ASRUL BIN SAMAT

( MP1712643T )
TJ 60304
PENGURUSAN SUKAN
KONTEMPORARI
PENSYARAH : PROFESSOR MADYA DR. ANUAR BIN DIN
“ Pengurusan Masa dalam Aktiviti Pendidikan Jasmani”
 HASIL

Kurikulum
Pdp
Pentaksiran
FPK
 Perkembangan merujuk kepada
perubahan yang berlaku dari usia
kanak-kanak hingga dewasa
(Eggen & Kauchak, 2010)
Kepentingan

PPdp
PJ menyumbang secara unik
kepada perkembangan kanak-kanak
(Doherty & Brennan 2008)

J Kepentingan PJ selaras dengan

pertumbuhan dan perkembangan
kanak-kanak dari aspek fizikal,
kognitif dan afektif
(Eleanor, Munira, Chia & Ganathan, 2014)
 Peruntukan masa minimum 48
jam setahun (KSSR semakan
2017)
(SPIKPM Bilangan 8 2016)
Pelaksanaan

P
Guru PJ perlu memberikan masa
Pdp yang cukup bagi setiap murid
untuk belajar dan menguasai
aktiviti fizikal.
(Ahmet Yildirim, 2003)

J
Guru PJ yang berkesan,
meminimumkan masa
peralihan,mengurus dan
menunggu serta memaksimakan
masa untuk penglibatan aktif
murid.
(Barret, 2000 ; Momodu, 2000)
KEPENTINGAN PJ PENGURUSAN MASA
 PENGURUSAN MASA

Pengurusan masa dalam kelas sangat penting kerana ia berkait

rapat dengan pencapaian murid.

(Emmanouilidou, Vasilidou, Derri, Tzetzis & Kioumourtzoglou, 2003)

Pengajaran yang berkesan dirancang dengan baik, maka masa

untuk aktiviti fizikal dapat diperuntukkan dan masa mencukupi
untuk penerangan serta demonstrasi.

(Ahmet Yildirim, 2003)

 MASA DALAM PDP PJ
DOMAIN/ ARAS PERKEMBANGAN
TEORI
FIZIKAL Persepsi Kesediaan Respon Mekanisma Respon Adaptasi Keaslian
Simpson (1972) terbimbing kompleks
yang jelas

KOGNITIF Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian

Bloom (1956)

AFEKTIF Menerima Memberi Menilai Mengorganisasi Mencirikan

Krathwohl respon berdasarkan
(1964) nilai kendiri

Jadual 1 : Aras perkembangan pembelajaran mengikut 3

domain dalam PJ berdasarkan teori pembelajaran

FASA/MASA Permulaan Perkembangan Kemuncak Penutup Pengurusan

( 3 minit ) ( 10 minit ) ( 7 minit ) ( 5 minit ) ( 5 minit)
AKTIVITI -Konsep -Aktiviti 1,2,3 -Permainan -Penyejukan Pergerakan
-Regangan -Ansur maju -Pertandingan -Perbincangan murid
Jadual 2 : Pecahan masa dan aktiviti dalam RPH PJ

Sumber Jadual 1 dan 2 : Eleanor, Munira, Chia & Ganathan (2014)

MASA UNTUK PENGURUSAN DALAM PDP PJ

23%
(Kulinna, Silverman & Keating, 2000)

28.7%
(Coules & Tzetzis, 2005)

30.68% (pengarahan)
(Tzetzis, Amoutzas & Kourtessis, 2003)

40.6%
(Vasiliadao, Emmanoulidao & Derri, 2003)
 ISU/MASALAH YANG DIHADAPI

Pentadbir mengarahkan murid dan guru supaya menukar

pakaian sukan sebelum/selepas sesi Pdp PJ

Masa untuk menukar pakaian menambahkan jumlah masa

pengurusan dan mengurangkan masa pembelajaran murid

Arahan diberikan secara Top-down. Amir Hamzah (2017)

menyatakan, dalam hal ini, pihak atasan yang memberikan
arahan mempunyai akauntabiliti sepenuhnya terhadap
arahan yang diberikan
 Aplikasi Model John Adair
Model ini berteraskan konsep Action-Central
Leadership yang berkembang luas dan diterima umum.

( Chek Mat, 2003)

Penyempurnaan
Tugas

Pembinaan
Kemajuan Individu
Pasukan

Rajah 2 : Model Kepimpinan John Adair, (Amir Hamzah, 2017)

 CADANGAN PENYELESAIAN
Aplikasi Model MBWA
Pengurus pergi ke lokasi di mana pekerjaan dilakukan,
memerhatikan prosesnya dan berbual dengan pekerjanya.

(Mann, 2009)

MBWA Perubahan Prestasi

Program Penyelesaian Masalah

Fokus kepada masalah

Fokus kepada masalah yang lebih

mudah diselesaikan
Pengurus memastikan masalah telah
selesai
Rajah 1 : Kesan Model MBWA terhadap prestasi, (Anita & Sara 2013)