1. Belajar berkaitan dengan
Peserta Didik Peranan penting tujuan harus dicapai
Belajar merupakan proses
penting bagi perubahan
perilaku setiap orang dan
belajar itu mencakup segala
sesuatu yang dipikirkan dan
dikerjakan oleh seseorang
Gege dan Berliner (1983:252) menyatakan
bahwa belajar merupakan proses dimana
suatu organisme mengubah perilakunya
karena hasil dari pengalaman
Morgan et.al. (1986: 140) menyatakan
bahwa belajar merupakan perubahan relatif
permanen yang terjadi karena hasil dari
praktik atau pengalaman
Salvin (1994:152) menyatakan bahwa
belajar merupakan perubahan individu yang
disebabkan oleh pengalaman
1. Ranah Keterampilan
2. Ranah Sikap
3. Ranah Pengetahuan
1.
perubahan perilaku-perilaku
mengacu pada suatu Tindakan.
2. Perubahan perilaku terjadi
karena didahului oleh proses
pengalaman.
3. Perubahan perilaku karena
belajar relatif permanen
– mengklasifikasikan apa yang
Kondisi Eksternal
1. Contiguity (Keterdekatan)
2. Repetition (Pengulangan)
3. Reinforcement (Penguatan)
Kondisi Internal
1. Informasi Faktual
2. Kemahiran Intelektual
3. Strategi
2. Rangsangan
3. Memori
4. Respon
Gagne (1978;1981)
dipelajari oleh pembelajar
kedalam lima macam yaitu :
1. Informasi Verbal
2. Kemahiran Intelektual
3. Strategi Kognitif
4. Keterampilan Motorik
5. Sikap
oleh setiap individu dalam belajar :
1. Memberikan arah pada kegiatan
peserta didik
2. Untuk mengetahui kemajuan belajar
dan perlu tidaknya pemberian peserta
didik pembinaan bagi peserta didik.
3. Sebagai bahan komunikasi
Berikut delapan hirarki tugas belajar
yang telah disusun disusun meliputi :
(1) belajar tanda (signal learning);
(2) belajar stimulus-response
(stimulus-response learning);
(3) jalinan (chaining);
(4) jalinan verbal (verbal chaining);
(5) belajar membedakan
(discrimination learning);
(6) belajar konsep (concept learning);
(7) belajar kaidah (rule learning); dan
(8) pemecahan masalah (problem
solving)
1. Internal
2. Eksternal