KELA

S
VIII

RPP
DARING
SEMESTER GASAL

DISUSUN
OLEH: TIM
MGMP

RPP DARING KELAS VIII SEMESTER GASAL

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I
KD 3 KD 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran yang melibatkan tindakan meminta meminta perhatian, mengecek
perhatian, mengecek pemahaman,
pemahaman, menghargai kinerja, serta
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
menanggapinya, sesuai dengan dan menanggapinya dengan
konteks penggunaannya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
IPK 3 IPK 4
3.1.1 Menerapkan fungsi sosial, 4.1.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis meminta perhatian, dengan
yang melibatkan tindakan memperhatikan fungsi sosial, struktur
meminta perhatian, serta teks, dan unsur kebahasaan yang benar
menanggapinya, sesuai dengan dan sesuai konteks.
konteks penggunaannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta
didik dapat:
1. Mengidentifikasi ungkapan meminta perhatian sesuai dengan situasi yang tepat
2. Menggunakan ungkapan meminta perhatian sesuai dengan situasi yang tepat
3. Menyusun sebuah percakapan pendek untuk meminta perhatian dengan tepat

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 1. Melakukan Pembukaan dengan salam sapa dan doa melalui grup whatsapp
2. Memberikan gambaran tentang tujuan dan manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru membagikan paparan materi melalui https://www.youtube.com/onprocess1,
mengidentifikasi beberapa dialog ungkapan meminta perhatian dan menuliskannya
di buku tulis
4. Melalui group WA guru menanyakan ungkapan yang digunakan untuk meminta
perhatian.
5. Peserta didik diberikan dialog ungkapan meminta perhatian, siswa diminta untuk
mengidentifikasi kalimat yang termasuk ungkapan meminta perhatian. (Activity 1)
6. Peserta didik disediakan gambar situasi, peserta didik diminta untuk
melengkapinya dengan ungkapan meminta perhatian yang tepat. (Activity 2)
7. Peserta didik melengkapi teks dialog dengan ungkapan meminta perhatian yang
tepat sesuai dengan konteks situasinya. (Activity 3)
8. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan singkat tentang materi ungkapan
meminta perhatian.
9. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengurutkan dialog acak menjadi
dialog acak.
10. Guru mengingatkan peserta didik untuk senatiasa menjaga kesehatan di masa new
normal
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan doa dan salam.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik
dan tanggung jawab pertanyaan ungkapan meminta mengurutkan dialog acak
melalui hadir online tepat perhatian melalui google form. menjadi dialog yang baik.
waktu dan aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Mengetahui Klambu,......................2020
 Lampiran 1 (Materi Pembelajaran)

Asking for attention Responding Showing attention

(Meminta Perhatian) (Merespon) (Menunjukkan perhatian)
 Excuse me  Yes, please.  I see.
 Attention, please!  Alright.  Well.....
 Can I have your attention,  Sure.  Tell me more.
please?  What is it?  Really?
 May I have your attention,  Is she?
please?  Have you?
 Sorry to trouble you.  What happened next?
 Sorry to bother you.
 Look what I've got here.
 Look here.
 Look! Hey!

Read the following dialogue and pay attention to the expressions printed in bold. (Bacalah dialog berikut
dan perhatikan ungkapan yang dicetak tebal)

Mrs. Dita : Attention, please.

Students : Yes, Ma’am.
Mrs. Dita : I'm going to give you the instruction of making video.
Students : Huray!
Mrs. Dita : May I have your attention, please?
Students : Shhhhh!
Mrs. Dita : Thank you. Here is the script. One for each of you
Students : Thank you, Ma’am.
Lampiran 2 (Lembar Kerja Siswa)

Activity 1
Identify the following dialogue. Make note to the expression are used to
ask for attention. (Cermati dialog berikut. Catalah uangkapan yang digunakan untuk meminta perhatian)

Ella and Anna are in the classroom.

Ella : Listen, I've got some new.
Anna : What is it?
Ella : We're going to have an English test today.
Anna : Really?
Ella : Yes, Andre told me just now.
Daniel : Hi, girls.
Ella, Anna : Hi Daniel.
Daniel : What were you talking about?
Ella : We're going to have an English test today.
Daniel : That's bad news. I didn't study last night.

Activity 2
Fill in the bubbles with the expressions provided in the box.

…………………………………….. ……………………………………..

……………………………………..
……………………………………..

a. Attention, please. Please Turn off your mobile phone during the meeting.
b. Look here. Just press this button to heat. You see?
c. Hey! Be quiet, please. Please do the test in silence.
d. Excuse me, but please keep your voice down. This is the library.
Activity 3
Complete the following dialogue using the words in the box.
Miss Endah : Don’t be noise please! …!
Students : Yes, mam.
Miss Endah : Okay, next week we will do daily test 1.
Students : (Students are noise)
Miss Endah : …!
Students : (Students are silent)
Teacher : The material that should be learned by you are expression getting attention,
checking understanding, showing appreciation, and telling what we think.
Students : ….
Miss Endah : Okay, that’s all for today. …!

Attention, please Listen to me

Good luck then Yes, Ma’am
Lampiran 3 (Penilaian)

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap

Klambu Kelas/Semester : VIII/1

NAMA KETERANGAN TINDAK

N CATATAN BUTIR
WAKTU PESERTA SPIRITUAL / LANJUT
O PERILAKU SIKAP
DIDIK SOSIAL
1.

2. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tulis

b. Bentuk Instrumen : PG
c. Kisi–kisi dan butir soal

No KD IPK Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Pokok soal Soal
1. 3.1 Menerapkan 3.1.1 fungsi sosial Disajikan teks L2 PG 1,3
fungsi sosial, Menerapkan teks interaksi interaksi teks
struktur teks, dan fungsi sosial, interpersonal interaksi
unsur kebahasaan struktur teks, dan tulis yang interpersonal tulis
teks interaksi unsur kebahasaan melibatkan yang melibatkan
interpersonal lisan teks interaksi meminta tindakan meminta
dan tulis yang interpersonal perhatian perhatian, peserta
melibatkan tindakan lisan dan tulis didik dapat
meminta perhatian, yang melibatkan struktur teks, menentukan fungsi
mengecek tindakan teks interaksi text dengan tepat
pemahaman, meminta interpersonal
menghargai kinerja, perhatian, serta tulis yang Disajikan teks
meminta dan menanggapinya, melibatkan interaksi teks L2 PG 4
mengungkapkan sesuai dengan meminta interaksi
pendapat, serta konteks perhatian interpersonal tulis
menanggapinya, penggunaannya, yang melibatkan
sesuai dengan sesuai dengan unsur tindakan meminta
konteks konteks kebahasaan perhatian, peserta
penggunaannya, penggunaannya teks interaksi didik dapat
sesuai dengan interpersonal menentukan struktur
konteks tulis yang teks dengan tepat
penggunaannya melibatkan
meminta Disajikan teks
perhatian interaksi teks
interaksi L2 PG 2,5
interpersonal tulis
yang melibatkan
tindakan meminta
perhatian, peserta
didik dapat
menentukan
 unsurkebahasaan
dengan tepat

d. Bentuk Soal

Choose the best answer.

Dialogue 1
Rafasya : Do you know my new classmate is very nice person. I like her character.
Gilang : Really?
Rafasya : Awesome. She is beautiful and has good personality
Gilang : Mmmmhh….
Rafasya : She always helps other friend when needing a help.
Gilang : Really?

1. The underlined words show ….

A. Showing interesting news C. Asking for attention
B. Responding certainty D. Showing attention

Dialogue 2
2. Complete the following daialogue.
Rio: …, Sir. May I wash my hand.
Mr. Dimas : Sure.
A. Excuse me C. Attention, please
B. Look at me D. Hey

Dialogue 3
Mr. Agus : Hello students, Can I have your attention, please? In this part of the test, you will hear some
dialogues and questions spoken in English. The questions and the dialogues will be spoken twice.
They will not be printed in your test book, so you must listen carefully to understand what the
speakers are saying. After you listen to the dialogue and the question about it, read the five
possible answers, and decide which one would be the best answer to the question you have heard.
Now listen to a sample question.
Students : That’s alright, Sir.

3. The underlined sentence expresses ….

A. Giving attention C. Checking understanding
B. Asking for attention D. Showing interesting new

4. According to the dialogue above, what should you do during the test?
A. Open the book C. Listen to the teacher
B. Listen to the speakers D. Speak to the teacher

Dialogue 4
5. Complete the following dialogue.
Miss Dina : Everyone, … I will explain the material.
Students : Yes, Ma’am.

A. Do you understand C. Are you okay?

B. Attention, please! D. How are you?

e. Kunci Jawaban
1. C
2. A
3. B
4. B
5. B
f. Rubrik Penilaian

Kriteria Skor
Jawaban Benar 1
Jawaban Salah 0

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
Skor Akhir = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱

3. Penilaian Ketrampilan

a. Teknik Penilaian : praktik

b. Bentuk Instrumen : tes menulis
c. Kisi–kisi

No KD IPK Materi Pokok Indikator soal

1. 4.1 Menyusun teks 4.1.1 Menyusun teks Teks interaksi Disajikan dialog
interaksi interpersonal interaksi interpersonal interpersonal acak, siswa
lisan dan tulis sangat lisan dan tulis sangat tindakan meminta menyusun teks
pendek dan sederhana pendek dan sederhana perhatian interaksi inter
yang melibatkan yang melibatkan personal tindakan
tindakan meminta tindakan meminta meminta perhatian
perhatian, mengecek perhatian, dengan dengan
pemahaman, menghargai memperhatikan fungsi memperhatikan
kinerja, serta meminta sosial, struktur teks, dan fungsi sosial,
dan mengungkapkan unsur kebahasaan yang struktur teks, unsur
pendapat, dan benar dan sesuai kebahasaan
menanggapinya dengan konteks.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

d. Bentuk Soal
Arrange the jumbled dialogue into a good order. (Susunlah dialog acak berikut menjadi
urutan yang benar.)
1. Ihsan : He will give detail about the expression of how to check our understanding.
2. Ihsan : Mr. Vano wants to explain our next chapter.
3. Thoriq : Oh… Thanks for your information
4. Ihsan : Do you know, tomorrow we’ll have Zoom meeting.
5. Thoriq : Really?
6. Thoriq : I see.

e. Kunci Jawaban: 4-5-2-6-1-3

f. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Rubrik penilaian keterampilan menulis

ASPEK KETERANGAN SKOR

Keruntutan  5-6 kalimat tersusun dengan urut 4
Teks  3-4 kalimat tersusun dengan urut 3
 2 kalimat tersusun dengan urut 2
 1 kalimat tersusun dengan urut 1

Skor Perolehan
NA = Skor Maksimal X 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 2
KD 3 KD 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran yang melibatkan tindakan meminta meminta perhatian, mengecek
perhatian, mengecek pemahaman,
pemahaman, menghargai kinerja, serta
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
menanggapinya, sesuai dengan dan menanggapinya dengan
konteks penggunaannya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
IPK 3 IPK 4
3.1.2 Menerapkan fungsi sosial, 4.1.2 Menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis mengecek pemahaman, dengan
yang melibatkan tindakan memperhatikan fungsi sosial, struktur
mengecek pemahaman, serta teks, dan unsur kebahasaan yang benar
menanggapinya, sesuai dengan dan sesuai konteks.
konteks penggunaannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta
didik dapat:
1. Mengidentifikasi ungkapan mengecek pemahaman serta menanggapinya sesuai
dengan situasi yang tepat
2. Menggunakan ungkapan mengecek pemahaman serta menanggapinya sesuai dengan
situasi yang tepat
3. Menulis sebuah percakapan pendek untuk mengecek pemahaman dengan tepat
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Melakukan Pembukaan dengan salam sapa dan doa melalui grup whatsapp
2. Memberikan gambaran tentang tujuan dan manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru membagikan paparan materi melalui https://www.youtube.com/onprocess2,
mengidentifikasi beberapa dialog ungkapan mengecek pemahaman dan
menuliskannya di buku tulis
4. Melalui group WA guru menanyakan ungkapan yang digunakan untuk mengecek
pemahaman.
5. Peserta didik diberikan dialog ungkapan mengecek pemahaman, siswa diminta
untuk mengidentifikasi kalimat yang termasuk ungkapan mengecek pemahaman.
(Activity 1)
6. Peserta didik disediakan dialog ungkapan mengecek pemahaman, peserta didik
menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
dialog ungkapan mengecek pemahaman. (Activity 2)
7. Peserta didik melengkapi teks dialog dengan ungkapan mengecek pemahaman
yang tepat sesuai dengan konteks situasinya. (Activity 3)
8. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan singkat tentang materi ungkapan
mengecek pemahaman.
9. Guru memberikan tugas peserta didik untuk menulis dialog ungkapan
mengecek pemahaman berdasarkan situasi yang deiberikan guru.
10. Guru mengingatkan peserta didik untuk senatiasa menjaga kesehatan di masa new
normal
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan doa dan salam.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik menulis dialog
dan tanggung jawab pertanyaan ungkapan meminta ungkapan mengecek
melalui hadir online tepat perhatian melalui quizizz. pemahaman berdasarkan
waktu dan aktif dalam situasi yang telah diberikan
kegiatan pembelajaran. guru, hasil pekerjaan
dikumpulkan melalui padlet.
Lampiran 1 (Materi Pemberlajaran)

Checking for understanding Showing understanding Expressing lack of understanding

(Mengecek Pemahaman) (Menunjukkan pemahaman) (Menunjukkan kekurangpahaman)
 Do you know what I mean?  I see  I don’t get it
 Do you know what I am  I understand  I’m sorry. What do you mean?
saying?  I get it  Excuse me, but I’m not following
 Do you follow me?  Yes you
 Do you understand?  I understand what you are  Again, please
 Does that make any sense? saying  I don’t understand
 Got it?  I know what you mean  What do you mean?
 Is it clear?  I’m with you  I don’t quite follow you
 Are you following me?
 You know?
 You see?

Read the following dialogue and pay attention to the expressions printed in bold. (Bacalah dialog
berikut dan perhatikan ungkapan yang dicetak tebal)

Umai is studying in his room. Then his brother Zadin comes in.

Zadin : Excuse me.

Umai : It’s Ok. What’s up?

Zadin : Can you tell me how to answer these questions?

Umai : Let me see. First, you must read the text. Then you read the questions and focus on the
paragraph. Do you follow me?

Zadin : What do you mean by focusing on the paragraph?

Umai : Well, to find the answer to question number three, you must focus on paragraph two.

Zadin : I see.

Umai : And to find the answer to question number four, you must understand the whole paragraph.
Are you following me?

Zadin : I’m sorry. What do you mean?

Umai : Well, you must understand the story before drawing conclusions.

Zadin : Oh, I know what you mean. Thanks.

Lampiran 2 (Lembar Kerja Siswa)

Activity 1

Identify the following dialogue. Underline to the expression are used to ask for attention.

Dialogue 1

Mrs. Yani : We have new project today. We will make a short video. Do you understand?

Students : Yes, Sir.

Mrs. Yani : What did I say?

Students : We will make a video, sir.

Dialogue 2

Mother : Dear, can you help me to cook opor?

Monika : Yes, Mom

Mother : Will you buy me a kilogram chicken in the market, first?

Monika : Okay, Mom. I will go there by bicycle.

Mother : All right. And please don’t forget to buy ginger at Mak Uti’s shop.

Do you know what I mean, dear?

Monika : I don’t quite follow you, Mom.

Mother : Please don’t forget to buy ginger at Mak Uti’s shop Okay, be careful dear.

Monika : Thank you Mom. I’ll go now.

Activity 2

Reread dialogue 2 and answer the following questions.

1. How many persons are there in the dialogue 2?

2. Where does the conversation take place?
3. What does Monika’s mother want Monika to do?
4. Where will Monika buy chicken?
5. How do Monika go to the market?
6. Does her mother want her to buy anything else?
7. Where should Monika buy ginger?
8. What does her mother say to check whether Monika understands or not?
9. And what is Monika’s response?
10. Do you think that she is happy to go to market?
Activity 3

Dialogue 1

Mr. Musto : We will make an greeting card.......(1)

Students : Yes, Sir

Dialogue 2

Rissa : Do you understand the homework?

Nisa :..........(2) How about you?

Rissa : Yes, I do.

Dialogue 3

Teacher : Ok.........(3) I will describe what the simple past tense is. Simple past is used to talk about
finished actions that happened at a specific time in the past.

Students :..........(4)

Teacher :.............(5)

Bima : Please explain the example of simple past tense, Sir.

Teacher : All right.

a. No, I don’t
b. I see
c. Do you understand?
d. Any question
e. Please pay attention?
Lampiran 3 (Penilaian)

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap

Klambu Kelas/Semester : VIII/1

NAMA KETERANGAN TINDAK

N CATATAN BUTIR
WAKTU PESERTA SPIRITUAL / LANJUT
O PERILAKU SIKAP
DIDIK SOSIAL
1.

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : PG
c. Kisi–kisi dan butir soal

No KD IPK Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Pokok soal Soal
1. 3.1 Menerapkan Menerapkan fungsi sosial Disajikan teks L2 PG 1
fungsi sosial, fungsi sosial, teks interaksi interaksi teks
struktur teks, dan struktur teks, dan interpersonal interaksi
unsur kebahasaan unsur kebahasaan tulis yang interpersonal tulis
teks interaksi teks interaksi melibatkan yang melibatkan
interpersonal lisan interpersonal mengecek tindakan mengecek
dan tulis yang lisan dan tulis pemahaman pemahaman, peserta
melibatkan tindakan yang melibatkan didik dapat
meminta perhatian, tindakan struktur teks, menentukan fungsi
mengecek mengecek teks interaksi text dengan tepat
pemahaman, pemahaman, interpersonal
menghargai kinerja, serta tulis yang Disajikan teks
meminta dan menanggapinya, melibatkan interaksi teks L2 PG 2,5
mengungkapkan sesuai dengan mengecek interaksi
pendapat, serta konteks pemahaman interpersonal tulis
menanggapinya, penggunaannya, yang melibatkan
sesuai dengan sesuai dengan unsur tindakan mengecek
konteks konteks kebahasaan pemahaman, peserta PG 3,4
penggunaannya, penggunaannya teks interaksi didik dapat L2
sesuai dengan interpersonal menentukan struktur
konteks tulis yang teks dengan tepat
penggunaannya melibatkan
mengecek Disajikan teks
pemahaman interaksi teks
interaksi
 interpersonal tulis
yang melibatkan
tindakan mengecek
pemahaman, peserta
didik dapat
menentukan
unsurkebahasaan
dengan tepat

d. Bentuk Soal

Choose the best answer.

Dialogue 1
Toriq : Can you help me?
Ihsan : Yes, of course. What can I do for you?
Toriq : Can you go to the bookstore and buy me a pencil, an eraser, a drawing book, a ruler,
and a blue marker, please?
Ihsan : Okay.
Toriq : Wait. Do you remember what I say?
Ihsan : Yes, I do. A pencil, a blue marker, an eraser, a ruler, and a drawing book. Is it
right? Toriq : Yes, You are right. Thank you.
Ihsan : You’re welcome.

1. The underlined sentence shows ….

A. Asking for attention
B. Showing attention
C. Checking understanding
D. Showing understanding

2. If you are Ihsan, what will you do if you are careless person?
A. Make notes of shopping list.
B. Ask Ihsan to accompany.
C. Call Ihsan by phone.
D. Buy only remembered item.

Dialogue 2

3. Complete the following dialogue.

Mom : Hey Sandy, can you help me cook this fish soup?
Intan : Yeah sure, Mom.
Mom : To cook fish soup, you need a fish, a half-liter of water, ginger, red onion, white onion,
carrot, tomato, and lettuce. ….
Intan : I don’t understand Mom, sorry. It was too confusing for me.
Mom : It’s okay Sandy, because it is your first time cooking fish soup. Let me help you with it.
Intan : Thank you, Mom.
Mom : You are welcome, Sandy.

A. I understand what you’re saying

B. I’m not sure I know what you mean
C. Do you understand what I’m saying?
D. What do you think?

4. “It was too confusing for me.” (Dialogue 2). The underlined word refers to ….
A. Fish soup
B. Shopping list
 C. Mom’s instruction
D. ingredients

Dialogue 3
Lia : Hey, Tom!
Tom : Hey Lia, what’s happening? You look so confused.
Lia : I don’t understand what the teacher said in Biology
class. Tom : Let me help you. Which one don’t you
understand?
Lia : This one. It is about ecosystem.
Tom : Oh, in an ecosystem there is a living organisms such as humans, animals, plants and also non
living components such as mineral, air, and water. Have you got it?
Lia : Yeah, but I’m still not sure about it. Can you teach it to
me? Tom : Yeah sure. Should we study about it in our school library?
Lia : Yeah sure, let’s go now.
Tom : Okay.

5. Where does the dialogue happen?

A. In the class
B. In the library
C. In the laboratory
D. outside the class

e. Kunci Jawaban
1. C
2. A
3. C
4. C
5. D

f. Rubrik Penilaian

Kriteria Skor
Jawaban Benar 1
Jawaban Salah 0

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
Skor Akhir = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱

3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : penugasan
b. Bentuk Instrumen : tes menulis
c. Kisi–kisi

No KD IPK Materi Pokok Indikator soal

1. 4.1 Menyusun teks 4.1.1 Menyusun teks Teks interaksi Disajikan sebuah
interaksi interpersonal interaksi interpersonal interpersonal situasi, siswa
lisan dan tulis sangat lisan dan tulis sangat tindakan mengecek menyusun teks
pendek dan sederhana pendek dan sederhana pemahaman interaksi inter
yang melibatkan yang melibatkan personal tindakan
tindakan meminta tindakan mengecek mengecek
perhatian, mengecek pemahaman, dengan pemahaman dengan
pemahaman, menghargai memperhatikan fungsi memperhatikan
 kinerja, serta meminta sosial, struktur teks, dan fungsi sosial,
dan mengungkapkan unsur kebahasaan yang struktur teks, unsur
pendapat, dan benar dan sesuai kebahasaan
menanggapinya dengan konteks.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

d. Bentuk Soal:

Read the situations. Write a dialogue based on the situations.

Students A Students B

Asking for an excuse to interrupt

Saying it’s alright

Telling student A how to do/to make something; checking student A’s understanding
Asking for help about how
to do/to make something

Continuing and finishing the explanation

Saying that you understand

Thanking Students B for the explanation

Responding to A’s thanks

e. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Rubrik penilaian keterampilan menulis

ASPEK KETERANGAN SKOR

Gagasan-isi  Isi teks sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun ada bagian yang kurang lengkap 3
 Gagasan/isi teks kurang dapat dipahami 2
 Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa 1
dipahami
Struktur  Teks menerapkan langkah retorika dengan tepat 4
teks/Langkah  Teks cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat 3
retorika  Teks kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang 2
tepat
 Teks tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit 1
dipahami
Tata Bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan penggunaan tata bahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tata bahasa 3
 Sering membuat kesalahan tata bahasa 2
 Kesalahan tata bahasa sangat parah 1
Kosa kata  Teks menggunakan kosa kata yang tepat 4
 Kadang-kadang ada kesalahan pemilihan kosa kata yang tepat 3
 Sering membuat kesalahan penggunaan kosa kata yang tepat 2
 Kesalahan penggunaan kosa kata sangat parah 1

Mekanik:  Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 4
Ejaan, Tanda huruf kapital.
baca, dll  Ada sedikit kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 3
huruf kapital.
 Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan 2
penggunaan huruf kapital.
 Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf 1
kapital sangat parah.

Skor Perolehan
NA = Skor Maksimal X 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 3
KD 3 KD 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran yang melibatkan tindakan meminta meminta perhatian, mengecek
perhatian, mengecek pemahaman,
pemahaman, menghargai kinerja, serta
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
menanggapinya, sesuai dengan dan menanggapinya dengan
konteks penggunaannya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
IPK 3 IPK 4
3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, 4.1.3 Menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur tulis sangat pendek dan sederhana yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan menghargai
interpersonal lisan dan tulis kinerja, dengan memperhatikan fungsi
yang melibatkan tindakan sosial, struktur teks, dan unsur
menghargai kinerja, serta kebahasaan yang benar dan sesuai
menanggapinya, sesuai dengan konteks.
konteks penggunaannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta
didik dapat:
1. Mengidentifikasi ungkapan menghargai kinerja serta menanggapinya sesuai dengan
situasi yang tepat
2. Menggunakan ungkapan menghargai kinerja serta menanggapinya sesuai dengan
situasi yang tepat
3. Menyusun sebuah percakapan pendek untuk menghargai kinerja dengan tepat
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Melakukan Pembukaan dengan salam sapa dan doa melalui grup whatsapp
2. Memberikan gambaran tentang tujuan dan manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru membagikan paparan materi melalui https://www.youtube.com/onprocess3,
mengidentifikasi beberapa ungkapan menghargai kinerja dan menuliskannya di buku
tulis
4. Peserta didik mempelajari pola ungkapan menghargai kinerja dari contoh yang
diberikan.
5. Peserta didik diberikan membuat ungkapan menghargai kinerja berdasar gambar.
(Activity 1)
6. Peserta didik melengkapi teks dialog dengan ungkapan menghargai kinerja yang
tepat sesuai dengan konteks situasinya. (Activity 2)
7. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan singkat tentang materi ungkapan
menghargai kinerja
8. Guru memberi tugas peserta didik untuk menyusun dialog ungkapan
menghargai kinerja.
9. Guru mengingatkan peserta didik untuk senatiasa menjaga kesehatan di masa new
normal
10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan doa dan salam.
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian Penilaian sikap disiplin - Peserta didik menyusun
dan tanggung jawab dialog ungkapan menghargai
melalui hadir online tepat kinerja, hasil pekerjaan siswa
waktu dan aktif dalam diunggah melalui padlet.
kegiatan pembelajaran.

Mengetahui Klambu,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
Lampiran 1 (Materi Pembelajaran)

Congratulations on your success.

Good job!

Well done! Wow! You are the best.

You did it!

After all your hard work and sweat, you deserve it!
Congratulations!

Here are more expressions used as compliments:

 Excellent!  What a great work!

 Well done!  Nice work!
 Good job!  Nice try!
 Congratulations!  How beautiful!
 What a besutiful dress!  Fantastic!

Some compliments have patterns.

Singular Plural
What a beautiful flower. What nice flowers
What a sophisticated car. What sophisticated cars
How beautiful the flower is. How beautiful the flowers are.
How beautiful! How beautiful!

Pronounce the following noun phrase correctly

Lovely house Dilligent student Friendly teacher Clean room


Lampiran 2 (Lembar Kerja Siswa)

Activity 1

Make compliments using the noun phrases below.


 ExLaomvepllye:house

 What a lovely house

 What a lovely house it is!
 How lovely!
 How lovely house is!

1. 2.
Beautiful flowers
A pretty woman

3. 4.

A smart student

A shoppisticated car

5. 6.

A friendly teacher

A loyal dog

7. 8.

Cute cats

A clean room
 9. 10.

Nice friends
Interesting movies

Activity 2

Complete the following dialogue using the expression in the box.

Nabila : Hi, Sari! How are things?

Sari : …, and you?

Nabila : I’m feeling great today. …. ?

Sari : Terrific! We had a lovely time there. You should go there.

Nabila : Really? Hey, …., it matches your skirt.

Sari : ….. My mother gave it to me on my birthday.

 Thanks
 I’m fine
 What a beautiful blouse you are wearing
 How was your weekend at the beach
Lampiran 3 (Penilaian)

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap

Klambu Kelas/Semester : VIII/1

NAMA KETERANGAN TINDAK

N CATATAN BUTIR
WAKTU PESERTA SPIRITUAL / LANJUT
O PERILAKU SIKAP
DIDIK SOSIAL
1.

2. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : tes menulis
c. Kisi–kisi

No KD IPK Materi Pokok Indikator soal

1. 4.1 Menyusun teks 4.1.3 Menyusun teks Teks interaksi Disajikan dialog
interaksi interpersonal interaksi interpersonal interpersonal acak, siswa
lisan dan tulis sangat tulis sangat pendek dan tindakan menyusun teks
pendek dan sederhana sederhana yang menghargai kinerja interaksi inter
yang melibatkan melibatkan tindakan personal tindakan
tindakan meminta menghargai kinerja, menghargai kinerja
perhatian, mengecek dengan memperhatikan dengan
pemahaman, menghargai fungsi sosial, struktur memperhatikan
kinerja, serta meminta teks, dan unsur fungsi sosial,
dan mengungkapkan kebahasaan yang benar struktur teks, unsur
pendapat, dan dan sesuai konteks. kebahasaan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

c. Bentuk Soal

Arrange the expessions to make a good dialogue.

Dinta : Can I see your English homework?

Utami :

Dinta :

Utami :

Dinta :

Utami : OK. Which one do you want to discuss?

Dinta :

Utami :
Dinta :

Utami :

Sure. Here you are.

Thanks. Your handwriting is good, too.
Really? Thanks.
Look at my work, then.
Wow, what a neat handwriting!
I think yours is correct. You are very good at English.
Thanks. Let’s discuss the problems.
I don’t understand question number 9.

d. Kunci Jawaban: 1-5-2-7-8-4-2-3

e. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran

Rubrik penilaian keterampilan menulis

ASPEK KETERANGAN SKOR

Keruntutan  6-8 kalimat tersusun dengan urut 4
Teks  3-5 kalimat tersusun dengan urut 3
 2 kalimat tersusun dengan urut 2
 1 kalimat tersusun dengan urut 1

Skor Perolehan
NA = Skor Maksimal X 100
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 4
KD 3 KD 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran yang melibatkan tindakan meminta meminta perhatian, mengecek
perhatian, mengecek pemahaman,
pemahaman, menghargai kinerja, serta
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
menanggapinya, sesuai dengan dan menanggapinya dengan
konteks penggunaannya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
IPK 3 IPK 4
3.1.4 Menentukan fungsi sosial, 4.1.4 Menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur lisan sangat pendek dan sederhana yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan menghargai
interpersonal lisan dan tulis kinerja, dengan memperhatikan fungsi
yang melibatkan tindakan sosial, struktur teks, dan unsur
menghargai kinerja, serta kebahasaan yang benar dan sesuai
menanggapinya, sesuai dengan konteks.
konteks penggunaannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta
didik dapat:
1. Menyebutkan ungkapan menghargai kinerja serta menanggapinya sesuai dengan
situasi yang tepat
2. Menggunakan ungkapan menghargai kinerja serta menanggapinya sesuai dengan
situasi yang tepat
3. Mempraktikan sebuah percakapan pendek untuk menghargai kinerja dengan tepat
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Melakukan Pembukaan dengan salam sapa dan doa melalui grup whatsapp
2. Memberikan gambaran tentang tujuan dan manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru mengingatkan kembali materi melalui https://www.youtube.com/onprocess3,
mengidentifikasi beberapa dialog ungkapan menghargai kinerja
4. Melalui group WA guru menanyakan ungkapan yang digunakan untuk menghargai
kinerja.
5. Peserta didik diberikan dialog ungkapan meminta perhatian, siswa diminta untuk
mengidentifikasi kalimat yang termasuk ungkapan menghargai. (Activity 1)
6. Peserta didik disediakan gambar situasi, peserta didik diminta untuk
melengkapinya dengan ungkapan menghargai yang tepat. (Activity 2)
7. Peserta didik melengkapi memasangkan teks dialog ungkapan menghargai kinerja
dengan responnya yang tepat sesuai dengan konteks situasinya. (Activity 3)
8. Guru beserta siswa membuat kesimpulan singkat tentang materi ungkapan
menghargai kinerha.
9. Guru mengingatkan peserta didik untuk senatiasa menjaga kesehatan di masa new
normal
10. Guru memberi tugas peserta didik untuk mempraktikkan dialog menghargai kinerja
dan dibuat dalam bentuk video. Hasil pekerjaan siswa diunggaj melalui Facebook
dan menandai guru maple.
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan doa dan salam.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik mempraktikan
dan tanggung jawab pertanyaan ungkapan dialog menghargai kinerja,
melalui hadir online tepat menghargai melalui google hasil pekerjaan siswa
waktu dan aktif dalam form. diunggah melalui FB.
kegiatan pembelajaran.
Lampiran 1 (Materi Pembelajaran)

Expressions of giving compliments Responses

(Ungkapan menghargai kinerja)
 What a big house  Thank you.
 What a beautiful ring  Thank you very much.
 What a beautiful dress you wear!  Thank you for your compliment.
 You are great.  How kind of you to say so.
 Your cook is so delicious.  I’m glad you like it.
 Your look so elegant with that dress. I like it  How nice of you
very much.
 That new blouse suits on you. You look
beautiful.
 Those shoes look great on you.
 Your job is excellent.
 Your English is very good.
 Fantastic!
 Your work/food/job is superb.

Read the following dialogue and pay attention to the expressions printed in bold. These are the
expression of giving compliments

Yesi : Wow! That’s a beautiful dress, Vita. Is it new?

Vita : Yes, it is. How nice of you to say so.
Yesi : The colour and the model suit on you.
Vita : Oh, do you really think so? I am really fond of this dress.
Yesi : Did you make it yourself?
Vita : Certainly no, Yesi. My aunt gave it to me as a birthday
gift. Yesi : Did she? What a kind aunty you have!
Lampiran 2 (Lembar Kerja Siswa)

Activity 1
Identify the following dialogue. Put to the expression are used to give compliments and express responses
to compliments in the table below.

Retno Wulandari is the winner of 2020 Regional Storytelling contest.

Reporter : Congratulations on your success as the winner of the Storytelling contest.

Retno : Thank you. It’s a tremendous honour.
Reporter : The way you told the story was very impressive.
Retno : Thank you. I practiced a lot.
Reporter : Did you do it yourself?
Retno : No, my teacher and a trainer helped me.
Reporter : You must be very grateful to them, then.
Retno : Yes, I am, very much. They did a great job.
Repoter : Tell us more about the stories thaht you choose.
Retno : I told one story from Indonesia and one from abroad.
Reporter : What are they about?
Retno : Both of them are about respecting other
people. Reporter : Good choices.
Retno : Well, I’d like young people such as myself to learn about respecting others.

No. Giving compliments Responsing to compliments

Activity 2
Look at the pictures. Write down the correct expression under each picture.

1. 2.

3. 4.
  What an interesting book!
 What a brave man!
 How kind!
 What a good grade!

Activity 3
Read the compliments and match them with the responses by drawing a line.

1. What a good mark!

Yes, it is.

2. She is the best singer. Thanks I designed it to make the owner feel relaxed.

3. What a cosy room!

I agree with you. Her voice is beautiful

4. It’s very good that you submit your Oh, It’s nothing. I only try touse my time
work on time. effectively.

5. The film is very interesting. Thanks I studied hard for the test.
Lampiran 3 (Penilaian)

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu

Kelas/Semester : VIII/1

NAMA KETERANGAN TINDAK

N CATATAN BUTIR
WAKTU PESERTA SPIRITUAL / LANJUT
O PERILAKU SIKAP
DIDIK SOSIAL
1.

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : True and False
c. Kisi–kisi dan butir soal

No KD IPK Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Pokok soal Soal
1. 3.1 Menerapkan Menerapkan fungsi sosial Disajikan teks L2 T/F 1,3
fungsi sosial, fungsi sosial, teks interaksi interaksi teks
struktur teks, dan struktur teks, dan interpersonal interaksi
unsur kebahasaan unsur kebahasaan tulis yang interpersonal tulis
teks interaksi teks interaksi melibatkan yang melibatkan
interpersonal lisan interpersonal menghargai tindakan
dan tulis yang lisan dan tulis kinerja menghargai kinerja,
melibatkan tindakan yang melibatkan peserta didik dapat
meminta perhatian, tindakan struktur teks, menentukan fungsi
mengecek menghargai teks interaksi text dengan tepat
pemahaman, kinerja, serta interpersonal
menghargai kinerja, menanggapinya, tulis yang Disajikan teks
meminta dan sesuai dengan melibatkan interaksi teks L2 T/F 4
mengungkapkan konteks menghargai interaksi
pendapat, serta penggunaannya, kinerja interpersonal tulis
menanggapinya, sesuai dengan yang melibatkan
sesuai dengan konteks unsur tindakan
konteks penggunaannya kebahasaan menghargai kinerja,
penggunaannya, teks interaksi peserta didik dapat
sesuai dengan interpersonal menentukan struktur
konteks tulis yang teks dengan tepat
penggunaannya melibatkan
menghargai Disajikan teks
kinerja interaksi teks
interaksi L2 T/F 2,5
interpersonal tulis
yang melibatkan
tindakan
menghargai kinerja,
peserta didik dapat
menentukan
 unsurkebahasaan
dengan tepat

d. Bentuk Soal

Read the dialogue carefully and state TRUE or FALSE of the following sentence based on the dialogue.

Retno Wulandari is the winner of 2020 Regional Storytelling contest.

Reporter : Congratulations on your success as the winner of the Storytelling

contest. Retno : Thank you. It’s a tremendous honour.
Reporter : The way you told the story was very impressive.
Retno : Thank you. I practiced a lot.
Reporter : Did you do it yourself?
Retno : No, my teacher and a trainer helped me.
Reporter : You must be very grateful to them, then.
Retno : Yes, I am, very much. They did a great job.
Repoter : Tell us more about the stories thaht you choose.
Retno : I told one story from Indonesia and one from abroad.
Reporter : What are they about?
Retno : Both of them are about respecting other
people. Reporter : Good choices.
Retno : Well, I’d like young people such as myself to learn about respecting others.

1. The reporter congratulates Retno as the winner of singing contest. (True/False)

2. Retno respond the reporter’s compliment by thanking. (True/False)
3. Retno practiced the story only with her trainer. (True/False)
4. Retno’s teacher and a trainer did great job in helping her. (True/False)
5. Retno deliver te story from Indonesia and from abrod which tell about ignoring other people. (True/False)

e. Kunci Jawaban
1. False
2. True
3. False
4. True
5. False

f. Rubrik Penilaian

Kriteria Skor
Jawaban Benar 1
Jawaban Salah 0
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
Skor Akhir = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱
3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : penugasan
b. Bentuk Instrumen : tes lisan
c. Kisi–kisi

No KD IPK Materi Pokok Indikator soal

1. 4.1 Menyusun teks 4.1.1 Menyusun teks Teks interaksi Disajikan situasi,
interaksi interpersonal interaksi interpersonal interpersonal siswa
lisan dan tulis sangat lisan sangat pendek dan tindakan mempraktikkan teks
pendek dan sederhana sederhana yang menghargai kinerja interaksi inter
yang melibatkan melibatkan tindakan personal tindakan
tindakan meminta menghargai kinerja, menghargai kinerja
perhatian, mengecek dengan memperhatikan dengan
pemahaman, menghargai fungsi sosial, struktur memperhatikan
kinerja, serta meminta teks, dan unsur fungsi sosial,
dan mengungkapkan kebahasaan yang benar struktur teks, unsur
pendapat, dan dan sesuai konteks. kebahasaan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

d. Bentuk Soal

Make a group two. Student A, compliment your friend. You may complement him/her on their
performance, achievement or his/her behavior. Then, student B, respond to your friend’s compliment.
Video it and upload in facebook. Don’t forget to tag your teacher.

e. Rubrik Penilaian
RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat tepat dan jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi 3
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 2
penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Isi dan  Percakapan terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami 4
Urutan  Percakapan dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang 3
kurang tepat
 Percakapan kurang runtut 2
 Isi dan tujuan percakapan tidak dapat dipahami 1
Tata bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna 3
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 2
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami 1
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 3
sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin 1
terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
Skor Akhir = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 5
KD 3 KD 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran yang melibatkan tindakan meminta meminta perhatian, mengecek
perhatian, mengecek pemahaman,
pemahaman, menghargai kinerja, serta
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
menanggapinya, sesuai dengan dan menanggapinya dengan
konteks penggunaannya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
IPK 3 IPK 4
3.1.5 Menerapkan fungsi sosial, 4.1.5 Menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur tulis sangat pendek dan sederhana yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan mengungkapkan
interpersonal lisan dan tulis pendapat, dengan memperhatikan fungsi
yang melibatkan tindakan sosial, struktur teks, dan unsur
mengungkapkan pendapat, serta kebahasaan yang benar dan sesuai
menanggapinya, sesuai dengan konteks.
konteks penggunaannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta
didik dapat:
1. Mengidentifikasi ungkapan mengungkapakan pendapat serta menanggapinya sesuai
dengan situasi yang tepat
2. Menggunakan ungkapan mengungkapkan pendapat serta menanggapinya sesuai
dengan situasi yang tepat
3. Menulis sebuah percakapan pendek untuk meminta perhatian dengan tepat
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Melakukan Pembukaan dengan salam sapa dan doa melalui grup whatsapp
2. Memberikan gambaran tentang tujuan dan manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru membagikan paparan materi melalui https://www.youtube.com/onprocess1,
mengidentifikasi beberapa dialog ungkapan mengungkapkan pendapat dan
menuliskannya di buku tulis
4. Melalui group WA guru menanyakan ungkapan yang digunakan untuk meminta
perhatian.
5. Peserta didik diberikan dialog ungkapan meminta perhatian, siswa diminta untuk
mengidentifikasi kalimat yang termasuk ungkapan mengungkapkan pendapat dan
responnya. (Activity 1)
6. Peserta didik menerapkan penggunaan ungkapan mengungkapkan pendapat dan
responnya. (Activity 2)
7. Disediakan gambar situasi, peserta didik melengkapi teks dialog dengan ungkapan
mengungkapakan pendapat yang tepat sesuai dengan konteks situasinya. (Activity
3)
8. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan singkat tentang materi ungkapan
mengungkapkan pendapat.
9. Guru mengingatkan peserta didik untuk senatiasa menjaga kesehatan di masa new
normal.
10. Guru memberi tugas peserta didik menuliskan respon ungkapan
mengungkapkan pendapat.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin - Peserta didik menuliskan
dan tanggung jawab respon ungkapan
melalui hadir online tepat mengungkapkan pendapat.
waktu dan aktif dalam Hasil pekerjaan diunggah
kegiatan pembelajaran. melalui padlet.
Lampiran 1 (Materi Pembelajaran)

Asking someone’s opinion

 What do you think …?  Why don’t you …?

 Do you think …?  …, isn’t it/he/she?
 What about …?  …, aren’t I/we/they?

Expressing Opinion

 In my opinion.....  As I understand.....
 I think.....  As I see it.....
 What I mean is.....  I reckon.....
 Personally I think.....  I am compelled to say.....
 In my experience.....  By this I mean.....
 According to me.....  To my mind.....
 I strongly believe that.....  Would like to point out that.....
 As far as I am concerned.....  In my humble opinion.....
 From my point of view.....

Agreeing with an Opinion (Setuju dengan sebuah opini)

 Of course.  I agree, I never thought of that.

 This is absolutely right.  Neither do I.
 I agree with this opinion.  That's a good point.
 I couldn't agree more.  I think so too.
 I agree with what you are saying.

Disagreeing with an opinion (Tidak setuju dengan sebuah opini)

 I am sorry, I don't agree with you.  I disagree with you.

 I am not sure I agree with you.  I think you are wrong.
 I don't agree with you.  That's not the same thing at all.
 I am afraid I have to disagree with you.  It is not justified to say so.
 I do not believe that.  I am not convinced that.....
 By this I mean.....  I can't say I agree with this, and here's why.
Contoh Bagaimana untuk setuju dan tidak setuju pada sebuah opini dalam bahasa inggris

Statement Agree Disagree

Children below 17 I agree with your opinion I don't agree with you,
should be given right to it is forbidden to let children under 17 to drive
drive a motorcycle a motorcycle
Parents must giving I couldn't agree more with you. I think it would be harmful to let children use
smartphone to their smartphone. Because there are so much bad
children influence on the internet.
The novel version of Yes, I agree. The novel version That's not the same thing at all.
Twilight is better than had a many details of story
its film hidden from the film.
Instant noodle is good I agree with what you are I am afraid that i have to disagree with you,
for your health. saying. because instant noodle have many chemical
things inside it.
Smoking should be I totally agree that smoking I am sorry but I tend to disagree with you on
banned in public places. should be banned in public this.
places.

Read the dialogue and pay attention pay attention to the expressions printed in bold

Alika : Hi Alika, have you heard about the new cinema in Cimahi.

Nur : Yes, I have.

Alika : And what do you think about it?

Nur : I think that it is good have a cinema in our city. So we don't have to go to bandung in just
watching a movie.

Alika : I am sorry but I am not sure about your

opinion. Nur : Why? Then what do you think about

it?

Alika : You know it is the very first cinema build in Cimahi right? So i think it will be really
crowded because everyone in town will go there to watch a movie.

Nur : Yes, I think you’re right about it.

Lampiran 2 (Lembar Kerja Siswa)

Activity 1

Read the text. Then, put to the expression are used to ask for opinion and give opinion in the table below.

Rahul : Are you new?

Angeli : Yes, I am.

Rahul : Oh, Are you from 8B?

Angeli : Yeah. And you?

Rahul : I’m from Class 8A. My name is Rahul,

Angeli : Hi, Rahul. I’m Angeli.

Rahul : By the way, do you like your new class?

Angeli : Yes. It’s nice, I think.

Rahul : Do you think so?

Angeli : Yes. Only the room is too hot sometimes.

Rahul : Mine, too.

Angeli : And it’s noisy.

Rahul : Yes, especially during breaks.

Angeli : And sometimes it’s very

dirty.

Rahul : My classroom isn’t. It’s neat and clean. How about your classmates? What do you think of them?

Angeli : They’re quite friendly, I think.

No Asking for opinion Giving opinion

 Activity 2

Fill in the blanks with the words in the boxes.

“What should I do?” is an expression used for

“I

think so” is an expression of to an opinion.

“I think…” is and expression of an opinion.

“In my opinion…” is an expression of an opinion.

“According to my father…” is an expression of reporting an opinion

responding someone else’s asking for an opinion

giving

Activity 3

Look at the following pictures. Talk about the pictures with your friend. It’s based on your own
experiences.

What do you think of your classroom? ……………………

…………………..

What do you think of your English teacher? ……………………

…………………..

What do you think of the English test? ……………………

…………………..
Lampiran 3 (Penilaian)

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu

Kelas/Semester : VIII/1

NAMA KETERANGAN TINDAK

N CATATAN BUTIR
WAKTU PESERTA SPIRITUAL / LANJUT
O PERILAKU SIKAP
DIDIK SOSIAL
1.

2. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : penugasan
b. Bentuk Instrumen : tes lisan
c. Kisi–kisi

No KD IPK Materi Pokok Indikator soal

1. 4.1 Menyusun teks 4.1.5 Menyusun teks Teks interaksi Disajikan ungkapan
interaksi interpersonal interaksi interpersonal interpersonal mengungkapkan
lisan dan tulis sangat tulis sangat pendek dan tindakan pendapat, siswa
pendek dan sederhana sederhana yang mengungkapkan merespon ungkapan
yang melibatkan melibatkan tindakan pendapat mengungkapkan
tindakan meminta mengungkapkan pendapat dengan
perhatian, mengecek pendapat, dengan memperhatikan
pemahaman, menghargai memperhatikan fungsi fungsi sosial,
kinerja, serta meminta sosial, struktur teks, dan struktur teks, unsur
dan mengungkapkan unsur kebahasaan yang kebahasaan
pendapat, dan benar dan sesuai
menanggapinya dengan konteks.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

d. Bentuk Soal

Respond to the following statements.

1. I have a headache.
2. I can’t sleep well.
3. My English score is always bad.
4. I’m always late to school.
5. The teachers are nice and helpful.
e. Rubrik Penilaian

ASPEK KETERANGAN SKOR

Gagasan-isi  Isi teks sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun ada bagian yang kurang lengkap 3
 Gagasan/isi teks kurang dapat dipahami 2
 Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa 1
dipahami
Struktur  Teks menerapkan langkah retorika dengan tepat 4
teks/Langkah  Teks cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat 3
retorika  Teks kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang 2
tepat
 Teks tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit 1
dipahami
Tata Bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan penggunaan tata bahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tata bahasa 3
 Sering membuat kesalahan tata bahasa 2
 Kesalahan tata bahasa sangat parah 1
Kosa kata  Teks menggunakan kosa kata yang tepat 4
 Kadang-kadang ada kesalahan pemilihan kosa kata yang tepat 3
 Sering membuat kesalahan penggunaan kosa kata yang tepat 2
 Kesalahan penggunaan kosa kata sangat parah 1

Mekanik:  Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 4
Ejaan, Tanda huruf kapital.
baca, dll  Ada sedikit kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 3
huruf kapital.
 Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan 2
penggunaan huruf kapital.
 Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf 1
kapital sangat parah.

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
Skor Akhir = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 6
KD 3 KD 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran yang melibatkan tindakan meminta meminta perhatian, mengecek
perhatian, mengecek pemahaman,
pemahaman, menghargai kinerja, serta
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
menanggapinya, sesuai dengan dan menanggapinya dengan
konteks penggunaannya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
IPK 3 IPK 4
3.1.6 Menentukan fungsi sosial, 4.1.6 Menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis mengungkapkan pendapat, dengan
yang melibatkan tindakan memperhatikan fungsi sosial, struktur
mengungkapkan pendapat, serta teks, dan unsur kebahasaan yang benar
menanggapinya, sesuai dengan dan sesuai konteks.
konteks penggunaannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta
didik dapat:
1. Menyebutkan ungkapan mengungkapakan pendapat serta menanggapinya sesuai
dengan situasi yang tepat
2. Menggunakan ungkapan mengungkapkan pendapat serta menanggapinya sesuai
dengan situasi yang tepat
3. Mempraktikkan sebuah percakapan pendek untuk meminta perhatian dengan tepat
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Melakukan Pembukaan dengan salam sapa dan doa melalui zoom meeting
2. Memberikan gambaran tentang tujuan dan manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru membagikan mengingatkan kembali tentang materi yang dipelajari
sebelumnya.
4. Penguatan kembali materi daring yang diberikan sebelumnya.
5. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang ungkapan yang digunakan
untuk mengungkapkan pendapat.
6. Peserta didik diberikan dialog rumpang ungkapan mengungkapkan pendapat, siswa
diminta untuk melengkapinya dan mempraktikannya dengan teman. (Activity 1)
7. Guru memberikan gambaran situasi, peserta didik diminta untuk mempraktikkan
dialog meminta dan mengungkapkan pendapat. (Penilaian keterampilan)
8. Guru beserta siswa membuat kesimpulan singkat tentang materi ungkapan
mengungkapkan pendapat.
9. Guru mengingatkan peserta didik untuk senatiasa menjaga kesehatan di masa new
normal
10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan doa dan salam.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan Peserta didik mempraktikkan
dan tanggung jawab pertanyaan ungkapan dialog mengungkapkan
melalui hadir online tepat mengungkapkan pendapat pendapat dalam zoom
waktu dan aktif dalam melalui google form. meeting.
kegiatan pembelajaran.
 Lampiran 1 ( Lembar Kerja Siswa)

Activity 1

Complete the following dialogue with the expressions from boxes. Then act it out with a friend.

Farida and Fitri are reading travel magazine.

Farida : Look! It’s Jam Gadang in Bukittinggi.

Fitri : 1)

Farida : Yes, it is. Look at the top of the tower.

Fitri : 2)

Farida : I think so. According to my father, the scenery around the clock tower is amazing too.

Fitri : 3)

Farida : Well, we can go by ship first, then take any mode of land transport. It takes time, though. The fastest
mode of transport is by plane, but it costs a lot.

Fitri : 4)

Farida : That’s a good idea.

Well, let’s save some of our pocket money so we can go there someday.
I think we should go there someday

How do we get there? Hm, it’s unique

Lampiran 2

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu

Kelas/Semester : VIII/1

NAMA KETERANGAN TINDAK

N CATATAN BUTIR
WAKTU PESERTA SPIRITUAL / LANJUT
O PERILAKU SIKAP
DIDIK SOSIAL
1.

2. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tulis

b. Bentuk Instrumen : PG
c. Kisi–kisi dan butir soal

No KD IPK Materi Pokok Indikator Soal Level Bentuk Nomor

soal Soal
1. 3.1 Menerapkan 3.1.6 fungsi sosial Disajikan teks L2 PG 1
fungsi sosial, Menerapkan teks interaksi interaksi teks
struktur teks, dan fungsi sosial, interpersonal interaksi
unsur kebahasaan struktur teks, dan tulis yang interpersonal tulis
teks interaksi unsur melibatkan yang melibatkan
interpersonal lisan kebahasaan teks ungkapan tindakan
dan tulis yang interaksi mengungkapkan mengungkapkan
melibatkan interpersonal pendapat pendapat, peserta
tindakan meminta lisan dan tulis didik dapat
perhatian, yang melibatkan struktur teks, menentukan fungsi
mengecek tindakan teks interaksi text dengan tepat
pemahaman, mengungkapkan interpersonal
menghargai pendapat serta tulis yang Disajikan teks
kinerja, meminta menanggapinya, melibatkan interaksi teks
dan sesuai dengan ungkapan interaksi
mengungkapkan konteks mengungkapkan interpersonal tulis
pendapat, serta penggunaannya, pendapat yang melibatkan L2 PG 2,3
menanggapinya, sesuai dengan mengungkapkan
sesuai dengan konteks unsur pendapat, peserta
konteks penggunaannya kebahasaan teks didik dapat
penggunaannya, interaksi menentukan
sesuai dengan interpersonal struktur teks
konteks tulis yang dengan tepat
penggunaannya melibatkan
ungkapan Disajikan teks
mengungkapkan interaksi teks
pendapat interaksi
interpersonal tulis
yang melibatkan L2 PG 4,5
tindakan
mengungkapkan
 pendapat, peserta
didik dapat
menentukan
unsurkebahasaan
dengan tepat

d. Bentuk Soal

I. Choose the best answer.

Dialogue 1
Read the dialog below!

Rita and Salma are currently at the flower exhibition in Luwes

Mall. Rita : The orchids are beautiful, aren’t they?
Salma : Yes, they really are.
Rita : I want to buy them. Do you think the purple one is beautiful?
Salma : Well, it looks a bit pale. I think the red one does look better.
Rita : Oh, you’re right. It really does look better.
Salma : It will match the colour of your house too.
Rita : That’s true. Okay. I’m going to get the red one.

1. The underlined sentence is the expression of ….

A. asking someone’s opinion
B. giving opinion
C. asking for attention
D. giving attention

2. Who want to buy the orchids?

A. Rita
B. Salma
C. Rita’s mother
D. Rita’s sister

3. What is the reason why Rita choose the red one? Because ….
A. Rita loves red orchids
B. Salma loves red orchids
C. it matches to the colour of Rita’s house
D. it matches to Rita’s garden

4. “The orchids are beautiful, aren’t they?” The underlined word has similar meaning to ….
A. lovely
B. cute
C. colorful
D. interesting

5. “It really does look better.” The underlined word refers to ….

A. purple orchid
B. red orchid
C. orchid’s colour
D. Rita’s house

e. Kunci Jawaban
1. C
2. A
3. B
4. B
5. B
f. Rubrik Penilaian

Kriteria Skor
Jawaban Benar 1
Jawaban Salah 0

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
Skor Akhir = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱
3. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : penugasan
b. Bentuk Instrumen : tes lisan
c. Kisi–kisi

No KD IPK Materi Pokok Indikator soal

1. 4.1 Menyusun teks 4.1.6 Menyusun teks Teks interaksi Disajikan beberapa
interaksi interpersonal interaksi interpersonal interpersonal topik, peserta didik
lisan dan tulis sangat lisan sangat pendek dan tindakan membuat dan
pendek dan sederhana sederhana yang mengungkapkan mempraktikan dialog
yang melibatkan melibatkan tindakan pendapat ungkapan
tindakan meminta mengungkapkan mengungkapkan
perhatian, mengecek pendapat, dengan pendapat dengan
pemahaman, menghargai memperhatikan fungsi memperhatikan
kinerja, serta meminta sosial, struktur teks, dan fungsi sosial,
dan mengungkapkan unsur kebahasaan yang struktur teks, unsur
pendapat, dan benar dan sesuai kebahasaan
menanggapinya dengan konteks.
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

d. Bentuk Soal

Create and act out a dialogue about asking and giving opinion. You may choose one of the
following topics.

 You and your friend are in a clothing store. You want to buy a T-shirt.
 You and your friend are discussing the things that you are going to do charity during COVID
19 era.
 You and your friend are discussing the activities that you are going to do this weekend.
 You and your friend are discussing the gift that you are going to give your teacher on her birthday.

e. Rubrik Penilaian
RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN BERBICARA

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat tepat dan jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi 3
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 2
penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Isi dan  Percakapan terjalin dengan urut sehingga mudah dipahami 4
Urutan  Percakapan dapat dipahami meskipun ada beberapa ungkapan yang 3
kurang tepat
 Percakapan kurang runtut 2
 Isi dan tujuan percakapan tidak dapat dipahami 1
Tata bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna 3
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 2
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami 1
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 3
sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin 1
terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
Skor Akhir = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐱
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 7
KD 3 KD 4
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran yang melibatkan tindakan meminta meminta perhatian, mengecek
perhatian, mengecek pemahaman,
pemahaman, menghargai kinerja, serta
menghargai kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
menanggapinya, sesuai dengan dan menanggapinya dengan
konteks penggunaannya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur
dengan konteks penggunaannya teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan model discovery learning, peserta
didik dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
2. Menerapakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Melakukan Pembukaan dengan salam sapa dan doa melalui WA grou[
2. Guru membagikan mengingatkan kembali tentang materi yang dipelajari
sebelumnya.
3. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang ungkapan yang digunakan
untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta
dan mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya.
4. Peserta didik mengerjakan Penilaian Harian 1 melalui google form
5. Guru beserta siswa membuat kesimpulan singkat tentang meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta menanggapinya.
6. Guru mengingatkan peserta didik untuk senatiasa menjaga kesehatan di masa new
normal
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan ucapan doa dan salam.

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan -
dan tanggung jawab pertanyaan penilaian harian I
melalui hadir online tepat melalui google form.
waktu dan aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Lampiran 1

1. Penilaian Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Satu Atap Klambu

Kelas/Semester : VIII/1

NAMA KETERANGAN TINDAK

N CATATAN BUTIR
WAKTU PESERTA SPIRITUAL / LANJUT
O PERILAKU SIKAP
DIDIK SOSIAL
1.

2. Penilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes tulis

b. Bentuk Instrumen : PG
c. Kisi–kisi dan butir soal
 Kisi Kisi Soal Penilaian Harian I

Materi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dialog yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja,
meminta dan mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya

Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas 8 K 2013

Tahun Pelajaran 2020/2021

Struktur Kunci
Materi Fungsi Unsur No.
Level Kognitif Teks/Isi Indikator Jawab
(Teks/Tema) Sosial Kebahasaan Soal
Teks an

Tujuan Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan fungsi sosial

Menentukan 1 C
komunikasi ungkapan dari teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan ungkapan

Menentukan Expression 2 A
dari teks tersebut dengan tepat.

Showing attention Menentukan Tujuan Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan fungsi sosial
3 B
komunikasi ungkapan dari teks tersebut dengan tepat

Informasi Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan informasi

Menentukan 4 B
tersurat tersurat dari teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan ungkapan

Menentukan Expression 5 B
dari teks tersebut dengan tepat.

Showing Tujuan Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan fungsi sosial
Menentukan 6 C
appreciation komunikasi ungkapan dari teks tersebut dengan tepat.
 Struktur Kunci
Materi Fungsi Unsur No.
Level Kognitif Teks/Isi Indikator Jawab
(Teks/Tema) Sosial Kebahasaan Soal
Teks an

Informasi Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan informasi

Menentukan 7 A
Tersirat tersirat dari teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan ungkapan

Menentukan Expression 8 C
dari teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan rujukan kata

Menentukan Rujukan kata 9 C
dari teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan informasi

Menentukan 10 D
tersirat dari teks tersebut dengan tepat.

Tujuan Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan fungsi sosial

Menentukan 11 A
Komunikasi ungkapan dari teks tersebut dengan tepat.

Informasi Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan informasi

Menentukan 12 A
tersurat tersurat dari teks tersebut dengan tepat.

Giving and asking Informasi Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan informasi
Menentukan 13 C
opinion tersurat tersurat dari teks tersebut dengan tepat.

Persamaan Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan persamaan

Menentukan 14 A
kata kata dari teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan rujukan kata

Menentukan Rujukan kata 15 B
dari teks tersebut dengan tepat.

Checking Tujuan Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan fungsi sosial
Menentukan 16 False
understanding Komunikasi ungkapan dari teks tersebut dengan tepat.
 Struktur Kunci
Materi Fungsi Unsur No.
Level Kognitif Teks/Isi Indikator Jawab
(Teks/Tema) Sosial Kebahasaan Soal
Teks an

Tujuan Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan fungsi sosial

Menentukan 17 True
Komunikasi ungkapan dari teks tersebut dengan tepat.

Informasi Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan informasi

Menentukan 18 False
tersurat tersurat dari teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan rujukan kata

Menentukan Rujukan kata 19 True
dari teks tersebut dengan tepat.

Disajikan sebuah dialog, siswa dapat menentukan rujukan kata

Menentukan Rujukan kata 20 False
dari teks tersebut dengan tepat.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I
KD 3 KD 4
3.2Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran tindakan memberi dan meminta informasi informasi terkait kemampuan dan kemauan,
terkait kemampuan dan kemauan, melakukan melakukan suatu tindakan, dengan
suatu tindakan, sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
IPK 3 IPK 4
3.2.1 menerapkan fungsi sosial teks .
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Tujuan Pembelajaran

Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta

didik dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan kemampuan dan kemauan secara tepat
2. Memilih fungsi sosial tentang ungkapan kemampuan dan kemauan dengan tepat
3. Menyimpulkan tentang fungsi sosial ungkapan kemampuan dan kemauan dengan
lancar.

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 1. Guru memberi salam, berdoa dan mengecek presensi secara daring melalui grup
WA.
Mengamati 1. Peserta didik mengakses google classroom, dan mempelajari materi yang
diberikan guru.
2. Peserta didik mengamati video dialog pendek melalui
https://www.youtube.com/watch?v=72WXzws9yuo
Menanya https://www.youtube.com/watch?v=AoD_3noPFNQ
Mengumpulkan 3. Peserta didik menanyakan tentang kata-kata sulit melalui grup WA
data 4. Peserta didik mengidentifikasi beberapa ungkapan menyatakan kemampuan dan
kemauan dengan menuliskannya di buku tulis berdasarkan video yang ditonton.
Mengasosiasi 5. Guru menjelaskan secara daring melalui grup WA (melaui video guru sendiri)
6. Peserta didik memilih fungsi sosial yang tepat berdasarkan bacaan pendek yang
Mengkomunika diberikan.
nsi 7. Peserta didik menyimpulkan tentang fungsi sosial ungkapan kemampuan dan
kemauan secara tertulis dan dikirimkan melalui grup daring/japri guru
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin dan Peserta didik mengerjakan
tanggung jawab melalui tugas tertulis di buku.
pengamatan menyelesaikan
tugas-tugas.
Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN
STUDENTS’ WORKSHEET 1

Activity 1. Write down 5 ability and willingness expression that you hear from the video

Activity 2. Choose the right answer based on the text

What is the topic of the text? What happened if Wina play basketball?
Tina’s abilities The ball can enter the basket corrrectly
Tina’s daily schedulle The basket will broke
Tina’s daily routines Wina cannot enter the ball correctly
Tina’s hobbies Wina can enter the ball correctly

What is the purpose of the text? From the text we know that....
To ask about Wina’s activities . Wina can play flute but she cannot sing
To inform about Wina’s abilities. Wina can answer questions but she cannot ask questions
To describe about Wina’s abilities. Wina can play basketball but she will not play
To explain about Wina’s schedule. Wina can fry eggs but she will not do it.

What is the text written?

To remind people of human’s abilities.
To make the reader know what Wina can do.
To make people know what they can do.
To tell the reader how Wina do something.

Activity 3. Read and conclude the conversation below.

1. Joni: Beni, can uou write the message in English?
Beni: I don’t think I can, but I will try.
Conclusion::
Beni...................write the message in English
2. Rina: Siti, I think you can ask me the question in English
Siti: I’m not sure, but I will try
Conclusion:
Siti...............ask the questions in English
3. Joko: Doni, will you sing an English song in Miss Yuni’s birthday? I know you can
Doni: Ok, I wil.But, why not you? You can sing too, can’t you?
Conclusion:
Doni......sing an English song in Miss Yuni’s birthday.
4. Lina: I’m sorry , I cannot come on time to the meeting.
Yuni: You can’t? I know you can Lina. You just will not do it.
Conclusion:
Lina.....................come on time to the meeting
5. Mrs. Nita: Siti, can you return the book to the library for me, please?
Siti: Certainly, I can and I will.
Conclusion:
Siti.....................returm the book to the library.
 RUBRIK PENILAIAN 1

PEDOMAN PENSKORAN

INSTRUMEN 2
INDIKATOR SKOR
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

INSTRUMEN 3
INDIKATOR SKOR
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa tepat 2
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa kurang 1
tepat
Jawaban salah 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan II
KD KD 4
3.2Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan interaksi transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran yang melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait kemampuan dan kemauan,
meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan, dengan
dan kemauan, melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
tindakan, sesuai dengan konteks unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
IPK IPK 4
3.2.2 Menerapkan struktur teks
interaksi transaksional lisan
dna tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan
sesuai dengan konteks
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik,
peserta didik dapat:
1. Menemukan struktur teks tentang ungkapan kemampuan dan kemauan
sesuai dengan susunan yang tepat.
2. Mengidentifikasi struktur teks tentang ungkapan kemampuan dan kemauan
seseorang sesuai dengan situasi yang diberikan.
3. Melengkapi kalimat dengan struktur teks tentang ungkapan kemampuan
dan kemauan berdasarkan situasi yang diberikan dengan benar
4. Menyimpulkan struktur teks ungkapan kemampuan dan kemauan dengan
teliti
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 4. Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdoa melalui grup WA
5. Peserta didik mengakses google classroom (optional)/google form untuk
mengisi absen.
Mengamati 6. Peserta didik mengamati video dialog pendek melalui google
classroom/google form/WA https://www.youtube.com/watch?v=jANerjPKC9E
mengidentifikasi beberapa ungkapan menyatakan kemampuan dan
kemauan dengan menuliskannya di google classroom/google form/WA.
Menanya 7. Peserta didik menanyakan tentang kata-kata sulit melalui grup WA.
Mengumpulkan 8. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks ungkapan kemampuan dan
data kemauan
Mengasosiasi
Mengkomunikan 9. Peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan dialog yang diberikan
si 10. Peserta didik menyimpulkan tentang struktur teks secara lisan di grup WA
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin dan Peserta didik mengerjakan
tanggung jawab melalui tugas tertulis di
pengamatan menyelesaikan googleclassrom/google
tugas-tugas. form/WA

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN
STUDENTS’ WORKSHEET

Activity 1. Write down 5 sentences based on the video you watch

Activity 2. Answer the questions based on the text given

My father is a super hero. Why? Because he can do everything that another person
cannot do. He can do these because my mom has passed away when I was 2 years old.
Now I am 15 years old. Can you imagine how super he is? He can cook. All kinds of
recipes can be done well. He can also sew my clothes. If my clothes are broken, he will
sew them quickly. He can also plant everything in our small garden. He is a great
gardener too. He will be angry if the flowers are not watered by me. He is a flower lover
too. I really love him.

1. Why does the writer say his father is a super hero?

2. What does the writer do to his father father’s flower?
3. What happen if the writer doesn’t water the flower?
4. Based on the text, how long has the writer’s mother passed away?
5. Besides he can cook, he.............the writer’s broken clothes.

Activity 3 Complete the sentence below by choosing the appropriate phrase

will not tell cannot fry can speak will fly can do

1. Mrs. Harun:”I am very proud of Siti. Now, she can help me with the homework before
she goes for school. She..........everything herself.”
2. Rini: “Henny can cut the chicken into small pieces. But she..............them because she is
afraid with the hot oil.
3. My children.................English fluently because I speak English everyday at home.
4. The birds...................back to the nest in the evening.
5. She................tell the truth because she is a liar.
 RUBRIK PENILAIAN 2

PEDOMAN PENSKORAN

INSTRUMEN 2
INDIKATOR SKOR
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa tepat 2
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa kurang 1
tepat
Jawaban salah 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

INSTRUMEN 3
INDIKATOR SKOR
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa tepat 2
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa kurang 1
tepat
Jawaban salah 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan III
KD 3 KD 4
3.2Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait kemampuan dan kemauan,
meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan, dengan
dan kemauan, melakukan suatu tindakan, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai dengan konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
IPK 3 IPK 4
3.2.3 menerapkan dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan
dan kemauan, melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
1. Menulis ungkapan kemampuan dan kemauan sesuai dengan situasi yang tepat
2. Mengurutkan ungkapan kemampuan dan kemauan seseorang menjadi kaliat
yang benar.
3. Mempraktekkan ungkapan kemampuan dan kemauan dengan lafal dan intonasi
yang tepat

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 4. Guru memberikan salam dan memimpin doa secara daring melalui zoom
5. Peserta didik mengisi absen melalui googleclassoom/google form/WA
6. Guru menginstruksikan siswa agar mengamati buku hal 27 dan 28 tentang
Mengamati dialog pendek ungkapan kemampuan dan kemauan.
7. Guru bertanya jawab tentang dialog melalui zoom. Dilanjutkan dengan
pembahasan guru.
9. Peserta didik menulis di dalam tabel yang tersedia dalam LKS
Menanya
10. Peserta didik mengurutkan kata menjadi kalimat yang tepat (soal diberikan
Mengumpulkan pada share screen zoom).
data 11. Peserta didik bertanya jawab dengan siswa lain mengenai tabel list
Mengasosiasi kemampuan dan kemauan secara langsung melalui zoom
Mengkomunikansi 12.Menyimpulkan tentang unsur kebahasaan ungkapan kemampuan dan
kemauan
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan 
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku.
melalui pengamatan
menyelesaikan tugas-
tugas.
Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN
STUDENTS’ WORKSHEET

Activity 1 Write a list of 5 things that you can do but you will not do and 5 things that
you can do and you will do
I can but I will not I can and I will
Example:
I can sing, but I will not do it in front of I can cook, and I will do it even if I’ tired
many people
1. ...................................................... 1...........................................................
2 ...................................................... 2...........................................................
3 ...................................................... 3...........................................................
4....................................................... 4..........................................................
5....................................................... 5..........................................................

Activity 2. Rearrange the words into a good sentence

1. can – I – jump – roof – from – the
2. she – will – party – to – come
3. cook – can – you – rice - ?
4. cannot – they – swim – the - swimming pool – in
5. He – attend – class – the - will

Activity 3. Ask and Answer with your friend by using the table in activity 1
 RUBRIK PENILAIAN PERTEMUAN 3

PEDOMAN PENSKORAN

INSTRUMEN 1
INDIKATOR SKOR
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa tepat 2
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa kurang 1
tepat
Jawaban salah 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

INSTRUMEN 3
INDIKATOR SKOR
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa tepat 2
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa kurang 1
tepat
Jawaban salah 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

INSTRUMEN 3
INDIKATOR SKOR
, kosa kata, tata bahasa, intonasi baik 2
kosa kata, tata bahasa, intonasi kurang baik 1
Tidak dapat berbicara 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan IV
KD 3 KD 4
3.2Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait kemampuan dan kemauan,
meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan, dengan
dan kemauan, melakukan suatu tindakan, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sesuai dengan konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
IPK 3 IPK 4
4.2.1 Menyusun teks interaksi transaksional
tertulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan,

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
1. Menyimpulkan teks tentang kemampuan dan kemauan seseorang
2 Menulis teks singkat tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dengan tepat
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 3. Guru memberikan salam dan memimpin doa secara daring melalui WA
4. Peserta didik mengisi absen melalui google form
Mengamati
5. Guru menginstruksikan siswa agar mengamati kalimat di buku paket hal 29
tentang ungkapan kemampuan dan kemauan.
Menanya
6. Peserta didik menanyakan tentang kata-kata yang sulit.
Mengumpulkan 7. Peserta didik menyimpulkan tentang ungkapan kemampuan dan kemauan
data berdasarkan teks di halaman 29-30 buku paket
Mengasosiasi 8. Peserta didik menyusun kalimat ungkapan kemampuan dan kemauan
Mengkomunikansi berdasarkan gambar yang diberikan.
9. Peserta didik menyimpulkan materi pada hari itu.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin  Peserta menyusun
dan tanggung jawab, kalimat secara tertulis
kreatifitas melalui
pengamatan
menyelesaikan tugas-
tugas.
Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN
STUDENTS’ WORKSHEET 4

Activity 1. Read the statement after that make a coclusion for each statement.

Activity 2

What can you do in Pandemic and what will you do if Pandemic ends?

1 3

4
 RUBRIK PENILAIAN PERTEMUAN 4

PEDOMAN PENSKORAN
INSTRUMEN 1
INDIKATOR SKOR
Isi, tata bahasa , kosa kata tepat 2
Isi, tata bahasa , kosa kata kurang tepat 1
menulis 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

INSTRUMEN 2
INDIKATOR SKOR
Isi, tata bahasa , kosa kata tepat 2
Isi, tata bahasa , kosa kata kurang tepat 1
menulis 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:8x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan V
KD 3 KD 4
3.2Menerapkan fungsi 13ocial, struktur 4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait kemampuan dan kemauan,
meminta informasi terkait kemampuan melakukan suatu tindakan, dengan
dan kemauan, melakukan suatu tindakan, memperhatikan fungsi 13ocial, struktur teks,
sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
IPK 3 IPK 4
4.2.2Menyusun teks interaksi transaksional
lisan sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan,

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
1. Bertanya jawab tentang ungkapan kemampuan dan kemauan sesuai dengan
lancar
2 Menyusun kalimat ungkapan kemampuan dan kemauan seseoran secara lisan.

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 4. Guru memberikan salam dan memimpin doa secara daring melalui WA
5. Peserta didik mengisi absen melalui google form
6. Guru menginstruksikan siswa agar mengamati kalimat di buku paket hal 29
Mengamati tentang ungkapan kemampuan dan kemauan.
7. Peserta didik membaca kalimat melalui voice note WA
9. Peserta didik menanyakan tentang kemampuan dan kemauan secara langsung
melalui voice note dengan menyebutkan nama teman yang aktif saat
Menanya
pembelajaran.
Mengumpulkan 10. Peserta didik menjelaskan tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri
data selama dan sesudah Pendemi Corona. Direkam dalam bentuk video.
Mengasosiasi 11. Peserta didik menyimpulkan tentang materi ungkapan kemampuan dan
Mengkomunikansi kemauan

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin  Peserta menyusun
dan tanggung jawab, kalimat berdasarkan
percaya diri melalui gambar
pengamatan
menyelesaikan tugas-
tugas.
Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN
STUDENTS’ WORKSHEET 5

Activity 1. Read 5 sentences loudly. Please record your voice in voice note Whatsapp.

Activity 2. Ask and answer with your friend by using guiding questions. Don’t forget
mention your friend’s name in voice note. (The teacher mention one name as the
first speaker. The second speaker is the person who answer the first speaker). The
speaker just only choose one question.

1. (Name), What can you do at home in Pandemic Corona?

2. Can you go everywhere when Corona time?
3. What will yo do when Pandemic Corona ends?
4. Who will you meet first when Corona time ends?
5. How can you survive in Pandemic Corona. Explain!

Activity 3 Record yourself in video by telling about your abilities and willingnesss during
and after Pandemic. At least 5 sentences.
 RUBRIK PENILAIAN PERTEMUAN 5

PEDOMAN PENSKORAN
INSTRUMEN 1
INDIKATOR SKOR
Suara jelas, intonasi tepat dan tidak terbata- 2
bata
Suara jelas, intonasi kurang tepat epat dan 1
terbata-bata
Tidak membaca 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

INSTRUMEN 2
INDIKATOR SKOR
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa tepat 2
Jawaban tepat, kosa kata, tata bahasa kurang 1
tepat
Jawaban salah 0

Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal

:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

INSTRUMEN 3
INDIKATOR SKOR
Suara jelas, intonasi tepat dan tidak terbata- 2
bata
Suara jelas, intonasi kurang tepat epat dan 1
terbata-bata
Tidak membaca 0
Skor maksimal : Jumlah soal x skor maksimal
:5x2
: 10
Nilai akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Nilai maksimal 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
K.D. 3.3 dan 4.3

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks interaksi transaksional: menyatakan keharusan, larangan dan
himbauan.
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (@ 80 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran daring, peserta didik diharapkan dapat:
 menerapkan teks menyatakan keharusan, larangan dan himbauan.
 menyusun teks menyatakan keharusan, larangan, dan himbauan.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
 Memberi salam, mengecek kehadiran fisik, dan psikis siswa;
 Memberikan leading questions terkait materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan rencana penilaian.

2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-1
 Peserta didik menyimak tayangan video pembelajaran pada link youtube tentang
Expressing obligation and necessity secara penuh (lampiran 1 materi 1youtube).
 Peserta didik mengidentifikasi dan mengelompokkan ungkapan – ungkapan yang
dipakai untuk menyatakan keharusan, saran dan larangan.
 Lebih jauh peserta didik membedakan penggunaan must dan have to, mustn’t dan
don’t have to. Guru memberikan umpan balik.
 Peserta didik mengingat kembali aturan yang berlaku di sekolah (dibatasi pada
aturan yang berupa keharusan).
 Peserta didik menerapkan penggunaan must/have to untuk menyebutkan aturan yang
berlaku di sekolah dalam bahasa Inggris. Beberapa peserta didik diberi kesempatan
untuk mengucapkannya dan beberapa yang lain menuliskannya dalam kolom chat.
 Selanjutnya guru menampilkan beberapa permasalahan dalam PPT dan meminta
peserta didik memberikan saran yang mungkin untuk mengatasi masalah-masalah
tersebut sebagai penerapan penggunaan modal should.

Pertemuan ke-2
 Peserta didik menyimak tayangan video pembelajaran pada link youtube tentang
prohibition. (lampiran 1 materi 2 youtube).
 Peserta didik mengingat kembali aturan yang berlaku di sekolah (dibatasi pada
aturan yang berupa larangan).
  Peserta didik menerapkan penggunaan mustn’t/ don’t have to sebagai ungkapan
keharusan. Beberapa peserta didik diberi kesempatan untuk mengucapkannya dan
beberapa yang lain menuliskannya dalam kolom chat.
 Selanjutnya guru menampilkan PPT yang berisi beberapa caution sebagai salah satu bentuk
ungkapan keharusan dan larangan dalam bentuk tertulis.
 Peserta didik berlatih membuat kalimat (spoken)dan parafrase (written) berdasarkan
caution-caution tersebut.
 Peserta didik mengerjakan quiz dari quizizz tentang obligation, prohibition and suggestion.

3. Penutup
 Guru dan siswa menyimpulkan materi dan melakukan refleksi pembelajaran;
 Guru memberikan tindak lanjut;
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang,

C. SUMBER BELAJAR
 https://youtu.be/cgphHt9xo9U
 https://youtu.be/3jvlwT6tcpo

D. PENILAIAN

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Waktu

Sikap Observasi Jurnal Terlampir Selama

pembelajaran

Pengetahuan Tes tertulis Pilihan Terlampir setelah

(sebagai Ganda pembelajaran
UH - 2, (10 soal,
digabung dipindai ke
dengan UH google
K.D 3.4) form)
Keterampilan Penugasan Produk Terlampir Selama/setelah
pembelajaran

Purwodadi, Juli 2020

Kepala SMP Guru Mapel Bahasa Inggris
Lampiran 1. (Materi)
 materi 1 (Expressing obligation and necessity): https://youtu.be/cgphHt9xo9U
 materi 2 (prohibition): https://youtu.be/3jvlwT6tcpo
 PPT about suggestion
 PPT about caution

Lampiran 2. Penilaian

Instrumen Penilaian Sikap

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP (Spiritual dan Sosial)

Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi soal
Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk No.
No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal

Pernyat Disajikan dialog

menerapkan
aan rumpang, peserta didik
teks
keharus dapat melengkapinya
menyatakan
an, dengan pernyataan 1-
1 3.3 keharusan, L2 PG
laranga keharusan, larangan dan 10
larangan dan
n dan himbauan dengan benar
himbauan.
himbau
an

b. Soal (untuk soal UH, digabung dengan K.D. 3.4, dipindai ke google form)
1. We ... obey school rules without exception.
A. don't have to
B. are useless
C. must
D. are not recommended
2. Lala : I don't know the way to Gita's house.
Valen : ....
A. you should ask someone
B. you should see a river
C. you should be imagine it
D. you should do well
3. At my school, we ... wear our uniform every day. It's an obligation.
A. can't
B. shouldn't
C. should
D. have to
4. The entrance for the art gallery is free. You ... pay.
A. should
B. can
C. don't have to
D. have to
5. At the zoo, we ... feed the animals. They might get sick!
A. should
B. don't have to
C. must not
D. have to
6. It is forbidden. You ... do that.
A. must
B. have to
C. don't have to
D. mustn't
7. There is an important rule about food in the school ...
A. you don't have to eat in class
B. you mustn't eat in class
C. you have to eat in class
D. you must eat in class
8

A. We must not flush the toilet after using.

B. We have to keep the toilet clean.
C. We are banned to use the toilet.
D. We can leave the toilet dirty.
9. Where do you usually find the cautions?

A. At the stationary
B. At the bus station
C. At a petrol station
D. At a police station
 10. The text tells us that ....

A. there is a camera which always watch you in this area

B. you are not allowed to come into the area
C. all people in the area has CCTV camera
D. we need a camera to monitor this area

c. Kunci jawaban
1. C 6. D
2. A 7. B
3. D 8. B
4. C 9. C
5. C 10. A
d. Pedoman penskoran :

NO SOAL
NO NAMA TOTAL SKOR NILAI
1 2 ... 10

Jawaban betul 1
Jawaban salah 0
Skor Akhir : Total Skor X 10

Instrumen Penilaian Keterampilan

a. Kisi-Kisi
Komp Materi Indikator Soal Nomor
Leve Bentuk
No. etensi IPK
Pokok l Soal Soal
Dasar

Ditentukan sekolah
sebagai areanya,
menyusun Pernyat
peserta didik dapat
teks a an
menulis 5 kalimat
1 4.3 menyataka keharus L3 Menulis 1-5
tentang keharusan dan
n an dan
larangan yang
keharusan, larangan
diberlakukan di area
larangan
tersebut
b. Soal
- Write five sentences about what have to /are prohibited to be done by students in his
school area.
- Write them on a piece of paper, take a picture of it and sent it to your teacher (via
google classroom).

c. Rubrik penilaian:
No. Butir Sikap Deskripsi
1. Isi 5 = sangat sesuai
4 = sesuai
3 = cukup sesuai
2 = kurang sesuai
1 = tidak sesuai
2. Structure 5 = sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
3. Pilihan kata 5 = tepat dan variatif
4 = tepat
3 = cukup tepat
2 = kurang tepat
1 = tidak tepat
4. Spelling dan 5 = sempurna
punctuation 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

NO NAMA Isi Structure Pilihan kata Spelling dan TOTAL NILAI

punctuation SKOR

NILAI : Jumlah skor x 5

 UNIT 5
PUT ON THE LIFE JACKET,
PLEASE?
 What’s on this chapter?
Giving
instruction/command

Responding to
Instructions/Commands Cultural Awareness
and Prohibitions

Prohibitions
 Giving Instructions/Commands
• Information to share :
It is used to ask someone to do something.
Examples:
» Come here.
» Open your book.
» Stand up.
» Listen to me.
 Prohibitions
• Information to Share
It is to avoid someone to do something.
Examples:
» Don’t close the door.
» Don’t make noise.
» Don’t shout.
» Don’t play truant.
 Responding to
Instructions/Commands and
Prohibitions
There are some expressions that can be used to
respond Instructions, Commands, and Prohibitions.
Agreeing Refusing
– Okay. • I’m affraid I can’t.
– Allright. • I’m sorry, but I can’t.
– Sure.
– No
problem.
 Cultural Awareness
• In English, people just use command to prohibiting
someone from doing something and they will
automatically obey it.

• In Indonesia, to prohobit someone from doing

something, people will not only use command, but
also use example to show bad result
if they do the prohibition.
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan I
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
IPK3 IPK4
3.4.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1.1 menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
interpersonal lisan dan tulis melibatkan tindakan menyatakan
yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, menanggapinya dengan memperhatikan
meminta ijin, serta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
menanggapinya. kebahasaan

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal terkait ungkapan Menyuruh dan menanggapinya.

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 1. Menyimak dan menirukan contoh ekspresi atau percakapan tentang menyuruh, serta
menanggapinya dengan ucapan dan tekanan kata yang benar melalui recording dan
mengunggah Voice Note ke dalam menu tugas Google form*
https://gg.gg/GivingInstructions
2. Menulis kembali ungkapan menyuruh yang benar sesuai dengan MP3 yang didengar
dan mengunggahnya (file/foto tulisan) ke dalam menu tugas Google form (Lampiran
1)
3. Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda melalui Forum Chat
Kelas Maya WAG
4. Melanjutkan tatap Muka dengan ZOOM, membahas materi.
5. Menulis kesimpulan atas ungkapan yang sudah dipelajari di pertemuan ini dan
mengunggahnya pada menu Google form
6. Mengerjakan latihan tertulis terkait ungkapan yang sedang dipelajari melalui menu
Latihan Online GC google form. (Lampiran 2)

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis. memperagakan dialog
melalui pengamatan dalam sebuah video.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN 1

Script AUDIO tentang MENYURUH (Giving Instruction)

Teacher : OK. That’s all for today. Before you go home, tidy up your
Task 1. Listen carefully to the audio ! Repeat sentence by sentence and record your voice
class.
andRudi,
submit it toup
clean thethe
menu !
whiteboard.
Rudi : Yes, Mam.
Task 2. Please
Teacher : Rian,write the here
come expressions of Giving Instructions from the audio and submit it
please.to the menu
Rian : Yes, !Mam.
Teacher : Bring these books to my
Task 3. Write
office. Rian your conclusion
: Right about the expressions of Giving Instructions that you have
away, Mam.
Teacher learned input
: Don’t thisthem
meeting ! bookshelf, but put them on my
on my
desk. Rian : OK, Mam.
Teacher : Luna, close the window
 LAMPIRAN 2

Read the text and answer the questions !

Teacher : OK. That’s all for today. Before you go home, tidy up your
1. class.
Where does the conversation take place?
2. Based on Rudi,
theclean
text,up the are
what whiteboard.
the expressions of Giving Instructions?
3. Rudi : Yes, Mam.
And how are the responses?
Teacher : Rian, come here
4. “Before you go home, …”
please. Rian : Yes, Mam.
The underlined
Teacher word
: Bring these refers
books to myto ….
5. office.
“Bring
Rianthese books
: Right to my
away, office.”
Mam.
The underlined
Teacher : Don’t put word means
them on ….
my bookshelf, but put them on my
desk. Rian : OK, Mam.
Teacher : Luna, close the window
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan II
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
IPK3 IPK4
3.4.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1.1 menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
interpersonal lisan dan tulis melibatkan tindakan menyatakan
yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin,
menyuruh, mengajak, dan menanggapinya dengan
meminta ijin, serta memperhatikan fungsi sosial, struktur
menanggapinya. teks, dan unsur kebahasaan

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal terkait ungkapan menyuruh, mengajak, meminta ijin dan
menanggapinya.
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 7. Peserta didik menyimak video yang di tanyang di Tugas Google classroom
Bahasa Inggris.
8. Mengklasifikasikan ungkapan yang muncul dari dialog apakah termasuk
Menyuruh, mengajak atau meminta ijin (lampiran 1)
9. Guru Menayangkan slide tentang materi menyuruh, mengajak, meminta ijin di
materi pada Google classroom.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. memperagakan dialog
melalui pengamatan dalam sebuah video.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN

Complete teh following table!

NO SENTENCES GIVE ASK FOR INVITE

INSTRUCTION PERMISSION SOMEONE
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan I
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
IPK3 IPK4
3.4.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1.1 menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
interpersonal lisan dan tulis melibatkan tindakan menyatakan
yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, menanggapinya dengan memperhatikan
meminta ijin, serta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
menanggapinya. kebahasaan

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal terkait ungkapan Menyuruh dan menanggapinya.

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 1. Menyimak dan menirukan contoh ekspresi atau percakapan tentang menyuruh, serta
menanggapinya dengan ucapan dan tekanan kata yang benar melalui recording dan
mengunggah Voice Note ke dalam menu tugas Google form*
https://gg.gg/GivingInstructions
2. Menulis kembali ungkapan menyuruh yang benar sesuai dengan MP3 yang didengar
dan mengunggahnya (file/foto tulisan) ke dalam menu tugas Google form (Lampiran
1)
3. Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda melalui Forum Chat
Kelas Maya WAG
4. Melanjutkan tatap Muka dengan ZOOM, membahas materi.
5. Menulis kesimpulan atas ungkapan yang sudah dipelajari di pertemuan ini dan
mengunggahnya pada menu Google form
6. Mengerjakan latihan tertulis terkait ungkapan yang sedang dipelajari melalui menu
Latihan Online GC google form. (Lampiran 2)

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis. memperagakan dialog
melalui pengamatan dalam sebuah video.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN 1

Script AUDIO tentang MENYURUH (Giving Instruction)

Teacher : OK. That’s all for today. Before you go home, tidy up your
Task 1. Listen carefully to the audio ! Repeat sentence by sentence and record your voice
class.
andRudi,
submit it toup
clean thethe
menu !
whiteboard.
Rudi : Yes, Mam.
Task 2. Please
Teacher : Rian,write the here
come expressions of Giving Instructions from the audio and submit it
please.to the menu
Rian : Yes, !Mam.
Teacher : Bring these books to my
Task 3. Write
office. Rian your conclusion
: Right about the expressions of Giving Instructions that you have
away, Mam.
Teacher learned input
: Don’t thisthem
meeting ! bookshelf, but put them on my
on my
desk. Rian : OK, Mam.
Teacher : Luna, close the window
 LAMPIRAN 2

Read the text and answer the questions !

Teacher : OK. That’s all for today. Before you go home, tidy up your
1. class.
Where does the conversation take place?
2. Based on Rudi,
theclean
text,up the are
what whiteboard.
the expressions of Giving Instructions?
3. Rudi : Yes, Mam.
And how are the responses?
Teacher : Rian, come here
4. “Before you go home, …”
please. Rian : Yes, Mam.
The underlined
Teacher word
: Bring these refers
books to myto ….
5. office.
“Bring
Rianthese books
: Right to my
away, office.”
Mam.
The underlined
Teacher : Don’t put word means
them on ….
my bookshelf, but put them on my
desk. Rian : OK, Mam.
Teacher : Luna, close the window
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan II
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
Pembelajaran tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
IPK3 IPK4
3.4.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1.1 menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
interpersonal lisan dan tulis melibatkan tindakan menyatakan
yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin,
menyuruh, mengajak, dan menanggapinya dengan
meminta ijin, serta memperhatikan fungsi sosial, struktur
menanggapinya. teks, dan unsur kebahasaan

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal terkait ungkapan menyuruh, mengajak, meminta ijin dan
menanggapinya.
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 7. Peserta didik menyimak video yang di tanyang di Tugas Google classroom
Bahasa Inggris.
8. Mengklasifikasikan ungkapan yang muncul dari dialog apakah termasuk
Menyuruh, mengajak atau meminta ijin (lampiran 1)
9. Guru Menayangkan slide tentang materi menyuruh, mengajak, meminta ijin di
materi pada Google classroom.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. memperagakan dialog
melalui pengamatan dalam sebuah video.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN

Complete teh following table!

NO SENTENCES GIVE ASK FOR INVITE

INSTRUCTION PERMISSION SOMEONE
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
Pembelajaran yang melibatkan tindakan mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
IPK3 IPK4
3.4 menerapkan fungsi sosial, 4.4 menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis menyatakan menyuruh, mengajak,
yang melibatkan tindakan meminta ijin, dan menanggapinya
menyuruh, mengajak, dengan memperhatikan fungsi sosial,
meminta ijin, serta struktur teks, dan unsur kebahasaan
menanggapinya.
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal terkait ungkapan Mengajak, meminta ijin dan menanggapinya.

Kegiatan 1. Membaca contoh percakapan tulis tentang meminta ijin melalui menu Materi Google
Pembelajaran classroom dan mencatat dalam menu latihan/buku tulis (kirim foto) ungkapan meminta
ijin yang terdapat dalam teks.
2. Menjawab soal terkait percakapan tulis tentang meminta ijin pada menu Tugas Google
classroom (Lampiran 2)
3. Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda melalui Stream Google
classroom dan Chat WAG.
4. Mengerjakan latihan tertulis terkait ungkapan yang sedang dipelajari melalui menu
latihan Online Google Form. (Lampiran 3)

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis google form memperagakan dialog
melalui pengamatan dalam sebuah video.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN 1

Cara Meminta Izin Dalam Bahasa Inggris (Asking Permission)

Dalam menjalankan aktivitas sehari-hari, Anda pasti sesekali meminta izin dari hal yang
sepele seperti izin ke kamar kecil, meminjam barang orang, bahkan sampai hal yang penting
seperti izin melamar anak orang, Hee.. Meminta izin sama artinya menunjukan sopan-santun
baik itu terhadap orang tua, bos, teman, bahkan orang yang tidak kita kenal. Namun
bagaimana cara meminta izin dalam bahasa inggris dengan sopan? Yuk kita mulai
pembahasannya.
Cara meminta izin dalam situsai formal.
Ungkapan ini biasa digunakan dalam situasi formal atau berbicara dengan seseorang yang
memiliki jabatan yang lebih tinggi dari anda seperti berbicara dengan atasan, guru, dan orang
tua.
• Would you mind…. (apakah anda keberatan jika saya….)
Contoh : Would you mind if I smoke here? (Apakah Anda Keberatan jika saya merokok di
sini?)
• Could I ….. (bisakah saya….)
Contoh : could I borrow your dictionary? (Bisakah saya meminjam kamusmu?)
Sedangkan Untuk situasi tidak formal anda bisa mengucapkan sebagai berikut:
• May I…… (Bolehkah saya ….)
Contoh : May I borrow your car? (Bolehkah saya meminjam mobilmu?)
• Can I …… (bisakah saya ….)
Contoh: Can I borrow your pen. (Bisakah saya pinjam pulpenmu?)
Contoh Percakapan meminta izin dalam bahasa inggris
Tony : so this is your apartment. It’s so cozy here. (Jadi ini apartementmu. Disini sangan
nyaman)
Andy : Thanks. (terima kasih)
Tony : how long have you been living here? (sudah berapa lama tinggal di sini?)
Andy : I have been living here for about two years. (Saya tinggal di sini sudah sekitar 2
tahunan)
Tony : by the way, would you mind if I smoke here?(ngomong-ngomong, apakah kamu
keberatan kalau saya merokok di sini?)
Andy : I am Sorry sir you can’t smoke here. You can smoke in the smoking area near the west
building. (maaf pak, Anda tidak boleh merokok di sini. Anda bisa merokok di smoking area
di dekat gedung barat.)

Tentunya masih banyak lagi cara meminta izin dalam bahasa inggris. Ungkapan yang kami
paparkan di atas adalah ungkapan yang paling sering diungkapkan orang saat meminta izin.
Gambar berikut di bawah ini bisa Anda pakai untuk variasi ungkpan meminta izin lainnya.
 LAMPIRAN 2

Practice the dialogue and answer the questios

Armand : Excuse me.would you mind if I opened the

window? Bryan : Not at all please go ahead.
Armand : Thank you it’s very hot here.
Bryan : That’s true. Can I take some some water from your
pitcher? Armand : Certainly. Can I have that magazine for a while.
Bryan : I amsorry, I haven’t finished reading it. I’ll give it to you as soon as I’ve finished.

1. Who opens thewindow?

2. Why doesArmand open the window?
3. Does Bryan takesome water from Armand’spitcher?
4. When will bryan give the magazine to Armand?
5. Have Bryan finished reading it?
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan III
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
Pembelajaran yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
mengajak, meminta ijin, serta menanggapinya dengan memperhatikan
menanggapinya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
IPK3 IPK4
3.4.1 Menentukan tujuan komunikatif 4.4.1 Menggunakan ungkapan-ungkapan
ungkapan dalam percakapan secara tepat sesuai
3.4.2 Mengidentifikasi struktur dengan kontek.
teks/ungkapan 4.4.2 Memberi contoh ungkapan-ungkapan
3.4.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan dan
ungkapan responnya secara variatif.
3.4.4 Membedakan ungkapan- 4.4.3 Mengucapkan ungkapan dengan pelafalan
ungkapan berdasarkan tingkatyang benar
formalitasnya

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Menentukan tujuan komunikatif, mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal terkait ungkapan Mengajak, meminta
ijin dan menanggapinya.
Kegiatan 5. Menyimak contoh percakapan lisan tentang mengajak melalui menu Google
Pembelajaran classroom, dan secara mandiri melakukan latihan mengulangi ucapan ungkapan-
ungkapan tersebut.
https://gg.gg/Let-sGoOut
6. Melengkapi dialog rumpang dari dialog di atas dengan ungkapan yang benar dan
menulisnya ke dalam Menu Tugas Google classroom dan Google Form (Lampiran 1)
7. Menyimak video percakapan Tentang mengajak seseorang
https://www.youtube.com/watch?v=epRrYGqGefE

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis google form memperagakan dialog
melalui pengamatan dalam sebuah video.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
 LAMPIRAN 1

Script AUDIO tentang Ajakan/Mengajak

Lina : Beni, leave that for a while and let’s go out for some
Listen to the dialog and complete the sentences, then submit your answer into the menu !
exercise. Beni : OK Lina. Wait. Let me put my books first in the
bag.
Lina : Beni, … (1)let’s
And Lina, that join
for athe
while
boysand … (2)
in the for some
yard.
exercise. Beni : OK Lina. … (3). Let me … (4) my books first
in the bag.
And Lina, … (5) the boys in the yard.
Lina : Yes. But, please wait for Siti. She’ll be here in a minute.
 LAMPIRAN 2

Based on this dialog, please answer the questions !

Armand : Excuse me. Would you mind if I opened the window ?

Bryan : Not at all, please go ahead.
Armand : Thank you. It’s very hot here.
Bryan : That’s true. Can I take some water from your pitcher ?
Armand : Certainly. Can I have that magazine for a while ?
Bryan : I’m sorry. I haven’t finished reading it. I’ll give it to you as soon as
I’ve
finished.
Armand : Alright. Thank you.

1. Who opens the window ?

2. Why does Armand open the window ?
3. Does Bryan take some water from Armand’s pitcher ?
4. “Can I take some water from your pitcher ?”
The underlined word is closest in meaning to ….
5. What does Bryan promise to Armand about the magazine ?
 LAMPIRAN 3

Choose the correct answer !

1. Yanti : Excuse me, ….

You musn’t smoke here.
Huda : Oh, I’m sorry.

A. look at me
B. listen to me
C. look at that sign
D. listen to the teacher

2. Toha : The floor is dirty.

…, please.
Lina : OK.

A. Sweep it
B. Forget it
C. Dust it
D. Dry it

3. Mother : Shh ! ….
The baby is sleeping.
Tito : OK, Mom.

A. Be quiet
B. Be brave
C. Don’t eat
D. Don’t be lazy

4. Teacher : It’s hot. …, please.

Nia : Sorry, but the fan doesn’t work.

A. Open the fan

B. Break the fan
C. Turn on the fan
D. Turn off the fan

5. Father : It’s very cold and windy outside.

….
Tania : Sure, I will.

A. Shut the fan !

B. Turn off the lamp !
C. Shut the door please !
D. Turn on the fan, please !

6. Riana : … join us to the canteen

? Salsa : I’m sorry, I’m busy.

A. Did you
B. Do you want
C. When do you
D. Would you like to
Questions 7-10 are based on the dialog below.

Liza : Please, Mom. Can I use the computer (7)?

Mom: No, dear you can’t (8). It’s time for you to go to bed.
Liza : May I read a story before I sleep ?
Mom : … (9). But try to sleep early.
Liza : Thanks a lot.
Mom : … (10)

7. What does the underlined sentence express ?

A. Giving opinion
B. Showing attention
C. Refusing permission
D. Asking for permission

8. The underlined sentence is a response to ….

A. asking for permission
B. asking for attention
C. greeting
D. apology

9. A. No. I’m afraid.

B. No. You can’t.
C. Sure.
D. No.

10. A. Great.
B. No, thanks.
C. You’re right.
D. Don’t mention it
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan III
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
Pembelajaran yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, dan
mengajak, meminta ijin, serta menanggapinya dengan memperhatikan
menanggapinya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
IPK3 IPK4
3.4.1 Menentukan tujuan komunikatif 4.4.3 Menggunakan ungkapan-ungkapan
ungkapan dalam percakapan secara tepat sesuai
3.4.2 Mengidentifikasi struktur dengan kontek.
teks/ungkapan 4.4.4 Memberi contoh ungkapan-ungkapan
3.4.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan dan
ungkapan responnya secara variatif.
3.4.5 Membedakan ungkapan- 4.4.3 Mengucapkan ungkapan dengan pelafalan
ungkapan berdasarkan tingkatyang benar
formalitasnya

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Menentukan tujuan komunikatif, mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal terkait ungkapan Mengajak, meminta
ijin dan menanggapinya.
Kegiatan 8. Menyimak contoh percakapan lisan tentang mengajak melalui menu Google
Pembelajaran classroom, dan secara mandiri melakukan latihan mengulangi ucapan ungkapan-
ungkapan tersebut.
https://gg.gg/Let-sGoOut
9. Melengkapi dialog rumpang dari dialog di atas dengan ungkapan yang benar dan
menulisnya ke dalam Menu Tugas Google classroom dan Google Form (Lampiran 1)
10.Menyimak video percakapan Tentang mengajak seseorang
https://www.youtube.com/watch?v=epRrYGqGefE
11. Menyimak video percakapan tentang meminta ijin dari menu Google classroom
https://youtu.be/TuoRsK0ZYLY
12. Membaca contoh percakapan tulis tentang meminta ijin melalui menu Materi
Google classroom dan mencatat dalam menu latihan/buku tulis (kirim foto) ungkapan
meminta ijin yang terdapat dalam teks.
13. Menjawab soal terkait percakapan tulis tentang meminta ijin pada menu Tugas
Google classroom (Lampiran 2)
14. Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda melalui Stream
Google classroom dan Chat WAG*
15.Mengerjakan latihan tertulis terkait ungkapan yang sedang dipelajari melalui menu
latihan Online Google Form. (Lampiran 3)
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis google form memperagakan dialog
melalui pengamatan dalam sebuah video.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 LAMPIRAN 1

Script AUDIO tentang Ajakan/Mengajak

Lina : Beni, leave that for a while and let’s go out for some
Listen to the dialog and complete the sentences, then submit your answer into the menu !
exercise. Beni : OK Lina. Wait. Let me put my books first in the
bag.
Lina : Beni, … (1)let’s
And Lina, that join
for athe
while
boysand … (2)
in the for some
yard.
exercise. Beni : OK Lina. … (3). Let me … (4) my books first
in the bag.
And Lina, … (5) the boys in the yard.
Lina : Yes. But, please wait for Siti. She’ll be here in a minute.
 LAMPIRAN 2

Based on this dialog, please answer the questions !

Armand : Excuse me. Would you mind if I opened the window ?

Bryan : Not at all, please go ahead.
Armand : Thank you. It’s very hot here.
Bryan : That’s true. Can I take some water from your pitcher ?
Armand : Certainly. Can I have that magazine for a while ?
Bryan : I’m sorry. I haven’t finished reading it. I’ll give it to you as soon as
I’ve
finished.
Armand : Alright. Thank you.

6. Who opens the window ?

7. Why does Armand open the window ?
8. Does Bryan take some water from Armand’s pitcher ?
9. “Can I take some water from your pitcher ?”
The underlined word is closest in meaning to ….
10. What does Bryan promise to Armand about the magazine ?
 LAMPIRAN 3

Choose the correct answer !

11. Yanti : Excuse me, ….

You musn’t smoke here.
Huda : Oh, I’m sorry.

E. look at me
F. listen to me
G. look at that sign
H. listen to the teacher

12. Toha : The floor is dirty.

…, please.
Lina : OK.

E. Sweep it
F. Forget it
G. Dust it
H. Dry it

13. Mother : Shh ! ….

The baby is sleeping.
Tito : OK, Mom.

E. Be quiet
F. Be brave
G. Don’t eat
H. Don’t be lazy

14. Teacher : It’s hot. …, please.

Nia : Sorry, but the fan doesn’t work.

E. Open the fan

F. Break the fan
G. Turn on the fan
H. Turn off the fan

15. Father : It’s very cold and windy outside.

….
Tania : Sure, I will.

E. Shut the fan !

F. Turn off the lamp !
G. Shut the door please !
H. Turn on the fan, please !

16. Riana : … join us to the canteen

? Salsa : I’m sorry, I’m busy.

E. Did you
F. Do you want
G. When do you
H. Would you like to

Questions 7-10 are based on the dialog below.

Liza : Please, Mom. Can I use the computer (7)?
Mom: No, dear you can’t (8). It’s time for you to go to bed.
Liza : May I read a story before I sleep ?
Mom : … (9). But try to sleep early.
Liza : Thanks a lot.
Mom : … (10)

17. What does the underlined sentence express ?

E. Giving opinion
F. Showing attention
G. Refusing permission
H. Asking for permission

18. The underlined sentence is a response to ….

E. asking for permission
F. asking for attention
G. greeting
H. apology

19. A. No. I’m afraid.

E. No. You can’t.
F. Sure.
G. No.

20. A. Great.
E. No, thanks.
F. You’re right.
G. Don’t mention it
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
Pembelajaran yang melibatkan tindakan mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
IPK3 IPK4
3.4 menerapkan fungsi sosial, 4.4 menyusun teks interaksi interpersonal
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis sangat pendek dan
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis menyatakan menyuruh, mengajak,
yang melibatkan tindakan meminta ijin, dan menanggapinya
menyuruh, mengajak, dengan memperhatikan fungsi sosial,
meminta ijin, serta struktur teks, dan unsur kebahasaan
menanggapinya.
Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal terkait ungkapan Mengajak, meminta ijin dan menanggapinya.

Kegiatan 1) Peserta didik mengamati gambar pada halaman 41 dan 43 tentang memberikan
Pembelajaran instruksi dan melarang dalam bahasa Inggris.
2) Setelah mengamati, peserta didik bertanya tentang arti dari kata – kata baru yang
mereka temukan dan dengan bimbingan guru peserta didik menanyakan maksud dari
percakapan tersebut.
3) Peserta didik melakukan tindakan sesuai instruksi dari guru dalam bahasa Inggris.
4) Peserta didik membuat sebuah instruksi dan larangan yang akan mereka bacakan
didepan kelas.
5) Peserta didik membandingkan ungkapan instruksi dan larangan dalam bahasa Inggris
dengan bahasa peserta didik.

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik
dan tanggung jawab tugas tertulis google form memperagakan dialog
melalui pengamatan dalam sebuah video.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

N N
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan VII
KD3 KD4
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks dan tulis sangat pendek dan sederhana
Tujuan interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh,
Pembelajaran yang melibatkan tindakan mengajak, meminta ijin, dan
menyuruh, mengajak, meminta ijin, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
IPK3 IPK4
3.4.3 menerapkan fungsi sosial, 4.4.3 menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis sangat
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
interpersonal lisan dan tulis melibatkan tindakan menyatakan
yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin,
menyuruh, mengajak, dan menanggapinya dengan
meminta ijin, serta memperhatikan fungsi sosial, struktur
menanggapinya. teks, dan unsur kebahasaan

Tujuan Pembelajaran
Melalui metode pembelajaran blended learning dan pendekatan saintifik, peserta
didik dapat:
Membuat teks interaksi interpersonal tulis terkait ungkapan yang sedang
dipelajari..

Kegiatan 1. Membuat percakapan tulis sesuai dengan pilihan tema yang disediakan dengan
Pembelajaran
menggunakan ungkapan yang sedang dipelajari dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat, dan mengunggahnya
melalui Menu Penugasan Google classroom/Google Form. (Lampiran )
2. Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar melalui Forum Chat Kelas
Maya Google classroom dan WAG.
Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik Membuat
dan tanggung jawab tugas tertulis google form percakapan dengan tema
melalui pengamatan yang sudah di sediakan.
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

N N
 LAMPIRAN

Write a short dialog based on one of the following situations and submit it to the menu!

1. Dialog between mother and son/daughter.

The lamp in the bathroom is off. Your mother asks you to replace it with a new one.
2. Dialog between father and son.
Your father’s motorcycle’s tire is flat. He asks you to bring it to a mechanic.
3. Dialog between you and your teacher.
Your teacher forgot bringing his books. He instructs you to take them from the
teacher’s office.
4. Dialog between you and some of your friends
You ask them to join you seeing a football game.
5. Dialog between you and your father.
You ask for your father’s permission to go hiking tomorrow.
 Tes Praktik 1: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal:

1) Membuat dialog percakapan.

2) Mempraktekkan percakapan yang telah dibuat.
3) Gesture yang sesuai.
Skor
No. Indikator
1 2 3

1. Kosa kata (vocabulary)

2. Ejaan tulisan (spelling)

3. Pengucapan (Pronunciation)

4. Kelancaran (fluency)

5. Gesture

Jumlah Skor yang Diperoleh

No Indikator Rubrik
1 Kosa kata 1. Banyak kesalahan baik secara tertulis maupun lisan sehingga
sulit dipahami.
(Vocabulary) 2. Ada beberapa kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan namun
masih bisa dipahami.
3. Tidak ada kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan sehingga
sangat mudah dipahami.
2 Ejaan tulisan 1. Banyak kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris
sehingga bacaan sulit dipahami.
(Spelling) 2. Ada beberapa kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris
namun bacaan masih bisa dipahami.
3. Tidak ada kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris
sehingga tulisan mudah dipahami.
2 Kelancaran 1. Sangat tidak lancar dan berhenti terlalu lama saat berbicara dalam
bahasa Inggris.
(Fluency) 2. Cukup lancar, hanya berhenti sejenak saat berbicara dalam bahasa
Inggris.
3. Sangat lancar saat berbicara dalam bahasa Inggris.
4 Pengucapan 1. Banyak kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat dalam
bahasa Inggris sehingga sulit dimengerti.
Pronunciation 2. Ada beberapa kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat
dalam bahasa Inggris namun masih bisa dimengerti.
3. Tidak ada kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat
dalam bahasa Inggris sehingga mudah dimengerti.
8 Gesture 1. Menggunakan gesture yang sesuai dan tidak menunjukkan nervous.
2. Menggunakan gesture yang sesuai tapi masih menjukkan nervous.
3. Tidak menggunakan gesture yang sesuai dan sangat nervous.
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = Skor Maksimum X4
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan I
KD3 KD4
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
Tujuan
kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
Pembelajaran
dalam bentuk greeting card, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur kebahasaan,
informasi terkait dengan hari-hari secara benar dan sesuai konteks
spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
IPK3 IPK4

3.5.1 Membandingkan fungsi 4.5.1. Menyusun teks khusus dalam

sosial, struktur teks, dan bentuk greeting card, sangat pendek
unsur kebahasaan beberapa dan sederhana
teks khusus dalam bentuk
greeting card.

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari
teks greeting card

KegiatanPembelajar Langkah Pembelajaran:

an 1. Guru menyapa peserta didik dengan voice recorder. (lampiran 1.a)
2. Guru mengecek kehadiran Peserta didik lewat grup wa.
3. Peserta didik mengamati power point yang dikirim guru. (Lampiran 1b)
4. Peserta didik menjawab pertanyaan dari Ppt yang diberikan. (lampiran 1c.)
5. Peserta didik mengisi tabel “Parts in a Geeting card” (lampiran 1d)
6. Guru mengakhiri KBM dengan Voice recorder/ grup wa

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik membuat
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. kartu ucapan/ greeting
melalui pengamatan card
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

1
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/ Pertemuan 2
KD3 KD4
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
Tujuan kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
Pembelajaran dalam bentuk greeting card, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
informasi terkait dengan hari-hari
spesial, sesuai dengan konteks secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya

IPK3 IPK4

3.5.2 Membandingkan fungsi 4.5.2. Menyusun teks khusus dalam

sosial, struktur teks, dan bentuk greeting card, sangat pendek
unsur kebahasaan beberapa dan sederhana
teks khusus dalam bentuk
greeting card.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari

teks greeting card

KegiatanPembelajar Langkah Pembelajaran:

an 1. Guru menyapa peserta didik dengan voice recorder/ grup wa.
2. Peserta didik mengisi daftar hadir di link yang diberikan guru dengan
google form.
3. Peserta didik mencari arti vocabulary di kamus, tulis dibuku tugas,dan
segera tulis di grup wa peserta didik 1 kosa kata (siapa cepat dapat
nilai) (lampiran 2.a)
4. Peserta didik membandingkan beberapa contoh teks khusus greeting
card “Showing Happiness” dan melengkapi tabel di buku siswa hal.69-
72 (lampiran 2)
5. Guru mengakhiri KBM dengan Voice recorder/ grup wa

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik membuat
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. kartu ucapan/ greeting
melalui pengamatan card
menyelesaikan tugas- .
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

2
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan 3
KD3 KD4
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
Tujuan kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
Pembelajaran dalam bentuk greeting card, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur kebahasaan,
informasi terkait dengan hari-hari secara benar dan sesuai konteks
spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
IPK3 IPK4
3.5.3 Menyebutkan ungkapan 4.5.1. Menyusun teks khusus dalam
pada kartu ucapan sesuai bentuk greeting card, sangat pendek
dengan konteks dan sederhana
penggunaannya

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari

teks greeting card

KegiatanPembelajar Langkah Pembelajaran:

an 1. Guru menyapa peserta didik dengan voice recorder/ grup wa.
2. Peserta didik mengisi daftar hadir di link yang diberikan guru dengan
google form.
3. Peserta didik mencari arti vocabulary di kamus, tulis dibuku tugas,dan
segera tulis di grup wa peserta didik 1 kosa kata (siapa cepat dapat
nilai) (lampiran 3)
4. Peserta didik membandingkan beberapa contoh teks khusus greeting
card “Showing Sympathy” dan melengkapi tabel di buku siswa hal.69-
72 (lampiran 3)
5. Guru mengakhiri KBM dengan Voice recorder/ grup wa

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik membuat
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. kartu ucapan/ greeting
melalui pengamatan card
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

3
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan 4
KD3 KD4
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
Tujuan kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
Pembelajaran dalam bentuk greeting card, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
informasi terkait dengan hari-hari
spesial, sesuai dengan konteks secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya
IPK3 IPK4
3.5.4 Menyebutkan ungkapan 4.5.1. Menyusun teks khusus dalam
pada kartu ucapan sesuai bentuk greeting card, sangat pendek
dengan konteks dan sederhana
penggunaannya

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari

teks greeting card

KegiatanPembelajar Langkah Pembelajaran:

an 1. Guru menyapa peserta didik dengan voice recorder/ grup wa.
2. Peserta didik mengisi daftar hadir di link yang diberikan guru dengan
google form.
3. Peserta didik mencari arti vocabulary di kamus, tulis dibuku tugas,dan
segera tulis di grup wa peserta didik 1 kosa kata (siapa cepat dapat
nilai) (lampiran 4)
4. Peserta didik melengkapi teks kartu ucapan rumpang yang diberikan
guru di buku diktat Jawara hal. 46 (lampiran 4)
5. Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasan dalam greeting card dengan menuliskan true/ false di diktat
Jawara hal. 48 (lampirann 4)
6. Guru mengakhiri KBM dengan Voice recorder/ grup wa

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik membuat
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. kartu ucapan/ greeting
melalui pengamatan card
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

4
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan 5
KD3 KD4
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
Tujuan kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
Pembelajaran dalam bentuk greeting card, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
informasi terkait dengan hari-hari
spesial, sesuai dengan konteks secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya
IPK3 IPK4
3.5.1 Menyebutkan ungkapan 4.5.1. Menyusun teks khusus dalam
pada kartu ucapan sesuai bentuk greeting card, sangat pendek
dengan konteks dan sederhana
penggunaannya

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

 Membuat kartu ucapan (greeting card) sendiri

KegiatanPembelajar Langkah Pembelajaran:

an 1. Guru menyapa peserta didik dengan voice recorder/ grup wa.
2. Peserta didik mengisi daftar hadir di link yang diberikan guru dengan
google form/ zoho.
3. Peserta didik membuat greeting card (kartu ucapan) secara manual atau
menggunakan Microsoft publisher, canva dll. (lampiran 5)
4. Tanya jawab lewat grup wa
5. Guru mengakhiri KBM dengan Voice recorder/ grup wa

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik membuat
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. kartu ucapan/ greeting
melalui pengamatan card
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

5
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan 6
KD3 KD4
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
Tujuan kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
Pembelajaran dalam bentuk greeting card, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur kebahasaan,
informasi terkait dengan hari-hari secara benar dan sesuai konteks
spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
IPK3 IPK4
3.5.1 Menyebutkan ungkapan 4.5.1. Menyusun teks khusus dalam
pada kartu ucapan sesuai bentuk greeting card, sangat pendek
dengan konteks dan sederhana
penggunaannya

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dari teks greeting card

KegiatanPembelajar Langkah Pembelajaran:

an 1. Guru menyapa peserta didik dengan voice recorder/ grup wa.
2. Peserta didik mengisi daftar hadir di link yang diberikan guru
dengan google form.
3. Peserta didik mencari kosa kata yang diberikan guru lewat grup wa.
(lampiran 6.)
4. Peserta didik mengerjakan soal greeting card lewat link google form
yang diberikan guru. (6.b)
5. Guru mengakhiri KBM dengan Voice recorder/ grup wa

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik membuat
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. kartu ucapan/ greeting
melalui pengamatan card
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

6
 RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah SMP Indonesia Raya
MataPelajaran Bahasa Inggris
Kelas/Semester VIII /Gasal
AlokasiWaktu 2 JP (2x40 menit)/Pertemuan 7
KD3 KD4
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
struktur teks, dan unsur greeting card, sangat pendek dan
Tujuan kebahasaan beberapa teks khusus sederhana, terkait hari-hari spesial
Pembelajaran dalam bentuk greeting card, dengan memperhatikan fungsi sosial,
dengan memberi dan meminta struktur teks, dan unsur kebahasaan,
informasi terkait dengan hari-hari secara benar dan sesuai konteks
spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya
IPK3 IPK4
3.5.2 Menyebutkan ungkapan 4.5.1. Menyusun teks khusus dalam
pada kartu ucapan sesuai bentuk greeting card, sangat pendek
dengan konteks dan sederhana
penggunaannya

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan

dari teks greeting card

KegiatanPembelajar Langkah Pembelajaran:

an 1. Guru menyapa peserta didik dengan voice recorder/ grup wa.
2. Peserta didik mengisi daftar hadir di link yang diberikan guru dengan
google form.
3. Peserta didik mengerjakan soal greeting card lewat link google form
yang diberikan guru (lempiran 7)
4. Guru mengakhiri KBM dengan Voice recorder/ grup wa

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Penilaian sikap disiplin Peserta didik mengerjakan  Peserta didik membuat
dan tanggung jawab tugas tertulis di buku. kartu ucapan/ greeting
melalui pengamatan card
menyelesaikan tugas-
tugas.

Mengetahui Purwodadi,.....................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

7
Lampiran Pertemuan 1

Lampiran 1.a.

Contoh menyapa peserta didid pakai voice recorder

“Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Good morning students of grade 8. How are you today? To begin our lesson, please read Asmaul
Husna 10 minutes. Selamat pagi anak-anak kelas 9 A dan B. Apa khabar kalian hari ini untuk
memulai pelajaran kita, silahkan membaca Asmaul Husna 10 menit.”

Lampiran 1.b.

Lewat grup wa peserta didik diminta menuliskan: My name is ….. from VIII … untuk mengecek
kehadiran siswa

Lampiran 1.c.

8
 Answer these questions!

1. Have you ever received a greeting

card from someone?
2. If you say yes, in what occassion
would that be?
3. Have you ever written or sent a
greeting card to someone?
4. What did you write in your greeting
card?

Lampiran 1.d

Observe the following greeting card to complete the table!

9
 No. Parts in greeting card
1 The Receiver

2 The Content

3 The Sender

Lampiran 2

Lampiran 2.b.
Complete the table by identifying these cards!

Card 1 Card 2

1
 Card 3 Card 4

Card 5 Card 6

Card 1

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender

Card 2

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender

1
 Card 3

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender

Card 4

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender
Card 5

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender

Card 6

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender

1
 Kunci:

Card 1

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / Winner of News Reading
Yes
consolation/ condolence Contest
2 Prayer/ Wish yes I am so happy for you
3 Special Quotes Conratulation for being the
Yes first winner of the News
Reading Contest
4 Ritual No
5 endearment No
6 Receiver Yes Ganjar

7 Sender Yes Zifa

Card 2

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / Happy New Year
Yes
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish Yes May your dreams come true
3 Special Quotes The countdown has down. It’s
time to welcome the New Year
Yes
with a fresh mind and clear
heart
4 Ritual No
5 endearment No
6 Receiver Yes My friend

7 Sender Yes Adnan

Card 3

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / Happy Teacher’s Day
Yes
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish Yes Wish you all the best
3 Special Quotes I found discipline, guidance,
yes friendship, and love, all at once
in one person – that is youu
4 Ritual No -
5 endearment Yes My Dear Teacher
6 Receiver Yes A teacher

7 Sender Yes Athan

1
Card 4

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / Happy Birthday
Yes
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish yes May all your dreams come true
3 Special Quotes No
4 Ritual No -
5 endearment Yes Dear Lina
6 Receiver Yes Lina

7 Sender Yes Dayu

Card 5

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / New Home
Yes
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish I wish you a happy life in your
yes
new and bright home
3 Special Quotes May it is filled with love and
yes
joy
4 Ritual No -
5 endearment Yes Dear Uncle Tom
6 Receiver Yes Uncle Tom

7 Sender Yes Anna

Card 6

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / Congratulation for the new
Yes
consolation/ condolence baby!
2 Prayer/ Wish No -
3 Special Quotes No -
4 Ritual I cannot wait to play football
Yes
with him
5 endearment Yes Dear Anty Melvin
6 Receiver Yes Anty Melvin

7 Sender Yes Your nephew, Kiki

1
 Lampiran Pertemuan 3

Task 1

Find the meaning of these vocabularies in your dictionary!

1. Praying
2. Quick
3. Recovery
4. Better
5. Soon
6. Known
7. Tooth
8. Heard
9. Get
10. Lost

Arti:

1. Praying : berdoa
2. Quick : cepat
3. Recovery : sembuh
4. Better : lebih baik
5. Soon : segera
6. Known : tahu
7. Tooth : gigi
8. Heard : mendengar
9. Get : mendapatkan/ memperoleh
10. Lost : hilang

Task 2

Fill the table by identifying these cards!

Card 1

1
 Card 2

Card 3

Card 1

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender

1
Card 2

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender

Card 3

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy /
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish
3 Special Quotes
4 Ritual
5 endearment
6 Receiver
7 Sender

Kunci:

Card 1

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / Get Well Soon
Yes
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish I am praying for your quick
Yes
recovery.
3 Special Quotes No
4 Ritual No
5 endearment No
6 Receiver Yes Meysiska
7 Sender Yes Your friend, Yayang

Card 2

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / Grandma Lost
Yes
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish Yes Best pray for her
3 Special Quotes Yes I’m so sorry for your lost
4 endearment Yes My dear best friend
5 Receiver Yes Best Friend
6 Sender Yes Your friend

1
Card 3

No Parts Available or Not Expressions

1 Happiness / Sympathy / Lost Tooth
Yes
consolation/ condolence
2 Prayer/ Wish No -
3 Special Quotes Yes I heard you lost a tooth
4 Ritual Don’t worry, you’ll get the
Yes
new one (tooth) soon.
5 Endearment No -
6 Receiver Yes Anas
7 Sender Yes Anis

1
 Lampiran Pertemuan 4

Task 1

Find the meaning in your dictionary!

1. Tough
2. Warm
3. Regard
4. Hospitalized
5. Feel

Kunci:

1. Tough : sukar
2. Warm : hangat
3. Regard : salam
4. Hospitalized : opnam
5. Feel : merasa

Task 2.

Complete the following text with the suitable words!

Dear Tara,
Proud competitionCongratulation wish success
CONGRATULATION
S
………………on your …….. in winning the comic strip contest this year. It was a very
tough
Kunci:
………… We are so ……………..of you, my friend. We knew you would make it.
Dear Tara,
Rubrik penilaian:
CONGRATULATION
Betul = 20 x 5 = skor maksimal 100 S
Congratulation on your success in winning the comic strip contest this year. It was a very
tough competition We are so Proud of you, my friend. We knew you would make it. We wish
you the best always

1
Task 3

Write True or False based on the text

1. Gea is not feeling well. (…......................................................)
To Gea,
2. Gea writes the card. (…........................................................)
3. heard
I’ve Gugus
thatwill
yougetdowell
not soon.
feel well. (…........................................................)
4. praying
I am Gea is for
Gugus’younger sister.Get better(…........................................................)
a quick recovery. and make my prayers come
true.
5. I am sending
Gugus you warm regards and hopes
is hospilized. that you will get well soon.
(…........................................................)

Your Kunci:
friend,
1. True
2. False
3. False
4. False
5. False

Penilain:
Betul skor 20 x 5 = skor maksimal 100

2
 LAMPIRAN 5
(Create greeting Cards)

Instruction:
Create TWO greeting cards based on the following situations. One card showing happiness and
the other one showing sympathy.
Make your own greeting cards and decorate them. Photo the greeting cards, upload them on Face
book / Instagram and send them to WAG.

A. SHOWING HAPPINESS
1. Mother’s day
2. Teacher’s day
3. Someone’s birthday
4. Someone’s achievement

B. SHOWING SYMPATHY
1. One of your friends is sick
2. Someone who passed away
3. Someone who will move to another town/country.

RUBRIK UNTUK PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS

ASPEK KETERANGAN SKOR

Gagasan-isi  Isi teks sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun ada bagian yang kurang lengkap 3
 Gagasan/isi teks kurang dapat dipahami 2
 Gagasan/isi tidak jelas disampaikan sehingga tidak bisa 1
dipahami
Struktur  Teks menerapkan langkah retorika dengan tepat 4
teks/Langkah  Teks cukup urut dalam menerapkan langkah retorika yang tepat 3
retorika  Teks kurang urut dan tidak menerapkan langkah retorika yang 2
tepat
 Teks tidak tersusun dengan utuh dan padu sehingga sulit 1
dipahami
Tata Bahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan penggunaan tata bahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tata bahasa 3
 Sering membuat kesalahan tata bahasa 2
 Kesalahan tata bahasa sangat parah 1
Kosa kata  Teks menggunakan kosa kata yang tepat 4
 Kadang-kadang ada kesalahan pemilihan kosa kata yang tepat 3
 Sering membuat kesalahan penggunaan kosa kata yang tepat 2
 Kesalahan penggunaan kosa kata sangat parah 1

Mekanik:  Tidak ada kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 4
Ejaan, Tanda huruf kapital.
baca, dll  Ada sedikit kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan 3
huruf kapital.
 Sering membuat kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan 2
penggunaan huruf kapital.
 Kesalahan dalam ejaan, tanda baca, dan penggunaan huruf 1
kapital sangat parah.

2
 Skor maksimal : banyaknya indikator x 4
:5x4
: 20
 Skor Akhir : Skor perolehan x 100
Skor maksimal

2
 Lampiran Pertemuan 6

Lampiran 6.a.

Find the meaning in your dictionary!

1. Wish 11. emtertain

2. Bless 12, graduade
3. Smile 13. pass
4. Joyousness 14. condolence
5. Arrival 15. prnicipal
6. Member 16. beloved
7. Smart 17. recent
8. Underlined 18 bereavement
9. Entrance 19 passed away
10. Persuade 20 rest

Kunci:

1. Wish : berharap 11. Entertain : menghibur

2. Bless : memberkahi 12. Graduade : lulus
3. Smile : senyum 13. Pass : lulus
4. Joyousness : suka cita 14. Condolence : belasungkawa
5. Arrival : kehadiran 15. Prinicipal : kepala sekolah
6. Member : anggota 16. Beloved : tercinta
7. Smart : pintar 17. Recent : baru-baru ini
8. Underlined : digarisbawahi 18 bereavement : kehilangan
9. Entrance : masuk 19 passed away : meninggal dunia
10. Persuade : membuju 20 rest : beristirahat

Lampiran 6.b.

Test 1

Read the following text to answer questions number

1. To whom the card is sent?

A. A father
B. A mother
C. A grandfather
D. A grandmother

2
 2. “...with smiles, love and, happiness.” The opposite of the underlined word is ….
A. Sadness
B. Kindness
C. Joyousness
D. Cheerfulness

Read the following text to answer questions number

3. What is the writer’s hope for the baby?

A. Being the success girl
B. Being a rich person
C. Being a smart guy
D. Being a nice one

4. “We are happy for the arrival ….” What is the antonym of the underlined word?
A. Life
B. Birth
C. Death
D. Growth

Read the following text to answer questions number 5 and 6

5. The purpose of the text above is ….

A. To congratulate someone
B. To persuade someone
C. To entertain someone
D. To invite someone
6. What has Wulan done
A. Won the contest
B. Graduate from university
C. Invite Fitri to his celebration day
D. Passed the college entrance exam

Read the following text to answer questions number 7 and 8

2
 7. From the text we know that ….
A. Drs. Ikhsan had passed away
B. The card was from Drs. Ikhsan
C. It is a condolence card of Drs. Ikhsan ‘s wife passing
D. Drs. Ikhsan sent the card to his beloved wife in order to rest in peace
8. The word “his” refers to….
A. The headmaster of Satriatama school
B. The staff of Satriatama school
C. The writer of the card
D. Mr. Ikhsan’s friend.

The following text is for questions 9 and 10.

9. You usually send this card when ...

A. a friend wins a competition
B. a friend is going on his holiday
C. a friend celebrates a special event
D. you are going to have a celebration
10. What is the writer’s intention of writing the card?
A. To show his gratitude
B. To hope his friend will get better
C. To wish his friend has a happy holiday
D. To make his friend’s celebration success
Kunci:
1. B
2. A
3. D
4. C
5. A
6. D
7. C
8. A
9. B
10. C
Skor : betul skor 10 x 10 = 100

2
 Lampiran Pertemuan 7

Lampiran 7.a.

Find the meaning of the vocabularies below!

1. Champion :
2. Receive :
3. Soothe :
4. Respect :
5. Hoop :
6. Famous :
7. Recovery :
8. Admit :
9. Opposite :
10. Refuse :

Kunci:

1. Champion : juara 1
2. Receive : menolak
3. Soothe : menyejukkan
4. Respect : menghomati
5. Hoop : menggelinding
6. Famous : terkenal
7. Recovery : sembuh
8. Admit : menerima
9. Opposite : lawan
10. Refuse : menolak

Lampiran 7.b.

Test 2

Read the following text to answer questions number 1 and 2

2
 1. Tommy gave the card to Diana to … her.
A. Soothe
B. Respect
C. Entertain
D. Congratulate
2. From the text we know that Diana is ….
A. The first winner
B. The second winner
C. The first runner-up
D. The second runner up

Read the following text to answer questions number 3 and 4

3. To whom the card is sent?

A. Dear
B. Athan
C. A Friend
D. A Teacher
4. “Wish you all the best” The underlined word has similar meaning to….
A. Hurt
B. Help
C. Hope
D. Hoop

Read the following text to answer questions number 5 and 6

5. The purpose of the text above is….

A. To congratulate someone
B. To persuade someone
C. To entertain someone
D. To invite someone
6. From the card, we know that Ghani is … at Global Senior High School.
A. The cleverest student
B. The famous student

2
 C. The best student
D. A new student

Read the following text to answer questions number 7 and 8

7. From the text we know that the writer ….

A. hopes a speedy recovery for someone
B. hopes a speedy recovery for herself
C. is hospitalized with someone
D. is a strong person
8. “Thinking of you and wishing you a quick recovery.” The underlined word has similar
meaning to….
A. Hot
B. Gfast
C. hard
D. slow

Read the following text to answer questions number 9 and 10

9. The word “your” in the card refers to ….

A. The writer
B. The reader
C. Daffa’s friends
D. Daffa’s family and neighbor
10. “Please accept our ….”. The opposite meaning of the undelined word is….
A. Take
B. Admit
C. Refuse
D. recieve

2
Kunci:

1. D
2. A
3. D
4. C
5. A
6. D
7. A
8. B
9. C
10. C
Skor : betul skor 10 x 10 = 100

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan I
KD 3 KD 4
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait keberadaan orang, benda,
meminta informasi terkait keberadaan binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
orang, benda, binatang, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
IPK 3 IPK 4
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dan 4.6.1 Melengkapi kalimat rumpang pada teks
struktur teks memulai dan menaggapi interaksi transaksional lisan dan tulis
tindakan memberi dan meminta sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan orang di informasi terkait keberadaan orang di kelas
kelas dan di sekolah dan di sekolah

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menaggapi tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang di kelas dan disekolah
Melengkapi teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang
di kelas dan di sekolah

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 1. Peserta didikmempelajari contoh dialog yang diberikan guru.
2. Peserta didikmengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks dialog.
3. Peserta didikmengamati dialog rumpang (lampiran1)
4. Peserta didikmelengkapi dialog rumpang dengan ungkapan yang disediakan
(lampiran1)
5. Peserta didik mengerjakan latihan soal (lampiran2)

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Peserta didik mengerjakan Peserta didik mengerjakan Peserta didik melengkapi
tugas secara mandiri dan tugas tertulis di buku. dialog rumpang
bertanggungjawab

Mengetahui Purwodadi,......................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
Lampiran 1
Complete the dialogue with words provided.

Tania : Good morning Yulia.

Yulia : Morning, Tania. Welcome to our classroom.
There … (1) some of our friends are already in the room. The girl with glasses is Frida.
The boy curly … (2) is Fandy. There …. (3) a girl beside him, she is Sarah.
Tania : There is a girl … (4) book at the corner, who is she?
Yulia : Oh, she is Aisyah. She … (5) reading very much.

Are is hair likes reading

Answer the questions correctly based on the dialogue above.

1. Is Tania a new student?
2. Who is the girl with glasses?
3. What is Aisyah’s hobby?
4. What does Fandy look like?
5. What is the girl at the corner of the class doing?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 2
KD 3 KD 4
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait keberadaan orang, benda,
meminta informasi terkait keberadaan binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
orang, benda, binatang, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
IPK 3 IPK 4
3.6.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, 4.6.2 Melengkapi teks interaksi transaksional
struktur teks dan unsur kebahasaaan lisan dan tulis sangat pendek dan
memulai dan menaggapi tindakan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi keberadaan orang di rumah dan
terkait keberadaan orang di rumah sekitarnya
dan sekitarnya
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan orang di rumah dan di sekitarnya
Melengkapi teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
orang di rumah dan di sekitarnya

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses google classroom, dan mempelajari materi yang
diberikan guru.

2. Peserta didik mengerjakan soal latihan melengkapi kalimat : penggunaan there is,
there are ( lampiran1)

3. Peserta didik menulis kalimat pendek sederhana dari kata yang disediakan
(lampiran 2)

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Peserta didik mengerjakan Menulus kalimat pendek
tugas tertulis di buku. sederhana

Mengetahui Purwodadi,......................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Lampiran 1
Fill the blanks with there is or there are.
1. … some boys in the living room.
2. … a woman near my sister.
3. … two young ladies in the yard, one of them is my aunt.
4. … a girl next to the new car. Maybe she is the owner of the car.
5. … my uncle and my aunt. They have just come from London.

Lampiran 2
Make 5 sentences using there is or there are from the given words.
1. a lot of workers
2. some beautiful girls
3. a young man
4. a strong boy
5. some football players
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 3
KD 3 KD 4
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait keberadaan orang, benda,
meminta informasi terkait keberadaan binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
orang, benda, binatang, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
IPK 3 IPK 4
3.6.3 Mengidentifikasi fungsi social, 4.6.3 Memperagakan dialog sederhana yang
struktur teks dan unsur kebahasaan melibatkan tindakan memberi dan meminta
teks interaksi transaksional lisan dan informasi terkait keberadaan binatang
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keberadaan binatang
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menaggapi tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan binatang
Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan binatang
Menulis teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan binatang,
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses google classroom, dan mempelajari materi yang
diberikan guru.
2. Peserta didik membaca dialog pendek sangat sederhana.
3. Peserta didik memperagakan dialog yang disajikan guru dan membuat video
dari tugas tersebut

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Menulis nama-nama Memperagakan dialog
binatang yang ada di sekitar
tempat tinggal siswa

Mengetahui Purwodadi,......................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 4
KD 3 KD 4
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait keberadaan orang, benda,
meminta informasi terkait keberadaan binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
orang, benda, binatang, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
IPK 3 IPK 4
3.6.4 Mengidentifikasi fungsi social, 4.6.4 Menyusun teks interaksi transaksional
struktur teks dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keberadaan binatang
yang melibatkan tindakan memberi dan di lingkungan sekitar
meminta informasi terkait keberadaan
binatang di lingkungan sekitar
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan binatang di lingkungan sekitar
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
binatang di lingkungan sekita

Kegiatan Langkah Pembelajaran:

Pembelajaran 1. Peserta didik mengakses google classroom, dan mempelajari materi yang
diberikan guru.
2. Peserta didik mengamati contoh dialog yang diberikan guru.
3. Peserta didik menyusun kalimat acak menjadi dialog yang baik. (lampiran 1)

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Peserta didik mengerjakan Menyusun kalimat acak
tugas tertulis di buku. menjadi dialog

Mengetahui Purwodadi,......................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Lampiran1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 5
KD 3 KD 4
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait keberadaan orang, benda,
meminta informasi terkait keberadaan binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
orang, benda, binatang, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
IPK 3 IPK 4
3.6.5 Mengidentifikasi fungsi social dan 4.6.5 Menulis teks interaksi transaksional lisan
unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan benda di kelas dan
melibatkan tindakan memberi dan di sekolah
meminta informasi terkait keberadaan
benda di kelas dan di sekolah di
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menaggapi tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan benda di kelas dan disekolah
Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan benda di kelas dan di sekolah di lingkungan sekitar

Menulis teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan benda di kelas
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru.
2. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas dan sekolah.
3. Peserta didik mengamati dan melengkapi dialog rumpang. (lampiran 1)
4. Peserta didik mengerjakan soal latihan( lampiran2)

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Peserta didik mengerjakan Peserta didik melengkapi
tugas tertulis di buku. dialog rumpang.

Mengetahui Purwodadi,......................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Lampiran 1
Exercise 1
Yulia : Let me take you go around our
school. Tania : Sure.
Tania : Look at on your right. There are some buildings. The closest building is the …(1) office.
You can find our teachers there. The principal’s office is… (2) to the teachers’ office.
There is a green building. it is our …(4). There are interesting books in it.
Tania : Do we have basketball court?
Yulia : Sure. There are two basketball courts back yard. Do you play
basketball? Tania : Yes, I do.
Yulia : Great. We can … (5) together sometime.

Next teachers’ practice library there

Lampiran 2

Answer the following question based on the dialogue above.

1. Who takes Tania around the school?
2. Where is the teachers’ office?
3. How many basketball court does Yulia’s school have?
4. What is the green building?
5. Does Yulia like playing basketball?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah SMP
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester VIII / Gasal
Alokasi Waktu 2 JP (2x 40 menit)/Pertemuan 6
KD 3 KD 4
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
Tujuan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
Pembelajaran
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait keberadaan orang, benda,
meminta informasi terkait keberadaan binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial,
orang, benda, binatang, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
konteks dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
IPK 3 IPK 4
3.6.6 Mengidentifikasi fungsi social dan 4.6.6 Menulis teks interaksi transaksional lisan
unsur kebahasaan teks interaksi dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan, benda, di rumah
melibatkan tindakan memberi dan dan sekitarnya
meminta informasi terkait keberadaan
benda di rumah dan di sekitarnya
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks memulai dan menaggapi tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan benda di rumah dan sekitarnya
Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan benda di rumah dan di sekitarnya

Menulis teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan, benda, di
rumah dan sekitarntya.
Kegiatan Langkah Pembelajaran:
Pembelajaran 1. Peserta didik mempelajari materi yang diberikan guru.
2. Peserta didik mengamati dialog yang disajikan guru.
3. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda (alat transportasi) yang ada di
sekitar mereka.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang alat transportasi di sekitar
mereka dan dampaknya dalam kehidupan (lampiran 1)
5. Peserta didi menulis dialog pendek sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan benda. (lampiran 2)

Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan

Peserta didik mengerjakan Menulis dialog sederhana
tugas tertulis di buku.

Mengetahui Purwodadi,......................2020
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Lampiran 1

1. How do you go to school?

2. Mention some means of transportation around us.
3. Can you ride motorcycle?
4. What happens if there is no transportation tool around us?
5. What will happen if your motorcycle broke down?

Lampiran 2
Tulislah dialog pendek sederhana tentang kendaraan di sekitarmu dan dampaknya terhadap
lingkungan