekolah, tetapi sebagian besar digunakan di
rumah atau di luar rumah dengan teman-temannya. Kesempatan anak remaja di rumah lebih
sedikit, umumnya berada di luar rumah untuk menyelesaikan tugas sekolah atau bergaul
dengan teman.
Banyaknya waktu yang digunakan untuk bekerja akan seimbang
dengan penghasilan yang diperoleh. Apalagi bila suami dan istri bekerja, penghasilan mereka
jauh lebih banyak. Penghasilan tinggi akan meningkatkan kemampuan ekonomi dan
kesejahteraan keluarga. Fasilitas keluarga lebih lengkap dan
lebih baik, semua kebutuhan hidup terpenuhi, bahkan bisa menabung dan berlibur keluar kota
secara berkala.
Di samping memperoleh nilai lebih dari pola kerja pada masyarakat modern, beberapa
masalah juga dihadapi dalam kehidupan keluarga. Kesibukan kerja/karier dalam batas-batas
wajar memungkinkan anggota keluarga melaksanakan tugasnya dengan baik. Kesibukan di luar
batas kewajaran bisa mengorbankan pelaksanaan fungsi-fungsi keluarga. Bapak tidak lagi
melaksanakan tugas sebagai kepala keluarga, demikian juga ibu dan anak. Hubungan harmonis
antara suami dan istri, komunikasi pedagogis antara orangtua dan anak bisa sangat terbatas,
bahkan mungkin hilang. Karena sangat sibuknya setiap anggota keluarga, bisa terjadi rumah
hanya berfungsi sebagai tempat parkir. Dalam situasi demikian, berbagai masalah keluarga bisa
timbul.
C. Perkembangan Ilmu Pengetahuan

Sejak abad pertengahan ilmu pengetahuan berkembang dengan pesat. Masa setelah abad
pertengahan sering disebut zaman modern. Perkembangan ilmu  pengetahuan 
pada masa ini banyak didasari oleh penemuan dan basil pemikiran para filsuf purba, seperti 
Thales, Phythagoras,  Leucipos,  Demokritos, Socrates, Plato, Aristoteles, Euclid, Archimides,
Aristarhus yang hidup sebelum Masehi, sampai kepada Al-Khawarizmi yang hidup pada abad
ke-9. Perkembangan ilmu pengetahuan modern tidak dapat dilepaskan dari peranan ilmuwan
Muslim, sepertidikemukakan Briffault dalam Making of Humanity (dalam C.A. Qodir, 1995 : 2).

Orang Yunani mengadakan sistematisasi, generalisasi, dan menyusun teori, namun

ketekunan melakukan pengamatan dan penyelidikan eksperimental yang saksama dan
lama bukanlah watak mereka …
apa yang kita sebut ilmu pengetahuan muncul sebagai akibat metode eksperimen
baru, yang diperkenalkanke Eropa oleh orang Arab .... Ilmu pengetahuan modern
merupakan sumbangan paling penting bagi peradaban Islam.

Selama beberapa abad, sampai dengan abad ke-13, pengembangan

ilmu pengetahuan didominasi oleh ilmuwan muslim.  Dalam bidang geografi dikenal nama Al-
Kindi sampai dengan Musa Al-Khawarizmi dan Al-Beruni
sebagai penemu geodesi. Ilmu pengetahuan alam dikembangkan oleh Al-Beruni, Al-Kindi, Jabin
Ibn Hayan, Ibn Bajjah. Al-Bagdadi adalah ahli botani terkenal. Dalam matematika dikenal
Jamshid Al-Kashmi (ahli matematika), Al-Khawarizmi dan Omar Khayyam (Aljabar). Bidang
astronomi juga banyakdikembangan ilmuwan muslim di berbagai negara. Salah satu pusat
penelitianastronomi terkenal, Observatorium Maragah, didirikan oleh Al-Tusi tahun 1259.
Teleskop ditemukan oleh Ibn Yunus jauh sebelum Galileo. Dalam bidang kedokteran, Ibn Sina
dan Al-Rani adalah dua tokoh yang sangat terkenal. Dalam bidang anatomi, nama Al-
Baydawi tidak dapat dilupakan. Dalam ilmu kimia, Imam Jaffar dan Al-Razi adalah para ilmuwan
pengembang pertama ilmu Kimia.
Mulai akhir abad ke-13 ada kemunduran dalam mengembangkan
ilmu pengetahuan di negara-negara Islam. Setelah perang antara negara-negara Islam dengan
negara-negara Eropa, terjadi pergeseran perkembangan ilmu pengetahuan dari Timur Tengah
ke Eropa. Sejak awal abad ke-14 sampai dengan akhir abad ke-19 terdapat perkembangan ilmu
pengetahuan, terutama ilmu pengetahuan murni yang begitu pesat. Pada abad ke-20,
perkembangan yang sangat pesat terjadi pada ilmu pengetahuan terapan dan teknologi.
Perang antara negara Arab dan Eropa pada awal abad ke-14 banyak menimbulkan
percampuran dan pertukaran kebudayaan dan ilmu pengetahuan antara Barat dan Timur.
Berikut ini adalah beberapa perkembangan besar ilmu pengetahuan pada zaman ini.
Copernicus 1473-1543 M, seorang ahli astronomi, mengembangkanl lebih jauh prinsip
heliocentrisme. Semua planet dan bumi berputar mengelilingi matahari. Teori Copernicus ini
bukan hanya menyangkal teori geocentrisme, juga membalikkan prinsip hornocentrisme dari
ajaran agama. Homocentris memerupakan padangan yang me- nganggap bahwa matahari,
bulan, dan bintang-bintang  berputar  mengelilingi  manusia  sebagai 
tanda kasih Tuhan. Semua itu disediakan untuk manusia. Teori Copernicus ini mendapatkan
banyak tantangan dari golongan gereja.
 Tycho Brache ( 1546-1601 ), Johannes Keppler ( 1571-1630 ), dan Galileo ( 1546-1642 )
adalah para ahli astronomi. Mereka banyak dipengaruhi gagasan Copernicus dan melanjutkan
gagasan itu. Tycho Brache dalam mengamati  jalannya  bintang-bintang menggunakan teropong
yang besar- besar. la juga membangun observatorium yang dilengkapi alat, perpustakaan, serta
pendukung lainnya. Usaha Tycho Brache itu diteruskan oleh Keppler.Dari dua sarjana tersebut
banyak temuan baru tentang orbit planet. Galileo menemukan planet, hukum pergerakan,
serta tata bulan planet Jupiter. Ia juga  berhasil  membuat 
teropong bintang yang lebih sempurna. Selain ahli astronomi, Galileo juga mendalami fisika. Ia
banyak mempelajari tentang pergerakan. Temuannya tentang lintasan lengkung diterapkan
dalam menentukan lintasan peluru. Dengan demikian, teori lintasan tersebut menjadi bagian
ilmu peperangan. Galileo juga banyak mengadakan pengamatan langsung.
Fermat (1601-1665) dan Pascal (1623-1662 ) adalah ahli matematika dan fisika. Fermat
mengembangkan teori Aljabar mengenai bilangan-bilangan, kiniterkenal dengan perhitungan
diferensial integral (kalkulus). Fermat dan Pascalmengembangkan dasar-dasar statistika (teori
kemungkinan). 
Newton ( 1643-1727 ) adalah seorang pujangga besar, ahli matematika,astronomi, dan fisika.
Newton banyak menyumbangkan ilmunya bagi per-kembangan ilmu pengetahuan yang hingga
sekarang banyak digunakan. Sumbangan terbesarnya adalah teori gravitasi, perhitungan
kalkulus (diferensial integral), serta teori cahaya atau optika. Lavoisier (1743-1794) adalah ahli
fisika, yang mendasari ilmu kimia. Lavoisier berbeda dengan para ahli lainnya, ia melakukan
percobaan dengan cara kuantitatif. Percobaan-percobaan Lavoisier mendasari perkembangan
kimia analitik dan kimia organik.
Perkembangan ilmu pengetahuan terus berlangsung, apakah menghasilkan suatu teori/
hukum baru atau menggugurkan teori / hukum yang ada. Einstein( 1905-1911 ) menemukan
teori kenisbian, teori relativitas. Dalton ( 1766-1844 )menemukan dasar ilmu kimia yang
ditekankan pada teori atom. Henry Becquerel ( 1852-1908) , Curie ( 1859-1906 ), dan Thomson
1897 menemukan radium, logam yang dapat berubah menjadi logam lain. Thomson
menemukan elektron, yang menggugurkan teori atom sebagai  bagian terkecil 
yang tak dapat dibagi lagi. Dengan penemuan penemuan tersebut berkembanglah ilmu baru 
dalam bidang kimia-fisika, yaitu ilmu fisika nuklir. Perkembangan selanjutnya menghasilkan
teoriteori baru dalam kenisbian, elektron, dan energi.

D. Perkembangan Teknologi

Dari para ahli, kita sering mendengar pernyataan bahwa ilmu bukan hanya untuk ilmu.
Pernyataan tersebut dapat diartikan bahwa pengembangan suatu
ilmu pengetahuan tidak hanya ditujukan kepada perkembangan ilmu pengetahuan itusendiri,
melainkan juga diharapkan dapai mem herikan sumbangan kepada bidang-
bidang kehidupan atau ilmu yang lainnya. Sumbangan yang berupa penggunaan atau penerapa
n suatu bidang ilmu pengetahuan terhadap bidang- bidang lain disebut teknologi,
seperti dinyatakan Kast dan Rosenweig (1962, hlm.11) Technology is the art of utilizing
scientific knowledge, sedangkan menurut Charles Susskind (1973: 1) ... how we do things is
technology. Iskandar Alisyahbana (1980, hlm. 1) merumuskan lebih jelas dan lengkap tentang
teknologi,

Teknologi ialah cara melakukan sesuatu untuk memenuhi kebutuhanmanusia dengan

bantuan alat dan akal (hardware dan software) sehingga seakan-akan memperpanjang,
memperkuat, atau membuat lebih ampuh anggota tubuh, pancaindera, dan otak manusia.
 Sebenarnya sejak dahulu, teknologi sudah ada atau manusia sudah menggunakan teknologi.
Kalau manusia zaman dulu memecahkan kemiri dengan batu atau memetik buah dengan galah,
sesungguhnya mereka sudah menggunakan teknologi yaitu teknologi sederhana. Mengapa
manusia menggunakan teknologi,karena manusia berakal. Dengan akalnya itu ia ingin hidup
lebih baik, lebih mudah, lebih aman, lebih sejahtera.
Penemuan teknologi pertama yang cukup penting adalah teknologi api. Dengan teknologi ini
manusia mendapatkan penerangan pada malam hari, bisa menghangatkan badan, dan
mengolah berbagai bahan makanan. Berkat api, makanan menjadi lebih lunak, lebih lezat, dan
lebih sehat. Penemuan teknologi apim endasari pengembangan teknologi lain pada masa-masa
berikutnya, umpamanya teknologi penerangan, teknologi pemadam kebakaran, teknologi
pembuangan asap, dan yang paling penting dan banyak mendasari pengembangan teknologil
ebih lanjut adalah teknologi logam. Dengan teknologi api, bijih timah, besi,mangan, lembaga,
perak, mas, dan lain-lain, dapat diolah menjadi batangan kemudian diolah lebih lanjut menjadi
berbagai alat kebutuhan manusia. Pengembangan suatu teknologi sering berdampak negatif,
karena itu perlu Iemuanteknologi lain untuk mengatasinya, seperti teknologi untuk mengatasi
kebakaran,mengurangi polusi, dan sebagainya.
Teknologi penting lain yang ditemukan selanjutnya adalah teknologi  pertanian. 
Dengan teknologi ini, manusia membudidayakan bermacam- macam tanaman dan binatang
yang sebelumnya tumbuh liar di alam bebas. Teknologi ini memberikan kesejahteraan kepada
manusia karena hasil pertanian lebih banyak dan mudah didapat. Teknologi budidaya ini
mampu mengubah pola hidup  berpindah-pindah menjadi  menetap. Karena manusia hidup 
menetap, mereka berkumpul, kemudian berkembang tambah banyak, maka terbentuklah
masyarakatdengan berbagai aturan dan sistem kehidupan sosial.
Perkembangan teknologi lain yang sangat penting dan banyak
membawa perkembangan pada teknologi lain adalah teknologi industri.  Mulanya teknologi ini
berkembang secara individual dalam lingkungan kecil dan bertujuan untuk memenuhi
kebutuhan sendiri, kemudian berkembang menjadi kongsi ditujukan untuk memenuhi
lingkungan yang makin meluas sampai bersekala ekspor. Penemuan-penemuan di bidang ilmu
pengetahuan mempercepat pertumbuhan teknologi industri.
Perkembangan yang begitu cepat pada beberapa dekade terakhir adalah perkembangan
teknologi transportasi, teknologi komunikasi dan informatika, serta teknologi media cetak.
Perkembangan teknologi industri transportasi berkembang pesat, baik transportasi darat, laut,
maupun udara. Berbagai jenis alat transportasi yang bermutu tinggi dengan perlengkapan
mutakhir telah tersedia, memungkinkan orang dan barang bisa berpindah dari suatu tempat ke
tempat lain dengan mudah dan cepat. Jarak geografis tidak menjadi hambatan lagi untuk
hubungan antar orang, antar kelompok, dan antar bangsa. Perkembangan alat
transportasi bukan hanya ditujukan untuk mobilitas orang dan barang, melainkan untuk
kepentingan penelitian dan penemuan-penemuan teknologi lebih lanjut. Alat transportasi yang
banyak mendapat perhatian dari negara-negara maju adalah pesawat  angkasa
luar. Pengembangan teknologi angkasa luar ini, bukan sajamembuktikan bahwa manusia bisa ke
luar dari orbit bumi, menuju planet lain,tetapi juga bisa menempatkan berbagai satelit untuk
memantau apa yang terjadi di bumi dan memperlancar komunikasi antar daerah di bumi.
Perkembangan teknologi terbesar dalam pertengahan abad ke-20 berkenaan 
dengan penjelajahan angkasa luar. Peluncuran Sputnik I tahun 1958 oleh Uni Soviet (sebelum
bubar - red) menarik banyak masyarakat dunia, dan merupakan awal babak baru dalam bidang
angkasa luar. Program penerbangan angkasa luar Amerika Serikat yang dimulai dengan Mercury
1962, Gemini 1963-1965, Apollo yang dimulai tahun 1964 berhasil mendaratkan para astronot
di bulan. Uni Soviet dengan program Soyus-nya selalu berlomba dengan Amerika Serikat dalam
menjelajahi angkasa luar.
Eropa Barat juga tak mau kalah dalam pengembangan teknologi angkasa luar, dengan
program Arian-nya yang dimotori oleh Perancis. Arian berhasil menempatkan sejumlah satelit
negara-negara Eropa dan beberapa negara lain, termasuk Indonesia yang berhasil
mengorbitkan Palapa C2 pada tahun 1996 pada posisi yang  direncanakan. Setelah berhasil
dengan Apollo, Amerika Serika tmelaksanakan program Voyager. Voyager mengangkasa sejauh
680 juta kilometerdari bumi dan berhasil mendapatkan data gambar dan bentuk lain dari planet
Yupiter. Voyager II yang akan menyusul Voyager I akan meneruskan  penerbangan ke 
Saturnus dan ken-Indian keluar dari tata surya kita. Pada tahun-tahun terakhir, Amerika Serikat
mengembangkan program Challenger kemudian Discovery dengan pesawat ulang-aliknya
walupun pernah mengalami kegagalan,tetapi hasil-hasil yang dicapainya luar biasa. Dengan
kemajuan teknologi angkasa luar ini, manusia berhasil meneliti planet- planet yang paling jauh
bukan dengan renungan atau spekulasi atau peneropongan, melainkan dengan pesawat
pesawatyang berawak manusia. Penerbangan angkasa luar bukan hanya ditujukan untuk
meneliti planet-planet luar, juga digunakan untuk meneliti dan membuat beberapa  peralatan 
bagi kepentingan bumi. Melalui penggunaan  berbagai satelit, diadakan berbagai pengamatan
dan penelitiaan tentang bumi. Umpamanya pengamatan  dan penelitian  daerah
daerah yang mengandung minyak atau bahan-bahan mineral, masalah arus laut, cuaca, dan
iklim. Satelit merupakan sarana komunikasi massa,telekomunikasi, dan internet.
Temuan-temuan di bidang fisika, kimia, dan matematika mengembangkan teknologi ruang
angkasa dan kemiliteran. Perkembangan teknologi di bidang kemiliteran bukan hanya
menghasilkan teknologi senjata senjata biasa, juga teknologi senjata mutakhir, peluru kendali
antar benua, misil, bom hidrogen, bom nuklir, dan lain-lain, merupakan perkembangan
teknologi yang banyak menimbulkan ancaman dan kekhawatiran manusia.
Teknologi lain yang perkembangannya sangat cepat pada beberapa dekade terakhir adalah
teknologi komunikasi dan informatika. Teknologi ini berkembang sangat pesat berkat temuan-
temuan di bidang eletronika. Perkembangan radio dan televisi telah membuka bagian-bagian
dunia yang terbelakang menjadi daerah terbuka karena arus informasi. Apa yang terjadi di
suatu daerah atau negara,dalam waktu beberapa menit, sudah dapat diketahui oleh orang-
orang di bagian dunia lainnya.
Selain kemajuan di bidang komuniksi massa, kemajuan bidang telekomunikasi pun
mengalami kemajuan yang begitu pesat. Kemajuan di bidang telepon, faksimil, yang
dikombinasikan dengan kemajuan di bidang komputer, menghasilkan sistem komunisikasi gaya
baru, internet. Dengan komunikasi massa, kita hanya bisa memperoleh informasi yang
disiarkan, artinya sangat bergantung pada jam siar. Tetapi dengan internet, jam siar ini hilang.
Orang bisa memperoleh hampir semua informasi dari setiap negara tanpa dibatasi waktu.Oleh
karena itu, dewasa ini dunia disebut dunia global, sebab dengan perantaraan komunikasi massa
dan komunikasi batas-batas pemisah antar negara dan antar daerah menjadi hilang.  Melalui
internet, setiap saat orang bisa masuk, tanpa permisi, ke Library of Congres  Amerika Serikat,
ke  Gedung Putih, bahkan ke Pentagon.
Teknologi media cetak, walaupun jangkauan dan kecepatan sebarannya tidak seluas dan
secepat komunikasi massa dan telekomunikasi, mempunyai keunggulan sendiri. Penemuan
alat-alat cetak modern, dengan kemampuan cetak yang sangat cepat, telah menghasilkan
barang cetakan, seperti buku, majalah, dan surat kabar, yang bermutu tinggi. Barang- barang
cetakan ini bisa didokumentasikan untuk waktu yang lama, kalau bahannya cukup baik, tahan
sampai ratusan tahun. Untuk dokumentasi- dokumentasi yang menggunakan tempat terlalu
besar, sekarang ada teknologi microfilm dan microfiche untuk mengecilkannya.
 Dalam bahasan tentang perkembangan teknologi pada awal bagian
ini, banyak dikemukakan contoh-contoh perkembangan teknologi yang  berbentuk material.
Sesungguhnya teknologi tidak hanya menyangkut hal-hal material,
tetapi juga yang immaterial, konsep, kaidah, pendekatan, sistem kerja, dan pola hubungan.
Santoso S. Hamijoyo (1975, hlm. 2) membedakan teknologi tersebutmenjadi teknologi jenis
hardware, software, dan hubungan antarorang.

1. Transformasi teknologi

Pengembangan ilmu dan teknologi tidak berarti harus mencari danmenemukan sendiri serta
harus mulai dari awal. Apabila cara itu ditempuh, akan  banyak  waktu terbuang
dan kita akan semakin jauh tertinggal. Cara yang lebih tepat dan memungkinkan untuk
mengejar ketinggalan adalah dengan transformasi teknologi. Transformasi teknologi
merupakan suatu proses pengalihan, penerapan,dan pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi secara teratur (B.J. Habibie,1983). Proses pengalihan tidak berarti mengambil dan
menerapkan teknologi, seperti keadaan aslinya di negara yang mengembangkannya, tetapi
mencakup juga penyesuaian, modifikasi, dan pengembangannya lebih lanjut.
Menurut B.J. Habibie (1983), ada lima prinsip yang menjadi pegangan dalam transformasi
teknologi (industri): 1) perlu diselenggarakan pendidikan dan pelatihan di dalam dan luar negeri
untuk menyiapkan para pelaku transformasi; 2) perlu dikembangkan konsep yang jelas dan
realistic tentang masyarakat yang akandibangun serta teknologi-teknologi yang diperlukan
untuk mewujudkannya; 3)teknologi hanya dapat dialihkan, diterapkan, dan dikembangkan lebih
lanjut jika benar-benar diterapkan; 4) bangsa yang ingin mengembangkan diri secara teknologis
harus berusaha sendiri memecahkan setiap masalahnya; 5) pada tahap-tahap awal
transformasi, setiap negara harus melindungi perkembangan kemampuan nasionalnya, hingga
saat tercapainya kemampuan bersaing secara internasional.
Transformasi teknologi tidak bisa dilakukan secara serempak dan langsung 
pada tahap akhir,  disesuaikan dengan kebutuhan, kondisi, dan kemampuan.  Ada tiga tahap
penting transformasi teknologi menurut B.J. Habibie (1983). Tahap pertama, 
penggunaan teknolog i yang ada  digunakan untuk proses  nilai tambah  produksi barang
di pasaran. Teknologi produksi dan manajemen digunakan untuk mengubah bahan baku atau
barang setengah jadi menjadi barang-barang yang bernilai jual lebih tinggi. Proses ini disebut
proses nilai tambah.
Tahap kedua, tahap integrasi teknologi digunakan untuk desain
dan produksi barang baru. Pada tahap ini dikembangkan desain dan cetak biru sehingga ada
elemen baru, elemen penciptaan.
Tahap ketiga, adalah tahap pengembangan teknologi itu sendiri. Dalam tahap ini teknologi-
teknologi yang ada dikembangkan lebih lanjut, begitupun teknologi baru. Tahap ini merupakan
tahap dilaksanakannya inovasi-inovasi,diciptakannya teknologi untuk komponen produk-produk
teknologi terbaik dalam bidang masing-masing.
Tahap keempat, adalah tahap pelaksanaan penelitian dasar secara
besar- besaran. Tahap ini penting bagi negara-negara berkembang yang menghadapi kendala
keuangan, sumber daya manusia, serta sarana dan prasarana. Oleh karena itu, banyak negara
berkembang melakukan penelitian dasar melalui perjanjian kerja sama dengan negara-negara
maju di bidang ilmu dan teknologi.
2. Perkembangan Teknologi di Indonesia

Perkembangan teknologi terjadi di mana-mana, asal manusia menggunakan alat dan akalnya
untuk menyelesaikan setiap masalah yang dihadapi. Sejak lama teknologi di Indonesia
berkembang, tetapi yang dikembangkannya adalah teknologi sederhana. Dalam beberapa hal
mungkin dikembangkan teknologi madya, namun jumlahnya masih terbatas. Perkembangan
teknologi tinggi yang cukup pesat terjadi pada masa pembangunan, sejak dilaksanakannyaPelita
I. Perkembangan teknologi ini diawali dengan diluncurkannya Sistem Komunikasi Satelit
Domestik Palapa A1, yang sekarang sudah mencapai generasi C2. Pada mulanya, pemanfaatan
satelit ini terbatas pada bidang komunikasi massa dan jangkauannya terbatas pada beberapa
wilayah saja. Dewasa ini pemanfaatan satelit tersebut semakin luas, misalnya untuk
kepentingan telekomunikasi dan jaringan internet, dengan jangkauan bukan hanya negara-
negara ASEAN dan negara-negara di sekitar Indonesia.
Perkembangan teknologi yang lebih terencana dan terarah tampaknya dimulai setelah B.J.
Habibie menjabat sebagai menteri sekaligus pemikiran  pemimpin pengembangan  teknologi di 
Indonesia. Di bawah pimpinan Habibie  pengembangan  teknologi  benar-benar bertolak dari 
kondisi dan karakteristik wilayah dan kebutuhan pembangunan Indonesia. Pengembangan
teknologi diarahkan bukan hanya pada kepentingan kemajuan ekonomi, melainkan juga pada
kepentingan politik (integritas bangsa), sosial budaya, serta aspek-aspek lain.
Menurut B.J. Habibie (1983), ada delapan wahana transformasi yangmenjadi prioritas
pengembangan teknologi terutama teknologi industri, yaitu: 1) industri pesawat terbang,
2) industri maritim dan perkapalan, 3) industri alat-alat transportasi darat, laut, dan udara,
4) industri elektronika dan telekomunikasi, 5) industri energi, 6) industri rekayasa, 7) industri
alat- alat dan mesin-mesin pertanian, dan 8) industri pertahanan dan keamanan.
Indonesia juga telah memiliki pusat-pusat pengembangan ilmu dan teknologi. Pusat
pengembangan terbesar adalah Pusat Pengembangan Penelitian Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi (Puspitek) di Tanggerang, Jawa Barat. Pusat  pengembangan ini 
memiliki bidang dan fasilitas yang sangat lengkap. Ada sejumlah laboratorium yang dimiliki
Puspitek, antara lain: laboratorium uji konstruksi; laboratorium aerodinamika, gas dinamika,
dan getaran; laboratorium termodinamika dan propulsi; laboratorium teknologi proses;
laboratorium fisika; laboratorium kimia; laboratorium kalibrasi dan instrumentasi; laboratorium
energi; laboratorium metalurgi; serta reaktor penelitian serba guna dengan beberapa
laboratorium penunjangnya. Untuk pengkajian dan penerapan teknologi, Indonesia mempunyai
badan khusus, yaitu Badan Pengkajian dan Penerapan Teknologi (BPPT) yang kepemimpinannya
dirangkap oleh Menteri Riset dan Teknologi. Lembaga lain yang juga mengadakan pengkajian
tentang ilmu pengetahuan adalah LembagaIlmu Pengetahuan Indonesia (LIPI). Jauh sebelum
didirikan Puspitek dan BPPT, Indonesia juga memiliki pusat penelitian astronomi di Lembang,
Bandung, lebih dikenal dengan nama Peneropong Bintang. Di bidang tenaga atom, Indonesia
memiliki dua pusat reaktor atom, yaitu Pusat Reaktor Atom Bandung dan Pusat Reaktor Atom
Kartini di Yogyakarta.
Perguruan tinggi juga berperan dalam pengkajian dan pengembangan ilmu dan teknologi
sebagai realisasi dari salah satu tri dharmanya, yaitu dharma penelitian. Walaupun tahap
pengembangannya belum sama, fungsi penelitian dan pengembangan  pada perguruan tinggi 
telah berjalan. Ada beberapa perguruan tinggi yang terkemuka dan ada pula perguruan tinggi
yang masih miskin dengan penelitian dan pengembangan yang berarti. Beberapa perguruan
tinggi yang cukup maju dalam penelitian dan pengembangan adalah Universitas Indonesia
untuk  bidang kedokteran dan ekonomi; Institut Pertanian Bogor untuk bidang pertanian,
kehutanan, dan peternakan; Institut Teknologi Bandung untuk bidang rekayasa dan teknologi;
Universitas Padjadjaran, Universitas Gajah Mada, dan Universitas Airlangga untuk bidang
ekonomi.

E. Pengaruh Perkembangan Ilmu dan Teknologi

Pengaruh perkembangan ilmu dan teknologi cukup luas, meliputi semuaaspek kehidupan,
politik, ekonomi, sosial, budaya, keagamaan, etika, dan estetika, bahkan keamanan dan ilmu
pengetahuan itu sendiri. Pada bagi.in ini pembahasan dibatasi pada pengaruh perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap kehidupan masyarakat dan pendidikan.
Ada beberapa bidang ilmu dan teknologi yang mempunyai pengaruh
yang baik secara langsung maupun tidak langsung,  terhadap kehidupan masyarakat. Bidang-
bidang tersebut adalah komunikasi, transportasi, mekanisasi industri dan pertanian, serta
persenjataan.
Komunikasi cukup berkembang pesat di Indonesia dan berpengaruh besar terhadap
kehidupan masyarakat. Dewasa ini di Indonesia terdapat sejumlah media komunikasi massa
yang perkembangannya sudah cukup maju dan dapat menjangkau hampir seluruh pelosok
tanah air. Media komunikasi massa tersebut adalah surat kabar, majalah, radio, dan televisi. Di
antara keempat media komunikasi massa tersebut yang paling luas jangkauannya adalah radio.
Dengan adanya teknologi transistor yang diproduksi secara massal dengan harga yang relatif
murah, maka radio transistor telah dapat dimiliki oleh rakyat kecil yang tinggal di daerah
terpencil sekalipun. Urutan kedua yang juga cukup luas jangkauannya adalah televisi. Setelah
diluncurkannya SKSD Palapa, seluruh kota di Nusantara dapat dijangkau oleh televisi. Sebagian
besar ibu kota propinsi telah mempunyai stasiun siaran TV sendiri. Tempat ketiga dan keempat
diduduki oleh surat kabar dan majalah. Surat kabar dan majalah belum dapat terserap oleh
seluruh lapisan masyarakat di seluruh pelosok tanah air. Hal itu disebabkan karena kemampuan
ekonomi serta motif membaca yang masih kurang, di samping masih kurangnya kemampuan
membaca serta adanya kendala geografis karena banyak pulau-pulau terpencil.
Komunikasi massa terutama melalui radio dan televisi mempunyai peranan dan pengaruh
yang sangat besar terhadap masyarakat. Hal itu karena kedua media tersebut bukan hanya
berfungsi memberikan informasi tetapi juga memberikan hiburan. Melalui situasi hiburan
tersebut secara tidak disadari banyak
informasi, program dan kegiatan pem- bangunan, mungkin juga konsep-konsep, gagasan-
gagasan, nilai-nilai yang terserap oleh masyarakat. Melalui media tersebut, budaya,
tradisi, kegiatan, kemajuan dan sebagainya yang telah dicapai oleh suatu golongan masyarakat
atau daerah tertentu dapat diketahui oleh masyarakat atau daerah lain. Dengan demikian
komunikasi massa dapat
meningkatkan pengetahuan masyarakat, bahkan sampai batas tertentu dapat mengubah sikap
masyarakat. Sudah tentu di samping nilai-nilai yang positif, media massa dapat pula
menimbulkan efek negatif. Tentang efek negatif acara TV beberapa ahli da nhasil penelitian
menyatakan: banyak orang yang membuang waktunya antara 4-6 jam  tiap  hari 
untuk mengikuti semua acara TV;  film-film banyak yang mempertunjukkan kejahatan,
pembunuhan, perampokan, dan sebagainya, iklan TV dapat menimbulkan penyakit
the gimmees terutama pada anak (penyakit merengek ingin dibelikan).
Perkembangan teknologi transportasi meningkatkan mutu dan kecepatanlalu lintas orang
dan barang, mempermudah perhubungan baik lokal, antara kota, antara pulau maupun antara
negara, menyebabkan terbukanya perhubungan dengan daerah-daerah yang asalnya terpencil.
Pembukaan perhubungan tersebut dapat memperlancar arus perdagangan dan meningkatkan
mobilitas penduduk. Kelancaran arus perdagangan berarti barang-barang hasil bumi dari desa
dapat dengan segera dikirimkan dan dijual ke kota, dan sebaliknya penduduk desa juga dapat
dengan mudah mendapatkan barang-barang hasil industri. Mobilitas  penduduk
memungkinkan  terjadinya  akulturasi,  terutama penduduk  desa dengan cara-cara dan
kehidupan orang-orang kota. Mobilitas penduduk atau masyarakat bukan hanya dari desa
ke kota tetapi juga dari kota atau daerah yang satu ke kota atau daerah yang lain atau dari
pulau yang satu ke pulau yang lain. Hal itu, juga akan memberikan sumbangan dalam
pembentukan persatuan nasional, menghilangkan kesukuan, kedaerahan ataupun sikap
eksklusivisme.
Perkembangan transportasi juga dapat memberi beberapa efek sampingan di antaranya:
daerah-daerah pedesaan lebih konsumtif terhadap barang-barang hasil industri, memperbesar
terjadinya urbanisasi, masuknya kebiasaan, cara-cara hidup, norma-norma kota yang belum
tentu sesuai dengan kehidupan di desa (menggeser kebiasaan desa yang baik), naiknya harga-
harga produksi desa didesanya.
Perkembangan teknologi di bidang pertanian belum sepesat bidang industri, namun
dampaknya terhadap peningkatan produksi dan kesejahteraan  para  petani telah
dirasakan. Ada  beberapa hambatan yang dihadapi dalam  penerapan teknologi di bidang
pertanian antara lain: terutama di Pulau Jawa tidak banyak lahan pertanian yang luas,
pemilikan lahan pertanian yang sempit yang kurangmenguntungkan bila diolah secara mekanis,
keadaan alam yang banyak  bergunung – gunung  atau  berawa - rawa,  kemampuan 
permodalan dan pengelolaan, pemasaran hasil pertanian dan sebagainya. Meskipun demikian, 
pemerintah telah berusaha mengembangkan teknologi tepat guna di bidang pertanian, untuk
mengatasi hambatan-hambatan tersebut. Beberapa pertanian besar seperti rice estate di
Palembang dan lain-lain yang merupakan joint venture sudah menggunakan teknologi maju
yang serba mekanik. Penggunaan teknologi maju yang paling banyak adalah di bidang industri,
baik industry maupun hilir, industri  besar,  menengah bahkan  industri kecil. 
Dalam pengembangan teknologi industri ini, kebijaksanaan yang diambil pemerintah tidak
hanya diarahkan pada  pengembangan  teknologi  maju,  tetapi juga 
teknologi tepat guna, yang mungkin dapat diterapkan pada industri - industri menengah dan
kecil. Walaupun dalam  beberapa  kasus  tidak dapat  dihindari 
terjadinya ketersisihan industri kecil ole hindustri besar.
Mengenai ketersisihan industri-industri kecil yang menggunakan teknologi tradisional oleh
industri-industri besar yang menggunakan teknologi modern, Filino Harapah (1975, hlm. 8)
mengemukakan pandangannya sebagai berikut:

Dalam Pelita I kita telah melihat terjadinya suatu eksperimentasi yang cukup berani, di mana
teknologi modern yang belum kita miliki berada  berdampingan dengan  teknologi 
tradisional yang masih terbelakang. Teknologi modern tersebut masih sangat bergantung
kepada unsur unsur non-Indonesia. Dalam proses sudah berlangsung, kelihatan bahwa
teknologi tradisional bukannya kian meningkat, malahan sebaliknya; seolah-olah terdesak.
Bukti-bukti yangmemperkuat pengamatan ini adalah terdesaknya pabrik-pabrik rokok gulung
(linting), usaha tenun bukan mesin dan perusahaan minuman yang mempergunakan
teknologi tradisional sederhana, akibat saingan pabrik yang lebih modern dan unggul
teknologinya.

Penggunaan teknologi maju dalam industri mempunyai beberapa pengaruh terhadap

kehidupan masyarakat. Sebagai konsumen, masyarakat mempunyai  beberapa keuntungan
dari industri besar tersebut, yaitu barang - barang cukup banyak tersedia, kualitas barang cukup
baik, harga kemungkinan juga sedikit lebih rendah bila dibandingkan dengan produksi pabrik
kecil. Masyarakat sebagai sumber tenaga kerja banyak menderita kesulitan dengan adanya
industri-industri teknologi maju tersebut.
Suatu pekerjaan yang sebelum menggunakan teknologi maju mungkin membutuhkan 15-20
orang pegawai/buruh maka setelah menggunakan teknologi maju dapat dikerjakan oleh 1 atau
2 orang saja. Dengan demikian dapat memperbesar angka pengangguran. Bagi orang-orang
yang secara kebetulan dapat bekerja dengan teknologi maju tersebut dapat menikmati
keberuntungannya, tetapi sejumlah besar anggota masyarakat yang lain menderita karena tidak
mendapat pekerjaan. Mengenai pengangguran atau kesempatan kerja tersebut, M. Ziemek
mengemukakan pendapat sebagai berikut :

Melihat angka-angka terakhir mengenai kesempatan kerja di Indonesia yang

menunjukkan bahwa 30% dari jumlah 44 juta angkatan kerja yang benar-
benar, memperoleh kesempatan kerja penuh, jelas bahwa untuk mengurangi jumlah ini 
secara cukup berarti akan hampir tidak mungkin dicapai  dengan jalan mengadakan
industrialisasi perekonomian menurut pola di Barat.

Pendidikan, juga mendapat pengaruh yang cukup besar dari ilmu dan teknologi.
Pendidikan sangat erat hubungan dengan kehidupan sosial, sebab
pendidikan merupakan salah satu aspek sosial. Pendidikan tidak terbatas pada pendidikan
formal saja, melainkan juga pendidikan non formal, sebab pendidikan meliputi segala usaha
sendiri atau usaha pihak luar untuk meningkatkan  pengetahuan dan  kecakapan, memperoleh
keterampilan dan  membentuk  sikap-sikap tertentu.
Pada bagian sebelum ini telah diungkapkan bahwa kemajuan di bidang komunikasi massa
sangat berpengaruh terhadap pendidikan. Sebab media massa  juga  merupakan juga 
media pendidikan. Dengan kata lain, melalui media massa dapat berlangsung proses
pendidikan. Baik tayangan tayangan yang berbentuk informasi ataupun tayangan yang bersifat
hiburan juga mempunyai nilai-nilai  pendidikan.  Kami kira tidak ada seorang  penulis  skenario
film,  sinetron, atau sandiwara TV, ataupun penulis berita atau cerita yang sengaja menulis
suatu tema cerita atau tulisan dengan tujuan merusak masyarakat. Meskipun penulis membuat
cerita tentang kejahatan atau kekejaman, namun tujuannya justru menyadarkan masyarakat
bahwa perbuatan seperti itu tidak baik, yang jahat pasti dihukum dan sebagainya. Dengan
demikian semua acara tersebut sebenarnya mempunyai maksud dan pesan yang positif, namun
yang diterima oleh pemirsa tidak selalu seperti maksud dan pesan tersebut (tidak komunikatif ).
Sebagai penyebabnya mungkin saja karena adegan adegan yang kurang terpuji tersebut lebih
mendominasi dibandingkan degnan adegan-adegan yang mengandung maksud dan pesan
luhur. Dari pihak pemirsa kebanyakan lebih memperhatikan adegan-adegan yang ramai
daripada mencari makna pesan luhur yang dibawa dengan keramaian tersebut.
Bagaimanapun media massa mempunyai fungsi pendidikan. Tiap acara TV atau radio, tiap
berita atau tulisan dalam surat kabar atau majalah dapat menambah pengetahuan pendengar,
penonton, atau pembacanya, memberikan kecakapan atau keterampilan serta membina sikap
tertentu. Dalam hal ini media massa mempunyai beberapa kelebihan dibandingkan dengan
belajar dalam kelas, sebab dalam kelas, belajar berlangsung secara disadari, diperintah dan diuji
tetapi melalui media massa belajar terjadi secara tidak sadar, tanpa paksaan atau perintah
orang lain dan tidak ada tekanan untuk ulangan atau ujian. Mar'at seorang psikolog dari Unpad
mengemukakan pendapatnya sebagai berikut:

"TV mampu mengubah sikap, pandangan, dan perasaan seseorang dan yang penting
adalah fungsi TV-nya sendiri yang disesuaikan dengan kemampuan masyarakat, sebagai
media komunikasi visual dalam meningkatkan pengetahuan, cara berpikir, dan cara
menyelesaikan masalah".
 Segi negatif yang lain dari media TV untuk pendidikan anak selain yang telah
diungkapkan terdahulu adalah kecenderungan anak untuk mengadakan 
peniruan dan identifikasi.  Kita mengetahui bahwa anak suka meniru; dan pada masa tertentu
terutama pada awal masa pubertas ada masa anak untuk beridentifikasi  dengan tokoh-
tokoh pujaan tertentu. Mudah kita pahami bahwa yang menjadi idola anak adalah tokoh-tokoh
terkenal atau jagoan-jagoan tertentu. Sering terjadi kalau anak sudah meniru seorang tokoh,
apa saja yang dilakukan oleh tokoh tersebut selalu baik. Padahal mungkin saja tidak semua
tingkah laku tokoh tersebut baik, apalagi idolanya itu adalah tokoh dalam film-film Barat yang
mungkin tidak sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia.
Perkembangan teknologi di bidang industri mempunyai hubungan timbal  balik  dengan
pendidikan.  Industri  dengan teknologi maju memproduksi  berbagai macam alat-alat dan
bahan yang secara langsung atau tidak langsung dibutuhkan  dalam pendidikan. Kegiatan
pendidikan membutuhkan dukungan dari penggunaan alat-alat hasil industri seperti komputer,
televisi, radio, cassete tape recorder,video tape, buku-buku, gambar-gambar, peta, berbagai
bentuk alat peraga, alat-alat permainan, alat tulis menulis, alat-alat berhitung, dan sebagainya.
Peningkatan pendidikan sangat membutuhkan bantuan hasil-hasil teknologi industri
tidak hanya yang bersifat hardware, tetapi juga membutuhkan bantuan penggunaan hasil
pengembangan teknologi yang bersifat  software. Sudah tentu penggunaan alat-alat hasil
industri maju dalam bidang pendidikan, menuntut pengetahuan dan kecakapan guru-gurunya.
Hal itu berkenaan dengan segi software sebagai hasil pengembangan teknologi. Penggunaan
alat-alat belajar yang modern dalam pendidikan akan mempengaruhi proses belajar. Dengan
menggunakan alat-alat belajar yang modern anak akan lebih aktif belajar. Aktivitas belajar anak
akan bergantung pada  metode  belajar – mengajar  yang digunakan, anak akan lebih aktif
dibandingkan dengan kalau hanya menggunakan kapur dan papan tulis saja.
Ada segi lain mengenai hubungan antara pendidikan dengan  perkembangan 
teknologi dalam industri. Perkembangan teknologi industri menuntut peningkatan penguasaan
pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan sumber daya manusianya. Hal itu berarti
membuka pekerjaan baru dan juga menuntut keahlian baru yang harus dipersiapkan dalam
pendidikan. Untuk menyelenggarakan suatu sekolah kejuruan tertentu dituntut banyak hal.
Sekolah kejuruan yang baru menuntut penyediaan guru-guru dalam kejuruan tersebut,
menuntut peralatan pendidikan atau latihan yang baru yang mungkin tidak sama dengan
peralatan bagi pendidikan atau kejuruan yang telah ada. Sekolah kejuruan yang baru juga
mungkin menuntut sistem atau program yang baru, metode mengajar yang baru, sistem
penilaian yang baru, dan sebagainya. Dengan perkataan lain perkembangan teknologi dalam
industri dapat memberikan tuntutan pembaharuan dalam pendidikan.
Telah dibicarakan bahwa perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa
beberapa perubahan dalam kehidupan masyarakat. Beberapa masyarakat terpencil, yang
tertutup dengan adanya transportasi dan komunikasi yang luas, berubah menjadi masyarakat
yang terbuka dan cukup berkomunikasi dengan daerah-daerah lain. Masyarakat yang pada
mulanya hanya konsumtif terhadap hasil-hasil pertanian telah berubah menjadi masyarakat
yang lebih konsumtif terhadap produksi industri. Perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi juga telah menimbulkan banyak perubahan dalam nilai-nilai, baik nilai sosial, budaya,
spiritual, intelektual,maupun material. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga
menimbulkan kebutuhan baru, aspirasi baru, sikap hidup baru. Hal-hal di atas menuntut
perubahan pada sistem dan isi pendidikan. Pendidikan bukan hanya mewariskan nilai-nilai dan
hasil kebudayaan lama, tetapi juga mempersiapkan generasi muda agar mampu hidup pada
masa kini dan yang akan datang.
 Dengan demikian, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi meyebabkan
perkembangan pula pada dunia pendidikan. Pengaruh perkembangan ilmu dan teknologi
terhadap pendidikan selain yang bersifat tidak langsung seperti yang telah dikemukakan
terdahulu, juga yang bersifat langsung. Perkembangan ilmu dan teknologi bukan hanya yang
bentuk hardware tetapi juga software dan hubungan antarmanusia. Sekolah atau lembaga-
lembaga pendidikan lainnya,merupakan tempat pemindahan teknologi yang bersifat software
dan hubungan antar manusia. Di sekolah, perguruan tinggi atau lembaga pendidikan lainnya,d
ipelajari konsep - konsep, prinsip - prinsip, kaidah - kaidah, cara - cara dan pendekatan
pendekatan baru, untuk memahami dan memecahkan berbagai persoalan dalam kehidupan di 
rumah dan di masyarakat, dalam pekerjaan serta dalam hubungan-hubungan yang lebih luas.
Hal-hal tersebut juga menuntut selalu adanya perkembangan dari pendidikan.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi secara langsung, maupuntidak langsung
menuntut perkembangan pendidikan. Pengaruh langsung  perkembangan ilmu pengetahuan
dan  teknologi adalah memberikan isi/materi atau  bahan yang
akan disampaikan dalam pendidikan. Pengaruh tak langsung adalah perkembangan ilmu penget
ahuan  dan teknologi,  menyebabkan perkembangan masyarakat, dan perkembangan
masyarakat menimbulkan problema-problema  baru yang  menuntut  pemecahan dengan 
pengetahuan, kemampuan, danketerampilan barn yang dikembangkan dalam pendidikan. .
 
F. Buku Acuan

Percipal, Fred & Ellington, Henry. (1984). Handbook of EducationalTechnology. London:

Kogan Page Ltd, dan New York: Nichols Publishing Co.

Buku ini merupakan buku dasar tentang teknologi pendidikan,menguraikan aspek-aspek utama
teknologi pendidikan dan peranannya dalam usaha meningkatkan efisiensi dan efektivitas
pendididikan. Pada Bagian pertama buku ini diuraikan tentang pengertian teknologi
pendidikan,  pendekatan sistem dan sekilas sejarah teknologi pendidikan. Bagian selanjutnya
menjelaskan dua pendekatan  pendidikan,  yaitu yang  berpusat  pada guru atau  institusi 
dan yang berpusat  pada  siswa.  Peranan  dan  perumusan  tujuan sebagai  pusat dan titik tolak
dalam penyusunan desain pengajaran yang didasarkan atas pendekatan sistem
juga dikemukakan macam-macam metode mengajar, baik yang  bersifat  kelas, kelompok
ataupun individual. Pada bagian akhir diuraikan evaluasi hasil belajar, media dan sumber-
sumber pengajaran, serta kecenderungan perkembangan teknologi pendidikan pada tahun
2000.

Unruh, Glenys G. and Alexander, William M. (1970). Innovations in SecondaryEducation.

New York: Holt, Rinerhart and Winston, Inc.

Sekolah disadari atau tidak, mempunyai andil di dalam perubahan sosial. Perubahan sosial
merupakan suatu keharusan dan sekolah tidak dapat absen dalam proses  perubahan tersebut. 
Agar  tanggap  dan  dapat  selalu mengikuti  perubahan- perubahan  sosial, maka sekolah  pun 
harus  mengadakan inovasi. Inovasi itu bermacam-macam. Yang menjadi inti  pembahasan
dalam buku ini adalah inovasi dalam pendidikan di sekolah yang diarahkan pada peningkatan
efektivitas pendidikan.  Secara sistematis dalam buku ini dibahas;  faktor-faktor yang
mendorong inovasi bagi perkembangan pendidikan. Selanjutnya kegiatan inovasi
berkenaan dengan komponen siswa,  kurikulum,  organisasi,  staf pengajar,  sarana, media
serta bangunan. Pada bagian terakhir diuraikan proses inovasi dan perkembangannya
serta berbagai pendekatan dalam inovasi pendidikan. Buku ini sangat bermanfaat bagi para
perencana pendidikan, ahli kurikulum serta pelaksana pendidikan terutama kepala sekolah dan
guru, sebab dalam tugasnya mereka harus selalu mengadakan inovasi.

 
Gerlach, Vernon S. et al. (1980). Teaching and Media, A Systematic Approach.Englewood
Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, Inc.

Buku ini menguraikan masalah pengajaran dan media dengan pendekatan sistem. Pengajaran
harus disusun berdasarkan pada apa yang akan dikerjakan dan pada apa yang akan dihasilkan
pada siswa, mau jadi apa siswa. Media merupakan aspek penting dalam pengajaran, akan
memperlancar jalannya pengajaran. Dalam  buku  tersebut  sangat 
ditekankan, bahwa media bukan sekadar  alat bantu, tetapi merupakan bagian integral dari
pengajaran. Konsep-konsep yang dipaparkan dalam buku ini cukup modern, sebab
menempatkan anak pada tempat yang sentral. Selanjutnya dijelaskan dalam buku ini, bahwa
pengajaran harus menyatukan ilmu dengan seni mengajar, dan harus dipusatkan pada
kebutuhan dan aktivitas siswa. Atas dasar itu pengajaran harus mempunyai tujuan yang
spesifik, disusun dengan desain pengajaran yang baik, dan diadakan pemilihan media yang
tepat. Guru memegang peranan yang besar dalam pengajaran, ia adalah perencana pengajaran
dan koordinator sumber-sumber belajar. Buku ini sangat berharga bagi para ahli kurikulum,
media pengajaran, dan guru-guru serta  para  mahasiswa  calon guru, memberikan
pegangan baik dalam pengembangan kurikulum, penyusunan desain pengajaran maupun dalam
pemilihan media pengajaran.
Bloom, Benyamin S. (1981). All Our Children Learning.
New York: Mc GrawHill Book Co, Inc.

Buku ini sebenarnya merupakan kumpulan makalah yang disampaikan dalam berbagai
pertemuan ilmiah. Makalah-makalah tersebut merupakan makalah terbaik atau terpilih yang
sengaja dipilih penulis dan disediakan bagi para  pendidik,
baik orang tua, maupun guru dan para instruktur. Isinya telah tersusun sedemikian rupa
sehingga membentuk satu kesatuan pemikiran yang utuh.
Dalam buku ini dijelaskan bagaimana pengaruh pendekatan - pendekatan  dalam pendidikan
terhadap  pandangan  para  ahli  pendidikan  terhadap sekolah,  guru, siswa, belajar, dan
pengajaran. Rumah dan sekolah sebagai lembaga pendidikan mempunyai peranan sendiri
sendiri, tetapi saling mempengaruhi. Anak menjadi fokus pendidikan, semua kegiatan
pendidikan harus bertolak dari perkembangan anak.