RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS UDAYANA
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
PROGRAM STUDI MANAJEMEN

Mata Kuliah Pelatihan dan Pengembangan SDM Kode MK EKM 439

Semester Bobotsks 3 SKS
DosenPengampu MK Tandatangan
DosenPengembang RPS Nama : AA Sriathi, SE., MM Tandatangan
Nama : Ayu Desi Indrawati, SE., MM. Tandatangan
Nama : Dr. Made Surya Putra, SE., M.Si. Tandatangan
Koprodi Nama : Dr. I Gst Ayu Ketut Giantari, SE., M.Si Tanda tangan
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CPL Prodi
Menguasai pengetahuan tentang berbagai regulasi yang berdampak pada organisasi,
P-8
baik di tingkat lokal, nasional, maupun internasional

Mampu melaksanakan fungsi-fungsi manajemen (perencanaan, pengorganisasian,

KK-1
pengarahan, dan pengendalian) pada tingkat operasional di berbagai jenis organisasi

Bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan
S-6
lingkungan
S-8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
CP Mata Kuliah
Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan pengertian pengembangan SDM sebagai salah
CP MK-1
satu fungsi MSDM (P8, KK1, S6)
CP MK-2 Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan hakikat dari pengembangan SDM (KK1, S6)

Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan hakikat dan kebijaksanaan latihan dan
CP MK-3
pengembangan SDM (KK1, S6)

CP MK-4 Mahasiswa memahami dan dapat menjelaskan pelatihan sebagai strategi perubahan (P8, S6)

CP MK-5 Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya analisis kebutuhan pelatihan (KK1, S6)

Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya analisis kebutuhan pelatihan dan pengembangan

CP MK-6
(KK1, S6)

CP MK-7 Mahasiswa mampu menjelaskan pembelajaran dan transfer dalam pelatihan (S6,S8)

Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya penyusunan program pelatihan dan bagaimana

CP MK-8
menyusun program pelatihan (KK1, S6)
Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya penyusunan program pelatihan dan bagaimana
CP MK-9
menyusun program pelatihan (KK1, S6)
Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya evaluasi pelatihan dan melakukan evaluasi pelatihan
CP MK-10
(KK1, S6)
Mahasiswa mampu menjelaskan metode pelatihan dan memberikan contoh program pelatihan
CP MK-11
dari studi kasus yang ada (P8, KK1, S6, S8)

CP MK-12 Mahasiswa mampu menjelaskan metode pelatihan berbasis teknologi (P8, S6, S8)

Mahasiswa mampu menjelaskan hubungan antara manajemen karir dengan latihan dan
CP MK-13
pengembangan SDM (P8, KK1, S8)
Mahasiswa mampu menjelaskan pendekatan – pendekatan latihan dan pengembangan SDM (P8,
CP MK-14
S6)
DeskripsisingkatMK
Mata kuliah ini memberikan pemahaman tentang pengembangan SDM sebagai bagian dari fungsi operasional manajemen
sumber daya manusia dalam organisasi dan bagaimana hubungannya dengan fungsi – fungsi operasional MSDM. Mata kuliah
ini memberikan pemahaman dan pengetahuan serta praktik dalam perencanaan program latihan dan pengembangan,
implementasi program dan evaluasi pelatihan dan pengembangan SDM dalam organisasi.
Materi/PokokBahasan
1. Pengertian Pengembangan SDM

2. Hakikat Pengembangan SDM

3. Kebijakan Latihan dan pengembangan SDM

4. Strategi perubahan

5. Kebutuhan pelatihan

6. Kebutuhan pelatihan dan pengembangan

7. Transfer dalam pelatihan

8. Penyusunan program pelatihan (1)

9. Penyusunan program pelatihan (2)

10. Evaluasi pelatihan

11. Metode pelatihan

12. Metode pelatihan berbasis teknologi

 13. Manajemen karir dan pengembangan SDM

14. Pendekatan pelatihan dan pengembangan SDM

Pustaka Utama Pendukung

1.Danang
1. Noe, Raymon A. 2017, Employee Training and Development, ME.Graw-Hill Sutoyo,
2. Mathis, Robert L, John. H. Jackson. 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta. 2012,
Salimba Empat. Manajemen
Sumber
3. Ardana, Mujiati, Mudiartha Utama. 2012. Edisi Pertama, MSDM, Penerbit Alumni, Bandung.
Daya
4. Dessler, Gary. 2010. Edisi Kesepuluh. MSDM. PT. Indeks, Jakarta Barat. Manusia,
Yogyakarta.
Tim Pengampu MK
Mata kuliahprasyarat - EMI 233 Manajemen SDM
Minggu CP-MK Indikator Metode Materi Pembelajaran Pengalaman Sumber Kriteria dan Bentuk Bobot
ke (sub-CP-MK) Pembelajaran Belajar Belajar Penilaian Penilaian
(estimasi (%)
waktu)

1 Mahasiswa Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Pengertian Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: Kelengkapan 7%
tentang pengertian pengembangan SDM mempelajari,
memahami dan pengembangan
muka, 2. Tujuan mempresentasik
U3, U4, materi presentasi,
mampu menjelaskan SDM, tujuan, dan Ceramah, pengembangan SDM an dan P1 ketepatan jawaban,
pengertian perbedaan Presentasi, 3. Perbedaan mendiskusikan kejelasan jawaban
pengembangan SDM pendidikan dan Diskusi (3x50 pendidikan dan konsep
pelatihan pelatihan pengembangan,
sebagai salah satu menit) tujuan dan
fungsi MSDM (P8, perbedaan
KK1, S6) pengembangan
SDM
2 Mahasiswa Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Pengembangan SDM Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
tentang sebagai bidang mempelajari,
memahami dan pengembangan
muka, keahlian professional mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
mampu menjelaskan SDM, dasar-dasar, Ceramah, 2. Dasar-dasar an dan P1 saan
hakikat dari metode, analisis, Presentasi, pengembangan SDM mendiskusikan Bentuk: kuis
pengembangan SDM langkah-langkah Diskusi (3x50 3. Metode konsep, dasar, Tugas : membuat
dan evaluasi pengembangan SDM metode,
(KK1, S6) dalam menit) 4. Analsis analysis, RMK dan presentasi
pengembangan pengembangan SDM langkah-langkah partisipasi di kelas
SDM 5. Langkah-langkah dan evaluasi
pengembangan SDM dalam
6. Evaluasi dalam pengembangan
pengembangan SDM SDM

3 Mahasiswa Mahasiswa Kuliah tatap 1. Hakikat penggunaan Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%

paham tentang istilah latihan dan mempelajari,
memahami dan hakikat,
muka, pengembangan SDM mempresentasika
U3, U4, ketepatandanpengua
mampu menjelaskan kebijaksaan, dan Ceramah, 2. Latihan sebagai suatu ndan P1 saan
hakikat dan prinsip dalam Presentasi, fungsi yang sifatnya mendiskusikan Bentuk: kuis
kebijaksanaan latihan pelatihan dan Diskusi (3x50 terus – menerus hakikat, Tugas : membuat
pengembangan 3. Kebijaksanaan latihan kebijaksanaan
dan pengembangan SDM menit) pengembangan SDM dan prinsip umum RMK dan presentasi
SDM (KK1, S6) 4. Prinsip umum dalam pelatihan dan partisipasi di kelas
latihan pengembangan
SDM
4 Mahasiswa Mahasiswa Kuliah tatap 1. Pembelajaran Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
paham tentang sebagai suatu focus mempelajari,
memahami dan pembelajaran
muka, strategi mempresentasika
U3, U4, ketepatandanpengua
dapat menjelaskan fokus strategi, Ceramah, 2. Proses pelatihan dan ndan P1 saan
pelatihan sebagai proses, Presentasi, pengembangan SDM mendiskusikan Bentuk: kuis
strategi perubahan karakteristik, dan Diskusi (3x50 3. Karakteristik strategi, proses, Tugas : membuat
 (P8, S6) kebutuhan menit) organisasi yang karakteristik, dan RMK dan presentasi
pelatihan dan berpengaruh terhadap kebutuhan
pengembangan pelatihan pelatihan dan
partisipasi di kelas
SDM 4. Kebutuhan pelatihan pengembangan
dalam strategi yang SDM
berbeda
5 Mahasiswa mampu Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Pentingnya analisis Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
tentang kebutuhan pelatihan mempelajari,
menjelaskan pentingnya
muka, untuk karyawan mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
pentingnya analisis analisis, metode- Ceramah, 2. Yang melaksanakan an dan P1 saan
kebutuhan pelatihan metode, dan Presentasi, analisis kebutuhan mendiskusikan Bentuk: kuis
(KK1, S6) proses penilaian Diskusi (3x50 pelatihan pentingnya Tugas : membuat
kebutuhan 3. Metode dalam analisis, metode,
pelatihan menit) analisis kebutuhan dan proses RMK dan presentasi
4. Proses penilaian penilaian partisipasi di kelas
kebutuhan pelatihan kebutuhan
pelatihan

6 Mahasiswa mampu Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Mengidentifikasi Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
tentang identifikasi kebutuhan pelatihan mempelajari,
menjelaskan kebutuhan, tujuan,
muka, 2. Menentukan tujuan mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
pentingnya analisis mengembangkan, Ceramah, dan pengembangan an dan P1 saan
kebutuhan pelatihan implementasi, dan Presentasi, SDM mendiskusikan Bentuk: kuis
dan pengembangan evaluasi Diskusi (3x50 3. Merencanakan dan kebutuhan Tugas : membuat
monitoring mengembangankan pelatihan,
(KK1, S6) program pelatihan menit) program pelatihan tujuan, rencana, RMK dan presentasi
dan pengembangan implementasi, partisipasi di kelas
SDM evaluasi dan
4. Implementasi monitoring
program program
5. Evaluasi dan kebutuhan
monitoring program evaluasi
7 Mahasiswa mampu Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Pengertian Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
tentang pembelajaran mempelajari,
menjelaskan pembelajaran,
muka, 2. Teori-teori tentang mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
pembelajaran dan teori, pola, dan Ceramah, pembelajaran SDM an dan P1 saan
transfer dalam transfer dari Presentasi, dalam perusahaan mendiskusikan Bentuk: kuis
pelatihan (S6, S8) pelatihan Diskusi (3x50 3. Pola dan latihan pengertian Tugas : membuat
belajar pembelajaran,
menit) 4. Transfer dari teori, pola, dan RMK dan presentasi
pelatihan transfer dari partisipasi di kelas
pelatihan
8 Mahasiswa mampu Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Pentingnya desain Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
 menjelaskan tentang desain muka, program latihan mempelajari, U3, U4, ketepatandanpengua
program latihan, 2. Persiapan program mempresentasik
pentingnya persiapan
Ceramah, latihan an dan
P1 saan
penyususnan program, dan Presentasi, 3. Susunan program mendiskusikan Bentuk: kuis
program pelatihan susunan program Diskusi (3x50 latihan pentingnya, Tugas : membuat
dan bagaimana latihan. menit) persiapan, dan RMK dan presentasi
susunan program
menyususan latihan partisipasi di kelas
program pelatihan
(KK1, S6)
9 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kuliah tatap 1. Penilaian program Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
paham tentang pelatihan mempelajari,
menjelaskan penilaian,
muka, 2. Keuntungan dan mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
pentingnya keuntungan, Ceramah, kekurangan program an dan P1 saan
penyususnan kekurangan, dan Presentasi, pelatihan mendiskusikan Bentuk: kuis
program pelatihan cara mendesain Diskusi (3x50 3. Bagaimana konsep penilaian, Tugas : membuat
program pelatihan mendesain program keuntungan dan
dan bagaimana yang efektif menit) pelatihan yang efektif kekurangan, RMK dan presentasi
menyususan dan efisien serta desain partisipasi di kelas
program pelatihan program
pelatihan yang
(KK1, S6) efektif dan efisien

10 Mahasiswa mampu Mahasiswa Kuliah tatap 1. Pentingnya evaluasi Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
paham tentang pelatihan SDM mempelajari,
menjelaskan proses,
muka, 2. Proses evaluasi mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
pentingnya evaluasi pentingnya, Ceramah, pelatihan secara an dan P1 saan
pelatihan dan evaluasi hasil, dan Presentasi, garis besar mendiskusikan Bentuk: kuis
melakukan evaluasi menentukan Diskusi (3x50 3. Evaluasi hasil proses, Tugas : membuat
kesesuaian pelatihan pentingnya,
pelatihan (KK1, S6) progam pelatihan menit) 4. Menentukan evaluasi hasil RMK dan presentasi
kesesuaian program pelatihan dan partisipasi di kelas
pelatihan studi kasus
5. Studi kasus
11 Mahasiswa mampu Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Metode-metode Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
tentang metode, pelatihan SDM mempelajari,
menjelaskan metode teknik, dan jenis-
muka, 2. Pentingnya pemilihan mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
pelatihan dan jenis pelatihan Ceramah, metode pelatihan an dan P1 saan
memberikan contoh dan Presentasi, yang tepat mendiskusikan Bentuk: kuis
program pelatihan pengembangan Diskusi (3x50 3. Teknik-teknik metode, teknik, Tugas : membuat
SDM pelatihan jenis-jenis
dari studi kasus yang menit) 4. Macam-macam pelatihan dan RMK dan presentasi
ada (P8, KK1, S6, S8) pelatihan studi kasus partisipasi di kelas
 5. Studi kasus
12 Mahasiswa mampu Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Pengaruh teknologi Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
tentang pengaruh terhadap pelatihan mempelajari,
menjelaskan metode teknologi, online
muka, dan pembelajaran mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
pelatihan berbasis training, Ceramah, 2. Online training dan an dan P1 saan
teknologi (P8, S6, S8) danpengembanga Presentasi, training berbasis mendiskusikan Bentuk: kuis
n online training Diskusi (3x50 komputer pengaruh Tugas : membuat
yang efektif. 3. Pengembangan teknologi
menit) pembelajaran online terhadap RMK dan presentasi
yang efektif pelatihan, online partisipasi di kelas
4. Studi kasus training yang
efektif, serta studi
kasus
13 Mahasiswa mampu Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Perencaan karir Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
tentangperencana 2. Pengembangan karir mempelajari,
menjelaskan an karir, dan
muka, dan pengembangan mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
hubungan antara pengembangan Ceramah, SDM an dan P1 saan
manajemen karir karir Presentasi, 3. Studi kasus mendiskusikan Bentuk: kuis
dengan latihan dan Diskusi (3x50 konsep Tugas : membuat
perencanaan
pengembangan SDM menit) karir, RMK dan presentasi
(P8, KK1, S8) pengembangan partisipasi di kelas
karir, dan studi
kasus
14 Mahasiswa mampu Mahasiswa paham Kuliah tatap 1. Merencanakan dan Mahasiswa  U1,U2, Kriteria: 7%
tentang cara memilih pendekatan mempelajari,
menjelaskan merencanakan
muka, pengembangan mempresentasik
U3, U4, ketepatandanpengua
pendekatan – dan memilih Ceramah, 2. Merencanakan an dan P1 saan
pendekatan latihan pendekatan Presentasi, pendekatan- mendiskusikan Bentuk: kuis
dan pengembangan pengembangan Diskusi (3x50 pendekatan pelatihan pendekatan Tugas : membuat
serta 3. Studi kasus pelatihan dan
SDM (P8, S6) merencanakan menit) studi kasus RMK dan presentasi
pendekatan- partisipasi di kelas
pendekatan dan
pelatihan
 UNIVERSITAS UDAYANA
FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
PROGRAM STUDI MANAJEMEN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Pelatihan dan Pengembangan SDM Kode MK EKM 439
Semester Bobot sks 3 sks
Dosen Pengampu MK Anak Agung Ayu Sriathi, SE., MM Tandatangan
Ayu Desi Indrawati, SE., MM
Dr. Made Surya Putra, SE., M.Si
BENTUK TUGAS : Mereview dan membahas kasus Pelatihan dan Pengembangan SDM
Tugas: 13 dan 14 : Mereview dan membahas kasus Pelatihan dan Pengembangan SDM
Sub capaian Pembelajaran : CP-MK13 Mahasiswa mampu menjelaskan hasil review jurnal tentang PSDM.
CP-MK14 Mampu menemukan kasus penerapanPSDM pada berbagai jenis organisasi.

Isi Tugas Mereview Jurnal:

1. Memilih dan mengkaji minimal 3 kasus terkait pelatihan dan pengembangan SDM
2. Membuat ringkasan kasus

Isi Tugas Kasus terkait PSDM:

1. Memilih 1 kasus pelatihhan dan pengembangan SDM di berbagai jenis organisasi/perusahaan.
2. Membahas kasus pelatihan dan pengembangan SDM yang telah dipilih dan dipresentasikan.
 Rubrik Penilaian Makalah RMK

BENTUK TUGAS : Ringkasan Materi Perkuliahan (RMK)

JUDUL TUGAS :
Tugas: 2 – 14 Ringkasan Materi Perkuliahan minggu 2 – 14
Sub capaian Pembelajaran : sesuai dengan CPL MK 2 - 14
No. Komponen Penilaian Bobot (%) Nilai angka Nilai terbobot
1 Isi makalah (Tugas) Konsistensi isi (mulai dari pendahuluan,
pembahasan, simpulan), relevansi dan
pemberian contoh yang relevan. 60
2 Kemampuan presentasi Sikap saat presentasi, ketepatan waktu
presentasi, serta sistematika penyampaian
isi makalah. 20
3 Kemampuan Pemahaman terhadap topik materi;
argumentasi kemampuan menjelaskan materi, serta
sistematika dalam memberikan argumentasi. 20
Nilai total 100

NILAI AKHIR SEMESTER (%)

1 Ujian Tengah Semester (UTS) 20
2 Ujian Akhir Semester (UAS) 20
3 TUGAS: Ringkasan materi perkuliahan (kelompok) 20
Partisipasi di kelas 20
Tugas Individu (kuis, jurnal, kasus) 20
Nilai Total 100