Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Agtri Wulandari, M.Pd

A. Pengertian RPP
• RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur
dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar
isi dan dijabarkan dalam silabus.
• Fungsinya yaitu rambu-rambu guru dalam mengajar.

Ingat!
 Keberhasilan pembelajaran karena
perencanaan yang baik.
 Kesadaran penyusunan perencanaan bukan
sekedar pemenuhan administrasi .
B. Komponen RPP
a. Identitas
b. Standar Kompetensi
c. Kompetensi Dasar
d. Indikator
e. Tujuan Pembelajaran
f. Materi Ajar - Pendekatan
g. Strategi Pembelajaran - Model
h. Langkah-langkah pembelajaran - Metode
i. Alat dan Sumber Belajar
j. Penilaian

- Kegiatan Awal
- Kegiatan Inti
- Kegiatan Penutup
a. Identitas
• Nama Sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Jumlah pertemuan
• Alokasi Waktu
b. Standar Kompetensi
c. Kompetensi Dasar
Disesuaikan dengan silabus
e. Tujuan Pembelajaran
Berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
dicapai dalam RPP.
Syarat penyusunan tujuan pembelajaran:
• Secara spesifik menyatakan prilaku
• Menggambarkan standar minimal perilaku
• Berisi penguasaan kompetensi operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran.
• Dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang
operasional dari kompetensi dasar.

d. Indikator
• Garis besar yang harus dicapai siswa dalam proses pembelajaran berlangsung
• Syarat penyusunan indikator:
S pecific : Indikator yang dibuat haruslah berfokus pada satu kemampuan.
M easurable : Indikator harus dapat diukur dan dievaluasi.
A chievable : Indikator harus bisa diraih atau dicapai oleh siswa.
R eality : Indikator harus nyata dalam prosesnya.
T ime : Perhitungan waktu mencukupi.
 Aspek Kognitif
Pengetahuan Pemahaman Menerapkan Analisis Sintesis Evaluasi
Menyebutkan Menjelaskan Menghitung Memisahkan Mengkategorikan Mengkritik
Pemahaman Menguraikan Menghubungkan Memilih Mengatur Mengevaluasi
Menerapkan Merumuskan Menghasilkan Membandingkan Menyusun Menafsirkan
Analisis Merangkum Melengkapi Menghubungkan Mendesain Membedakan
Sintesis Mengubah Menyediakan Membagi Menyimpulkan Membahas
Evaluasi Meramalkan Menyesuaikan Membuat diagram Membuat pola Menguraikan

Aspek Afektif
PENERIMAAN PARTISIPASI PENILAIAN ORGANISASI
Menanyakan Membantu Menunjukkan Merumuskan
Memilih Melaporkan Memilih Mengaitkan
Menjawab Menyumbangkan Menolak Menyusun
Melanjutkan Menawarkan diri Mengajak Mengubah
Menyatakan Mempraktekan Membela Melengkapi
Menempatkan Menyetujui Membenarkan Menyempurnakan
 Aspek Psikomotor
PERSEPSI KESIAPAN GERAKAN TERBIMBING GERAKAN TERBIASA
Memilih Mpiemulai Mempraktekan Mengoperasikan
Membedakan Bereaksi Memainkan Membangun
Menyiapkan Menanggapi Membuat Memasang
Mengidentifikasi Mempertunjukan Mencoba Memperbaiki
Memasang Menyusun
Membongkar
f. Materi Ajar g. Strategi Pembelajaran
• Materi ajar digunakan untuk mencapai tujuan • Pendekatan
pembelajaran. • Model
• Dikembangkan dengan mengacu pada materi • Metode
pokok yang ada di silabus.
h. Langkah-Langkah Pembelajaran Apa itu APERSEPSI?
KEGIATAN AWAL (Pendahuluan) Menyampaikan tujuan
Penyiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran yang bertujuan
untuk memotivasi peserta didik
pembelajaran, apersepsi, menjelaskan dengan memberi penjelasan
tujuan pembelajaran, dan menjelaskan tentang pentingnya mempelajari
cakupan materi. materi ini.
h. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN INTI
Berisi proses pembelajaran atau pengalaman belajar untuk mencapai kompetensi dasar
EKSPLORASI
Memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mencari dan menemukan
berbagai nformasi, memecahkan
masalah dan inovasi
Peserta didik mengalami:
1) Mencari materi yang luas dan
dalam tentang materi yang
dipelajari
2) Belajar dengan beragam
pendekatan, metode, dan
sumber
3) Interaksi antar peserta didik,
peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar
lain.
4) Terlibat secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran
5) Melakukan percobaan, misalnya
di laboratorium, studio, dan
lapangan
ELABORASI
Mengekspresikan dan mengaktualisasi
diri melalui berbagai kegiatan dan
karya yang bermakna
Peserta didik mengalami:
1) Membaca dan menulis hal
beragam melalui tugas yang
bermakna
2) Mengerjakan tugas, diskusi,
untuk memunculkan gagasan
3) Berfikir, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah
4) Pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif
5) Berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar.
6) Membuat laporan eksplorasi
7) Melakukan pameran, turnamen,
festival dari produk yang
dikembangkan
8) Melakukan kegiatan yang
menumbuhkan rasa percaya diri
peserta didik
KONFIRMASI
Memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk dinilai, diberi penguatan
dan diperbaiki secara terus menerus
Peserta didik mengalami:
1) Memperoleh umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadian terhadap keberhasilannya
2) Memperoleh konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai
sumber
3) Melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar
yang dilakukan
4) Memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar dari guru.
h. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN AKHIR (PENUTUP)
• Guru bersama peserta didik merangkum dan menyimpulkan
• Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
• Menyampaikan pesan moral
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut
• Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya

i. Alat dan Sumber Belajar

Sumber rujukan, lingkungan, media,
narasumber, dan alat bahan.
Ditulis secara operasional.
Misal, di silabus ditulis buku referensi,
dalam RPP harus dicantumkan judul
buku teks tersebut, pengarang.

j. Penilaian
• Dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen penilaian
• Disajikan dalam bentuk matrik horizontal atau vertikal
• Jika menggunakan teknik tes tertulis, tes unjuk kerja, dan tugas rumah berupa
proyek, harus disertai rubrik penilaian
C. Contoh RPP
Klik disini!