BEDAH INDIKATOR US BAHASA INDONESIA

TAHUN 2018/2019

NON SASTRA : 12 SOAL

SASTRA :12 SOAL
MENULIS TERBATAS : 14
MENYUNTING KATA / ISTILAH : 7 SOAL
1. Menentukan makna kata/istilah dalam teks

– Disajikan teks pendek, siswa dapat menentukan

makna kata/istilah yang terdapat dalam teks
tersebut.
• Teks pendek (2 kalimat saja).

• Dalam teks tersebut terdapat kata atau istilah yang potensial

dipertanyakan maknanya.

• Makna kata tidak sama dengan sinonim kata. Makna kata

harus merupakan penjelasan dari satu kata (berupa kalimat,
minimal frase )

• Jika pada soal ini, makna kata disajikan dalam bentuk

sinonim kata, maka soal ini akan bentrok dengan materi/
indikator kedua yaitu menentukan sinonim/antonim kata.
• Sebagian anak sekarang terampil dalam bidang
teknologi. Mereka sudah biasa memanfaatkan
kecanggihan teknologi masa kini. Makna kata
terampil pada teks di atas adalah ....
• A. Ahli membuat sesuatu
• B. Cakap menggunakan sesuatu
• C. Pandai mengerjakan tugas
• D. Lihai menyelesaikan masalah
 Suasana di kelasku sangat ramai. Suasananya
ingar bingar sebab Ariyati mengadakan acara
permainan ulang tahun. Kami semua
bergembira.
• Arti kata ingar bingar yaitu ….
• situasi yang benar-benar kacau
• keadaan yang segar bugar
• situasinya ramai sekali
• keadaannya sangat kisruh
Tanah di desa itu hampir semuanya tandus. Hal
itu menyebabkan banyak penduduknya
merantau di kota.
Makna kata bercetak miring dalam teks
tersebut yaitu …
– tanah yang tidak subur
– tanah yang kurang air
– persawahannya hanya sedikit
– banyak tanah yang terbengkelai
• Kita harus punya komitmen yang tinggi.
Makna kata bercetak miring dalam kalimat di
atas yaitu ....
A. Melaksanakan pekerjaan dengan
menggebu-gebu
B. Sikap bertanggung jawab atas tugasnya
C. Pantang menyerah dalam pekerjaan
D. Melaksanakan tugas tak kenal waktu
• Pengunjung sangat antusias menyambut
kedatangan Abdus Shomad.
• Antusias artinya ....
• A. Sangat senang dan bersemangat
• B. sungguh-sungguh melihat
• C. Menyukai dengan sangat
• D. Memperhatikan dengan serius
• Arti istilah berikut ini adalah :
• Gundah, bugar, loyal, atensi, sportif, lunglai,
faktual, sindrom, fakta, riskan, gemar, laba,
sutradara, asisten, imunisasi, dehidrasi,
fleksibel
• 2. L1. Disajikan teks, peserta didik dapat
menentukan antonim / sinonim dengan tepat
• Tersaji kalimat yg di dalamnya terdapat kata
yang potensial untuk dipertanyakan
antonim/sinonimnya.
• Dasar penentuan antonim/sinonim adalah
makna kata dalam kalimat/ sesuai konteks
kalimatnya.
• Contoh : melihat, memperhatikan, melirik,
melotot, menonton, mengamati, dsb.
• Pemugaran bangunan kuna itu dilakukan
secara bertahap.
• Pemugaran dalam teks di atas bersinonim
dengan ....
• A. Perbaikan
• B. Perusakan
• C. Pembongkaran
• D. Penggantian
Ayahku orang yang sangat cermat.
Antonim kata bercetak miring dalam kalimat di
atas adalah ....
A. teliti
B. ceroboh
C. hati-hati
D. lupa
• Rini merasa resah menunggu ayah pulang.
• Sinonim resah yaitu ....
• A. sabar
• B. sedih
• C. gelisah
• D. riang
• Test
• Carilah sinonim dari :
• 1. serius
• 2. loyal
• 3. telaten
• 4. spesial
• 5. pori-pori
• 6. abrasi
• 7. agresi
• 8. ahli
• Carilah antonim dari :
• 1. modern
• 2. bersahaja
• 3. jarang
• 4. curang
• 5. keruh
• 6. bertahap
• 7. sulit
• 8. fiktif

• TIPS : BUAT DAFTAR SINONIM DAN ANTONIM

• Materi : Menggali informasi tersurat teks
• Informasi tersurat : jawaban ada dalam teks, bisa
berupa kata, frase, atau kalimat.
• Indikator bisa berupa menjawab pertanyaan atau
menentukan isi teks.
• 3. L1. Disajikan paragraf, siswa dapat menjawab
pertanyaan dengan kata tanya mengapa/ kapan/ di
mana/ siapa / bagaimana.
• ATAU : Disajikan paragraf, siswa dapat menentukan
isinya.( misal menentukan kalimat yang tidak padu )
• Perhatikan paragraf
Siang itu anak-anak berlatih memanah. Latihan
diadakan secara rutin tiap hari Jumat dalam
bimbingan guru memanah.
Mereka serius berlatih memanah. Berlatih
memanah akan memudahkan siswa berkonsentrasi
dan meningkatkan ketangkasan. Sekolah itu sudah
membuahkan dua piala sebagai juara umum olah
raga penahan antar sekolah dasar.
• Mengapa mereka serius berlatih memanah?

• A. Sekolahnya merupakan juara memanah antar

sekolah dasar
• B. Mereka berlatih di bawah bimbingan gurunya.
• C. Memanah akan meningkatkan konsentrasi dan
ketangkasan
• D. Latihan memanah secara rutin diadakan tiap hari
Jumat
• Kita bisa memanfaatkan udara pagi yang
masih bersih untuk berolahraga. Olahraga
yang mudah dan murah dapat kita lakukan
pada pagi hari karena bisa melemaskan otot-
otot dan memperlancar peredaran darah.
Selain itu, udara bersih yang kita hirup sangat
baik untuk paru-paru. Kita bisa melakukannya
di lingkungan rumah kita.
Mengapa olahraga bermanfaat bagi tubuh kita?
A. Dengan olahraga kita terbiasa bangun pagi
B. Melemaskan otot-otot dan memperlancar
peredaran darah
C. Makanan bermanfaat bagi tubuh untuk paru-paru.
D. Olahraga bisa dilakukan dengan mudah dan murah
• (1) Andi adalah anak yang cerdas dan sederhana. (2) Tak
heran jika dirinya selalu mendapat peringkat pertama di
kelasnya. (3). Beberapa kali juga ia sempat mewakili
sekolahnya dalam ajang perlombaan cerdas cermat
ataupun olimpiade sains. (4). Ia juga sering memboyong
banyak tropi dalam beberapa event perlombaan sejenis
Lomba Cepat tepat (LCT). (5) Andi sangat piawai seklai
dalam memainkan bidak catur pada pertandingan
peringatan kemerdekaan RI minggu lalu.
• Kalimat tidak padu pada paragraf di atas ditunjukkan
dengan nomor ....
• Materi : Menentukan unsur teks ( kalimat
utama / penjelas )

• 4. L1. Disajikan teks peserta didik dapat

menentukan kalimat utama dengan tepat.
• ATAU : Disajikan teks peserta didik dapat
menentukan kalimat penjelas.
• Dalam satu paragraf terdapat kalimat utama dan
kalimat penjelas.
• Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya
terdapat ide pokok paragraf.
• Kalimat utama ini dijelaskan oleh kalimat-kalimat
lain yang disebut dengan kalimat penjelas. Nama
lain untuk kalimat utama adalah kalimat topik.
• Kalimat penjelas yaitu kalimat yang menjelaskan
kalimat utama.
• Kalimat Utama terletak di depan / belakang /
dan bisa juga di bagian tengah paragraf.
• Dalam paragraf tertentu = Seluruh kalimat
saling mendukung untuk menyampaikan ide
pokok – paragraf bentuk ini tidak
dipertanyakan kalimat utamanya.
• Setiap kali turun hujan, anak-anak kampung
berhamburan ke tanah lapang bermain hujan-
hujanan. Mereka begitu gembira menikmati
curah hujan menimpa tubuh mereka. Di antara
mereka ada yang menengadah ke langit sambil
berteriak girang. Ada juga anak-anak yang
berlari keliling tanah lapang itu sambil
menyirat-siratkan air hujan.
• Beberapa motor melaju dengan santai. Di
jalan protokol itu satu dua mobil juga berjalan
melenggang. Begitulah suasana lalulintas di
jalan protokol kota kami saat malam hari.
Keadaan lalulintas lengang tak seperti siang
hari.
• Beberapa motor melaju dengan santai. Di
jalan protokol itu satu dua mobil juga berjalan
melenggang. Begitulah suasana lalulintas di
jalan protokol kota kami saat malam hari.
Keadaan lalulintas lengang tak seperti siang
hari.
• Saat menjelang magrib hujan turun disertai
angin kencang. Saat tengah malam angin
berkurang tetapi hujan turun semakin deras.
Menjelang fajar hingga tengah hari hujan
biasanya turun perlahan tetapi tidak henti.
Begitulah musim hujan tahun ini di
kampungku.
• Anak kelas enam bertugas menyapu halaman.
Anak kelas lima membersihkan meja kursi dan
jendela. Anak-anak sedang sibuk bekerja bakti.
Anak-anak kelas empat juga bekerja bakti
membersihkan taman.
• Kulitnya bersih. Hidungnya terlihat mancung.
Matanya hitam menawan. Pipinyapun
kemerah-merahan. Wajah Devi memang
sangat cantik.
• Perhatikan paragraf berikut!
(1) Anak-anak sedang ramai bermain di halaman. (2) Ada
sebagian anak yang bermain bola. (3) Ada sebagian lagi
yang bermain lompat tali. (4) Begitulah aktivitas anak-
anak saat istirahat.
Kalimat utama paragraf tersebut bernomor ....
A. 4
B. 3
C. 2
D. 1
• Panorama alam di sana sangat indah.
Udaranya bersih dan sejuk. Suasananya
semakin mengasyikkan sebab kicau burung tak
putus bersahutan. Itulah Tawangmangu,
tempat wisata yang menakjubkan
• Kalimat utama teks tersebut adalah ....
• Memahamkan kalimat utama kepada anak dengan
cara simulasi.
• Latihan membuat kalimat utama dan penjelasnya.
• Latihan dengan soal yang mudah lebih dahulu
supaya konsepnya bisa dipahami dengan mudah.
• Jika anak sudah paham konsepnya, maka akan
lebih mudah mengerjakan soal dengan berbagai
variasi.
• 5. L1. Disajikan paragraf peserta didik dapat
menentukan ide pokok paragraf.
 Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok
pengembangan paragraf.
 Ide pokok ini terdapat dalam kalimat utama.
 Nama lain ide pokok adalah gagasan utama, gagasan pokok.
 Dalam satu paragraf hanya ada satu ide pokok.
 Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya terdapat
ide pokok paragraf.
 Nama lain untuk kalimat utama adalah kalimat topik.
 Kalimat penjelas yaitu kalimat yang menjelaskan kalimat
utama.
• Ide Pokok memang ringkasan dari Kalimat Utama.
• Sekalipun ringkas, informasi intinya harus tetap
utuh, sesuai dengan arah isi paragraf tersebut.
• Kalimat Utama, kalimatnya sudah paten adanya
dalam paragraf.

• Ide Pokok, wujudnya bisa dikatakan tidak paten.

Bisa kurang bisa lebih satu dua kata dari beberapa
orang/ penyusun.
• Lalulintas di Semarang sangat padat tetapi
tertib. Berbagai kendaraan melintas dengan
kecepatan masing-masing. Ada motor, sepeda,
mobil, dan juga becak silih berganti saling
mendahului. Sekalipun begitu, lalu lintas di
sana tampak tertib.
• Ide pokok paragraf di atas adalah ....
• Setiap kali turun hujan, anak-anak kampung
berhamburan ke tanah lapang bermain hujan-
hujanan. Mereka begitu gembira menikmati
curah hujan menimpa tubuh mereka. Di antara
mereka ada yang menengadah ke langit sambil
berteriak girang. Ada juga anak-anak yang
berlari keliling tanah lapang itu sambil
menyirat-siratkan air hujan.
• Saat menjelang magrib hujan turun disertai
angin kencang. Saat tengah malam angin
berkurang tetapi hujan turun semakin deras.
Menjelang fajar hingga tengah hari hujan
biasanya turun perlahan tetapi tidak henti.
Begitulah musim hujan tahun ini di
kampungku.
• Beberapa motor melaju dengan santai. Di
jalan protokol itu satu dua mobil juga berjalan
melenggang. Begitulah suasana lalulintas di
jalan protokol kota kami saat malam hari.
Keadaan lalulintas lengang tak seperti siang
hari.
Perhatikan paragraf berikut!
Pagi itu, semua warga terlihat bersemangat
membersihkan selokan. Pak Ahmad dan Pak
Taufik sibuk mengambil sampah yang ada di
selokan. Pak Rozak dan Pak Husni memastikan
selokan lancar. Pak Budi mengambil sampah
dan meletakkannya di gerobak sampah.
Ide pokok paragraf tersebut adalah ....
A. Warga bersemangat membersihkan selokan
B. Pak Ahmad dan Pak Taufik mengambil
sampah
C. Pak Nur meletakkan sampah di gerobak
sampah
C. Warga Pak Ahmad membersihkan sampah
• Materi : Menggali informasi tersirat teks
• Indikator bisa berupa menentukan topik atau
menentukan kalimat tanya.
• 6. L2. Disajikan percakapan peserta didik dapat
menyimpulkan topik percakapan.
• ATAU : Disajikan paragraf peserta didik dapat
menentukan kalimat tanya sesuai paragraf.
• Topik percakapan : masalah yang dibicarakan/ inti
pembicaraan.
• Budi : “Rin, besok jadi bakti sosial, kan?”
• Rini : “Iya. Besok kita kumpul di aula sekolah
pukul 09.00. Kamu sudah kabari teman yang
lain belum?”
• Budi : “Badru yang akan mengabari, iya kan,
Dru?”
• Badru : “Ya, nanti aku kabari semuanya.”
• Topik percakapan di atas yaitu :
• A. Pelaksanaan bakti sosial
• B. Pengumpulan teman-teman
• C. Rencana bakti sosial
• D. Pembagian tugas bakti sosial
• Pandu : Zam, besok bawa balon ya, aku bawa cat.
• Nizam : Apa lagi?
• Pandu : Kertas koran dan gunting.
• Mila : Aku bawa apa, Pan?
• Pandu : kamu bawa lem dan kertas HVS.
• Mila : Oke, aku setuju!
• Pandu : Nah, pembagian tugas selesai.
• Nizam : Ya, besok tinggal mengerjakan topeng.
• Topik percakapan di atas yaitu ....
• A. Pembagian tugas pembuatan topeng
• B. Membuat topeng bersama-sama di sekolah
• C. Persiapan menghadapi ujian di sekolah
• D. Bahan yang dipelukan untuk membuat
topeng
• Tomy : Kita lewat mana, nih?
• Agus : Wah, aku mulai bingung dengan jalan ini.
• Doni : Sepertinya kita tersesat.
• Tomy : Gus, Alamatnya kamu bawa, kan?
• Agus : Maaf.aku lupa membawanya tadi.
• Tomy : Lalu kita harus bagaimana?
• Doni : Kita tanya saja pada orang di sekitar sini.
• Topik percakapan tersebut adalah ....
• A. Letak rumah yang berbeda
• B. Tersesat di jalan
• C. Lupa membawa alamat
• D. Mencari alamat yang berbeda
 MENENTUKAN KALIMAT TANYA
• Belajar kelompok merupakan sebuah aktivitas
yang sangat baik. Belajar kelompok akan
menumbuhkan kebersamaan anak dengan
teman-temannya. Belajar kelompok juga
menanamkan pada anak-anak untuk saling
menolong antar teman, mengeratkan
pertemanan dan menguatkan sikap saling
menghargai terhadap pendapat orang lain.
• Kalimat tanya yang sesuai dengan paragraf di
atas adalah ....
• A. Kapan kita sebaiknya belajar kelompok?
• B. Siapa saja yang harus belajar kelompok?
• C. Apa saja manfaat belajar kelompok?
• D. Apakah semua anak harus ikut belajar
kelompok?
• 7. L2. Disajikan paragraf peserta didik dapat
menentukan kalimat pernyataan sesuai isi
paragraf
Menentukan pernyataan sesuai paragraf
• Disajikan paragraf.
• Isi paragraf harus jelas dan spesifik.
• Option : Kalimat pernyataan yang SESUAI isi
paragraf, bukan kalimat ISI paragraf.
• Kunci jawaban : kalimat pernyataan sesuai
isi.
Perhatikan paragraf berikut!
Warga Desa Sumber Harjo sedang
melakukan kerja bakti membersihkan
lingkungan. Rumput-rumput yang sudah tinggi
dipotong. Sampah-sampah dikumpulkan lalu
dipisahkan menjadi sampah organik dan non
organik agar mudah didaur ulang.
• Pernyataan yang sesuai dengan paragraf di atas
adalah ....
• A. Warga Desa Sumber Harjo mencabut rumput yang
sudah tinggi
• B. Warga desa menyatukan sampah organik dan non
organik
• C. Warga Desa Sumber Harjo berlatih mengolah
sampah organik
• D. Warga Desa Sumber Harjo bergotong royong
membersihkan lingkungan.
• Hampir setiap hari Arman menyirami bunga-
bunga di teras. Hampir setiap hari juga, ia
menyapu dan menyulaki meja kursi di ruang tamu.
Begitulah kebiasaan yang dilakukan Arman.
• Pernyataan yang sesuai paragraf di atas adalah A.
Arman sangat disayangi ibunya
• B. Arman bukan anak yang manja
• C. Arman rajin membantu orang tua
• D. Setiap hari Arman harus bekerja keras
Bel tanda istirahat telah menggema. Anak-anak berhamburan ke
luar kelas. Mereka berebut tempat di halaman. Ada yang memilih
di bawah pohon, ada yang memilih di tengah halaman. Mereka
memilih lokasi berdasarkan keperluan mereka bermain.
Kalimat yg sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah ….
A. Saat istirahat anak-anak bersemangat menikmati bekal
mereka.
B. Saat beristirahat anak-anak senang bermain di
halaman sekolah.
C. Anak-anak berharap istirahat hari ini lebih panjang
waktunya dari kemarin.
D. Anak-anak bermain sepak bola di lapangan sekolah.
 8. L2. Disajikan paragraf siswa dapat
menentukan jenis paragraf
Mengidentifikasi jenis-jenis paragraf
Jenis-jenis paragraf : Narasi, deskripsi,
argumentasi, persuasi, eksposisi.
• Disajikan satu paragraf.
• Paragraf utama – SD - (narasi; deskripsi), -….
• Option : nama paragraf
 Mencangkok adalah cara perkembangbiakan
tumbuhan yang relatif mudah dan
menguntungkan. Diawali dengan memilih dahan
yang baik dan mengeratnya sekitar 10cm hingga
bersih. Penuhi keratan dengan tanah lalu
bungkus dengan plastik. Jangan lupa beri lubang
–lubang kecil sebagai pori-pori. Sirami pagi dan
sore hingga tumbuh akar dan siap untuk
ditanam.
 Pertama kali aku masuk pesantren aku
merasa sangat sedih. Beberapa hari di sana
aku mulai mengenal banyak teman yang
sungguh baik dan peduli padaku. Aku juga
bertemu banyak guru dan pengasuh yang
penuh perhatian layaknya orang tua. Kini aku
tak sedih lagi. Aku kerasan berada di sana.
Sekolahku itu terbilang cukup besar.
Bangunanya bertingkat dua. Bagian bawah
untuk kelas, sedang bagian atas untuk
laboratorium, aula, perpustakaan, dan ruang
ketrampilan. Sekolahku bercat hijau muda.
Halamannya dipenuhi berbagai tanaman.
Ada pohon mangga dan banyak tanaman hias.
Di bagian belakang ada sebuah kolam lele yang
berbentuk lingkaran.
Beberapa minggu yang lalu kami telah melakukan
perjalanan ke Lampung. Rombongan kami terdiri
dari 5 mobil pribadi. Kendaraan kami melaju
dengan cepat secara beriringan. Perjalanan sangat
menyenangkan, tak seorangpun yang tidak
gembira. Semua sangat bahagia melihat
pemanandangan walau hanya didalam mobil
ketika suasana dan gemerlapnya lampu-lampu
yang menghiasi kota Bandar Lampung.
Membaca merupakan faktor utama untuk
menguasai ilmu pengetahuan. Sebab seseorang
yang tidak mau membaca buku pasti tidak banyak
memiliki pengetahuan. Pengetahuan itu banyak
bersumber dari buku. Anak yang pintar misalnya, dia
pasti menjadi kutu buku. Tiada hari tanpa membaca
baginya. siapa saja yang kurang membaca pasti ia
sangat terbatas pengetahuannya. Oleh karena itu
biasakanlah membaca buku-buku ilmu
pengetahuan, bila ingin memiliki ilmu pengetahuan.
• Ketika aku sedang dalam perjalanan menuju ke sekolah,
aku melihat Budi yang sedang berjalan dengan sangat
cepat. Dia terlihat seolah – olah dikejar sesuatu, padahal
waktu itu jam masih menunjukan pukul 7. Karena merasa
penasaran, aku mengikutinya dari belakang. Akan tetapi
aku begitu terkejut karena Budi tidak menuju ke sekolah.
Aku pun merasa curiga dengan sikapnya. Kemudian aku
memanggilnya, dan benar saja wajah Budi terlihat sangat
gugup dan ketakutan. Ternyata dia ingin membolos waktu
itu, untungnya aku mengetahui rencananya itu sehingga
dia membatalkannya.
 Tempat tinggalku tidaklah begitu besar. Runahku hanya
memiliki luas sekitar 68 m2. Dengan luas seperti itu, aku hanya
memiliki 3 kamar tidur, satu kamar mandi, ruang tamu,
keluarga dan dapur. Ruang tidur utamanya terletak di samping
ruamg tamu. Sedangkan ruang tidur lainnya berdekatan di
dekat ruang keluarga. Sementara itu, dapur rumahku tidak
begitu lebar, luasnya hanya sekitar 10 m2. Tepat di tengah –
tengah dapurku terdapat meja makan yang terbuat dari kayu.
Kamar mandi kami yang hanya satu terletak di samping dapur
dekat pintu menuju halaman luar. Meskipun tidak begitu
besar, rumahku sangatlah nyaman untuk ditempati.
• US 2018
• Ada seekor kucing. Kucing itu berbulu hitam
dan bermata putih bersih. Bulunya lembut
sehalus sutera. Ekornya panjang menawan.
Sering sekali ekornya bergerak seperti
melambai. Sungguh elok kucing itu.
• 9. L3. Disajikan teks peserta didik dapat
menentukan prediksi kejadian berkaitan
dengan isi bacaan
 Memprediksi kejadian berdasarkan isi
bacaan.
• Disajikan bacaan singkat yang berisi ilustrasi
berkait dengan suatu kejadian.
• Contoh : Gejala alam akan terjadi hujan. Tidak
menampilkan kosakata HUJAN.
• Option : Beberapa Kejadian
• Kunci : Kejadian Hujan
 Beberapa bulan ini hujan tidak turun. Banyak
tanaman yang mulai mengering. Daunpun
meranggas dan berguguran. Beberapa sumber
air juga menurun debitnya. Sungai di ujung
desa sudah terlihat dasarnya yang kering.
Peristiwa alam yang terjadi berkaitan dengan isi
bacaan tersebut yaitu ….
A. banjir C. Kemarau panjang
B. panas D. longsor
 Hujan memang tidak berlangsung lama.
Namun hujan itu sangat deras. Kejadiannya
juga di lereng pegunungan. Lebih parah lagi,
penduduk di daerah itu sudah satu tahun ini
menghabiskan pepohonan sekadar untuk
ditukar dengan makanan. Maka banjir pun
terjadi.
 Keadaan alam yang menyebabkan terjadinya
banjir yaitu ….

A. lereng gunung gundul

B. penduduk malas bersih-bersih
C. tanah di gunung miring
D. hujan turun hanya sebentar
• Dua tahun lalu aku menanam sebuah pohon rambutan.
Pohon rambutanku tumbuh dengan subur. Tingginya
hampir dua meter sekarang. Tetapi tadi malam terjadi
badai.
• Prediksi yang akan terjadi berdasarkan paragraf di atas
adalah ....
• A. Pohon rambutanku tetap berdiri kokoh
• B. Pohon rambutanku akan segera berbuah
• C. Pohon rambutanku mati kekurangan air
• D. Pohon rambutanku tumbang ke tanah
• Jembatan itu sudah sangat tua. Beberapa
bagiannya sudah retak-retak. Hari ini banyak
sekali kendaraan yang melintasi jembatan itu.
Bahkan banyak kendaraan berat yang
melintasinya.
• Perkiraan yang akan terjadi yaitu....
• Materi : Membandingkan isi teks
• 10. L3. Disajikan dua paragraf, siswa dapat
menentukan perbedaan / persamaan isi teks.
• Teks 1
• Buku sangat diperlukan siswa. Banyak cara yang dapat
dilakukan siswa untuk mendapatkan buku. Jika sebuah
buku terlalu mahal, seorang siwa bisa memfotokopi
buku tersebut.
• Teks 2
• Buku merupakan sarana penunjang bagi siswa
sekolah. Siswa tidak perlu khawatir untuk
mendapatkan buku. Melalui internet siswa dapat
mengunduh buku yang diinginkan.
• Persamaan isi kedua teks di atas adalah ...
• A. Cara mendapatkan buku dengan mudah
• B. Semua siswa memerlukan buku internet
• C. Membaca buku yang diperlukan lewat
internet
• D. Memfotokopi buku yang akan dibaca
Teks 1
Para petani di desa-desa bekerja keras untuk menghasilkan bahan
makanan pokok. Mereka berjuang untuk memenuhi kebutuhan
pangan bagi masyarakat. Masyarakat bisa hidup sehat dan
tercukupi kebutuhan makanannya karena usaha petani. Perjuangan
petani sangat penting untuk negara.

Teks 2
Guru adalah pembentuk peradaban bangsa. Guru berjuang
mendidik anak-anak bangsa agar menjadi generasi yang unggul.
Generasi yang unggul akan membawa negara menuju kejayaan.
Perjuangan para guru benar-benar penting untuk kemajuan bangsa.
Apakah persamaan dan perbedaan teks di atas?
Persamaan kedua teks adalah petani dan guru
sama-sama berjuang untuk kepentingan
negara.
Perbedaan kedua teks adalah petani berjuang
memenuhi kebutuhan pangan, sedangkan
guru berjuang mendidik agar menjadi generasi
unggul
• 11. L3. Disajikan teks berisi pokok-pokok
pikiran serta tabel kosong peserta didik dapat
mengisi tabel dengan pokok pikiran yang ada
Pada saat istirahat, anak-anak bermain di halaman. Ada yang
bermain bola, ada yang bermain lompat tali, ada yang bermain
bekelan, dan ada juga yang bermain kejar-kejaran. Mereka sangat
menikmati mainan mereka masing-masing.

Begitu terdengar bel tanda masuk berbunyi, mereka bersiap

memasuki kelas.
Ada yang mencuci tangan terlebih dahulu. Ada yang ke kamar kecil
terlebih dahulu.
Mereka tampak tertib berbaris untuk memasuki kelas masing-
masing.
 Tabel
Paragraf Pikiran pokok
1. ...
2. ...
A. Bel masuk, mereka bersiap memasuki kelas;
Mereka sangat senang menikmati permainan.
B. Mereka bersiap memasuki kelas setelah tanda
bel masuk; Mereka ke kamar mandi terlebih
dahulu.
C. Pada saat istirahat anak-anak bermain di
halaman; Bel masuk, mereka bersiap masuk
kelas.
D. Pada saat istirahat anak-anak bermain di
halaman; Mereka menikmati permaian mereka.
 Pagi itu sekolah terlihat sangat sibuk. Anak-
anak sibuk membersihkan halaman. Beberapa
anak sibuk menghias panggung. Sementara
anak-anak yang akan tampil mempersiapkan
diri di sebuah ruangan.
Beberapa jam kemudian, tamu-tamu
berdatangan. Mereka menduduki kursi yang
telah disediakan. Acarapun segera dimulai.
Rupanya sekolah mengadakan acara pentas
seni.
Paragraf Pokok pikiran
1 x
2 y
Pokok pikiran yang tepat untuk mengisi tabel di atas yaitu
....

A. X = Sekolah sangat sibuk ; Y = Sekolah

mengadakan pentas seni
B. X = Sekolah mengadakan pentas seni ; Y =
Sekolah sangat sibuk
C. X = Anak-anak mempersiapkan diri ; Y =
Tamu-tamu berdatangan
D. X = Sekolah sangat sibuk ; Y = Tamu-tamu
berdatangan
 Materi : menentukan informasi tersurat pada karya sastra
12.L1. Disajikan pantun nasihat siswa dapat menentukan nasihat sesuai pantun

• ATAU : Disajikan sebait pantun acak, siswa

dapat menentukan isinya
• ATAU : Menentukan pesan pantun.
Untuk menentukan pesan pantun harus
melihat seluruh isi pantun yaitu baris 3 dan 4.
Untuk menentukan nasihat pantun kita hanya
perlu melihat salah satu isi pantun yang
mengandung nasihat.
• Disajikan sebait pantun nasihat.
• Berisi nasihat.
• Option : Kalimat pernyataan yang merupakan
nasihat yang terkandung dalam isi pantun
tersebut.
• Pantun tidak di acak.
• Fokus pada isi, yaitu baris yang mengandung
nasihat saja.
 Tentang Pantun
1. Di dalam satu bait harus terdiri dari atas
empat baris.
2. Dua baris pertama berupa sampiran.
3. Sedangkan dua baris terakhir merupakan
isi
4. Banyak suku kata tiap barisantara 8-12 suku
kata.
5. Dan bersajak silang.
1. Pohon kelapa banyak buahnya

2. Di petik satu jatuh di pantai

3. Rajin bekerja tak banyak tanya

4. itu tanda orang yang pandai

Ke kota Pekanbaru membeli ulos
Beli ulos penuh bergambar
Anak sekolah jangan membolos
Jika membolos tak jadi pintar

Jalan-jalan ke kota baru

Kota baru indah sekali
Jika engkau anak baru
Jangan suka tinggi hati
Buah duku dari Palembang
Pulau Bali mashur mangganya
Baca buku janganlah jarang
Sebab buku jendela dunia

Ada jarum dan juga peniti

Jangan ditusuk pastilah sakit
Sesama teman jangan berkelahi
Tak ada guna badanpun sakit
 L1. Disajikan sepenggal cerita, peserta didik
dapat mengidentifikasi
• 13. tokoh utama
• 14. latar cerita
• 15. watak salah satu tokoh
 Menentukan tokoh utama

• Pelaku utama
• Tokoh yang menjadi sentral cerita
• Pilih tokoh yang berkarakter baik ( untuk
pembuat soal )
 Menentukan watak tokoh cerita
• Disajikan sepenggal cerita, potensial
dipertanyakan watak tokoh cerita
• Watak tokoh tergambar lewat tutur kata, dan
sikap tokoh
• Option : watak tokoh cerita
Jojo : Komikku dihilangkan Kak santi, Yah.
Santi : Sudah kukembalikan, benar!
Ibu : Buku ini? Semalam ada di meja makan.
( Ibu menunjukkan buku komik )
Santi : Tuh, benar kan? Kamu yang tidak cermat!
Jojo : O, iya. Kemarin saya menaruhnya di meja
makan. Maaf, maaf.
• Tokoh utama drama tersebut adalah ....
• A. Jojo
• B. Santi
• C. Ayah
• D. Ibu
• Watak Jojo dalam cerita tersebut adalah ....
• A. Keras kepala
• B. ceroboh
• C. Pemarah
• D. Pelit
• Latar waktu drama tersebut adalah ....
• A. Malam hari
• B. Sore hari
• C. Pagi hari
• D. Siang hari
• Veri : Nanti sore belajar kelompok yuk!
• Agus: Ga ah, males. Mending main hp.
• Roni : Iya Ver, belajar terus bisa stres lho!
• Veri : Kalian ini ada-ada aja, ingat kita mau ujian.
• Roni : Iya sih, tapi kan ga gitu juga Ver.
• Alex : Iya nih Very lebay.
• Veri : Terserah deh, tapi kalau mau sukses, nanti
sore ikut belajar denganku. Kutunggu ya!
• Tokoh utama percakapan di atas yaitu ....
• A. Veri
• B. Roni
• C. Agus
• D. Alex
• Watak Very dalam cerita di atas adalah ....
• A. suka menolong
• B. peduli
• C. murah hati
• D. mudah tersinggung
 Menentukan latar cerita
• Disajikan sepenggal cerita anak.
• Cerita potensial dipertanyakan latar.
• Latar waktu, tempat, keadaan/suasana.
• Tersurat/tersirat
• Pengecoh berfungsi.
• Option : Latar cerita.
Pagi itu Rino berangkat ke sekolah tergesa-gesa. Ia
bermaksud mengerjakan PR di sekolah sebelum
pelajaran dimulai.
Namun ketika sampai di halaman sekolah, bel masuk
berbunyi. Rino bingung dan kecewa. Ia belum
mengerjakan PR karena tadi malam bermain sampai
larut malam. Siang sepulang sekolah ia juga sibuk
nonton televisi. Di dalam hati ia berjanji tidak akan
mengulangi lagi. PR akan selalu dikerjakan sepulang
sekolah atau sore hari.
• Latar waktu cerita tersebut yaitu ....
• A. Siang
• B. Sore
• C. Malam
• D. Pagi
• 16. L3. Disajikan sebait puisi peserta didik
dapat menyebutkan makna kias salah satu
kata pada puisi tersebut.
Guruku engkaulah pelita
Untuk menerangi penerus bangsa
Engkau korbankan seluruh tenaga
Demi bangsa dan negara
• Makna kata engkaulah pelita dalam syair
tersebut adalah ....
• A. Guru telah memberikan penerangan
• B. guru telah memberikan ilmu
• C. Guru menerangi jalan hidup
• D. Guru memberikan seluruh tenaga
• Dengan ilmu engkau terjaga
• Dari suramnya waktu dan masa
• Akan cemerlang senantiasa
• Sinari dirimu di masa dewasa

• Makna kata cemerlang pada syair di atas adalah ....

• A. Bersih dari noda dan cela

• B. Sukses meraih impian
• C. Terhindar dari cobaan
• D. Berhasil meraih kebahagiaan
• Kala pagi
• Mentari menyapa
• Sinarmu menyebar
• Menghangatkan seluruh alam

• Menyapa : terbit / muncul

• Menyebar : bersinar ke segala arah
 Contoh soal

• Ayah
• Kulihat lelahmu
• Dan peluh membanjir
• Setiap kali kau pulang bekerja
• Kadang sore, tak jarang malam hari
• Demi kami
• Arti kata membanjir pada puisi di atas
adalah ....
• A. Hujan yang deras
• B. Suatu jenis musibah
• C. Keringat yang banyak
• D. Sakit-sakitan
• Sahabat
• Kala ku susah
• kau selalu ada
• Tak pernah enggan
• Selalu ulurkan tangan
• Makna kata ulurkan tangan pada puisi di atas
yaitu ....
• A. menunjukkan jalan
• B. memberi bantuan
• C. melambaikan tangan
• D. Meminta tolong
• MATERI : Menggali informasi tersirat dalam
karya sastra.
• 17. L2. Disajikan sepenggal cerita siswa dapat
menentukan simpulan cerita
• ATAU : Disajikan sepenggal cerita /
percakapan, siswa dapat memaknai bagian
teks
• Menggali informasi tersirat dalam karya sastra (menyimpulkan/ memaknai bagian teks )
• Indikator
•  Disajikan sepenggal cerita, siswa dapat menyimpulkan isi cerita tersebut.
•  Disajikan sepenggal cerita anak, siswa dapat menjelaskan makna salah satu bagian
dalam cerita tersebut.

• Catatan:
•  Menyimpulkan biasanya menghubungkan antar kejadian yang ada dalam cerita.
•  Menyimpulkan juga sering kali menunjukkan sebab akibat yang terjadi dalam cerita.
Barang kali hal ini dimaksudkan sebai muatan edukasi bagi kehidupan siswa.
•  Bagian tertentu dalam cerita bisa berupa sepenggal adegan atau bisa jadi hanya pada
kalimat tertentu.
• Simpulan cerita berbeda dengan ringkasan
cerita.
• Simpulan cerita yang dimaksud tidak identik
dengan isi cerita.
• Simpulan yg dimaksudkan lebih ke arah -
terdapat sebab akibat.
• Menggunakan kata hubung karena atau
sehingga.
 Simpulan cerita
• Simpulan cerita berbeda dengan ringkasan
cerita.
• Simpulan cerita yang dimaksud tidak identik
dengan isi cerita.
• Simpulan yg dimaksudkan lebih ke arah -
terdapat sebab akibat.
• Menggunakan kata hubung karena atau
sehingga.
• Elina anak seorang pemulung. Keadaan
ekonomi keluarganya serba kekurangan. Tetapi
hal ini tidak membuatnya menyerah. Ia justru
semakin rajin dan sungguh-sungguh. Akhirnya
Elina terpilih sebagai siswa teladan.
• Simpulan paragraf di atas yaitu ....
• A. Elina anak pemulung sehingga hidupnya
serba kekurangan.
• B. Elina terpilih jadi siswa teladan karena
serba kekurangan.
• C. Elina serba kekurangan karena ia anak
pemulung.
• D. Elina terpilih jadi siswa teladan karena
rajin dan sungguh-sungguh
 Pak Bondan salah satu peserta
transmigrasi yang ulet. Keuletannya telah ia
buktikan dengan terpilihnya ia sebagai
transmigran teladan. Prestasi ini
diperolehnya melalui perjuangan yang keras
dan pantang menyerah
• Simpulan dari cuplikan cerita tersebut adalah ....
• A. Pak Bondan menjadi transmigran teladan karena
dia ulet
• B. Hasil kerja Pak Bondan setelah mengikuti
program transmigrasi
• C. Perjuangan Pak Bondan untuk meraih
transmigrasi teladan
D. Prestasi Pak Bondan dalam mengikuti program
transmigrasi
 Memaknai bagian teks
• “Hore, kita bisa berenang sepuasnya!” ujar Kodok
girang.
• Semua keluarga Kodok bergembira
setelahmenemukan tempat baru yang berlimpah
air, kecuali Kakek Kodok.
• “Kenapa, Kek?” tanya Kodok
• “Semua ini hanya bersifat sementara”, jawab
kakek Kodok.
• “Apa maksudnya, Kek?” tanya Kodok
• Maksud kalimat bercetak miring adalah ...
• A. Dalam kehidupan semua bisa menjadi abadi
• B. Kebahagiaan yang dirasakan Kodok akan
segera berakhir
• C. Dalam kehidupan tidak ada yang akan abadi
• D. Semua akan menjadi kekal di dunia karena
usaha
• Arman berusaha menutup mulut dengan tangan
kirinya. Ia juga memegangi perutnya. Begitulah yang
dilakukannya saat mendengar lawakan Cak Lontong yang
begitu kocak. Demikian juga dengan teman-temannya.
• Makna bagian bercetak miring yaitu ....
• A. Arman menahan keinginannya
• B. Arman merasa perutnya sakit
• C. Arman tertawa terpingkal-pingkal
• D. Arman tidak mau diketahui orang
• 18. L2. Disajikan cerita peserta didik dapat
mengungkapkan konflik yang terjadi dalam
peristiwa tersebut.
 Konflik cerita
• Konflik adalah ketegangan yang terjadi dalam
diri tokoh dalam suatu cerita.
• Atau masalah yang dihadapi oleh tokoh cerita.
• Bentuknya bisa konflik batin, konflik sosial,
atau konflik budaya.
• Pak Burhan merencanakan kegiatan wisata keluarga. Beliau
mengajak anak-anak bermusyawarah.
• “Ke pantai saja. Di sana kita bisa naik perahu, bermain pasir,
dan menangkap ikan,” kata Umar.
• “Jangan! Ke museum saja. Di sana banyak hal dapat kita
pelajari,” sahut Linda.
• “Keduanya sama-sama baik. Kita akan mengunjungi
keduanya tetapi tidak bisa dalam waktu bersamaan,” sela ibu
mereka.
• “Ya, kali ini kita ke pantai, berikutnya kita akan ke nuseum,
kta ayah memutuyskan.
• Konflik yang terjadi dalam cerita tersebut
adalah ....
• A. Perbedaan menentukan waktu wisata
• B. Perbedaan tujuan tempat wisata
• C. Perbedaan kegiatan di tempat wisata
• D. Permainan yang diinginkan anak-anak
• Amanat cerita tersebut adalah ....
• A. Berekreasi ke pantai harus berhati-hati
• B. Kegiatan wisata sebaiknya di waktu liburan
sekolah
• C. Keinginan anak - anak semestinya dipenuhi
• D. Kegiatan keluarga sebaiknya
dimusyawarahkan.
• Tema bacaan tersebut adalah ....
• A. Permainan
• B. berlibur
• C. Rekreasi
• D. musyawarah
• Suatu siang Yudi bermain kelereng bersama
teman-temannya. Saat kelereng Yudi
menggulirkan kelereng Bobi, Bobi tidak
terima. Bobi mengatakan kalau Yudi curang.
Yudi tidak terima. Akhirnya mereka
bertengkar.
• Konflik yang terjadi dalam cerita di atas
tentang ....
Dede dan Sulaiman bersitegang di teras kelas siang
itu.
“Ya, saya minta ganti buku!” kata Dede setengah
teriak.
“Lo, kan aku tidak sengaja,” Sulaiman membela diri.
“Tidak tahu, pokoknya ini bukuku, kamu yang
pinjam dan sekarang robek!” Dede semakin emosi.
Sulaiman diam, kemudian pergi meninggalkan Dede
yang terus mengomel.
• Konflik dalam cerita tersebut terjadi karena ....
• A. Buku Sulaiman dirobekkan oleh Dede
• B. Buku Dede dirobekkan oleh Sulaiman
• C. Sulaiman tidak terima atas perlakuan Dede
• D. Dede tidak terima atas perlakuan Sulaiman
• 19. L1. Disajikan cerita peserta didik dapat
menentukan amanat cerita.
Menentukan amanat cerita.
• Disajikan cerita, memiliki amanat ------(nilai budi
pekerti-karakter).
• Amanat : Pesan yang disampaikan oleh penulis
cerita.
• Option : Kalimat yang merupakan amanat cerita!
• Kunci : Amanat cerita tersebut.
Bapak : ( duduk di teras rumah ) “Selamat ya,
Dan, kamu juara bulu tangkis”.
Dani : “Terimakasih, Pak.”
Paman : “Di mana Dani berlatih? Di sekolah?”
Fani : “Bukan, Om, Kak Dani sering berlatih
di lapangan dekat kelurahan.”
Dani : “Ini karena latihan keras.”
Bapak : “Ya, benar!”
• Amanat yang disampaikan lewat drama tersebut
adalah ....
• A. Keberhasilan dapat diraih dengan kerja keras
• B. Menjadi juara satu adalah harapan semua
orang
• C. Bermain bulu tangkis sebaiknya di sekolah
• D. Anak yang berhasil harus diberi ucapan
selamat
 Sepuluh tahun kemudian anak yang pernah
ditolongnya itu mencari keberadaannya. Anak
itu datang menemui dan memberinya tiket
umroh seperti yang selalu diimpikannya. Dia
benar-benar tak menyangka anak yang pernah
ditolongnya itu ternyata masih mengingatnya.
Dia juga tak menyangka akan mendapat
balasan seperti ini.
• Amanat cerita di atas yaitu ....
20. L1. Disajikan cerita peserta didik dapat menentukan
tema cerita.
Menentukan tema cerita
• Disajikan sepenggal cerita bertema (lingkungan,
pendidikan, kemanusiaan, dll. Dalam jangkauan anak).
• Tema : gagasan pokok cerita.
• Soal: Menanyakan tema cerita.
• Option: tema.
• Kunci : tema yg sesuai cerita.
• Musim hujan telah tiba. Air tidak meresap ke dalam
tanah sebab banyak tanah gundul. Banjir pun melanda
di mana-mana. Rumah penduduk banyak terendam air.
Gedung sekolah juga tak luput dari banjir. Akibatnya,
anak-anak sekolah tidak dapat belajar dengan nyaman.
• Tema paragraf di atas adalah ....
• A. banjir bandang
• B. musim hujan
• C. hujan lebat
• D. Korban bencana
• Kaki toyo kecil satu semenjak lahir. Tetapi hal
ini tak membuatnya putus asa. Ia justru
berusaha keras untuk dapat melakukan lebih
dari yang orang lain lakukan. Ia pun memacu
dirinya untuk bisa hidup mandiri, bahkan
bermanfaat untuk orang lain.
• Tema cerita di atas yaitu ....
•  Memprediksi kejadian berdasarkan isi cerita
• Indikator
•  21. L3. Disajikan sepenggal cerita anak, siswa dapat memprediksi
kejadian terkait dengan cerita tersaji.

• Catatan:
•  Prediksi kejadian = bisa kejadian sebelum dan juga bisa kejadian
sesudah.
•  Prediksi = perkiraan (peristiwa) akibat atau penyebab atas ilustrasi
atau cerita tersaji.
•  Prediksi = perkiraan universal / berdasarkan kelaziman.
• Pagi itu, siswa kelas VI mendapat tugas
mengerjakan Bahasa Indonesia dari Pak Alif.
Iwan menyelesaikan dengan cepat. Iwan
segera menyerahkan pekerjaannya kepada
Pak alif. Pak alif mengangguk-anggukkan
kepala. Pak Alif menepuk-nepuk pundak Iwan
sambil membubuhkan nilai. Wajah Iwan
tampak ceria.
• Kemungkinan kejadian berdasarkan cerita di
atas adalah ...
• A. Pak Alif marah kepada iwan
• B. Iwan mendapat nilai bagus
• C. Teman-teman Iwan tidak suka
• D. Pekerjaan Iwan banyak yang salah
• Bagas ditunjuk untuk mengikuti lomba OSN. Ia berlatih
setiap sore bersama Pa Ihsan. Tadi sore adalah latihan
terakhir. Bagas tidak datang datang berlatih sore itu.
• Kemungkinan yang terjadi saat besok bagas bertemu
Pa Ihsan adalah ....
• A. Pa Ihsan akan memarahi Bagas
• B. Pa Ihsan akan menanyakan alasan Bagas
• C. Pa Ihsan hanya mendiamkan Bagas
• D. Pa Ihsan memperingatkan bagas
22. L2.Disajikan sepenggal cerita siswa dapat
menentukan nilai positif cerita.
Menentukan nilai positif cerita
• Disajikan sepenggal cerita.
• Cerita tersaji mengandung nilai positif / kebaikan.
• Option : Kalimat pernyataan tentang nilai yang
positif / baik.
• Kunci : Kalimat pernyataan tentang nilai positif
sesuai isi cerita.
 Santi anak orang yang kurang mampu.
Orangtuanya bekerja sebagai tenaga
serabutan. Santi tak pernah mengeluh. Dia
lebih memilih bersyukur atas semua karunia
yang ada padanya. Dia menjalani hidupnya
dengan bergairah. Berjuang meraih cita-
citanya tanpa keluhan.
Nilai positif cerita tersebut yaitu ....
A. Bersyukur atas sesuatu yang sudah kita terima
adalah sebuah kebahgiaan sejati.
B. Berharap lebih dari yang sudah kita terima
merupakan bukti keinginan.
C. Menginginkan lebih banyak lagi dari yang sudah
kita terima adalah sebuah cita-cita.
D. Mengharapkan nasib yang lebih baik dari yang
sudah kita miliki adalah wajib.
• Daneswari berusaha menjawab soal-soal yang
diberikan guru. Sanita juga demikian. Namun,
kedua anak itu sama-sama tidak mampu
mengerjakan. Avita menyadari hal itu. Ia buru-
buru mendekati Daneswari. Ia menawarkan diri
untuk mengajari Daneswari dan Sanita. Daneswari
dan Sanita menerima tawaran itu dengan senang
hati. Pada akhirnya, kedua anak itu mampu
menyelesaikan soal-soal itu dengan baik.
• Nilai positif penggalan cerita di atas adalah ...
• A. Peduli memberikan pertolongan
• B. mengetahui teman yang mengalami
kesulitan
• C. Memperhatikan teman yang sedang
bermain
• D. Memberikan nasihat kepada kawan
• 23. L2. Disajikan sepenggal cerita siswa dapat
menentukan sikap tokoh yang patut
diteladani.
Menentukan sikap tokoh yang pantas
diteladani.
• Disajikan sepenggal cerita.
• Tokoh cerita memiliki karakter baik,
ditampilkan menonjol.
• Option : Sikap tokoh.
• Kunci : Sikap tokoh yg perlu diteladani.
Setiap pagi Budi bangun lebih awal dibanding
teman-temannya. Sebelum berangkat ke sekolah
ia membantu ibunya menata kue.
Ibunya memang pedagang kue. Biasanya pada
saat oulang sekolah Budi mampir ke toko bahan
kue untuk membeli beberapa bahan yang
dibutuhkan untuk membuat kue. Begitulah ia
hampir tiap hari membantu ibunya.
• Perilaku Budi yang pantas diteladani adalah ....
• A. Terbiasa membeli bahan kue
• B. ingin berangkat sekolah
• C. Rajin membantu orang tua
• D. Pandai membuat kue
• Sudah berkali-kali anindita mengikuti turnamen
bulutangkis tetapi sampai saat ini dia belum pernah
menjadi juara. Sekalipun begitu, dia tidak pernah patah
semangat. Dia terus berlatih giat. Dia berharap suatu
saat nanti bisa meraih juara.
• Sikap tokoh Anindita yang patut diteladani yaitu ....
• A. Mengikuti turnamen dengan senang hati
• B. hanya berharap di masa depan bisa juara
• C. Selalu berlatih tanpa mengharapkan juara
• D. Tidak putus asa menghadapi kegagalan.
• 24. L1. Disajikan kalimat rumpang siswa dapat
melengkapi dengan kata/istilah yang tepat.
• Idealnya, yang dilengkapi dengan peribahasa yaitu teks
bukan kalimat, sekalipun kalimat bisa dikatakan teks.

• Contoh istilah yaitu menantu, ipar, sepupu, dll. Contoh

kata yaitu (lihat kamus he he he )

• Contoh ungkapan yaitu si jago merah, panjang tangan,

kepala batu, anak emas, gelap mata, dll.
Para … dari berbagai daerah itu sudah puas
menikmati keindahan Candi Borobudur.
Istilah yang tepat untuk melangkapi kalimat
tersebut yaitu ….
• pelancong
• pemudik
• wisata
• pemandu
• Yuliarni sangat senang karena dia dinobatkan
sebagai … dalam penerimaan rapor kali ini.
• Istlah yang tepat untuk melengkapi kalimat
tersebut yaitu ….
• bintang tamu
• bintang kelas
• Bintang kejora
• Bintang panggung
• Hunian itu sangat ... sehingga harganya sangat
mahal.
• Istilah yang tepat untuk melengkapi kalimat di
atas adalah ....
• A. ekslusif
• B. humoris
• C. asesoris
• D. apatis
• Kesehatan kita tergantung juga dari tingkat ...
kita.
• Kata yang tepat untuk melengkapi paragraf di
atas yaitu ....
• A. vaksin
• B. imunisasi
• C. imunitas
• D. vaksinasi
• 25. L1. Disajikan kalimat rumpang, siswa dapat
melengkapi dengan ungkapan yang tepat.

Melengkapi kalimat dengan ungkapan.

• Ungkapan yang ada dalam jangkauan
pemikiran anak.
• Penggunaan ungkapan yg paling tepat untuk
melengkapi kalimat.
• Dina sangat lambat dalam mengerjakan. Satu
soal saja … hampir 10 menit. Benar-benar
lambat.
• Ungkapan yang tepat untuk melengkapi teks
tersebut yaitu ….
– makan angin
– makan waktu
– makan jam
– Makan hati
• Gulung tikar : bangkrut
• Angkat kaki : pergi
• Naik pitam : marah
• Buah bibir : topik pembicaraan
• Angkat tangan : menyerah
• Meja hijau : pengadilan
• Buah tangan : oleh-oleh
• Kutu buku : orang yg suka baca buku
• Kepala dingin : tenang
• Jago merah : api kebakaran
• Bunga tidur : mimpi
• Bunga desa : gadis desa
• Panjang tangan : suka mencuri
• Tinggi hati : sombong
Perhatikan!
Tono menjadi ... Pak Lurah karena kesetiaannya.
Ungkapan yang tepat untuk melengkapi kalimat
di atas adalah ....
A. tangan besi
B. tangan di atas
C. ringan tangan
D. tangan kanan
• Tangan di atas, tangan di bawah, tangan
dingin, buah tangan, angkat tangan,campur
tangan, tangan kanan, tangan besi, kaki
tangan, ringan tangan, ...
• Rendah hati, keras hati, tinggi hati, sampai
hati, kecil hati, makan hati, hati baja, sakit hati,
besar hati, ...
• 26. L2. Disajikan paragraf rumpang, siswa
dapat melengkapi dengan peribahasa yang
tepat!
• Melengkapi paragraf dengan peribahasa.
• Paragraf rumpang.
• Peribahasa yang familiar.
• Mengandung arti yang baik.
 Perhatikan paragraf berikut!
Sinta anak orang kaya. Dia juga cerdas. Tetapi dia
tak pernah memamerkan kelebihannya itu. Ia tetap
santun dan rendah hati kepada semua orang.
Semua orang mengakui Sinta bagaikan ....
A. Air tenang menghanyutkan.
B. Menepuk air di dulang terpercik muka sendiri.
C. Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung.
D. Air beriak tanda tak dalam.
• Budi hampir tidak memiliki teman. Masalahnya,
ia tertalu banyak omong yang tidak ada buktinya.
Berkali-kali diingatkan tetapi Budi tidak pernah
menyadari dirinya. Ia terus saja mengumbar
suara sekalipun tak pernah terbukti. Budi itu
seperti peribahasa ….
• Bagai air di daun talas
• Air beriak tanda tak dalam
• Tong kosong tak ada bunyinya
• Air beriak batu bersibak
• Air tenang menghanyutkan
• Bagai ilmu padi, makin berisi makin merunduk.
• Setali tiga uang
• Tong kosong nyaring bunyinya
• Berakit2 ke hulu berenang2 ke tepian
• Sambil menyelam minum air
• Sekali merengkuh dayung dua tiga pulau terlampaui
• Bagai pinang dibelah dua
• Seperti minyak dengan air
• Ada gula ada semut
• Air cucuran atap jatuhnya ke pelimbahan juga
• Siapa menabur angin dia menuai badai
• Buah jatuh tak jauh dari pohonnya
• Ada udang di balik batu
• Buruk muka cermin di belah
Materi : Menyusun berbagai petunjuk (menggunakan /
membuat sesuatu )
27. L3. Disajikan petunjuk membuat alat secara acak siswa
dapat mengurutkan dengan benar.

• Petunjuk membuat alat.

• Alat yang familiar.
• Alat untuk menyapu, menyulaki, serokan ikan, layang-
layang, tempat pensil, pot dari tanah liat, kincir dari
kertas, kipas, bunga, dll
Perhatikan petunjuk membuat sulak berikut!

1. Ikat potongan-potongan tali rafia pada seutas

tali yang panjang hingga penuh, sisakan untuk
mengikat.
2. Potong – potong tali rafia sepanjang 40 cm.
3. Urai tali rafia hingga menjadi helai-helai kecil
menggunakan ujung balpoin.
4. Lingkarkan untaian rafia pada kayu dan ikat,
sisakan untuk pegangan
Urutan yang tepat cara pembuatan sulak
yaitu ....
A. 1-2-3-4
B. 1-2-4-3
C. 2-1-3-4
D. 2-1-4-3
MATERI : Menyusun berbagai teks
(deskripsi/narasi)
28. L2. Disajikan gambar ( sebuah gambar /
gambar seri ) siswa dapat menentukan narasi
gambar tersebut dengan benar.
ATAU : Disajikan gambar, siswa dapat
mendeskripsikan gambar
• Bisa juga : Disajikan paragraf acak
(narasi/deskripsi) siswa dapat menyusun
menjadi paragraf yang padu
29. L2. Disajikan laporan rumpang siswa dapat
melengkapi dengan kalimat yang tepat.
Melengkapi laporan
• Disajikan paragraf rumpang – jenis laporan.
• Option : Kalimat-kalimat untuk melengkapi
paragraf rumpang tsb.
• Kunci : Kalimat yg sesuai dengan paragraf
tersebut.
• Siswa-siswi SD Bina Umat mendapat tugas
mengamati sawah sekitar sekolah.
Pengamatan itu dilaksanakan pada hari sabtu,
5 Desember 2018 saat istirahat. Mereka
mengamati tumbuhan yang hidup di sawah. ...
Dengan demikian siswa siswi mengetahui jenis
tumbuhan yang terdapat di sawah.
• Kalimat yang tepat untuk melengkapi laporan rumpang
di atas adalah ....
• A. Tumbuhan padi sangat subur karena pengairannya
cukup
• B. Selain padi masih ada tumbuhan lain yang hidup di
sawah
• C. Pak Tani melihat tanaman padi yang hampir
menguning
• D. Tumbuhan itu antara lain padi, jagung, talas dan
kacang.
Pada hari Sabtu anak-anak kelas enam SD Bina Iman
berkerja membersihkan kelas. Ada yang menyapu, ada yg
membersihkan debu di jendela, dan ada pula yang
mengepel. … Begitu bersemangat hingga rasa lelah dan
haus tidak mereka rasakan.

A. Mereka bekerja dengan bersemangat.

B. Mereka semua bekerja bersama-sama.
C. Bu Guru mengawasi anak-anak bekerja.
D. Sri Sukesi bekerja dengan dengan semangat.
30. L2. Disajikan gambar iklan siswa dapat
membuat kalimat iklan dengan tepat.
• Disajikan gambar produk sebagai gambar
iklan, tersaji tanpa kalimat.
• Option : Kalimat iklan untuk menyertai
gambar.
• Kunci : Kalimat iklan yg paling tepat sesuai
gambar.
• Kalimat yang tepat untuk melengkapi gambar
iklan di atas adalah ....
• A. Setrika Masako, panas sepanjang masa
• B. Masako, setrika yang tahan lama dan anti
karat
• C. Pakai Masako, menyetrika secepat impian
• D. Belilah Masako, menyetrika jadi
menyenangkan
• Kalimat iklan yang sesuai untuk gambar
tersebut yaitu ….
A. Sepeda Poligon kuat tak bisa rusak.
B. Sepeda Poligon mengubah penampilan kita kita.
C. Dengan Poligon Anda kuat mengayuh.
D. Poligon sepeda kuat dan tahan lama.
• Soal tentang iklan dari pusat tahun kemarin :
Berani terima tantangan sabun pencuci ini?
Tunggu saya di kotamu!
• Pernyataan yang sesuai dengan iklan tersebut adalah....
• A. Hanya dengan sabun pencuci ini , noda segera hialang
• B. Pembersih ini mendapat tantangan dengan adanya
noda baru
• C. Masyarakat lebih suka menggunakan pembersih ini
• D. Promosi sabun pencuci akan diadakan di kota Anda
• 31. L2. Disajikan teks pidato siswa dapat melengkapi
dengan kalimat yang tepat.
• ( bisa ajakan, pembukaan, atau isi )

Perhatikan pidato berikut!

Anak-anak, membaca dapat menambah wawasan kita.
Orang yang suka membaca akan meningkat
perbendaharaan kosa katanya. Pemahamannya
terhadap sebuah tulisan juga akan meningkat.
Begitupun dengan daya kritis dan analisnya.
Kalimat ajakan yang tepat untuk melengkapi
pidato di atas yaitu ....
A. Ayo kita menjadi orang yang berwawasan luas.
B. Mari kita berlatih untuk membaca dengan
cepat.
C. Ayo budayakan membaca untuk menambah
pengetahuan.
D. Mari kita membeli berbagai macam buku agar
lebih cerdas.
• Teman-temanku yang saya cintai. Untuk
menghadapi Ujian Sekolah tahun ini, marilah
kita tingkatkan belajar kita agar mendapat
nilai yang memuaskan. ... Karena dengan
bimbingan beliau kita dapat meraih
kesuksesan dalam Ujian Sekolah nanti.
• Kalimat ajakan yang tepat untuk melengkapi
teks pidato di atas adalah ....
• A. Ayo kita laksanakan bimbingan dan arahan
Bapak Guru
• B. Sudah sepantasnya siswa belajar dengan
sungguh-sungguh
• C. Kewajiban seorang siswa adalah belajar
yang rajin
• D. Dengan rajin belajar kita memperoleh nilai
yang baik
• 32. L1. Disajikan kalimat rumpang siswa dapat
melengkapi dengan kata bentukan yang tepat!

• Kata bentukan / kata berimbuhan

• Tepat penulisan / tepat penggunaan
• Misal : menunjukkan, pertunjukkan,
ditunjukkan, tunjukkan, tunjuki, tunjukanlah,
penunjukkan dll
• Perbuatannya itu ... Kerugian bagi dirinya dan
orang lain.
• Kata bentukan yang tepat untuk melengkapi
kalimat di atas yaitu ....
• A. diakibatkan
• B. akibat
• C. mengakibatkan
• D. akibatnya
• Budi ... Kertas ... Pak Guru
• Kata bentukan yang tepat untuk melengkapi
kalimat tersebut yaitu ....
• A. Menyobek ; pemberian
• B. mensobek ; pemberian
• C. Menyobek ; penberian
• D. Mensobek ; penberian
• Siti ... keahliannya di atas panggung ...
• Kata bentukan yang tepat untuk melengkapi
kalimat di atas yaitu ....
• A. Tunjukan ; penunjukan
• B. Penunjukan ; pertunjukan
• C. Pertunjukan ; menunjukan
• D. Menunjukan, pertunjukan
• 33. Disajikan percakapan rumpang siswa dapat
melengkapi dengan kalimat yang tepat.
• Dini : Hai, besok minggu ke perpustakaan umum, yuk!
• Endang : Ayo, kebetulan aku mau pinjam buku petunjuk
membuat puisi.
• Nunung : Aku ga bisa ikut, besok nenekku datang.
• Dini : Ya sudah, kamu bisa lain kali.
• Nunung : ...
• Endang : Boleh, tapi jangan lupa traktirannya ya! ( sambil
tertawa )
• Nunung : Dasar, pikiranmu makan terus. ( cemberut lalu ikut
tertawa )
• Dini : Asik, jangan lupa ajak aku ya!
• Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf
di atas yaitu ...
• Tapi nanti aku ikut baca, ya!
• Nanti aku traktir kalian!
• Memang kita akan ke sana lagi?
• Padahal aku ingin sekali ikut, lho!
• 34. Disajikan kalimat dengan penulisan /
penggunaan istilah/kata yang salah siswa
dapat memperbaiki kesalahan tersebut.
• Kita harus menjadikan sekolah kita sebagai
pencetak generasi yang berkwalitas.
• Penulisan kata bergaris bawah seharusnya...
• A. Berqualitas
• B. Berkualitas
• C. Berqwalitas
• D. Berkuwalitas
• Kita harus menghemat energy.
• Kata bercetak miring seharusnya ....
• A. Enerji
• B. Energie
• C. Energye
• D. Energi
• Teknik
• Teknologi
• Sistem
• Napas
• Februari
• November
• Museum
• Apotek
• Antre
• Disajikan kalimat, terdapat penggunaan
istilah yang tidak tepat.
• Istilah yang digunakan merupakan istilah
kata yang lazim salah digunakan dalam
berbahasa sehari-hari.
kita harus optimal menang dalam
pertandingan.
Kata bercetak miring seharusnya ...
A. Maksimal
B. Abnormal
C. Optimis
D. Pesimis
• Sinta merasa acuh menanti kepulangan
adiknya yang belum pasti.
• Kata acuh seharusnya ....
• A. marah
• B. sedih
• C. gelisah
• D. tenang
• 35. Disajikan kalimat dengan kesalahan
penggunaan ejaan, siswa dapat menunjukan
kesalahan tersebut.
Menunjukkan kesalahan penggunaan ejaan

• Disajikan kalimat, terdapat kesalahan

penggunaan ejaan.
• Kesalahan ejaan (huruf kapital awal kalimat,
nama geografi, nama suku bangsa, nama hari,
nama diri, nama jabatan pemerintahan).
(kesalahan penulisan huruf) ? …..
• Penulisan nama organisasi resmi
• Penulisan gelar
• Penulisan singkatan
• Sudah satu Minggu pak Arman berada di luar Negeri.

• Kesalahan ejaan dalam kalimat tersebut terdapat

pada kata ....

• A. Minggu, pak, Negeri

• B. pak, luar, Negeri
• C. Minggu, pak, luar
• D. Minggu, pak, Arman
• Peresmian Jembatan Banjir Kanal Timur di
Semarang itu akan dilakukan oleh Presiden,
minggu depan.
• Ayo tebak, manakah ejaan yang salah?
• Ayah pergi ke Pulau yang terletak di sebelah
utara laut Arafuru pada Hari Minggu.
• Kesalahan penggunaan ejaan terdapat pada
kata ....
• A. Pulau, Minggu, laut
• B. Pulau, Hari, laut
• C. Hari, Minggu, Pulau
• D. Ayah, Hari, Minggu
• 36. Disajikan kalimat dengan kesalahan
penggunaan tanda baca siswa dapat
menunjukkan kesalahan tersebut.
 Menunjukkan kesalahan tanda baca.

"Ih! kemayu banget, Ti." kata Sinta kepada

Beti.
Kesalahan tanda baca kalimat tersebut
yaitu ....
Jawaban :
• Tanda seru setelah kata Ih dan tanda titik
setelah kata Ti.
• 1. “Jangan menangis!”kata ibu.
• 2. Dita mengabsen teman-temannya diantaranya :
Lina, Zulfa, dan Rio.
• 3. Laila berkata, “Kau pasti tahu apa maksudku,”
sunyi sejenak, “benarkan?”
• 4. Intan membawakan puisi “Zamrud Katulistiwa”
dari buku kumpulan puisi “Indonesia”
• Tanda baca yang salah terdapat pada kalimat ....
• 37. Disajikan kalimat siswa dapat menunjukan
penggunaan ejaan yang sesuai dengan kaidah
yang benar.
• Penerapan ejaan (huruf kapital awal kalimat,
nama geografi, nama suku bangsa, nama hari,
nama diri, nama jabatan pemerintahan).
• Digunakan dalam kalimat.
• Dua varian, nama geografi dan suku.
• Nama hari dan nama diri.
• Perhatikan!
• (1) Pada Hari Senin sekolahku memperingati
Hari Pendidikan.
• (2) Bapak Walikota Tegal mengunjungi pasien
penderita katarak.
• (3) Asih berwisata ke Kota kelahiranku.
• (4) Anak-anak pergi ke Bukit Barisan.
• Kalimat dengan penggunaan ejaan yang benar
terdapat pada kalimat ....
• A. 1 dan 2
• B. 1dan 4
• C. 2 dan 3
• D. 2 dan 4
• 38. L2. Disajikan kalimat siswa dapat
menunjukkan penggunaan tanda baca yang
sesuai dengan kaidah yang benar
 Penggunaan tanda baca
Tanda baca tanda koma, titik dua (:), dan tanda petik.
Diterapkan dalam kalimat.
Option : kalimat bertanda baca
Kunci : kalimat bertanda baca benar penggunaannya.
Tanda petik untuk judul lagu, judul film, judul artikel,
judul bab buku, yang dipakai pada kalimat.
Contoh : Ia sedang membaca “Kancil dan Buaya” pada
kumpulan dongeng si Kancil.
Perhatikan!
(1) Ibu berkata, “Belajarlah yang rajin!”
(2) Kakak membeli peralatan tulis : buku,
balpoin, dan penggaris.
(3) “Siapa namamu? tanya Ani”
(4) “Bacalah buku itu! diam sejenak, “Lalu
jawablah pertanyaanya!
• Kalimat dengan penggunaan tanda baca yang
benar terdapat pada kalimat ....
• A. 1 dan 2
• B. 1 dan 3
• C. 2 dan 3
• D. 2 dan 4
• 39. L3. Disajikan kalimat dengan kesalahan
penggunaan ejaan, siswa dapat memperbaiki
kesalahan tersebut.
• Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun kota Tegal
pada Hari Senin dengan pembina walikota.

• Perbaikan ejaan untuk kalimat di atas yaitu ....

• A. Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun kota Tegal
pada hari Senin dengan pembina walikota.
• B.Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun Kota Tegal
pada hari Senin dengan pembina Walikota.
• C. Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun Kota Tegal
pada hari Senin dengan pembina walikota.
• D. Anak-anak mengikuti upacara Hari Kartini di alun-alun Kota Tegal
pada Hari Senin dengan pembina Walikota.
Ketika berada di danau toba, pak amad bertemu dengan gubernur
sumatra utara.

Penulisan kalimat tersebut dengan ejaan yang benar adalah ….

A. Ketika berada di danau Toba, pak Amad bertemu dengan Gubernur
sumatra utara.
B. Ketika berada di danau Toba, pak Amad bertemu dengan Gubernur
Sumatra Utara.
C. Ketika berada di Danau Toba, Pak Amad bertemu dengan Gubernur
Sumatra Utara.
D. Ketika berada di danau Toba, Pak Amad bertemu dengan gubernur
Sumatra Utara.
• 40. L3. Disajikan kalimat yang memuat
kesalahan penggunaan tanda baca siswa dapat
memperbaiki kesalahan sesuai kaidah
• Disajikan kalimat
• Tanda baca pada kalimat tersebut kurang
tepat / salah
• Option : Kalimat dengan tanda baca
(perbaikan)
 Apakah kamu siap menanggung semua beban? Kata dia, tidak kan?”
Penggunaan tanda baca pada kalimat tersebut yang benar adalah ….
• A. “Apakah kamu siap menanggung semua beban? Kata dia, tidak
kan?”
• B. “Apakah kamu siap menanggung semua beban?” kata dia,
“tidak kan?”
• C. Apakah kamu siap menanggung semua beban? “kata dia, tidak
kan?”
• D. “Apakah kamu siap menanggung semua beban?” kata dia, tidak
kan?”
• 41. L1. Disajikan teks peserta didik dapat
menjawab pertanyaan isi teks sederhana
dengan kata tanya bagaimana.
Batang singkong itu dipotong per-lima ruas kemudian
potongan-potongan batang singkong itu pangkalnya
direndam air selama semalam. Selanjutnya, potongan-
potongan bibit singkong ditancapkan pada lahan yang
sudah digemburkan. Begitulah cara Karto menanam
singkong.
Terbukti bahwa teknik bertanam singkong Karto berhasil
dengan baik. Tentu tidak hanya itu yang dilakukannya.
Ketika singkong sudah mulai tumbuh, Karto memberikan
pupuk dan perawatan secara berkala.
• 1. Bagaimana cara Karto bertanam singkong?

• Soal terdiri atas stimulus dan soal (pertanyaan/perintah)

• Stimulus soal disusun dengan memperhitungkan kata tanya bagaimana.

• Pertanyaan bagaimana meminta jawaban ‘proses’. Proses bisa berupa

sebuah penjelasan tanpa terlihat tahapan. Namun, proses juga bisa berupa
tahapan yang berfungsi untuk menjelaskan.

• Dalam soal uraian USBN dibutuhkan perhitungan matang termasuk kunci

jawaban dan pensekorannya. Dengan demikian, kunci jawaban yang berupa
tahapan dan terhitung dengan jumlah akurat agaknya menjadi pilihan
dalam penyusunan soal uraian USBN.
• Untuk contoh soal tersebut, dapat diberikan
rambu-rambu jawaban sebagai berikut:

• Batang singkong dipotong-potong per-lima ruas;

potongan-potongan tersebut pangkalnya
direndam; potongan yang sudah jadi bibit
ditancapkan di lahan gembur; tanaman bibit
singkong dipupuk; tanaman singkong dirawat
secara berkala.
• Dari jawaban tersebut dapat dimainkan skor, misalnya
skor maksimum 5

• Siswa menjawab 5 langkah dan berurutan diberikan skor

5

• Siswa menjawab 4 langkah dan berurutan diberikan skor

4

• dst.
 Hidup sehat harus dibiasakan sejak dini.
Tujuannya agar di masa mendatang tubuh kita
menjadi sehat dan tidak mudah sakit. Hidup
sehat dapat dilakukan dengan cara
berolahraga secara teratur dan mengonsumsi
makanan sehat. Menjaga berat badan ideal
juga termasuk cara hidup sehat.
Bagaimana cara hidup sehat itu?
• Jawab:
• Dengan cara berolahraga teratur,
mengonsumsi makanan sehat, dan menjaga
berat badan ideal.
• Pada level kognitif aplikasi terdapat beberapa materi yang potensial dijadikan soal
uraian.

• Materi yang dimaksudkan yaitu :

• Menyusun berbagai petunjuk (menggunakan/membuat sesuatu).

• materi ini dapat diurai menjadi 2 yaitu

• Menyusun petunjuk menggunakan sesuatu, dan

• Menyusun petunjuk membuat sesuatu, dan

• Menyusun berbagai teks (deskripsi, narasi)

• Dari materi-materi potensial untuk soal ulangan tersebut dapat disusun indikator
penyusunan soal sebagai berikut:

• Disajikan gambar suatu peralatan, siswa dapat menjelaskan cara menggunakan

peralatan tersebut.

• Disajikan gambar proses pembuatan mainan anak, siswa dapat menjelaskan

urutan pembuatan mainan tersebut.

• Disajikan gambar makhluk hidup, siswa dapat mendeskripsikan makhluk hidup

pada gambar.

• Disajikan sebuah gambar aktivitas, siswa dapat menulis cerita narasi berdasarkan
gambar tersebut.
• 42. Menyusun petunjuk
menggunakan/membuat sesuatu
• Materi : Menyusun berbagai petunjuk
( menggunakan /membuat sesuatu )
• 42. L2. Disajikan gambar seri penggunaan suatu
alat, siswa dapat membuat narasi penggunaan
alat tersebut sesuai gambar.

• ATAU : Disajikan gambar urut-urutan cara

pembuatan sesuatu, siswa dapat membuat
paragraf pembuatan sesuai gambar
Perhatikan gambar!
• Buatlah paragraf penggunaan alat sesuai
gambar di atas!
• Jawab :
Langkah pertama colokkan steker setrika
pada stop kontak. Kemudian atur panas yang
kita kehendaki. Selanjutnya gunakan setrika
untuk menggosok pakaian. Setelah selesai
menyetrika, taruh setrika dalam posisi berdiri.
• Menggunakan alat = Sudah ada alat. Bagaimana cara
menggunakan/memanfaatkan alat tersebut.
Penulis soal akan memilih alat yang relatif dikenal anak
dalam kehidupan sehari-hari. Juga dipilih alat yang dalam
penggunaanya melalui tahapan jelas. (Cermati dengan
benar langkah/tahapan utama dalam menggunakan alat
tsb).
Membuat alat = Belum ada alat. Bagaimana membuat
alat tersebut. Dipilih alat yang relatif sudah dikenal oleh
anak. Tahapan pembuatan secara normatif harus jelas
tahapannya.
Tahapan utama (universal) akan digunakan untuk
menentuka perolehan scor – nilai.
• Materi : Menyusun berbagai teks deskripsi /
narasi
• 43. Disajikan gambar mahluk hidup siswa
dapat mendeskripsikan dalam empat kalimat.
• ATAU Disajikan gambar suatu aktivitas, siswa
dapat menarasikan dalam sebuah paragraf
 Mendeskripsikan gambar
• Mengungkapkan ciri-ciri / tanda yang tampak.
• Tersaji secara berurutan.
• Antar kalimat bersambungan / terpadu.
• 44. Memperbaiki tata kalimat dalam paragraf
• Terdapat paragraf dengan salah satu kalimat di
dalamnya yang salah struktur.
• Siswa harus memperbaiki kalimat yang salah
tersebut.
• Soal tahun kemarin :
• Nino adiknya melihat tertawa. Sungguh lucu,
hidungnya hitam seperti kelinci karena terkena
arang. Namun, Doni tidak menganggapnya lucu.
Ia marah kepada Nino.

• Pada paragraf tersebut terdapat kalimat yang

berpola/susunannya salah. Tulislah dan
perbaikilah menjadi kalimat yang benar!
• Memperbaiki Tata Kalimat dalam Paragraf
• Siswa dapat memperbaiki tata kalimat yang tersaji dalam paragraf.
• Beberapa catatan kesalahan tata kalimat :
• Aktif dan Pasif
• Saya sudah katakan bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar itu
tidak mudah.
• Seharusnya :
• Saya // sudah mengatakan // bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan
benar itu tidak mudah.
• Sudah saya katakan // bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar
itu tidak mudah.
• Bahwa berbahasa Indonesia dengan baik dan benar itu tidak mudah //
sudah saya katakan.
• Kalimat majemuk setara dan Kalimat Majemuk Bertingkat

• Meskipun kita tidak menghadapi musuh, tetapi kita harus

selalu waspada. Seharusnya,

• Kita tidak menghadapi musuh, tetapi kita harus selalu

waspada.

• Meskipun tidak menghadapi musuh, kita harus selalu

waspada.
• Saya sudah bicarakan bahwa saya tidak bisa ikut dalam acara itu.

• Dalam rapat guru-guru kematin tidak memutuskan tujuan wisata kelas VI.

• Menurut teman-teman dari kelas E mengatakan kalau biaya wisata itu terlalu
mahal.

• Sekalipun Danarto merasa lelah, tetapi ia tetap berusaha menyelesaikan

pekerjaan itu.

• Setiap hari Rabu sekolah di sekolah kami mengadakan kegiatan membaca

buku bersama.
• Materi : Memperbaiki kesalahan penggunaan
ejaan / tanda baca
• 45. L3. Disajikan paragraf dengan kesalahan
penggunaan ejaan siswa dapat
memperbaikinya.
• ATAU : Disajikan paragraf dengan kesalahan
tanda baca siswa dapat memperbaikinya.
 Perhatikan!
"Ah! kamu selalu saja berkelit kata Boni"
"Saya tidak berkelit bela Sodrun!"
"Buktinnya, masalah ini tidak selesai-selesai," Boni
berargumentasi.
"Ya, terserah kamu?" kata Sodrun seenaknya.

Perbaiki penulisan teks tersebut dengan

memperbaiki atau menambahkan tanda baca
secara tepat!
Beberapa Minggu yang lalu Sinta diajak Ayahnya
ke Pulau seribu. Di sana mereka menginap dari
hari sabtu sampai minggu. Di sana mereka
bermain di Pantai. Tak lupa mereka membeli
pleh-oleh khas kepulauan seribu untuk dibawa
pulang ke kota Tegal.

Tulislah kembali paragraf di atas dengan ejaan

yang benar!
PENDALAMAN MATERI EJAAN
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama
petikan langsung.
Misalnya:
Adik bertanya, "Kapan kita pulang?"
Orang itu menasihati anaknya, "Berhati-
hatilah, Nak!"
"Kemarin engkau terlambat," katanya.
"Besok pagi," kata Ibu, "dia akan berangkat."
a. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan, keturunan,
dan keagamaan yang diikuti nama orang.
Misalnya:
Mahaputra Yamin
Sultan Hasanuddin
Haji Agus Salim
Imam Syafii
Nabi Ibrahim
b. Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama gelar kehormatan,
keturunan, dan keagamaan yang tidak diikuti nama orang.
Misalnya:
Dia baru saja diangkat menjadi sultan.
Pada tahun ini dia pergi naik haji.
Ilmunya belum seberapa, tetapi lagaknya sudah seperti kiai.
 Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama
jabatan yang diikuti nama orang, nama instansi, atau nama
tempat yang digunakan sebagai pengganti nama orang
tertentu.
Misalnya:
Wakil Presiden Adam Malik
Perdana Menteri Nehru
Profesor Supomo
Laksamana Muda Udara Husein Sastranegara
Sekretaris Jenderal Departemen Pertanian
Gubernur Jawa Tengah
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama
jabatan atau nama instansi yang merujuk kepada
bentuk lengkapnya.
Misalnya:
Sidang itu dipimpin oleh Presiden Republik Indonesia.
Sidang itu dipimpin Presiden.
Kegiatan itu sudah direncanakan oleh Departemen
Pendidikan Nasional.
Kegiatan itu sudah direncanakan oleh Departemen.
Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama
nama jabatan dan pangkat yang tidak merujuk
kepada nama orang, nama instansi, atau nama
tempat tertentu.
Misalnya:
Berapa orang camat yang hadir dalam rapat itu?
Devisi itu dipimpin oleh seorang mayor jenderal.
Di setiap departemen terdapat seorang inspektur
jenderal.
• Berapa orang camat yang hadir dalam rapat itu?
• Devisi itu dipimpin oleh seorang mayor jenderal.
• Hari ini bapak gubernur jawa tengah berkunjung
di Kebumen.
• Di setiap departemen terdapat seorang
inspektur jenderal.
• Acara besok dibuka langsung oleh camat kita.
Hari ini Bapak Gubernur Jawa Tengah
berkunjung di Kebumen.
Acara besok dibuka langsung oleh Camat kita.
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa, suku
bangsa, dan bahasa.
Misalnya:
bangsa Eskimo ; suku Sunda ; bahasa Indonesia
b. Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa,
suku, dan bahasa yang digunakan sebagai bentuk dasar kata
turunan.
Misalnya:
pengindonesiaan kata asing
keinggris-inggrisan
kejawa-jawaan
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama
unsur-unsur nama diri geografi.
Misalnya:
Banyuwangi Asia Tenggara
Cirebon Amerika Serikat
Eropa Jawa Barat
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur-unsur
nama geografi yang diikuti nama diri geografi.
Misalnya:
Bukit Barisan Danau Toba
Dataran Tinggi Dieng Gunung Semeru
Jalan Diponegoro Jazirah Arab
Ngarai Sianok Lembah Baliem
Selat Lombok Pegunungan Jayawijaya
Sungai Musi Tanjung Harapan
Teluk Benggala Terusan Suez
Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau
nama diri geografi jika kata yang mendahuluinya
menggambarkan kekhasan budaya.
Misalnya:
ukiran Jepara
pempek Palembang
tari Melayu
sarung Mandar
asinan Bogor
Huruf kapital tidak dipakai sebagai huruf
pertama nama diri geografi yang digunakan
sebagai penjelas nama jenis.
Misalnya:
nangka belanda
kunci inggris
petai cina
pisang ambon
Catatan:
(2) Jika kata maha sebagai unsur gabungan merujuk
kepada Tuhan yang diikuti oleh kata berimbuhan,
gabungan itu ditulis terpisah dan unsur-unsurnya
dimulai dengan huruf kapital.
Misalnya:
Marilah kita bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Pengasih.
Kita berdoa kepada Tuhan Yang Maha Pengampun.
Jika kata maha, sebagai unsur gabungan, merujuk
kepada Tuhan dan diikuti oleh kata dasar, kecuali
kata esa, gabungan itu ditulis serangkai.
Misalnya:
Tuhan Yang Mahakuasa menentukan arah hidup
kita.
Mudah-mudahan Tuhan Yang Maha Esa
melindungi kita.
SELAMAT BERTUGAS BAPAK IBU GURU
NIATKAN SEMUA KARENA ALLOH
UTAMAKAN PENDIDIKAN KARAKTER
JADILAH GURU YANG MENGINSPIRASI
IHLAS BERJUANG MEMBANGUN NEGRI