GERAKAN-GERAKAN

PENDIDIKAN
M E L I N D A K U S U M A B U D I A RT I (180210101033)
A N I S A M E I L I N DA WAR DA N I (180210101036)
M A H A R A N I H A Y U N I N G P. P (180210101037)
NUZUL A ERLIS A NURAZIZA (180210101044)
T YA E N D A H S A S YO N Y (180210101065)
 Pemikiran-pemikiran yang membawa

pembaharuan dalam dunia

pendidikan. Pemikiran tersebut

berlangsung seperti suatu diskusi

ALIRAN yang berkepanjangan, yakni

ATAU pemikiran-pemikiran terdahulu selalu

GERAKAN ditanggapi dengan pro dan kontra

PENDIDIKA oleh pemikir berikutnya, sehingga

N timbul pemikiran yang baru, dan

demikian seterusnya. Agar diskusi

berkepanjangan itu dapat dipahami,

perlu aspek dari aliran-alira itu yang

harus dipahami.
 Essensialis Perenialism
me e

Progresivis Kontruktivi
me MACAM- sme
MACAM
GERAKAN
PENDIDIK
AN
 PROGRESIVISME

LATAR BELAKANG
FILSAFAT
PENDUKUNG

Filsafat progresivisme
Progresivisme adalah menuntut pada
gerakan pendidikan yang pengikutnya untuk
dilakukan oleh suatu selalu progress (maju)
perkumpulan yang dilandasi bertindak secara
konsep filsafat tertentu dan konsttruktif, inovatif
sangat berpengaruh dalam dan reformatif, aktif
pendidikan bangsa Amerrika dan dinamis.
pada awal abad ke 20.
PANDANGAN Menurut Progresivisme tidak ada realitas yang umum, yang
ONTOLOGI ada hanyalah realitas khusus atau individual. Realitas tersebut
diyakini tidak menetap alias selalu dalam proses perubahan.
Implikasinya, realitas tidaklah kekal, tidak lengkap, dan tidak
mempunyai kepastian. Realitas pada dasarnya pluralistis, dan
EVOLUSIONISTIS DAN karena terus berubah maka ia memiliki akhir dalam proses
PLURALISTIS perubahannya sendiri.

Progresivisme memandang manusia sebagai subjek yang

bebas dan memiliki potensi inteligensi (akal dan kecerdasan)
MANUSIA sebagai instrumen untuk mampu menghadapi dan
memecahkan berbagai masalah

Pengalaman adalah ciri dinamika hidup, sedangkan hidup

adalah perjuangan, tindakan dan perbuatan, oleh sebab itu
PENGALAMAN SEBAGAI
maka pengalaman adalah perjuangan pula. Oleh karena
REALITAS
Realitas pada hakikatnya terus berubah, hidup itu pun selalu
berubah.

Manusia memiliki fungsi-fungsi jiwa yang dikenal sebagai

PENGALAMAN DAN
pikiran (mind) sehingga ia mempunyai berbagai potensi
PIKIRAN
intelegensi, seperti kecerdasan, kemampuan mengingat,
imajinasi, membuat lambing atau symbol, menghubung-
hubungkan, merumuskan, memecahkan masalah, dan
membuat gambaran masa depan.

PROGRESIVISME
 PANDANGAN
EPISTEMOLOG
I
SUMBER PENGETAHUAN
Progresivisme mengajarkan bahwa
pengetahuan dapat diperoleh melaui
pengalaman dimana manusia kontak
langsung dengan segala realita dalam
lingkungan hidupnya atau juga melaui
pengalaman secara tidak langsung.

KRITERIA KEBENARAN
Suatu pengalaman dikatakan benar
apabila dapat diverifikasi dan
diaplikasikan atau diimplimentasikan
dalam kehidupan. Adapun\ criteria
kebenaran yaitu : dapat diperaktikkan,
memuaskan, dan memberikan hasil.

PROGRESIVISME
 PANDANGAN AKSIOLOGI
1. SUMBER NILAI
Sumber nilai adalah kondisi riil manusia atau
pengalaman.
Progresivisme menafsirkan hakikat nilai
(etika) secara empiris yaitu berdasarkan
pengalaman atau kondisi riil manusia.
3. KRITERIA NILAI
Sesuatu dikatakan baik apabila berguna dalam
praktik hidup dan kehidupan. Adapun
dikatakan berguna jika bermakna untuk
kehidupan yang intelligent, yaitu hidup yang
sukses, produktif dan bahagia.
PROGRESIVISME
2. SIFAT NILAI
Berada dalam proses, relative, kondisional,
memiliki kualitas social dan individual serta
dinamis. Nilai ada dalam perbuatan manusia
yang selalu diarahkan untuk mencapai tujuan
tertentu.
4. DEMOKRASI SEBAGAI NILAI
Progresivisme memandang
demokrasi sebagai nilai ideal yang
wajib dilaksanakan dalam semua
bidang kehidupan. Demokrasi adalah
nilai individual sekaligus nilai social.
PANDANGAN TENTANG PENDIDIKAN
SEKOLAH
PENDIDIKAN
Bagi penganut Progresivisme
Menurut progresivisme “sekolah yang baik adalah
pendidikan selalu masyarakat yang baik dalam bentuk
dalam proses kecil, sedangkan pendidikan yang
perkembangan yang mencerminkan keadaan dan
merekonstruksi kebutuhan masyarakat perlu
pengalaman yang dilakukan secara teratur
terus menerus sebagaimana halnya dalam
lingkungan sekolah
METODE
Metode pendidikan yang
diutamakan progresivisme
adalah metode pemecahan
masalah (problem solving
method) dan metode
penyelidikan dan penemuan
(inquiry and discovery
method).

TUJUAN PENDIDIKAN KURIKULUM

Bagi penganut
Progresivisme pendidikan
bertujuan agar peserta didik
(individu) memiliki
kemampuan memecahkan
berbagai masalah baru
dalam kehidupan pribadi
maupun kehidupan social
PERAN GURU DAN
Kurikulum tidak ada yang PESERTA DIDIK
universal, melainkan
berbeda-beda sesuai kondisi Guru sebagai pemipin dan
yang ada. pembimbing pengalaman
belajar. Peserta didik
sebagai rganism(subjek)
yang rumit yang mempunyai
kemampuan lar biasa

PROGRESIVISME
 LATAR
BELAKANG
Essensialisme dikenal sebagai
gerakan pendidikan dan juga
sebagai aliran filsafat pendidikan.
Esensialisme tumbuh sebagai
protes atau perlawanan terhadap
Progresivisme sekitar tahun 1930
Essensialisme berusaha mencari
dan mempertahankan hal-hal yang
esensial, yaitu sesuatu yang
bersifat inti atau hakikat
fundamental, atau unsur mutlak
yang menentukan keberadaan
sesuatu.
Esensialisme menolak pandangan
Progresivisme yang mengakui
adanya sifat realitas yang serba
berubah, fleksibel, partikular, dan
bahwa nilai itu relatif.
ESSENSIALISME
FILSAFAT
PENDUKUNG
Essensialisme didukung atau
dilandasi oleh filsafat idealisme dan
realisme. Filsuf besar Idealisme
peletak dasar asas-asas
Esensialisme yang hidup pada
zaman klasik, yaitu Plato.
Filsuf Idealisme modern, yaitu
Leibniz, Immanuel Kant, Hegel, dan
Schopenhauer.
Filsuf Realisme modern, yaitu
Thomas Hoobes, John Locke, G.
Barkeley, dan David Hume.
Masing-masing aliran tidak
melepaskan sifat utamanya, bahwa
zaman Renaissance adalah pangkal
sejarah timbulnya konsep-konsep
pikiran yang disebut Esensialisme.
 ONTOLOGI IDEALISME ONTOLOGI REALISME
Idealisme obyektif atau realism obyektif yang
Idealisme absolute yang hakikatnya bersifat
menyakini adanya dunia eksternal / obyektif,
(realitas) ideal yang abadi artinya berada diluar
dan dunia (realitas) subyek atau manusia dan
material yang temporal indipenden dari pikiran
dan fana. manusia.

Pandangan ontologis Essensialisme merupakan suatu konsepsi

bahwa dunia atau realitas ini dikuasai oleh tata (order) tertentu
yang mengatur dunia beserta isinya.

PANDANGA
N
ONTOLOGIS
ESSENSIALISME
 EPISTEMOLOGI IDEALISME
Sumber pengetahuan :
PANDANGAN kemampuan manusia untuk
EPISTEMOLOG berfikir logis dalam
mengambil kesimpulan yang
valid adalah suatu
perwujudan proses yang
sistematis yang juga kita
temukan dalam
makrokosmos.

EPISTEMOLOGI REALISME
Sumber pengetahuan
menurut Realisme
obyektif adalah dunia
luar subyek, yang
pengetahuan diperoleh
melalui pengalaman atau
pengamatan.

ESSENSIALISME
 AKSIOLOGIS IDEALISME
Para filsuf
idealisme
sepakat bahwa
nilai hakikatnya
diturunkan dari AKSIOLOGIS REALISME
realitas Para filsuf
absolute,maka Realisme
nilai-nilainya percaya bahwa
adalah abadi standar nilai
atau tidak tingkah laku
berubah. manusia diatur
oleh hokum
alam, dan pada
taraf yang lebih
rendah diatur
melalui konvensi
atau kebiasaan,
adat istihadat
PANDANGAN didalam
AKSIOLOGIS masyarakat

ESSENSIALISME
 TUJUAN
Pendidikan bertujuan
PENDIDIKAN
mentranmisikan
kebudayaan untuk
menjamin solidaritas
social dan kesejahteraan
umum ( E.J. Power, 1982).
Fungsi utama sekolahadalah memelihara nilai-nilai yang
telah turun-temurun, dan menjadi panutan penyesuaian
orang (individu) kepada masyarakat. (Imam
Barnadib,1984). Sekolah yang baik adalah sekolah yang
berpusat pada masyarakat, yaitu sekolah yang
mengutamakan kebutuhan dan minat masyarakat.
( Madjid Noor, dkk,1987).

SEKOLAH
PENDIDIKAN
Bagi penganut
Essensialisme KURIKULU
percaya bahwa Kurikulum
pendidikan
M
direncanakan dan
harus diorganisasi oleh
berdasarkan orang dewasa atau
kepada nilai- guru sebagai wakil
nilai masyarakat.
kebudayaan Kurikulum terdiri atas
yang telah ada berbagai mata
sejak awal pelajaran yang berisi
peradaban ilmu pengetahuan,
umat manusia. agama, dan seni yang
dipandang esensial.

Dalam hal metode

PERAN GURU
DAN PESERTA
Guru
DIDIKatau pendidik berperan
sebagai mediator atau
jembatan antara dunia
masyarakat atau orang
PANDANGAN dewasa dengan dunia anak.
TENTANG Sedangkan peranan peserta
didik adalah belajar, bukan METODE
PENDIDIKAN untuk mengatur pelajaran.
pendidikan Essensialisme
menyarankan agar
sekolah-sekolah
mempertahankan metode-
metode tradisional yang
berhubungan dengan
disiplin mental.
 PERENIALISME

Filsafat
Latar Pendukung
Belakang yang
Melandasi

Gagasan – gagasan perenialisme

Perenialisme berasal dari kata dasar merupakan integritas antara asas –
perenial yang berarti abadi atau kekal asas filosofis yunani klasik dengan asas
yang selalu ada tanpa akhir. – asas religius Kristen yang
berkembang pada abad pertengahan.
Perenialisme dilandasi atau di dukung
oleh filsuf yunani klasik yaitu Plato dan
Aristoteles.
 PERENIALISME

PANDANGAN
ONTOLOGIS

Ontologi perenialisme terdiri dari

pengertian-pengertian seperti benda
individual, esensi, aksiden dan substansi.
Secara ontologis, perenialisme
membedakan suatu realita dalam aspek-
aspek perwujudannya. 
Add an image

E
P I S T E M O LOG I
ISM N E
PANDANGA
IA L
EN

Perenialisme berpendapat bahwa segala sesuatu yang

dipandang dan merupakan kenyataan adalah apa yang
terlindung pada kebenaran .Perenialisme berpangkal
R

pada tiga istilah yang menjadi asas di dalam

PE

epistemologi yaitu truth, self evidence, dan reasoning

 PERENIALISME

Masalah nilai merupakan hal

yang utama dalam
Perenialisme, karena ia
PANDANGAN
berdasarkan pada asas-asas AKSIOLOGI
supernatural yaitu menerima
universal yang abadi,
khususnya tingkah laku
manusia.
 A N G A N T E N TANG
PAND
PENDIDIKAN

• Sekolah
• Sekolah merupakan lembaga
tempat latihan elite itelektual
yang mengetahui kebenaran
dan suatu waktu akan • Kurikulum
meneruskannya kepada
generasi pelajar yang baru • Kurikulum menurut kaum
perenialis harus
menekankan pertumbuhan
• Pendidikan intelektual siswa pada seni
• Perenialisme dan sains.
memandang
 education as
• Tujuan
cultural regresion: Pendidikan
• Tujuan dari pendidikan menurut
perenialis adalah memastikan
bahwa para siswa memperoleh
pengetahuan tentang prinsip-
prinsip atau gagasan-gagasan
besar yang tidak berubah

The Power of PowerPoint |

18
thepopp.com PERENIALISME
 PERENIALISME
PANDANGAN TENTANG
PENDIDIKAN
Peran guru bukan sebagai
perantara antara dunia dengan
jiwa anak, melainkan guru juga
sebagai “murid” yang
mengalami proses belajar serta
mengajar.

• Metode • Peranan
Guru dan
Peserta
Metode pendidikan atau metode
belajar utama yang digunakan oleh
perenialist adalah membaca dan
Didik
diskusi
 LATAR
BELAKANG

KONTRUKTIVISM
E

FILSAFAT
YANG
MELANDAS
I