C03 COMPETENCY ASSESSMENT DEVELOPMENT (PEMBANGUNAN SOALAN) (Autosaved)

PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN KEMAHIRAN LANJUTAN ( CIAST )
PETI SURAT 7012 JALAN PETANI 19/1, SEKSYEN 19, 40900 SHAH ALAM
SELANGOR DARUL EHSAN
UNIT METODOLOGI VOKASIONAL
PROGRAM PEMBANGUNAN PENGAJAR KEMAHIRAN
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION
2/163
OBJEKTIF
2/163
1. Bangunkan soalan latihan kemahiran

mengikut tatacara yang betul.
2. Pastikan soalan yang dibangunkan adalah

sahih, boleh percaya dan mencukupi.
3. Selaraskan soalan latihan kemahiran bagi

tujuan persijilan.
KANDUNGAN
3/163
3/163
1 Sistem Penilaian Latihan Kemahiran

2 Penilaian Berterusan
3
Taksonomi Dalam Penggubalan Soalan
C03 4
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
COMPETENCY 5 Panduan Pembangunan Soalan Berkualiti
ASSESSMENT
DEVELOPMENT 6
Pembangunan Soalan
- Objektif
7 Pembangunan Soalan
- Subjektif
8 Soalan Penilaian Prestasi
8 Pengendalian Penilaian
1 SISTEM PENILAIAN LATIHAN KEMAHIRAN
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION SISTEM PENILAIAN LATIHAN KEMAHIRAN
5/163
DEFINISI PENILAIAN
Proses menilai tahap pengetahuan dan

kemahiran serta sikap kerja seseorang
calon yang mengikuti program latihan
kemahiran yang dilaksanakan di pusat
bertauliah.
6/163
TUJUAN PENILAIAN
1. Mengukur kualiti kemahiran, pengetahuan dan

tahap pembelajaran seseorang pelatih
2. Menilai kemajuan pelatih setelah tamat
3. Mengetahui tahap pencapaian terdahulu
4. Memastikan objektif pengajaran/pembelajaran
tercapai
5. Mendapatkan bukti-bukti kemajuan pencapaian
lain bagi mendapatkan penilaian sebenar
KAEDAH PENILAIAN 7/163
PENCAPAIAN
Penilaian Untuk menguji pelatih semasa,
Penilaian Lisan sebelum dan selepas latihan
Kepimpinan praktikal dijalankan.
PENILAIAN Penilaian
PENCAPAIAN Sikap
Penilaian
Prestasi
Penilaian
Untuk menentukan tahap
Untuk mengukur kemahiran Pengetahuan
pengetahuan dan pemahaman
kendalian/manipulatif / amali /
kerja bagi setiap pelatih
praktikal
8/163
CIRI-CIRI PENILAIAN
1. Kesahihan (Validity)
Adakah penilaian mengukur apa yang sepatutnya
dinilai mengikut keperluan NOSS?
2. Kebolehpercayaan (Reliability)
Adakah penilaian setara/seragam bagi setiap calon?
3. Mencukupi (Sufficiency)
Adakah penilaian memenuhi secara menyeluruh
kehendak NOSS/NCS?
MANFAAT KEPUTUSAN
9/163
PENILAIAN KEPADA PENGAJAR
1. Menyemak semula program latihan

a. keberkesanan proses pengajaran/ pembelajaran
b. kesesuaian kandungan kursus
c. teknik mengajar yang sesuai
2. Memastikan samada Pelan Mengajar menyediakan
kandungan pengajaran yang mencukupi.
3. Menentukan samada alat bantuan pengajaran perlu
ditambah atau dipertingkatkan lagi.
4. Kandungan kursus adalah sesuai untuk pelajar dan
kerja.
5. Menentukan teknik pengajaran mencukupi dan sesuai.
MANFAAT SAMPINGAN 10/163
KEPUTUSAN PENILAIAN KEPADA

PENGAJAR
1. Menilai hubungan pengajar dan pelatih

2. Menilai pencapaian diri sendiri
3. Mengubahsuai prosidur mengajar
4. Menukar kelakuan peribadi dan
5. Mendapatkan bantuan.
11/163
PRINSIP PENILAIAN
1. Berasaskan kepada keperluan NOSS.
Learning Outcome CU dan Assessment Criteria
2. Penilaian adalah secara berterusan (formatif) dilakukan di
sepanjang CU
3. Penilaian akhir dilakukan pada akhir CU (sumatif)-SKKM
4. Penilaian perlu ambilkira
• Related Knowledge
• Related Skills
• Attitude, Safety & Environmental
• Core Abilities
• Assessment Criteria
PENILAIAN BERTERUSAN
12/163
(FORMATIF)
1. Berasal dari kata 'format' yang bermaksud susunan unit-unit

kecil yang mempunyai kesatuan dengan suatu matlamat.
2. Dilakukan pada setiap unit untuk satu topik.
3. Dijalankan secara berterusan sepanjang tempoh latihan.
4. Bertujuan untuk menilai tahap penguasaan dan kelemahan
pelatih terhadap hasil pembelajaran.
5. Dilakukan secara kerap dan maklumat pencapaian pelatih
diambil dari semasa ke semasa.
PENILAIAN AKHIR
13/163
(SUMATIF)
1. Berasal dari kata Inggeris yang membawa maksud 'sum' iaitu

jumlah (merujuk kepada suatu bilangan yang agak besar atau
luas).
2. Dijalankan untuk menentukan prestasi keseluruhan pelatih
selepas satu tempoh pembelajaran atau sesuatu unit
kompetensi.
3. Dilakukan pada akhir tiap-tiap aktiviti pembelajaran.
4. Dijalankan pada penghujung setiap satu tempoh latihan atau
setiap tahap.
PANEL PENGGUBAL 14/163
SOALAN
Panel pembinaan soalan terdiri daripada:
1.PENGAJAR
 Berdaftar dengan JPK
 Berpengalaman mengajar sekurang- kurangnya 5 tahun
dalam bidang berkaitan.
 Mengajar dalam bidang kemahiran bagi soalan yang dibina.
2.WAKIL INDUSTRI
 Pengalaman kerja sekurang-kurangnya 5 tahun dalam bidang
berkaitan.
 Sekurang-kurangnya bertaraf Penyelia atau memiliki SKM 3.
JENIS PENILAIAN
15/163
1. KERJA
KURSUS &
CORE ABILITIES
4. LATIHAN 2. PROJEK
INDUSTRI - LI AKHIR
(DKM & DLKM) (DKM & DLKM)
3. PENILAIAN
AKHIR
KOMPONEN PENILAIAN 16/163
Peratus Mengikut Tahap

Komponen Penilaian Persijilan
Tahap 2 - 3 Tahap 4 - 5
Teori 15% 15%
Kerja Kursus 40% 40%
Praktikal 25% 25%
Teori 20% 15%

Peperiksaan Akhir 60% 40%
Praktikal 40% 25%
Projek Akhir Tiada 20%
Latihan Industri Tiada Lulus/Gagal
Markah Keseluruhan 100% 100%
NOTA: Bagi program Tahap 1, penilaian adalah penilaian kerja kursus sahaja
1.KERJA KURSUS
17/163
Penilaian secara berterusan bagi setiap CU sepanjang

tempoh latihan dan perlu mencapai ≥ 20% (Wajib lulus)
Perlu diselesaikan sebelum penilaian akhir dilaksanakan
Penilaian Pengetahuan – menilai kefahaman berdasarkan

tugasan/soalan (contoh: tugasan, kuiz, laporan, ujian bertulis,
ujian lisan)
Penilaian Prestasi – menilai kebolehan pelatih dalam

kompetensi yang dipelajari. (contoh: tugasan kerja, projek dan
sebagainya.)
PENILAIAN 18/163
KERJA KURSUS
• Berdasarkan CU
• Dilaksanakan secara berterusan sepanjang tempoh latihan
• Komponen penilaian:
o Penilaian Pengetahuan
o Penilaian Prestasi
• Peratusan komponen penilaian:
Peratus Mengikut Tahap Persijilan
Sistem Pentauliahan
Komponen Penilaian CU
Tahap DKM & Min (%)
Min (%)
1- 3 DLKM
Kerja Pengetahuan 15% 7.5% 15% 7.5%
Kursus
Prestasi 25% 12.5% 25% 12.5%
Markah keseluruhan 40% 40%
PENILAIAN 19/163
CORE ABILITIES
• Latihan dilaksanakan secara berasingan dari program
NOSS
TEORI • Latihan & penilaian boleh dilaksanakan di awal semester
• Mencapai markah minimum 50% bagi setiap modul
Core Abilities
• Latihan amali dijalankan secara bersekali (embedded)

dengan program NOSS.
• Penilaian amali Core Abilities dilaksanakan secara
bersekali (embedded) sepanjang tempoh latihan.
AMALI
• Mendapat keputusan minimum Skala Sederhana
(Skala 3) bagi setiap Abilities pada Borang penilaian
prestasi NCS-Core Abilities (JPK/CA/01) mengikut tahap
bagi setiap modul/CU
PENILAIAN 20/163
CORE ABILITIES
Keputusan TERAMPIL akan diberi jika calon:
• Mendapat markah minimum 50% bagi setiap modul Core Abilities
bagi penilaian teori; dan
• Mendapat keputusan minimum Skala Sederhana (Skala 3) bagi
setiap Abilities pada Borang penilaian prestasi NCS-Core Abilities
(JPK/CA/01) mengikut tahap bagi setiap modul/CU bagi penilaian
amali.
PENILAIAN ULANGAN:
• Penilaian Ulangan Core Abilities bagi teori di awal semester.
• Penilaian Ulangan Core Abilities bagi amali perlu dilaksanakan dalam
tempoh latihan sebelum penilaian akhir. Pelatih perlu mengulang
semula modul/CU kemahiran berkenaan sekiranya Core Abilities
mendapat skala kurang dari skala 3 walaupun CU kemahiran
berkenaan LULUS.
21/163
2.PROJEK AKHIR
Dilaksanakan untuk program penuh DKM dan DLKM sahaja bagi
menilai keupayaan perantis menggunakan pengetahuan dan
kemahiran yang diperolehi untuk diaplikasikan dalam persekitaran
kerja sebenar.
Projek akhir menyumbang 30 kredit dan wajib lulus untuk

melayakkan penganugerahan DKM/DLKM.
Dilaksana dan diselesaikan sebelum tamat latihan.

3.PENILAIAN AKHIR
22/163
• Dilaksanakan di akhir setiap CU

• Merujuk kepada panduan yang sedang berkuatkuasa
• Syarat menduduki penilaian akhir:
o Mencapai sekurang-kurangnya 80% kehadiran sepanjang
tempoh latihan; dan
o Mencapai markah lulus kerja kursus sekurang-kurangnya
50% bagi setiap komponen pengetahuan dan prestasi.
Pelaksanaan penilaian akhir hendaklah merujuk kepada

panduan yang sedang berkuatkuasa.
3.PENILAIAN AKHIR
23/163
Peratusan penilaian akhir bagi pengetahuan dan prestasi

setiap CU adalah seperti berikut:
4.LATIHAN INDUSTRI 24/163
(DKM&DLKM)
Objektif
• Memberi pendedahan kepada calon terhadap situasi pekerjaan
sebenar
• Membolehkan calon mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
yang dipelajari
Pelaksanaan Merujuk Kepada Panduan
• Manual latihan industri (DKM dan DLKM), yang berkuatkuasa
atau terpakai pada masa ini.
Persijilan
• Wajib LULUS bagi calon DKM dan DLKM sahaja
Tidak Diberi Nilai Kredit
Calon Yang Gagal Dalam LI, Calon Perlu Mengulang Semula LI.
PENILAIAN BERTERUSAN
2 KENOWLEDGE ASSESSMENT (KA) &
PERFORMANCE ASSESSMENT (PA)
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION PENILAIAN BERTERUSAN
DEFINISI
26/163
PENILAIAN PENGETAHUAN
(KNOWLEDGE ASSESSMENT)
PENILAIAN PRESTASI
(PERFORMANCE ASSESSMENT)
Dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk

menguji dan menilai keterampilan pelatih
terhadap keberkesanan proses pengajaran dan
pembelajaran bagi CU berkenaan
27/163
(KNOWLEDGE ASSESSMENT – KA)
Ciri-ciri :
• Soalan memenuhi Assessment Criteria dan
Related Knowledge di dalam CoCU.
• Bilangan soalan hendaklah mencukupi bagi
setiap WA/CU.
• Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama
ada objektif, subjektif atau kedua-duanya.
28/163
PENILAIAN PRESTASI
(PERFORMANCE ASSESSMENT – PA)
Ciri-ciri :
• Soalan memenuhi Assessment Criteria,
Related Skills, Attitude, Safety dan
Environmental di dalam CoCU.
• Tempoh penilaian bergantung kepada
keterampilan yang dinilai.
• Penilaian Core Abilities dijalankan bersekali
dengan penilaian prestasi.
TATACARA MEMBANGUNKAN 29/163

JADUAL PEMBAHAGIAN PENILAIAN
KA & PA
Tentukan jadual pembahagian penilaian

bagi aktiviti kerja sama ada gabung,
pecah atau kekal
Lengkapkan jadual pembahagian

penilaian mengikut format yang
ditetapkan
PANDUAN PENULISAN
30/163
KOD PENILAIAN
KOD PENILAIAN : HT-110-3:2011-C01/KA(x/y)
KOD PROGRAM : HT-110-3:2011
C : Core Competency Unit

E : Elective Competency Unit
KOD CORE KOMPETENSI UNIT : C01

KOD ELECTIVE KOMPETENSI UNIT : E01
KOD PENILAIAN PENGETAHUAN : KA
KOD PENILAIAN PRESTASI : PA
BILANGAN / JUMLAH KESELURUHAN : (x/y)
JADUAL PEMBAHAGIAN
CONTOH 1
31/163
PENILAIAN KERJA KURSUS

HT-110-3:2011 GUEST SERVICES OPERATION
HT-110-3:2011-C01: RECEPTION ACTIVITIES HANDLING
Aktiviti Kerja Penilaian Pengetahuan Penilaian Prestasi
1. Identify reception activities

handling requirement
2. Prepare arrival activities HT-110-3:2011-C01/KA(1/3)
9. Perform telephonist function

HT-110-3:2011-C01/PA(1/2)
7. Attend reservation needs
3. Carry out guest arrival activities
HT-110-3:2011-C01/KA(2/3)
4. Attend guest enquiries and
needs
5. Carry out bill settlement
activities
6. Carry out product sales
activities
8. Carry out filing arrangement HT-110-3:2011-C01/KA(3/3) HT-110-3:2011-C01/PA(2/2)
10.Evaluate reception activities
handling effectiveness
11. Produce reception activities
report
JADUAL PEMBAHAGIAN
CONTOH 2
32/163

MC-024-3:2012 SHIELDED METAL ARC WELDING ( SMAW )
MC-024-3:2012-C01 SHIELDED METAL ARC WELDING ( SMAW ) FOR FILLET WELD 1F, 2F, 3F,
4F, BUTT WELD 1G AND 2G
Work Activities Knowledge Assessment Performance Assessment
1. Carry out safety assessment at work

area MC-024-3:2012-CO1/KA(1/10)
MC-024-3:2012-CO1/PA (1/10)
MC-024-3:2012-CO1/KA(2/10)
MC-024-3:2012-CO1/KA(3/10)
MC-024-3:2012-CO1/PA (2/10)
MC-024-3:2012-CO1/KA(4/10)
2. Comply to work instruction and

relevant Welding Procedure
Specification (WPS) MC-024-3:2012-CO1/KA(5/10) MC-024-3:2012-CO1/PA (3/10)
JADUAL PEMBAHAGIAN
CONTOH 3
33/163

MC-024-3:2012 SHIELDED METAL ARC WELDING ( SMAW )
MC-024-3:2012-C01 SHIELDED METAL ARC WELDING ( SMAW ) FOR FILLET WELD 1F,
2F, 3F, 4F, BUTT WELD 1G AND 2G...Samb.
Work Activities Knowledge Assessment Perfomance Assessment
3. Verify base metal material used

MC-024-3:2012-C01/KA(6/10)
4. Verify consumable as specified
5. Check SMAW equipment and

MC-024-3:2012-C01/KA(7/10) MC-024-3:2012-C01/PA(4/10)
accessories functionality
MC-024-3:2012-C01/PA(5/10)
MC-024-3:2012-C01/PA(6/10)
6. Perform SMAW process MC-024-3:2012-C01/PA(7/10)
MC-024-3:2012-C01/KA(8/10) MC-024-3:2012-C01/PA(8/10)
7. Perform visual inspection and MC-024-3:2012-C01/PA(9/10)
testing (destructive test )
8. Carry out back gouging, grinding
and
MC-024-3:2012-C01/KA(9/10)
back welding as required in
accordance with test specimen
9. Compile work completion checklist MC-024-3:2012-C01/KA(10/10) MC-024-3:2012-CO1/PA(10/10)

3 TAKSONOMI DALAM PENGGUBALAN SOALAN
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION TAKSONOMI DALAM PENGGUBALAN SOALAN
TEORI 35/163
TAKSONOMI BLOOM
APA ITU TAKSONOMI?
Taksonomi ini menyediakan satu skema kemahiran
yang bertingkat-tingkat (hierarki).Keseluruhan
Objektif Pendidikan ini terbahagi kepada tiga
domain yang besar iaitu:
i. Kognitif
ii. Afektif
iii. Psikomotor
KLASIFIKASI DOMAIN
36/163
• Melibatkan perkembangan pemikiran

• Objektif pengajaran : penekanan terhadap daya
Ujian Pengetahuan intelek / pengetahuan.
• Melibatkan perkembangan kemahiran fizikal

• Pergerakan fizikal
Ujian Prestasi
• Melibatkan perkembangan sikap dan nilai

• Objektif pengajaran yang memberi tumpuan terhadap
Ujian Sikap, emosi dll emosi, perasaan, dan kepercayaan pelajar
6 ARAS 37/163
PEMIKIRAN KOGNITIF
38/163
ARAS KEMAHIRAN
ARAS
KATA TUGASAN KEHENDAK
KEMAHIRAN
1. Pengetahuan Apakah, • Meluahkan semula maklumat
Siapakah,
Nyatakan, • Proses mengingat kembali fakta/
Padankan, pemerhatian/prosedur/idea/takrif
Senaraikan,
Namakan,
Takrifkan, • Proses menulis semula ingatan
Perihalkan, tentang sesuatu perkara
Galurkan,
Berikan,
Gariskan,
Tuliskan
39/163
ARAS KEMAHIRAN
ARAS
KEMAHIRAN
2. Kefahaman Huraikan, • Menunjukkan kefahaman tentang
Jelaskan, maklumat
Terangkan,
Ringkaskan, • Menerangkan idea dpd satu bentuk
Mengapakah komunikasi kpd satu bentuk yg lain,
idea diterangkan secara ‘direct’
• Menjelaskan maklumat dengan

lengkap dan terbuka
40/163
ARAS KEMAHIRAN
ARAS
KEMAHIRAN
3. Aplikasi Hitung, • Menggunakan maklumat utk
Tunjukkan, selesaikan isu, masalah
Selesaikan,
Rumuskan, • Membuat kesimpulan/rumusan ttg
Bagaimanakah. teori, konsep, kaedah
• Penguasaan ciri dpd konsep,

prinsip, teori, hukum dan prosedur
serta kaitkan komponen-
komponen itu antara satu sama lain
41/163
ARAS KEMAHIRAN
ARAS
KEMAHIRAN
4. Analisis Bezakan, • Dapat membezakan sesuatu,
Asingkan, membuat andaian/keputusan,
Bandingkan, kenalpasti masalah secara khusus
Taksirkan,
Analisiskan, • Proses pengupasan, perincian,
Mengapakah, atau memecahkan sesuatu kpd
Terangkan komponen yg lebih kecil secara
perbezaan khusus dan kaitkan komponen itu
antara satu sama lain
42/163
ARAS KEMAHIRAN
ARAS
KEMAHIRAN
5. Sintesis Kategorikan, Mengkaji bahagian atau
Rumuskan, komponen dalam sesuatu perkara
Buat kesimpulan, dan kemudian menyatukan,
Gabungkan, mencantum, dan menggabung
jalin semula bahagaian/komponen
itu untuk membentuk sesuatu yang
baru.
43/163
ARAS KEMAHIRAN
ARAS
KEMAHIRAN
6. Penilaian Ulas, Nilaikan, • Menilai sesuatu perkara
Sejauh manakah, (pertimbangan)
Adakah, Berikan
alasan kepada • Melihat sesuatu dgn menggunakan
jawapan anda, pemikiran yang objektif/logik
Bincangkan
ARAS 44/163
KESUKARAN SOALAN
Boleh ditentukan melalui
kaedah:
• Pengiraan (hasil dari S
menjalankan pilot test) atau R
• Penilaian pakar (expert
judgement).
T
Dikategorikan kepada tiga aras:
• Rendah (R)
• Sederhana (S)
• Tinggi (T)
Aras Kesukaran
ARAS KESUKARAN SOALAN 45/163
Aras Aras Aras

Rendah Sederhana Tinggi
Kebolahan untuk
Pengetahuan dan Pemahaman dan
membuat pertimbangan,
kebolehan mengingat kebolehan menggunakan
merancang, mencipta,
semula pengetahuan
menghasilkan sesuatu.
Menunjukkan pemahaman
•Meluahkan semula
•Dapat membezakan Membuat sesuatu yang
maklumat
sesuatu baharu
•Mengingat kembali
•Menulis semula ingatan •Mentafsir idea Menggunakan kriteria
•Mengaplikasi maklumat untuk menilai dan
membuat pertimbangan
CONTOH:
CONTOH: CONTOH:
Balutan sejuk dan balutan
Apakah maksud balutan panas adalah antara jenis Susunkan langkah
sejuk dalam program balutan yang digunakan membuat balutan sejuk
pelansingan? dalam program dalam program
pelangsingan. pelansingan mengikut
turutan yang betul.
Bezakan antara dua jenis
balutan tersebut.
JENIS 46/163
KETERAMPILAN
Perkara yang dikenalpasti untuk dinilai berdasarkan CU
Terdiri daripada enam (6) kategori iaitu fakta, teori,
prosedur, sikap dan keselamatan serta persekitaran.
Bagi pembangunan soalan, dirangkumkan kepada tiga
kategori:
1. Fakta/Teori
2. Prosedur
3. Sikap/Keselamatan dan Persekitaran
JENIS 47/163
KETERAMPILAN
1. Fakta/Teori
• Maklumat yang /mempunyai kesahihan yang sah berdasarkan bukti-bukti yang jelas
• Perihal perbuatan, proses dan merumus kepada pernyataan yang ringkas dan tepat
Apakah kod warna bagi pengalir Mengapakah pemilihan lokasi perlu

bumi di dalam kabel boleh lentur dilakukan sebelum unit penyaman udara
dipasang?
(flexible cable)?
A. Menentukan jumlah beban yang sesuai.
A. Hijau berjalur biru. B. Menentukan saiz dan ketinggian
B. Hijau berjalur hitam. sesebuah bangunan.
C. Menentukan keperluan kerja
C. Hijau berjalur merah. pemasangan dengan pengguna.
D. Hijau berjalur kuning. D. Menentukan jenis sistem dan kaedah
pemasangan yang sesuai.
JENIS 48/163
KETERAMPILAN
2. Prosedur
• Tatacara/proses/kaedah untuk menyelesaikan sesuatu tugasan berdasarkan peraturan
yang telah ditetapkan
Apakah kaedah yang digunakan untuk Apakah teknik yang digunakan dalam
membengkokkan paip besi? kemahiran berkomunikasi?
A. Panaskan dengan menggunakan A. Melihat dan memproses maklumat.

air panas. B. Mentafsir dan mengingat maklumat.
B. Panaskan dengan api yang C. Mendenagar dan memberi tindak
perlahan dan bengkokkan. balas.
C. Masukkan pasir ke dalam paip, D. Mendengar dan melihat orang
panaskan dan bengkokkan. bercakap.
D. Gunakan spring dan bengkokkan
dengan pembengkok paip.
JENIS 49/163
KETERAMPILAN
3. Sikap/Keselamatan dan Persekitaran
Bagaimana seseorang pelatih itu bertindak dan berkelakuan mengikut keadaan tertentu
semasa melaksanakan tugas yang diberikan.
Merangkumi tingkah laku dan langkah keselamatan yang perlu dipatuhi semasa
melaksanakan tugasan
Apakah yang perlu dilakukan sebelum Pilih bahan yang sesuai ditempatkan di
kerja-kerja penyelenggaraan dilaksanakan?
dalam stor mudah terbakar.
A. Mengedarkan risalah kepada pihak
pengurusan. A. Kabel
B. Menulis di papan kenyataan bahawa B. Petrol
mesin akan diselenggara. C. Alkohol
C. Mengumumkan seminggu lebih awal D. Tiub kuprum
kepada semua pekerja dan pihak
pengurusan.
D. Meletakkan tag “SEDANG
DISELENGGARA’ di bekalan kuasa
utama mesin yang akan diselenggara.
44 JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION JADUAL SPESIFIKASI UJIAN
DEFINISI JSU
51/163
o Jadual yang mengandungi maklumat

mengenai sesuatu ujian berdasarkan
kepada Competency Unit (CU).
o Sebagai panduan bagi penyediaan set

soalan penilaian pengetahuan / prestasi
yang akan digunakan untuk mengukur
tahap keterampilan pelatih.
TUJUAN JSU
52/163
• Memastikan aras kesukaran ujian adalah setara;

• Menetap dan memperuntukan jenis soalan yang
dibangunkan;
• Menilai dan membuat perbandingan kandungan penilaian;
• Membentuk kertas soalan;
• Penilaian dijalankan secara sistematik;
• Memastikan bilangan soalan merujuk kepada
kepentingan objektif sesuatu CoCU bagi CU berkenaan;
dan
• Menjamin kesahihan penilaian.
PEMBINAAN JSU
53/163
Perkara yang perlu dikenal pasti semasa pembinaan JSU adalah:
1. Tajuk CU;
2. Jumlah Nilai Kredit;
3. Learning Outcome;
4. Work Activities (WA);
5. Keterampilan;
6. Jenis Soalan;
7. Aras Kesukaran;
8. Tempoh Ujian; dan
9. Bilangan Soalan Mengikut Jumlah Nilai Kredit, WA, Aras
Kesukaran Dan Keterampilan.
54/163
JENIS-JENIS JSU
JSU STANDARD JSU INDIVIDU
• Dokumen rujukan JPK • Merujuk JSU Standard.

bagi menghasilkan set • Dokumen rujukan panel
soalan penilaian membina soalan.
mengikut program. • Mengelakkan
• Satu (1) JSU Standard pertindihan soalan.
bagi satu (1) CU. • Memastikan soalan
yang dibangunkan
memenuhi piawaian
yang ditetapkan.
JSU STANDARD TAHAP 1 -3 55/163

JSU STANDARD TAHAP 4 & 5 56/163

JSU INDIVIDU 57/163

BILANGAN SOALAN 58/163
MENGIKUT NILAI KREDIT

BIL. SOALAN
KREDIT TEMPOH PENILAIAN
OBJEKTIF
≤ 10
20 30 MINIT
11- 20 30 45 MINIT
40
≥21 60 MINIT
PEMBAHAGIAN KESUKARAN
59/163
SOALAN OBJEKTIF
PERATUS %
ARAS KESUKARAN
(DARIPADA JUMLAH SOALAN)
RENDAH
25
SEDERHANA 50
25
TINGGI
PEMBANGUNAN JSU STANDARD 60/163
1. Masukkan kod & nama CU, Nilai kredit kemahiran, Work Activities
(WA) dan Tempoh penilaian
PEMBANGUNAN JSU STANDARD 61/163
2. Tentukan keutamaan WA
4. Bahagikan bilangan soalan mengikut Jumlah Bil soalan mengikut
keutamaan WA keutamaan WA
5. Bahagikan bilangan soalan pada setiap WA

mengikut aras kesukaran (R/S/T) dan
keterampilan
8 5 1 3 1 4 1 0 3 5
8 4 1 2 1 1 2 1 4 4
7 12 3 6 3 6.6 Pastikan
4 2jumlah soalan mengikut 1
aras 12
7 9 3 4 2 4 kesukaran
4 1 sama dengan Rujukan 2 9
8 15 7 15 11 4
30 Pecahan
30 Soalan
3. Dapatkan purata bilangan soalan

bagi setiap WA
Contoh: 30/4 = ≈8 soalan /WA
HASIL JSU
62/163
SATU (1) JSU STANDARD
• SETIAP CU
SATU (1) JSU INDIVIDU
• SETIAP PANEL
PANDUAN PEMBANGUNAN SOALAN
5 PENILAIAN BERKUALITI
PEMBANGUNAN SOALAN PENILAIAN BERKUALITI
KEPERLUAN FORMAT SOALAN 64/163

FORMAT TOPI KASUT
Jenis Soalan • Objektif

• Subjektif
• Fakta/Teori
Keterampilan • Prosedur
• Sikap/Keselamatan
No. & Tajuk Work • Rujuk NOSS

Activities
• Rendah
Aras kesukaran • Sederhana
• Tinggi

FORMAT TOPI KASUT
Perkara yang dinilai (ketrampilan) dan di mana penilaian itu

Standard dilakukan (kandungan WA) hendaklah merupakan sebahagian
daripada Standard (NOSS).
Spesifikasi diwujudkan untuk mengawal ujian dari segi idea

Spesifikasi dan kandungan. Adalah penting untuk memastikan taraf ujian
adalah sama setiap tahun dengan menggunakan JSU yang
sama.
Calon mestilah diberi peluang yang cukup dalam

Peluang mempelajari/mengalami perkara yang dinilai. Peluang boleh
dirujukkan kepada kelengkapan (fasiliti), kehadiran pengajar,
kepakaran pengajar dalam menyampaikan ilmu yang dinilai
kepada calon/pelajar dan pengalaman calon/pelajar.

FORMAT TOPI KASUT
Dapatkah soalan itu mempamerkan bukti tentang

Keterampilan
keterampilan/ kecekapan.
Soalan dianggap tidak sah sekiranya calon gagal
mempersembahkan bukti yang relevan dengan perkara yang
diuji disebabkan tugasan dalam soalan itu tidak jelas.
Kandungan merupakan perkara di mana penilaian sesuatu

Kandungan keterampilan itu dilaksanakan. Oleh itu adalah amat penting
untuk mempastikan yang calon biasa dengan perkara, idea
yang diketengahkan.
Susunan perkataan dan ayat atau gambar/rajah mestilah boleh

Kejelasan memberi kefahaman yang jelas tentang apa yang harus
dilakukan oleh calon serta bagaimana harus respons
dipersembahkan.

FORMAT TOPI KASUT
Soalan yang dibina hendaklah mempunyai aras kesukaran

Aras Kesukaran
yang bersesuaian.
Pastikan idea, kandungan atau hal-hal lain yang diketengahkan

Penting merupakan perkara yang penting dalam penguasaan calon.
Perkara-perkara yang remeh-temeh mestilah dielakkan.
Pastikan soalan yang dibina tidak memberi faedah (advantage)

Keadilan secara sistematik/automatik/spesifik kepada golongan/
kelompok/ kaum tertentu dalam masyarakat sama ada mengikut
bangsa, jantina, tempat tinggal dan lain-lain.
6 PEMBANGUNAN SOALAN
OBJEKTIF
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION PEMBANGUNAN SOALAN
DEFINISI SOALAN
69/163
Alat (tool) yang digunakan untuk

menilai pengetahuan, kemahiran dan
sikap/amalan keselamatan/persekitaran
pada seseorang calon yang boleh
dijadikan bukti keterampilan calon yang
mengandungi tugasan dan skema
jawapan/pemarkahan
KLASIFIKASI 70/163
SOALAN
Soalan Pengingatan:
Soalan yang memerlukan calon mengingat
kembali untuk memberi respons
Soalan Pemikiran:
Soalan yang memerlukan calon berfikir
untuk memberi respons
SOALAN PENILAIAN 71/163
PENGETAHUAN
Satu kaedah yang digunakan bagi menilai
pengetahuan dan pemahaman calon mengenai
apa yang telah dipelajari.
Terdiri daripada dua jenis iaitu:

 Objektif
 Subjektif
SOALAN OBJEKTIF
72/163
 Soalan yang mempunyai hanya satu jawapan sahaja

untuk sesuatu soalan dan;
 Jawapan hendaklah tidak dipengaruhi oleh faktor
kemahiran pemeriksa
 Soalan Aneka Pilihan

• Soalan Satu (1) Pilihan BENTUK
• Soalan Aneka Gabungan SOALAN
 Soalan Betul-Salah
 Soalan Padanan
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION PEMBANGUNAN SOALAN | OBJEKTIF
KOMPONEN 73/163
PEMBANGUNAN SOALAN
Stimulus
• Mengandungi maklumat yang jelas dan relevan dengan tugasan yang
diberikan.
• Dinyatakan secara berkesan sama ada dalam bentuk penyataan, rajah, jadual
dan lain-lain.
Tugasan
• Jelas, padat dan tidak berbunga-bunga agar calon tidak membuang masa
untuk memahaminya.
• Mudah difahami dan bersifat tidak memerangkap (non-tricky).
• Tidak memberikan bayangan kepada jawapan.
Pilihan Jawapan
• Selari dengan pilihan jawapan yang lain.
• Menggunakan tatabahasa yang sesuai dengan tugasan.
• Serupa dan dalam kumpulan yang sama.
• Tidak bercanggah atau mempunyai makna yang sama.
• Tidak menggunakan jawapan negative.
KOMPONEN 74/163
PEMBANGUNAN SOALAN
Jawapan
• Tepat atau paling sesuai dan tidak boleh dipertikaikan.
• Homogen dengan pilihan jawapan yang lain.
• Tidak ketara sebagai jawapan seperti sentiasa panjang atau diiringi
dengan penjelasan.
Distraktor
• Logik, homogen, tidak berkaitan.
• Pilihan yang biasa (familiar) tetapi bukan jawapan.
• Tidak menggunakan pernyataan yang sensitif.
CONTOH KOMPONEN 75/163
SOALAN
Dalam satu litar elektrik, arus yang mengalir adalah
Stimulus
2A dan voltan bekalan adalah 6V.
Kirakan nilai rintangan litar tersebut. Tugasan
A. 1  Distraktor
B. 3  Jawapan
C. 4  Distraktor
D. 8  Distraktor
SOALAN ANEKA PILIHAN

CONTOH 1
76/163
(SATU (1) PILIHAN)

Mempunyai pilihan jawapan paling tepat atau paling sesuai
Dalam satu litar elektrik, arus yang mengalir

Stimulus
adalah 2A dan voltan bekalan adalah 6V.
Cari nilai rintangan litar tersebut. Tugasan
A. 2  Distraktor
B. 3  Jawapan
Pilihan Jawapan
C. 4  Distraktor
D. 5  Distraktor

CONTOH 2
77/163
(SATU (1) PILIHAN)

Mempunyai pilihan jawapan paling tepat atau paling sesuai
Apakah jenis minyak pelinciran (lubrication) yang digunakan

bagi pitch rantai yang halus?
A. SAE 20
B. SAE 30
C. SAE 40
D. SAE 50

78/163
CONTOH
(ANEKA GABUNGAN)
Jawapan kepada soalan jenis ini terdiri daripada gabungan
pernyataan.
Apakah faktor-faktor yang memastikan hasil kimpalan adalah
bermutu tinggi?
I. Jenis sambungan.
II. Jarak arka yang betul.
III. Arus kimpal yang sesuai.
IV. Penggunaan elektrod yang sesuai.
A. l, ll dan lll
B. l, ll dan lV
C. l, lll dan lV
D. ll, lll dan lV
KELEBIHAN 79/163

(ANEKA GABUNGAN)
1 •Meliputi semua bidang pembelajaran yang luas
2 •Ia boleh digubal bagi menguji perkara “recall & recognition”
3 •Jawapan disediakan dan mudah dijawab
4 •Meneka dapat dikurangkan kerana ada 4 - 5 jawapan
•Masa yang diperlukan untuk menjawab dan memeriksa adalah

5 ringkas
•Unsur-unsur emosi pemeriksa tidak akan mempengaruhi
6 pemarkahan
•Pelatih yang mempunyai penguasaan bahasa yang lemah juga
7 akan dapat menjawab soalan ini
•Menguji aras kognitif di peringkat pengetahuan, kefahaman
8 dan penggunaan dengan lebih berkesan
KELEMAHAN 80/163

(ANEKA GABUNGAN)
1 • Memerlukan lebih tenaga, masa dan pengetahuan yang luas
• Soalan terlalu ‘factual’ sehingga menguji kebolehan pelatih pada

2 tahap kognitif yang tinggi
3 • Menggalakkan pelatih meneka jawapan
• Sukar untuk mengelakkan memberi pembayang (clues) terhadap

4 soalan
5 • Lebih dari satu jawapan mungkin betul atau hampir betul
6 • Gagal menguji kebolehan pelatih untuk menghuraikan idea-idea.

CONTOH 1 PEMBANGUNAN SOALAN | OBJEKTIF
FORMAT TOPI KASUT BAGI SOALAN OBJEKTIF 81/163

CONTOH 2 PEMBANGUNAN SOALAN | OBJEKTIF
FORMAT TOPI KASUT BAGI SOALAN OBJEKTIF 82/163

FORMAT
CONTOH 1
83/163
PENULISAN Penerangan 1.1:

• Font (Arial, Saiz 11,
Spacing 1.5).
• Tanda soal (?) di
hujung soalan apabila
Penerangan 1.2: ada soalan
Tekan “Enter’ sekali pertanyaan dan
dirapatkan dengan
Penerangan 1.3: perkataan akhir.
• Perkataan selain Bahasa Melayu mesti ‘Italic’.
• Tanda noktah diletakkan pada setiap pilihan jawapan kecuali
jawapan berangka, kata nama atau kata nama khas.
• Setiap pilihan jawapan bermula dengan huruf besar.
Penerangan 1.4:
• Susun atur pilihan jawapan homogen
• Mengikut susun atur pendek ke panjang atau kecil ke besar
• Tidak perlu letak noktah pada pilihan roman
• Mesti letak “dan” pada pilihan jawapan roman.
Penerangan 1.5: • Pilihan jawapan mesti lebih daripada satu
• Angka roman (I, II, III dan IV) dan huruf (A, B, C, D) hendaklah menggunakan huruf besar
• Mengandungi empat pilihan jawapan sahaja
• Ruang antara 1.3 dan 1.4 mestilah ditekan ‘Enter’ sekali
FORMAT
CONTOH 2
84/163
PENULISAN
Penerangan 2.1:
Soalan yang mempunyai stimulus
Penerangan 2.2: boleh dalam bentuk
Stimulus
Gunakan kata arahan
pernyataan, pada graf,
jadual, tugasan
rajah dll.
(contoh di atas: Kirakan)
Penerangan 2.3:
Jawapan dimerahkan
Penerangan 2.4:
Distraktor mesti homogen
dengan jawapan
FORMAT
CONTOH 3
85/163
PENULISAN
Penerangan 3.1:
Penekanan perkataan negatif mesti
dihitamkan (bold). Contohnya bukan,
tidak, salah dll.
Tiada tanda soal (?) jika tiada perkataan
pertanyaan. Gantikan dengan noktah
bagi ayat yang berbentuk arahan atau
tugasan.
Penerangan 3.2:
Pilihan jawapan hendaklah disusun
mengikut pernyataan yang pendek di atas
dan panjang di bawah.
FORMAT
CONTOH 4
86/163
PENULISAN
Penerangan 4.1:
Soalan yang menggunakan stimulus bergambar
Rajah mesti pada bahagian atas dan tengah tugasan
Rajah mesti hitam
Penerangan 4.2: putih
Namakan rajah
Setiap perkataan bermula dengan huruf besar (Capitalize Each
Word) Penerangan 4.3:
Semua stimulus bergambarAyat
mesti dinamakan
yang merujukdengan
stimulus bergambar
perkataan “Rajah” mesti menggunakan perkataan
“Berdasarkan”
Penerangan 4.4:
Kaedah lain menulis ayat tugasan bagi
soalan yang mempunyai stimulus
bergambar
PEMBAHAGIAN SOALAN 87/163
YANG DIBENARKAN
10% SOALAN NEGATIF
Bagi 70 soalan : 7 soalan negatif yang dibenarkan.
Contoh soalan negatif:

1. Pilih pernyataan yang salah mengenai kakisan
seragam.
2. Antara berikut yang manakah bukan jenis seni
mempertahankan diri?
PEBANDINGAN SOALAN BETUL DAN 88/163
SALAH DARI SEGI FORMAT

SALAH BETUL
Namakan ikatan pinggang Namakan ikatan pinggang
yang sesuai untuk seluar yang sesuai untuk seluar
wanita hamil? wanita hamil.
a. Getah keliling. A. Getah keliling

b. Ben pinggang. B. Ben pinggang
c. Separa getah sisi. C. Separa getah sisi
d. Separa getah belakang. D. Separa getah belakang
Komen
- Huruf besar bagi pilihan jawapan A, B, C dan D.
- Tidak perlu noktah pada jawapan kata nama,
angka/nombor.

SALAH BETUL
Namakan bahagian yang Namakan bahagian yang
terdapat dalam multimeter? terdapat dalam multimeter.
A. Terminal keluaran A. Amplitud

B. Amplitud B. Julat pemilih
C. Pelaras 0 ohm C. Pelaras 0 ohm
D. Julat pemilih D. Terminal keluaran
Komen
- Tidak perlu tanda soal pada soalan. Gantikan dengan
tanda noktah.
- Susunan pilihan jawapan diatur mengikut bentuk yang
pendek di atas dan panjang di bawah.

SALAH BETUL
Antara berikut, yang manakah Antara berikut, yang
bukan komponen sistem manakah bukan komponen
penghidup elektrik? sistem penghidup elektrik?
A. Starter relay A. Starter relay

B. Crank shaft B. Crank shaft
C. Stater motor C. Stater motor
D. Carbon brush D. Carbon brush
Komen
- Perkataan negatif pada soalan perlu ditebalkan (bold).
- Perkataan selain bahasa Melayu perlu Italic.

SALAH BETUL
Antara berikut, yang manakah Antara berikut, yang
bukan komponen sistem manakah bukan komponen
penghidup elektrik? sistem penghidup elektrik?
A. Starter relay A. Starter relay

B. Crank shaft B. Crank shaft
C. Stater motor C. Stater motor
D. Carbon brush D. Carbon brush
Komen
- Perkataan negatif pada soalan perlu ditebalkan (bold).
- Perkataan selain bahasa Melayu perlu Italic.

SALAH BETUL
Berapakah nilai maksimum Berapakah nilai maksimum
rintangan elektrod bumi yang rintangan elektrod bumi yang
dibenarkan untuk sistem dibenarkan untuk sistem
perlindungan. perlindungan?
A. 2 ohm A. 2 ohm
B. 4 ohm B. 4 ohm
C. 8 ohm C. 8 ohm
D. 10 ohm D. 10 ohm
Komen
- Tanda soal perlu diletakkan apabila ada soalan pertanyaan.
- Tanda soal perlu dirapatkan dengan perkataan terakhir.

SALAH BETUL
Apakah meter kilowatt jam? Apakah fungsi meter kilowatt
jam?
A. Mengukur arus bocor.
B. Mengukur kuasa motor. A. Mengukur arus bocor.
C. Mengukur voltan B. Mengukur kuasa motor.
teraruh. C. Mengukur voltan teraruh.
D. Mengukur tenaga D. Mengukur tenaga elektrik.
elektrik.
Komen
Soalan penilaian perlu lengkap dan jelas.

SALAH BETUL
Apakah meter kilowatt jam? Apakah fungsi meter kilowatt
jam?
A. Mengukur arus bocor.
B. Mengukur kuasa motor. A. Mengukur arus bocor.
C. Mengukur voltan teraruh. B. Mengukur kuasa motor.
D. Mengukur tenaga C. Mengukur voltan teraruh.
elektrik. D. Mengukur tenaga elektrik.
Komen
Soalan penilaian perlu lengkap dan jelas.

SALAH BETUL
Berapakah kuantiti minyak Berapakah kuantiti minyak
enjin yang diperlukan oleh enjin yang diperlukan oleh
sebuah enjin petrol 4 lejang sebuah enjin petrol 4 lejang
berkuasa 1500 cc? berkuasa 1500 cc?
A. 4.3 liter A. 1.0 liter

B. 4.2 liter B. 2.0 liter
C. 4.1 liter C. 3.0 liter
D. 4.0 liter D. 4.0 liter
Komen
Jawapan dan distraktor tidak demanding.

SALAH BETUL
Malaysia telah mempunyai lima Siapakah perdana
orang perdana menteri. menteri pertama
Malaysia?
Siapakah perdana menteri
pertama Malaysia? A. Tun Mahathir
B. Tun Abdullah
A. Tun Mahathir C. Tun Abdul Razak
B. Tun Abdullah D. Tunku Abdul Rahman
C. Tun Abdul Razak
D. Tunku Abdul Rahman
Komen
Tidak perlu stimulus kerana soalan boleh ditanya secara
terus.
SALAH BETUL 97/163
Jumlah keuntungan bagi tiga gerai Jumlah keuntungan gerai J, K dan

yang terletak di sebuah pasar L ialah RM800. Nisbah keuntungan
malam ialah RM800. Gerai pertama gerai J kepada K ialah 2 : 3.
dan kedua mendapat keuntungan
mengikut nisbah 2 : 3. Jika gerai Berapakah keuntungan gerai K jika
ketiga mendapat keuntungan keuntungan gerai L ialah RM350?
RM350, maka keuntungan yang
diperoleh gerai kedua ialah A. RM180
B. RM210
A. RM180 C. RM270
B. RM210 D. RM450
C. RM270
A. RM450
Komen
- Soalan yang mengandungi ayat sambung tidak boleh digunakan.
- Soalan perlu lengkap dengan kata arahan.
- Stimulus dan soalan dipisahkan dengan satu (1) Enter.

SALAH BETUL
Apakah fabrik yang sesuai Apakah fabrik yang sesuai
digunakan untuk pakaian digunakan untuk pakaian
pasukan sorak? pasukan sorak?
A. Knit A. Knit
B. Denim B. Denim
C. Viscos C. Viscos
D. Tiada satu pun di atas D. Poliester
Komen
Pilihan jawapan ‘tiada satu pun di atas’ atau ‘semua di atas’
tidak boleh digunakan.

SALAH BETUL
Berikut merupakan hari perayaan Namakan hari perayaan
berdasarkan keagamaan di berdasarkan keagamaan di
Malaysia. Malaysia.
A. Hari Awal Muharam A. Awal Muharam

B. Hari Angkatan Tentera Malaysia B. Kemerdekaan Malaysia
C. Hari Kemerdekaan Malaysia C. Angkatan Tentera Malaysia
D. Hari Keputeraan Yang D. Keputeraan Yang Dipertuan
Dipertuan Agong Agong
Komen
- Soalan perlu mempunyai kata tugas atau arahan.
- Perkataan ‘hari’ tidak perlu dinyatakan dalam pilihan jawapan
kerana telah dinyatakan dalam soalan.
SALAH BETUL 100/163
Pilih perisian yang digunakan Pilih perisian yang digunakan

untuk mengakses internet. untuk mengakses internet.
i. Windows XP I. Windows XP
ii. Mozzila Firefox II. Mozzila Firefox
iii. Google Chrome III. Google Chrome
iv. Internet Explorer IV. Internet Explorer
A. II dan III A. I, II dan III

B. I, II dan IV B. I, II dan IV
C. I, III dan IV C. I, III dan IV
D. II, III dan IV D. II, III dan IV
Komen
- Pilihan jawapan A, B, C dan D perlu homogen, berpasangan atau
tidak boleh ganjil.
- Huruf besar pada pilihan jawapan I, II, III dan IV.
PEBANDINGANSALAH SOALAN BETULBETUL DAN 101/163
SALAH
Pilih fungsi catalytic DARI
converter yang SEGI FORMAT
Pilih fungsi catalytic converter yang
betul dalam sistem kawalan pencemaran betul dalam sistem kawalan
udara (emission control system) pada pencemaran udara (emission control
sebuah kenderaan. system) pada sebuah kenderaan.
A. menapis gas berbahaya sehingga A. Meneutralkan gas berbahaya

tiada gas dalam asap ekzos kepada gas tidak berbahaya.
B. menahan gas ekzos keluar sehingga B. Menapis gas berbahaya sehingga
gas berbahaya memeluwap tiada gas dalam asap ekzos.
C. memeluwapkan gas berbahaya ke C. Menahan gas ekzos keluar
udara dan meninggalkan gas tidak sehingga gas berbahaya
berbahaya memeluwap.
D. meneutralkan gas berbahaya kepada D. Memeluwapkan gas berbahaya ke
gas tidak berbahaya udara dan meninggalkan gas tidak
berbahaya.
Komen
- Noktah perlu ada pada pilihan jawapan selain dari jawapan kata nama,
angka/nombor.
- Pilihan jawapan perlu bermula dengan huruf besar apabila soalan berakhir
dengan noktah atau tanda soal.
PEBANDINGANSALAH SOALAN BETUL BETUL DAN 102/163
SALAH
Susunkan langkah DARI SEGISusunkan
kerja menservis FORMAT langkah kerja menservis
cooling coil mengikut turutan yang betul. cooling coil mengikut turutan yang betul.
I. Buka cooling coil. I. Buka cooling coil.

II. Masukkan bahan pendingin ke dalam II. Masukkan bahan pendingin ke
tiub cooling coil. dalam tiub cooling coil.
III. Pastikan tiada kesan minyak pada III. Pastikan tiada kesan minyak pada
sirip atau tiub cooling coil. sirip atau tiub cooling coil.
IV. Bersihkan sirip-sirip tiub cooling coil IV. Bersihkan sirip-sirip tiub cooling coil
dengan menggunakan bahan kimia. dengan menggunakan bahan kimia.
A. I, II, III dan IV A. I, II, III, IV

B. I, II, IV dan III B. I, II, IV, III
C. I, III, II dan IV C. I, III, II, IV
D. I, III, IV dan II D. I, III, IV, II
Komen
- Soalan ‘susunkan’ tidak perlu perkataan ‘dan’ pada pilihan jawapan.
SALAH BETUL 103/163
8x – 3 (-2 + x) = 8x – 3 (-2 + x) =
A. 5x + 6 A. 9x - 5
B. 7x + 5 B. 7x + 5
C. 9x – 5 C. 5x + 6
D. 6 D. 11x – 6
Atau
8x – 3(-2 + x) =
A. 5x + 6
B. 7x + 5
C. 9
D. 6
Komen
Pilihan jawapan mesti homogen.
SOALAN 104/163
CONTOH
BETUL SALAH
Memerlukan calon untuk menentukan betul atau salah pernyataan
yang diberi.
PERATURAN MENYEDIAKAN 105/163
SOALAN BETUL SALAH

1 •Pastikan pernyataan jelas betul atau salah.
2 •Elakkan pernyataan terlalu umum.
3 •Gunakan hanya 1 idea untuk 1 soalan.
•Butiran berbentuk pendapat perlu dinyatakan sumber seperti

4 “berdasarkan teks ucapan…”
•Hindarkan penggunaan penentu spesifik yang menjadi petunjuk
5 kepada jawapan seperti selalu, tiap-tiap, sahaja, kerap kali dll.
6 •Nilai perkara mustahak & penting bukannya yang remeh.
7 •Elakkan menyalin idea terus dari buku/sumber.
8 •Bilangan pernyataan betul atau salah mesti sama bilangannya.

SOALAN 106/163
CONTOH
PADANAN
Terdiri daripada senarai stimulus dan respons serta mengandungi arahan
untuk memadankan kedua-duanya.
PERATURAN MENYEDIAKAN
107/163
SOALAN PADANAN
1. Ia mempunyai 2 komponen iaitu:-
Ruangan 1 - dikenali sebagai Stimulus/Pokok Soalan/Premis
Ruangan 2 - dikenali sebagai Respons/Tindakbalas
2. Stimulus hendaklah dipadankan dengan tindakbalas (dimana

tindakbalas adalah merupakan jawapan kepada Stimulus)
3. Biasanya tindakbalas akan berubah-ubah dan stimulus adalah

tetap. Dalam bentuk kenyataan bertulis atau gambarajah.
4. Stimulus dan tindakbalas adalah dalam senarai yang sama pada

satu mukasurat, ringkas serta ‘homogenous’
5. Stimulus biasanya disusun mengikut susunan yang logik

PERATURAN MENYEDIAKAN
108/163
SOALAN PADANAN
6. Senarai stimulus mengandungi frasa yang ringkas, simbol atau
beberapa patah perkataan sementara tindakbalas pula
mengandungi kenyataan/frasa yang panjang
7. Stimulus dikenalpasti dengan NOMBOR manakala tindakbalas

pula dikenalpasti dengan HURUF
8. Biasanya dibuat sebanyak 5 hingga 7 soalan (minima) dan

maksima sebanyak 10 hingga 12 Soalan
8. Bilangan tindakbalas atau jawapannya hendaklah lebih satu atau

dua berbanding dengan bilangan stimulus
10. Elakkan daripada memberi pembayang jawapan.

7 PEMBANGUNAN SOALAN
SUBJEKTIF
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION PEMBANGUNAN SOALAN | SUBJEKTIF
BENTUK SOALAN 110/163
SUBJEKTIF
SOALAN
LABEL
SOALAN ESEI
BENTUK SOALAN
JAWAPAN
SOALAN PENDEK
SOALAN
STRUKTUR
JENIS RESPON 111/163
SOALAN SUBJEKTIF
• Mengundang pelbagai kemungkinan respons.
RESPON
TERBUKA • Memberi kebebasan kepada pelajar untuk menjawab.
• Respons adalah berdasarkan kepada pengetahuan dan pengalaman.
• Contoh:-
 Cadangkan langkah penambahbaikan bagi mengurangkan risiko
kemalangan di bengkel kimpalan.
• Menghadkan respons pelajar melalui skop yang disoal.

RESPON
TERHAD • Respons adalah terhad kerana pelajar hanya memberikan isi atau isi
berserta sedikit huraian.
• Contoh:-
 Nyatakan jenis-jenis senggaraan peralatan latihan.
 Jelaskan jenis senggaraan yang memerlukan perancangan secara
berkala.
SOALAN 112/163
LABEL
PENGGUNAAN Tahap 1 dan 2
MARKAH 1 Jawapan = 1 Markah
MASA/SOALAN 5 Minit
SOALAN 113/163
LABEL
1. Soalan perlu mempunyai gambarajah alat dan
kelengkapan atau bahagian-bahagiannya yang berkaitan
dengan kerja-kerja kemahiran manipulatif
2. Ruang kosong (blanks) disediakan untuk pelajar mengisi
jawapan
3. Untuk menilai pengetahuan pelajar tentang nama
bahagian-bahagian alat dan kelengkapan serta
kedudukan atau bentuk/spesifikasi bahagian suatu mesin.
SOALAN 114/163
CONTOH
LABEL
Namakan bahagian yang berlabel dalam rajah di bawah.
Rajah : Sesiku Bergabung

(5 Markah)
SOALAN 115/163
JAWAPAN PENDEK
PENGGUNAAN Tahap 1, 2 dan 3
MARKAH 1 Jawapan = 1 Markah
MASA/SOALAN 5 - 10 Minit
SOALAN 116/163
JAWAPAN PENDEK
Terbahagi kepada dua jenis iaitu:-
1. Tindak Balas Terhad
(Restricted Response Essay Question)
2. Tindak Balas Lanjutan
(Extended Response Essay Question)
SOALAN 117/163
JAWAPAN PENDEK
TINDAKBALAS TERHAD
Merangkumi Jawapan Mengingat Kembali
Biasanya untuk menjawab soalan-soalan seperti:-
• Siapa…..
• Bila…..
• Berapa…..
• Dimana…..
• Apa…..
Pada tahun bilakah Malaysia mendapat kemerdekaan?

Siapakah bapa kemerdekaan Malaysia?
SOALAN 118/163
JAWAPAN PENDEK
TINDAKBALAS TERHAD
Merangkumi Jawapan Pendek
Biasanya untuk menjawab soalan-soalan seperti:-
• Senaraikan……
• Nyatakan……
• Takrifkan……
1. Nyatakan definisi Penilaian.

2. Nyatakan dua tugas pengajar bagi setiap undang-undang
belajar.
3. Senaraikan lima (5) jenis kikir yang biasa digunakan dalam
bengkel kejuruteraan.
SOALAN 119/163
JAWAPAN PENDEK
TINDAKBALAS LANJUTAN
Merangkumi Ujian Jenis Essei
Biasanya melibatkan jawapan kepada arahan-arahan seperti:-
• Terangkan…..
• Tafsirkan…..
• Huraikan…..
• Analisakan…..
• Bezakan…..
Bincangkan mengapa Bahan Pengajaran Bertulis (WIM) masih

perlu disediakan sedangkan terdapat banyak maklumat dan
data-data di dalam buku teks.
SOALAN 120/163
CONTOH
JAWAPAN PENDEK
Senaraikan lima (5) jenis kikir yang biasa digunakan dalam
bengkel kejuruteraan.
(5 Markah)
SOALAN 121/163
STRUKTUR
PENGGUNAAN Tahap 1, 2, 3, 4 dan 5

1 Jawapan = 1 Markah
MARKAH
1 Huraian = 2 atau 3 Markah
SOALAN 122/163
CONTOH
STRUKTUR
Sebagai seorang Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda ditugaskan untuk
menjaga dan mengawasi penggunaan bilik server di syarikat. Sekiranya berlaku
kerosakan pada server, anda harus membaiki sistem di dalam server tersebut.
Proses membaik pulih sistem terbahagi kepada dua (2) peringkat iaitu prosedur
backup dan prosedur baik pulih.
a) Huraikan lima (5) prosedur back up yang akan anda lakukan.

(10 Markah)
b) Mengapakah pemulihan sistem perlu dilakukan sekiranya berlaku kerosakan

pada sistem tersebut?
(4 Markah)
c) Cadangkan dua (2) tindakan yang boleh dilakukan untuk pelan pemulihan
sistem. Berikan contoh untuk setiap cadangan tersebut
(6 Markah)
SOALAN STRUKTUR 123/163

CONTOH SKEMA
Skema Jawapan:
a. Lima (5) prosedur back up yang dilakukan:

(* mana-mana 5 dari jawapan)
BIL JAWAPAN MARKAH
Backup kepada keseluruhan server semua data dan
i aplikasi termasuk Operating System (OS) dibuat pada 2
setiap malam untuk semua server.
Backup salinan data ke dalam pita atau media lain perlu
ii dilakukan setiap hari untuk mengelakkan kehilangan data 2
sekiranya berlaku kerosakan hard disk.
Labelkan setiap media storan backup yang digunakan bagi
iii 2
memudahkan proses baikpulih dilaksanakan.
Backup sistem aplikasi dan sistem operasi perlu diadakan
iv sekurang-kurangnya sekali bagi setiap keluaran versi 2
terbaharu.
Backup untuk data dan sistem aplikasi/sistem operasi
v dicadangkan dibuat dalam tiga (3) salinan dan setiap satu 2
disimpan di lokasi yang berlainan.
Penetapan lokasi simpanan backup ini adalah untuk
vi memastikan data-data kritikal/penting masih boleh 2
diselamatkan.
Jawapan: 1 huraian x 2 markah = 2 Markah

Keseluruhan: 5 huraian x 2 markah = 10 Markah
SOALAN 124/163
ESEI
PENGGUNAAN Tahap 3, 4 dan 5
MARKAH 1 Jawapan Lengkap = 10 – 20 Markah
SOALAN 125/163
CONTOH
ESEI
Kualiti dan kepuasan pelanggan merupakan indikator
penting dalam menentukan prestasi sesuatu produk
bagi memenuhi permintaan pasaran.
Jelaskan secara terperinci empat (4) langkah dalam

menilai kualiti dan kepuasan pelanggan.
(20 Markah)
SOALAN ESEI 126/163

CONTOH SKEMA
Skema Jawapan:
MARKAH
BIL JAWAPAN MARKAH
PENUH
i Langkah 1: Mengetahui persepsi pelanggan. 1
Huraian 1: Pelanggan mentafsirkan sesuatu dengan 2

cara yang berbeza walaupun berada dalam situasi
yang sama.
Huraian 2:
(* mana-mana 1 dari jawapan) 2
Persepsi yang perlu dikenal pasti:
- apa yang pelanggan harapkan dalam 5
perniagaan:
- mengapa pelanggan berurusniaga dengan
syarikat anda
- apa yang menyebabkan pelanggan bertukar
pembekal pada masa yang lalu
- apakah yang pelanggan tetapkan untuk
menerima prestasi kualiti perkhidmatan
- apa yang boleh pelanggan terima sebagai
kepuasan minimum mereka
TATACARA PENGGUBALAN PENILAIAN PENGETAHUAN 127/163
CONTOH
FORMAT KERTAS
(PENILAIAN BERTERUSAN)
MUKA
DEPAN
TATACARA PENGGUBALAN PENILAIAN PENGETAHUAN 128/163
CONTOH
FORMAT KERTAS
ARAHAN
KEPADA
CALON
8 SOALAN PENILAIAN PRESTASI
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION SOALAN PENILAIAN PRESTASI
SOALAN 130/163
PENILAIAN PRESTASI
Digunakan sebagai alat

utama untuk menilai
keterampilan calon dalam
melaksanakan
kerja/tugasan yang
diarahkan
TATACARA 131/163
MEMBANGUNKAN SOALAN
1. Keterampilan
Bagi membangunkan 2. Aktiviti Kerja
soalan penilaian prestasi
3. Tempoh Penilaian
yang yang sahih, boleh
4. Tugasan
percaya dan mencukupi,
soalan yang 5. Senarai Bahan
dibangunkan hendaklah 6. Peralatan/kelengkapan
mengandungi 7. Kriteria Penilaian
perkara-perkara berikut:- 8. Skema Pemarkahan
9. Pemarkahan
TATACARA MEMBANGUNKAN SOALAN 132/163

1. KETERAMPIALAN
 Keterampilan ialah tajuk atau perkara yang dikenal pasti untuk

dinilai berdasarkan CU.
 Menggambarkan kerja utama yang perlu dilakukan semasa ujian.
 Bermula dengan kata kerja.
 Contoh : bina, pasang, buat.
TATACARA MEMBANGUNKAN SOALAN

2. AKTIVITI KERJA (WA)
133/163
 Rujuk CoCU.
 WA terbahagi kepada dua (2) iaitu proses kerja dan fungsi kerja
bergantung kepada bidang.
o WA jenis proses kerja: Merupakan aktiviti kerja bermula dari
awal hingga akhir untuk menghasilkan satu (1) set soalan
prestasi. Mesti mengandungi WA teras (core) bagi CU terbabit
o WA jenis fungsi kerja: Gabungan beberapa WA atau satu (1)
WA boleh menghasilkan satu (1) set atau lebih soalan prestasi
 Hanya nombor WA ditulis.

3. TEMPOH PENILAIAN
 Tempoh di mana pelatih dibenarkan untuk melaksanakan tugasan

yang diarahkan
 Minimum 1 jam dan maksimum 5 jam
 Ditentukan oleh pembangun soalan berdasarkan penilaian pakar
 Dinyatakan dalam jumlah masa yang spesifik dan bukan dalam
kadar masa
 Menggunakan nisbah 1:2
Pernyataan yang lengkap, jelas dan mudah difahami supaya

calon mengetahui kerja/tugas yang perlu dilaksanakan.
4. TUGASAN
Contoh:
Contoh 1:
Anda dikehendaki untuk menghasilkan satu roti wholemeal
menggunakan bahan-bahan yang telah disediakan dengan
mengambilkira penggunaan peralatan, prosedur kerja serta
mengamalkan langkah kebersihan dan keselamatan yang ditetapkan.
Contoh 2:
Anda dikehendaki mememeriksa dan merombak rawat sistem brek
ABS pada sebuah kenderaan yang mengalami kerosakan mengikut
cara kerja, penggunaan peralatan, bahan dan langkah keselamatan
yang ditetapkan. Seterusnya isikan borang laporan yang telah
disediakan.

4. TUGASAN
 Tugasan ditentukan melalui penelitian WA, Related Skills

dan Assessment Criteria bagi WA tersebut.
 Arahan yang lengkap, jelas dan mudah difahami supaya
calon mengetahui kerja/tugas yang perlu dilaksanakan.
 Mengandungi arahan dan stimulus (jika perlu).
 Kerja utama hendaklah dinyatakan pada tugasan dan
bukan pada stimulus.
 Menggunakan kata kerja dengan arahan tugasan
minimum dua (2) dan maksimum tiga (3).

4. TUGASAN
 Rajah disertakan sekiranya perlu.

 Rujukan untuk calon semasa melaksanakan tugasan.
 Rajah hendaklah dilabel dan tidak berwarna.
CONTOH 1
4. TUGASAN
Arahan Stimulus
Kehendak utama
CONTOH 2
4. TUGASAN
Stimulus
Arahan
Kehendak
utama
CONTOH 3
4. TUGASAN
Stimulus
Arahan
Kehendak
utama

5. SENARAI BAHAN
Unit SI
sahaja
 Bahan guna habis yang digunakan untuk

melaksanakan kerja/tugas.
 Menyatakan kuantiti bahan dalam unit yang boleh
diukur.
 Menyatakan nisbah bilangan bahan dengan bilangan
calon yang digunakan.

6. PERALATAN DAN KELENGKAPAN
142/163
Unit SI
sahaja
 Peralatan, kelengkapan atau mesin yang diperlukan

untuk melakukan kerja/tugas
 Hendaklah dinyatakan dalam nisbah bilangan calon
dengan bilangan peralatan/kelengkapan yang ada

7. KRITERIA PENILAIAN
143/163
Perkara utama
yang dinilai
Ditulis secara umum
• Ditulis secara ringkas yang merangkumi

semua hasil kerja yang dinilai
• Qualifier tidak perlu dinyatakan
Ditulis secara ringkas bagi yang terlibat

dalam pelaksanaan ujian

8. SKEMA PEMARKAHAN
144/163
Perkara kritikal (60%)
Proses kerja (25%)
Hasil kerja (10%)
Sikap/Keselamatan (5%)
 Disediakan untuk penilai sebagai panduan dan borang

pemberian markah kepada calon
 Berdasarkan kepada empat (4) komponen mengikut
pecahan peratus yang berikut:

8. SKEMA PEMARKAHAN
145/163
Perkara Kritikal (60%)
 Markah 0 atau 60 %
sahaja.
 Tujuan perkara kritikal
adalah untuk
memastikan calon yang
terampil mencapai
keperluan minimum
industri dari segi
kebolehkerjaan.
 Pernyataan menggunakan
kata lampau.
 Kriteria utama yang dinilai semasa calon melaksanakan

kerja/tugas.
 Menentukan sama ada calon terampil atau tidak terampil.
 Bergantung kepada jenis kerja/tugas
(Produk/Perkhidmatan/Proses kerja).

8. SKEMA PEMARKAHAN
146/163
Proses Kerja (25%)
 Turutan langkah dari awal

hingga selesai.
 Langkah yang penting dan
boleh dinilai.
 Perlu qualifier. Contoh
qualifier: mengikut kaedah
yang betul, mengikut SOP,
mengikut prosedur yang
betul, menggunakan
peralatan yang sesuai dll.
 Pernyataan menggunakan
kata lampau.
 Pematuhan langkah kerja utama bermula dari persediaan dan pelaksanaan

sehingga menghasilkan produk, perkhidmatan atau keputusan.
 Bilangan perkara yang dinilai bergantung kepada proses kerja yang perlu
dilakukan.
 Kriteria kategori ini hendaklah dinyatakan dalam bentuk ayat yang lengkap
dan boleh diukur.

8. SKEMA PEMARKAHAN
147/163
Hasil Kerja (10%)
 Mengukur tahap
kesempurnaan hasil
kerja calon
 Perlu qualifier.
Contoh qualifier :
teratur, betul, kemas
 Pernyataan tidak
menggunakan kata
kerja
 Hasil kerja adalah produk, perkhidmatan atau keputusan

yang dapat dihasilkan mengikut spesifikasi yang ditetapkan.
 Kriteria kategori ini hendaklah dinyatakan dalam bentuk ayat
yang lengkap dan boleh diukur.
 Perlu merujuk assessment criteria bagi CoCU yang
berkenaan.

8. SKEMA PEMARKAHAN
148/163
Sikap/ Keselamatan/ Persekitaran (5%)
 Menilai sikap calon

terhadap diri, bahan
peralatan, rakan-rakan
dan persekitaran
sebelum, semasa dan
selepas penilaian.
* Jumlah markah penuh

sahaja yang perlu diisi
oleh pembangun
 Aktiviti pematuhan terhadap SOP bagi memastikan

keselamatan diri, benda kerja dan mesin/ peralatan/
kelengkapan.
 Bilangan perkara yang dinilai bergantung kepada proses
kerja yang perlu dilakukan.

149/163
9. PEMARKAHAN
Nilai markah yang diberikan (diisi oleh penilai) adalah:

• Tidak dilakukan / Salah
0 • Tugasan/Arahan tidak dapat disempurnakan dalam
tempoh yang ditetapkan
1 • Tidak memuaskan
2 • Memuaskan
• Sangat memuaskan
3 • Tugasan/Arahan berjaya disempurnakan dalam tempoh
yang ditetapkan

150/163
9. PEMARKAHAN
NILAI JUSTIFIKASI
0 Pelajar tidak melaksanakan kemahiran.
Pelajar melaksanakan sesuatu kemahiran

1
dengan pengetahuan yang sedikit (minima).
Pelajar boleh menggunakan pengetahuan

2
untuk melaksanakan sesuatu kemahiran.
Pelajar menggunakan pengetahuan

3 sepenuhnya (maksima) untuk melaksanakan
sesuatu kemhiran.
FORMAT MEMBANGUNKAN 151/163
SOALAN PRESTASI
BAHAGIAN / PERKARA FORMAT
Format penulisan umum Font Arial, Saiz 11, spacing 1.5
Format penulisan skema Font Arial, Saiz 8
permarkahan
Nombor bagi tugasan dan
sub-tugasan
Rajah Tidak bewarna

Kriteria penilaian dalam skema Ditulis secara kata lampau (past tense)
pemarkahan
FORMAT PENULISAN 152/163

CONTOH
FORMAT KERTAS
PENILAIAN PRESTASI
MUKA
DEPAN

CONTOH
FORMAT KERTAS
PENILAIAN PRESTASI
SOALAN

CONTOH
FORMAT KERTAS PENILAIAN PRESTASI
SKEMA
MARKAH
9 PENGENDALIAN PENILAIAN
I-031-3: 2014 VOCATIONAL TRAINING OPERATION PENGENDALIAN PENILAIAN
PERANCANGAN 156/163
SESI PENILAIAN
Sebagai tambahan penilaian hendaklah dirancang seperti berikut:-
1. MENCUKUPI (Sufficient)
Adakah bukti-buktinya mencukupi
2. KEKERAPAN (Frequency)
Ujian hendaklah diadakan dari masa ke semasa dan bukan hanya di
hujung kursus
3. PELBAGAIKAN JENIS SOALAN (Variety)
a. Pelbagaikan soalan yang digunakan
b. Diantara jenis soalan itu mungkin akan menunjukkan kemampuan
seseorang pelatih berbanding yang lainnya
c. Soalan yang berbagai jenis akan memberikan peluang yang sama rata
kepada pelatih yang lemah dalam penulisan.
KAEDAH PENGENDALIAN
157/163
Kaedah pengendalian ujian yang paling berkesan

untuk mendapatkan hasil yang dikehendaki
merangkumi tiga faktor yang utama iaitu:-
1. Suasana Persekitaran (Environment)

2. Arahan secara lisan (Oral Direction)
3. Penyeliaan (Supervision).
KAEDAH PENGENDALIAN
158/163
A. SUASANA PERSEKITARAN
Untuk mewujudkan keadaan/suasana yang selesa dan adil
bagi pelatih serta memberikan peluang yang sama rata
kepada setiap pelatih di dalam ujian
Langkah-langkah yang perlu diberi perhatian:-
a. Periksa bilik
b. Dokumen penilaian
c. Susunan kedudukan pelatih.
KAEDAH PENGENDALIAN
159/163
B. ARAHAN SECARA LISAN

Arahan atau penjelasan sebelum ujian
bermula. Oleh itu ujian hendaklah dijalankan
dengan sempurna dan Pemeriksa hendaklah
mengelakkan suasana / keadaan yang tidak
sihat.
KAEDAH PENGENDALIAN
160/163
C. PENYELIAAN
Pemeriksa hendaklah mengawal segala aktiviti di dalam kelas
supaya tiada sebarang gangguan berlaku sepanjang ujian
dijalankan.
Contoh:
a) semak angka giliran dan nombor kad pengenalan bagi
memastikan calon yang sebenar menduduki peperiksaan
b) Pastikan tiada peluang pelajar meniru
c) Pastikan keperluan pelajar semasa peperiksaan dapat
dipenuhi
MAKLUMBALAS KEPUTUSAN
161/163
PENILAIAN
Beri maklumbalas cepat, tepat dan membina

kepada pelatih mengenai:-
• Keputusan penilaian
• Kelemahan prestasi
Berdasarkan kepada undang-undang belajar

(laws of learning)
PENGENDALIAN SESI 162/163
PENILAIAN
TO DO
LIST
KEMENTERIAN SUMBER
MANUSIA

C03 COMPETENCY ASSESSMENT DEVELOPMENT (PEMBANGUNAN SOALAN) (Autosaved)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

C03 COMPETENCY ASSESSMENT DEVELOPMENT (PEMBANGUNAN SOALAN) (Autosaved)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN KEMAHIRAN LANJUTAN ( CIAST )

1. Bangunkan soalan latihan kemahiran

2. Pastikan soalan yang dibangunkan adalah

3. Selaraskan soalan latihan kemahiran bagi

1 Sistem Penilaian Latihan Kemahiran

Proses menilai tahap pengetahuan dan

1. Mengukur kualiti kemahiran, pengetahuan dan

KAEDAH PENILAIAN 7/163

PENILAIAN KEPADA PENGAJAR

1. Menyemak semula program latihan

MANFAAT SAMPINGAN 10/163

KEPUTUSAN PENILAIAN KEPADA

1. Menilai hubungan pengajar dan pelatih

1. Berasal dari kata 'format' yang bermaksud susunan unit-unit

1. Berasal dari kata Inggeris yang membawa maksud 'sum' iaitu

PANEL PENGGUBAL 14/163

KOMPONEN PENILAIAN 16/163

Peratus Mengikut Tahap

Teori 20% 15%

Penilaian secara berterusan bagi setiap CU sepanjang

Perlu diselesaikan sebelum penilaian akhir dilaksanakan

Penilaian Pengetahuan – menilai kefahaman berdasarkan

Penilaian Prestasi – menilai kebolehan pelatih dalam

• Latihan amali dijalankan secara bersekali (embedded)

Projek akhir menyumbang 30 kredit dan wajib lulus untuk

Dilaksana dan diselesaikan sebelum tamat latihan.

• Dilaksanakan di akhir setiap CU

Pelaksanaan penilaian akhir hendaklah merujuk kepada

Peratusan penilaian akhir bagi pengetahuan dan prestasi

4.LATIHAN INDUSTRI 24/163

Dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk

TATACARA MEMBANGUNKAN 29/163

Tentukan jadual pembahagian penilaian

Lengkapkan jadual pembahagian

KOD PROGRAM : HT-110-3:2011

C : Core Competency Unit

KOD CORE KOMPETENSI UNIT : C01

PENILAIAN KERJA KURSUS

Aktiviti Kerja Penilaian Pengetahuan Penilaian Prestasi

1. Identify reception activities

9. Perform telephonist function

PENILAIAN KERJA KURSUS

Work Activities Knowledge Assessment Performance Assessment

1. Carry out safety assessment at work

2. Comply to work instruction and

PENILAIAN KERJA KURSUS

Work Activities Knowledge Assessment Perfomance Assessment

3. Verify base metal material used

5. Check SMAW equipment and

9. Compile work completion checklist MC-024-3:2012-C01/KA(10/10) MC-024-3:2012-CO1/PA(10/10)

• Melibatkan perkembangan pemikiran

• Melibatkan perkembangan kemahiran fizikal

• Melibatkan perkembangan sikap dan nilai

• Menjelaskan maklumat dengan

• Penguasaan ciri dpd konsep,

ARAS KESUKARAN SOALAN 45/163

Aras Aras Aras

Apakah kod warna bagi pengalir Mengapakah pemilihan lokasi perlu

A. Panaskan dengan menggunakan A. Melihat dan memproses maklumat.

o Jadual yang mengandungi maklumat

o Sebagai panduan bagi penyediaan set

• Memastikan aras kesukaran ujian adalah setara;