20

15

10

0
Item 3

Oleh:
Hanung Kumala Radya, S.Pd
SD Negeri 3 Wanaraja
 Modul Ajar
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Wanaraja
Fase :C/5
Jumlah Jam Pelajaran : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

Model Belajar
Cooperative learning dengan metode diskusi kelompok,
observasi/pengamatan, dan presentasi.

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyajikan data hasil pengukuran ke dalam
bentuk tabel frekuensi, diagram batang, diagram garis,
diagram gambar.

Alur Tujuan Pembelajaran

https://drive.google.com/file/d/1VH0-NS0_zjg1-
VrBBfYp7ml1a2yOyZKs/view

Profil Pelajar Pancasila

Bernalar Kritis: Pelajar yang bernalar kritis mampu secara
objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.

Deskripsi Modul
Modul ajar ini disusun untuk membantu guru dalam
memberikan pengalaman belajar peserta didik melalui
kegiatan bermakna dengan memanfaatkan media belajar
sederhana, dalam materi "Bermain penyajian data itu
menyenangkan". Mengumpulkan data melalui aktivitas
bermain bersama peserta didik.
Aktivitas pembelajaran dalam modul ini menerapkan
pembelajaran kooperatif dengan metode kerja kelompok,
observasi/pengamatan, diskusi dan presentasi. Modul ini
tentunya dapat disesuaikan dengan keadaan lingkungan
sekolah serta kebutuhan guru dan peserta didik.
 PROFIL PESERTA DIDIK (7 orang):

Peserta Didik dengan Pendampingan : 2 Peserta didik

belum bisa membaca (memetik informasi dari) data yang
disajikan dalam bentuk tabel, diagram batang
(termasuk pula cara pengumpulan data dan cara
penyajiannya) Peserta Didik Reguler : 3 Peserta didik
tidak mengalami hambatan belajar dalam membaca data
dan menyajikannya.
Peserta Didik Pembelajar Cepat: 2 Peserta didik memiliki
kemampuan membaca data yang tinggi dan menyajikan
ke dalam diagram batang

https://guru.kemdikbud.go.id/assessment/litn
um/3w8DqVr9Ve

Keterampilan Yang Dilatih

Mengumpulkan dan menyajikan data
Membaca data yang disajikan dalam bentuk tabel
Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram
batang

Alat Belajar Pembelajaran

Kertas Manila Metode : Inquiry, Diskusi,
Potongan kertas Presentasi
4 warna Diferensiasi:
berukuran sama Proses Sumber :
3 jenis permen Buku Matematika
Lem kelas V SD
Gunting Video
 Langkah-langkah Pembelajaran

Pembukaan, berdoa bersama, ice breaking: yel-yel,

dan apersepsi terkait tujuan
pembelajaran untuk mengumpulkan
dan menyajikan data serta membaca data dan informasi
dalam bentuk tabel dan diagram batang. Guru
mengingatkan peserta didik untuk menerapkan kesepakatan
kelas dalam tiap aktivitas.
Guru menyampaikan aktivitas pembelajaran melalui
permainan Permen Kesukaan, Potongan Kertas Warna dan
Karakter Diriku.

Aktivitas 1
Guru meletakkan 3 jenis permen ke dalam 3 kotak yang
berbeda.
Peserta didik diajak memilih 1 permen dari 3 jenis permen
yang disukai.
Peserta didik disilahkan memakan permen yang telah
dipilih.
Guru menyediakan kertas karton dengan format berikut

Gambar Pilihan Peserta Didik

Permen
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik menempelkan bungkus permen pada

kolom yang sesuai dengan tertib.
 Guru memuji peserta didik yang telah tertib bergiliran menempel
bungkus permen.
 Peserta didik bersama guru membaca informasi
jumlahpermen yang dipilih dari data.
 Peserta didik diminta membuat tabel frekuensi dari data
piktogram permen yang disukai
 Berdasarkan tabel frekuensi, guru mengajukan
pertanyaan.

1. Apa permen yang paling banyak disukai?

2. Apa permen yang paling sedikit disukai?
2. Apa permen yang paling sedikit disukai?
3. Berapa jumlah permen yang paling banyak disukai?
3. Berapa jumlah permen yang paling banyak disukai?
4. Berapa jumlah permen yang paling sedikit disukai?
4. Berapa jumlah permen yang paling sedikit disukai?
5. Adakah permen yang tidak disukai?
5. Adakah permen yang tidak disukai?

 Guru mengajak peserta didik menyajikan informasi yang

telah diperoleh dalam bentuk piktogram di atas menjadi
diagram batang.
 Guru mengarahkan peserta didik membuat 1 garis
horizontal dan 1 garis vertikal. Garis horizontal diberi
nama permen dengan jarak yang sama.
 Garis vertikal diberi angka 1 sampai 7 atau lebih denga
jarak yang sama.
 Peserta didik memberi tanda titik pada garis vertikal
dengan angka sesuai dengan jumlah permen.
 Setelah memberi tanda, peserta didik membuat
kotak persegi panjang dari garis horizontal hingga batas
titik pada garis vertikal.
 Guru memberi motivasi peserta didik untuk berhati-hati dan
teliti dalam membuat garis dan menentukan skala.
 Langkah-langkah Pembelajaran

Contoh diagram
batang yang
dapat dibuat oleh
peserta didik.

Aktivitas 2
Guru mengajak peserta didik untuk melanjutkan kegiatan
pada aktivitas kedua, bermain potongan kertas warna.
Kegiatan kedua memanfaatkan potongan kertas.
Guru menyediakan potongan kertas berwarna, yang terdiri
dari kertas berwarna kuning, merah, biru, hijau. Setiap
potongan memiliki ukuran yang sama. Jumlah
potongan kertas tiap warna sesuai jumlah peserta didik di
kelas.
Guru meminta peserta didik memilih 2 potongan kertas
berwarna secara bergantian kemudian disembunyikan dan
dirahasiakan dari teman.
Guru menyediakan papan grid pada kertas karton untuk
tempel di papan tulis, dengan kategori warna sesuai
potongan kertas.
Langkah-langkah Pembelajaran

Setelah memilih, secara bergantian peserta didik

menempelkan 2 potongan kertas sesuai grid yang
tersedia. Guru mempersilahkan peserta didik yang menjadi pemilih
pertama dengan mengacungkan tangan terlebih dahulu, dan
mengajak peserta didik lain untuk menghargai teman menyimpan
potongan kertas yang telah dipilih.

Peserta didik diminta membuat tabel frekuensi dari data piktogram

potongan kertas yang disukai.

Peserta Didik Dengan

Pendampingan Peserta Didik
Peserta Didik Reguler Pembelajar Cepat
fiuru mengajak
peserta didik yang fiuru meminta peserta fiuru menggali
sudah paham didik membuat tabel pemahaman peserta
membuat tabel frekuensi sesuai didik menyebutkan
frekuensi, membantu informasi yang tepat. cara membuat tabel
teman yang kesulitan. frekuensi.
 Langkah-langkah Pembelajaran

Berdasarkan tabel frekuensi, guru mengajukan pertanyaan.

1. Apa warna yang paling banyak dipilih?

2. Apa warna yang paling sedikit dipilih?
3.Berapa jumlah warna yang paling banyak dipilih?
4. Berapa jumlah warna yang paling sedikit dipilih?
5. Berbentuk apakah sajian data yang telah kita buat?
Guru mengajak peserta didik mengubah data potongan
kertas dalam bentuk piktogram ke dalam bentuk
diagram batang.

Peserta Didik Dengan Peserta Didik

Pendampingan Pembelajar Cepat
Peserta Didik Reguler
fiuru mengajak fiuru menggali
peserta didik yang fiuru meminta peserta pemahaman peserta
sudah paham didik membuat didik menyebutkan
membuat diagram diagram batang sesuai cara menyajikan data
batang, membantu informasi yang tepat. dalam bentuk
teman yang kesulitan. diagram batang.

Pada bagian ini, guru dapat menjelaskan data yang ditampilan merupakan contoh
diagram batang. Sehingga, pada pembelajaran berikutnya peserta didik memiliki
pemahaman mengenai data berbentuk diagram batang.
 Asesmen Formatif

Tujuan Asesmen:
Menyajikan data hasil pengukuran ke dalam bentuk
diagram batang.
Soal:
1. Sajikanlah data pada aktivitas 1 dan 2 dalam
bentuk tabel frekuensi!
2. Buatlah gambar diagram batang
berdasarkan informasi tabel frekuensi!
3.Bacalah data-data yang terdapat dalam diagram
batang tersebut!
Rubrik Asesmen Formatif:
Tingkat Kemampuan

Kriteria Ketercapaian Tujuan

1 2 4
Perlu Bimbingan Cukup Sangat Baik
3
Kesulitan untuk Baik Dapat membuat
Dapat membuat
Membuat tabel frekuensi dengan membuat tabel tabel frekuensi
tabel frekuensi,
langkah yang tepat berdasarkan frekuensi dengan Dapat membuat dengan langkah
tetapi data tidak
data piktogram. langkah yang tabel frekuensi, dan data yang
sesuai.
tepat. tetapi masih tepat.
terdapat sedikit
kesalahan
Dapat menyajikan data Dapat
Kesulitan untuk
menggambar menggambar
menggambar
Membuat gambar diagram diagram batang, Dapat diagram batang
diagram batang
batang dengan skala yang tepat. tetapi belum menggambar dengan skala
dengan skala yang
menggunakan diagram batang, yang tepat
tepat
skala yang tepat tetapi masih secara mandiri.
terdapat sedikit
kesalahan dalam
men entukan
Dapat membaca skala.
Kesulitan untuk Dapat membaca
kurang dari tiga
Membaca data dalam bentuk membaca data data dalam
data yang ada Sudah dapat
diagram batang. dalam diagram diagram batang
dalam diagram membaca
batang. dengan benar.
batang. sekurang
kurangnya tiga
data yang ada
dalam diagram
batang.

Mengetahui, Wanaraja, 6 Maret 2024

Guru Kelas V

Hanung Kumala Radya, S . Pd

N I P . 199408192020121005
 Rencana Tindak Lanjut

Peserta didik dianggap mencapai tujuan asesmen dan

dapat melanjutkan ke pembelajaran berikutnya, jika
minimal mencapai kategori cukup pada setiap
kriteria asesmen.
Peserta didik yang berada pada kategori perlu
bimbingan perlu mendapat intervensi pembelajaran
agar pencapaian peserta didik tersebut bisa
diperbaiki dan dapat melanjutkan ke pembelajaran
berikutnya. Bentuk intervensi yang dapat dilakukan
guru misalnya membimbing peserta didik dalam
menggambar diagram batang dan membaca data
dalam diagram batang

Keterangan Tambahan

Modul ajar ini merupakan perencanaan pembelajaran

yang digunakan dalam proses observasi kelas.
Modul ajar ini memuat fokus perilaku yang akan
diobservasi, pada poin 2. Guru melakukan penguatan
positif terhadap perilaku yang sesuai atau
mendukung kesepakatan kelas. Dengan beberapa
indikator.
Indikator perilaku yang diobservasi tersaji dalam
langkah-langkah pembelajaran ditandai dengan
tulisan berwarna biru.
 Nama: Kelas:

Anak Hebat
Anak
Cerdas
1. Bacalah pernyataan berikut!
2. Berilah tanda centang pada kotak Ya atau Tidak,
sesuai dengan dirimu!

Ya Tidak
1 - Saya suka membantu teman.
2- Saya periang.
3- Saya memiliki hewan
ternak. 4- Saya memiliki 2 adik.
5- Saya suka bermain di
sungai. 6- Saya suka
bersepeda.
7- Bermain bola
kesukaanku. 8- Memasak
adalah hobiku.
9- Bermain di pantai pernah
kulakukan. 10- Aku naik kendaraan ke
sekolah.
 Nama: Kelas:

Tabel Frekuensi
Buatlah tabel frekuensi berdasarkan data Tentang Diriku
secara bersama-sama.

No Pernyataan Jumlah

1 Saya suka membantu teman.

2 Saya periang.

3 Saya memiliki hewan ternak.

4 Saya memiliki 2 adik.

5 Saya suka bermain di sungai.

6 Saya suka bersepeda.

7 Bermain bola kesukaanku.

8 Memasak adalah hobiku.

9 Bermain di pantai pernah

kulakukan.
10
Aku naik kendaraan ke sekolah.
 Nama: Kelas:

Diagram Batang
Sajikan diagram batang berdasarkan data pada tabel
frekuensi.

10

6
Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tentang Diriku
 Lampiran 1

Video

Ditayangkan di dalam proses pembelajaran sebagai

penguatan pemahaman peserta didik terhadap materi.

https://www.youtube.com/watch?v=t5DJO6QAi2k
 Lampiran 2

Refleksi Pembelajaran Peserta Didik

2024 Nama

Tanggal

REFLEKSI Hari

PEMBELAJARAN Guru Saya

Perasaan Ku belajar hari ini

Terrible Bad Good Great Awesome

Pilih dari 5 reaksi gambar diatas dengan cara melingkari pilihan Mu!

Perasaanku Belajar Hari

ini
Apa yang kamu pelajari hari ini.
Tuliskan di bawah ini

Kegiatan yang
menyenangkan Tuliskan 2 perbuatan baik yang
hari
kamu lakukan hari ini terhadap
ini?
teman
 Lampiran 3

Refleksi Pembelajaran Guru

Nama Guru:

Mata Pelajaran:

Apakah peserta didik seluruhnya terlihat menikmati kegiatan?

Adakah hal-hal yang dirasa sudah baik? Apa saja?

Adakah hal yang dirasa perlu perbaikan? Apa saja?

Terlihatkah peningkatan kemampuan peserta didik dalam

menggaliinformasi? Apa temuan yang diamati?

Terlihatkah peserta didik menyadari pentingnya konfirmasi informasi?

Apa temuan yang diamati?