DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI

GURU SMP KABUPATEN PANDEGLANG

TAHUN 2019

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

( PTK)
 JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
AKK AKPKB AKP
Guru Penata Muda, IIIa 100
50 3 pd, 0 pi/n 5
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150
50 3 pd, 4 pi/n 5
Guru Penata, IIIc 200
100 3 pd, 6 pi/n 10
Muda Penata Tingkat I, IIId 300
100 4 pd, 8 pi/n 10
Pembina, IVa 400
Guru 150 4 pd, 12 pi/n 15
Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150 4 pd, 12pi/n 15
Pembina Utama Muda, IVc 700
150 5 pd, 14pi/n 15
Guru Pembina Utama Madya, IVd 850
200 5 pd, 20 pi/n 20
Utama Pembina Utama, IVe 1050
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur
Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
 MASALAH MASALAH DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN

❖SIKAP
❖ PENGETAHUAN
❖ KETERAMPILAN
KRITERIA JUDUL PTK
▪ Siapa yang Ditingkatkan
▪ Apa yang Ditingkatkan
▪ Bagaimana Cara Meningkatkanya
▪ Kapan Waktunya
▪ Di mana Tempatnya
Judul
Penelitian
Termasuk penelitian tindakan kelas

▪ Judul yang sesuai:

• Peningkatan Y melalui X
• Optimalisasi Y melalui X
• Penggunaan X untuk meningkatkan Y
• Upaya meningkatkan Y melalui X
• Melalui X untuk meningkatkan Y
 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI
BANGUN DATAR KELAS VII A MELALUI PEMANFAATAN ALAT PERAGA SEMESTER
II TAHUN 2O18 DI SMPN 1 KARANGTANJUNG

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI BANGUN

RUANG MELALUI PEMANFAATAN ALAT PERAGA
(PTK di Kelas V SDN 2 Mandalawangi Tahun 2018)
 LAPORAN PTK
BAGIAN AWAL
▪ Halaman judul
▪ Halaman Pengesahan
▪ Minimal yang harus mengesahkan karya tulis ilmiah hasil
penelitian ini adalah kepala sekolah dan kepala bagian
perpustakaan sekolah yang bersangkutan.
▪ Abstrak
▪ Pada bagian ini dituliskan dengan ringkas dan jelas hal-
hal pokok tentang (a) permasalahan khususnya rumusan
masalah, (b) tujuan penelitian, (c) prosedur pelaksanaan
PTk dan (d) hasil penelitian .
▪ Kata Pengantar
▪ Daftar Isi dan lampiran-lampiran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Identifikasi Masalah
C. Pembatasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
G. Definisi Istilah
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Konsep Variabel Y (variabel masalah)
2. Konsep Variabel X (variabel tindakan)
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan (bila hipotesis sudah di
Bab I, maka tidak perlu dituliskan lagi di Bab
II)
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Subjek dan Obyek Penelitian
C. Sumber Data
D. Alat dan Teknik Pengumpulan Data
E. Validasi Data
F. Analisis Data
G. Indikator Keberhasilan
H. Prosedur Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Siklus 1
1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C. Deskripsi Siklus 2 dst (seperti siklus 1)
D. Pembahasan Setiap Hasil Penelitian
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan (mengacu pada masalah
dan tujuan penelitian)
B. Implikasi dan Saran (mengacu pada
hasil penelitian)
DAFTAR PUSTAKA
▪ Memuat semua sumber pustaka yang digunakan dalam
penelitian dengan menggunakan system yang telah
dibakukan secara konsisten.

LAMPIRAN-LAMPIRAN: 1
▪ Surat Izin Penelitian
▪ Data Kondisi Awal
▪ RPP pra siklus
▪ Kisi kisi soal pra siklus
▪ Instrumen penelitian pra siklus,
▪ Kriteria penilaian
▪ Kunci Jawaban
▪ Sampel jawaban siswa (hasil ulangan siswa), Pra
siklus
▪ Dokumen/foto kegiatan,
 Lampiran 2

Data Siklus 1
▪ RPP Pertemuan 1 dan 2
▪ Lembar Pengamatan
▪ Lembar observasi /pedoman wawancara yang Sudah Diisi
▪ Rekap Hasil Pengamatan
▪ Kisi-kisi instrumen
▪ Soal Tes Sesuai RPP 1 – 2
▪ Kunci Jawaban
▪ Kriteria/Pedoman Penilaian
▪ Daftar hadir siswa
▪ Rekap nilai
▪ Sampel hasil jawaban siswa
▪ Dokumen Photo Kegiatan Belajar
 Lampiran 3
Data Siklus 2
▪ RPP Pertemuan 1 dan 2
▪ Lembar Pengamatan
▪ Lembar observasi /pedoman wawancara yang Sudah
Diisi
▪ Rekap Hasil Pengamatan
▪ Kisi-kisi instrumen
▪ Soal Tes Sesuai RPP 3 – 4
▪ Kunci Jawaban
▪ Kriteria/Pedoman Penilaian
▪ Contoh lembar jawaban siswa
▪ Daftar hadir siswa
▪ Rekap nilai
▪ Photo Pembelajaran
▪ Daftar hadir peserta, notulen, dan surat keterangan
Seminar, Bukti perbaikan.
 TELAH DISEMINARKAN
❖1. SURAT UNDANGAN
❖2. DAFTAR HADIR SEMINAR
❖3. PELAKSANAAN SEMINAR / BERITA ACARA
❖4. NOTULEN
❖5. MATERI SEMINAR
❖6. HASIL SEMINAR
❖7. HASIL PERBAIKAN SEMINANAR
❖8. PHOTO KEGIATAN SEMIAR
 Bagaima
na Menuli
s
BAB I
PENDAHULUAN?
▪ Tuliskan kondisi ideal yang diinginkan
▪ TuIiskan kondisi/masalah nyata
▪ Fokus masalah utama
▪ Tuliskan upaya pemecahan masalah
atau tindakannya dan alasan
mengapa menggunakan cara
pemecahan atau tindakan ini
CONTOH 2

▪ Kondisi ideal: Siswa memiliki aktifitas yang tinggi

dalam pembelajaran sebagai cermin motivasi untuk
berprestasi
▪ Kondisi /masalah nyata di kelas, misalnya: siswa
kurang aktif pada pembelajaran matematika
▪ Masalah kurang aktifnya siswa ini kemudian dicari
pemecahannya, misalnya dengan menggunakan
alat peraga
▪ Alasannya: Dengan menggunkan alat peraga siswa
lebih mudah untuk memahami konsep bangun ruang
Pada kegiatan identifikasi masalah,
dituliskan atau disebutkan
masalah-masalah yang muncul
selama kegiatan pembelajaran
berlangsung atau hasil belajar yang
telah dicapai.
Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas,
teridentifikasi masalah-masalah sebagai berikut:

1. Sebagian besar siswa tidak bisa menjawab soal yang diberikan

oleh guru dan kelihatan malas mengikuti pelajaran yang sedang
berlangsung,
2. Kegiatan diskusi terbimbing hanya didominasi dua siswa dalam
kelompok,
3. Suasana kelas ramai dan agak gaduh karena mendengar ada
siswa yang salah dalam menjawab soal yang diberikan guru secara
lisan.
4. Nilai rata-rata hasil belajar siswa di bawah standar ketuntasan
minimal 7,00, yaitu sebesar 57,00.
C. Pembatasan
Masalah
▪ Masalah-masalah yang telah teridentifikasi dibatasi
(dipilih) salah satu yang penting dan mendesak untuk
dipecahkan

Pembatasan Masalah Penelitian:

❖Berdasarkan hasil identifikasi masalah, dibatasi masalah
yang akan segera dipecahkan yaitu hasil belajar siswa
rendah yakni rata-rata jumlah siswa yang aktif dalam
pembelajaran Matematika tidak lebih dari 20% dari siswa
yang ada dan rataan hasil belajar siswa sebesar 5,7 di
bawah standar ketuntasan minimal 7,0
D. Rumusan
Masalah
▪ Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan
masalah
▪ Umumnya berbentuk kalimat tanya
▪ Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah
pokok (Y) dan masalah lain yang ditiliti (X)
▪ Kalimat tanya pada rumusan masalah harus
dijawab, banyaknya rumusan masalah sama
dengan banyaknya jawaban
▪ Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh
kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan
masalah
Contoh Rumusan Masalah

Misalnya:
Y : Hasil belajar Matematika
X : Alat Peraga Sederhana
Apakah alat peraga
sederhana Dapat
Meningkatkan hasil belajar
Matematika?
 E. Tujuan
Penelitian
Tujuan penelitian ditulis dengan maksud untuk:
▪ mengetahui sesuatu yang ingin dicari jawabnya,
▪ mendeskripsikan sesuatu yang ingin dicari pemecahannya
▪ Ditulis mengacu pada Rumusan Masalah

Tujuan Penelitian:
Untuk meningkatkatkan hasil belajar matematika dengan
menggunakan alat peraga sederhana pada materi bangun
datar siswa kelas VII b semester Genap Tahun 2017
Contoh manfaat
penelitian:
▪ Bagi siswa, aktivitas belajar siswa lebih meningkat
sehingga diharapkan hasil belajar juga lebih
meningkat.
▪ Bagi guru, meningkatkan pemahaman guru
tentang akibat dari metode pembelajaran yang
digunakan.
▪ Bagi sekolah, meningkatkan kompetensi guru
dalam pembelajaran.
▪ Bagi Perpustakaan
Bagaimana
Menulis
BAB II?
LANDASAN TEORI
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Konsep Variabel Y (variabel masalah)
2. Konsep Variabel X (variabel tindakan)
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan (bila hipotesis sudah di
Bab I, maka tidak perlu dituliskan lagi di Bab II)
A. Kajian Teori pada Variabel
Aktivitas Belajar Siswa (Y)

• Mengambil teori-teori yang relevan

• Judul atau sub judul relevan dengan variabel
• Substansi atau isi relevan dengan
permasalahan dalam penelitian
a. Hakikat Aktivitas
b. Aktivitas Belajar
c. Aktivitas Belajar Matematika
 Kajian Teori pada Variabel
Alat Peraga Sederhana

• Mengambil teori-teori yang relevan dengan

Alat peraga sederhana
a. Hakikat alat peraga
b. Alat peraga sederhana
c. Pemanfatan alat peraga sederhana

• Diambil teori-teori yang relevan dengan

permasalahan dalam penelitian
B. Penelitian yang Relevan

▪ Relevan dengan permasalahan dan variabel

yang diteliti
▪ Untuk menghindari duplikasi
▪ Penelitian yang relevan baik yang dilakukan
oleh peneliti sendiri maupun oleh orang lain
C. Kerangka Berpikir

▪ Berisi analisis, kajian dan simpulan secara

deduksi hubungan antara variabel
berdasarkan kepada teori dan hasil-hasil
penelitian yang telah dibahas

▪ Merupakan pendapat dan pandangan penulis

terhadap teori yang dikemukakakan
D. Hipotesa Tindakan

▪ Merupakan jawaban sementara berdasarkan

pada kajian teori dan kerangka berfikir
▪ Menjawab rumusan masalah yang diajukan
▪ Merupakan hipotesis tindakan bukan
hipotesis penelitian
Hipotesis:
▪ Melaui X dapat meningkatkan Y

▪ Melalui Alat Peraga Sederhana

dapat meningkatkan Hasil
belajar matematika

(PTK)
 Bagaimana
Menulis BAB
III?
METODOLOGI PENELITIAN
Metodologi
Penelitian
A. Setting Penelitian
B. Subjek Tindakan
C. Sumber Data
D. Alat dan Teknik Pengumpulan Data
E. Validasi Data
F. Analisis Data
G. Indikator Keberhasilan
H. Prosedur Penelitian
 A. Seting Penelitian

1. Waktu Penelitian
a. Kapan penelitian itu dilakukan
b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
pada waktu itu (khususnya pada tindakan)
2. Tempat Penelitian
a. Di mana penelitian itu dilakukan
b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
pada tempat itu
 Tempat dan Waktu
Penelitian
▪ PTK ini dilaksanakan di SMP N …. yang terletak di jalan ............
▪ Penelitian ini dilaksanakan lebih kurang selama tiga bulan, dengan
rincian sebagai berikut.
▪ Persiapan Penelitian: Menyusun konsep penelitian dan instrumen
penelitian mulai bulan Januari 2017
▪ Siklus I selama dua minggu, yaitu minggu kedua dan ketiga bulan
Januari 2017. Kegiatan evaluasi siklus I dilaksanakan pada minggu
keempat bulan Januari 2015.
▪ Siklus II selama dua minggu, yaitu minggu pertama dan kedua bulan
Pebruari 2015. Kegiatan evaluasi hasil belajar siklus II dilaksanakan
pada minggu ketiga bulan Pebruari 2015.
▪ Penyelesaian laporan mulai minggu Keempat Pebruari.
 B. Subjek Tindakan

1. Pada PTK/PTS tidak menggunakan

populasi, sample, dan teknik sampling
2. Populasi = sample, merupakan subjek
3. Subjeknya siswa/guru/ kepala sekolah

▪ Subyek penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas ...

di SMP N.. dengan jumlah siswa sebanyak .... dan
kondisi awal, aktivitas dan hasil belajar siswa sampai
saat ini masih belum mencapai KKM
 C. Sumber Data

a. Sumber data primer diperoleh dari yang

diteliti/subjek penelitian
b. Sumber data lain sebagai data sekunder
dapat diperoleh dari selain yang diteliti
(teman sejawat sebagai kolaborator)
D. Teknik Dan Alat
Pengumpulan Data
a. Teknik pengumpulan data dapat
dilakukan melalui tes maupun non tes
1) Tes: (tertulis, lisan, perbuatan).
2) Non tes: (wawancara, pengamatan,
dokumentasi,…)
b. Alat pengumpulan data sangat
dipengaruhi oleh teknik yang dipakai
1) Tes: Butir soal tes
2) Non tes: (Pedoman dan lembar
observasi, pedoman dan lembar
wawancara, dll)
Teknik dan Alat Pengumpulan
Data
Dalam penelitian ini data akan dikumpulkan
dengan teknik:
▪ Observasi, yaitu dengan mengamati
aktivitas siswa dalam pembelajaran
dengan menggunakan Lembar Observasi
dan Catatan Lapangan
▪ Angket, yaitu siswa/guru diberi angket
untuk dijawab dengan tujuan menjaring
pendapat siswa terhadap
pembelajaran/pembimbingan dan
supervisi.
▪ Tes, yaitu untuk mengukur prestasi
belajar siswa tiap siklus.
 E. Validasi Data

▪ Diperlukan agar data yang diperoleh valid

(mengukur sesuai apa yang diukur)
1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi
instrumen tes.
Menentukan validitas teoritik maupun
validitas empirik (analaisis kualitatif dan
kuantitatif). Minimal membuat kisi-kisi tes
2. Proses pembelajaran (observasi,
wawancara) yang divalidasi datanya
melalui triangulasi :
a. Triangulasi sumber
b. Triangulasi metode
 F. Analisis Data
1. Tidak menggunakan uji statistik

1. Menggunakan analisis deskriptif:

a. Analisis deskriptif komparatif
b. Analisis deskriptif kualitatif
 Teknik Analisis Data

▪ Data yang telah dikumpulkan selanjutnya di

kelompokkan dan diringkas sesuai
lingkupnya.
▪ Tiap kelompok data diberikan komentar
dengan cara analisis pembandingan dengan
teori yang telah dituliskan dan diberi
kesimpulan atas hasil pembandingan
tersebut untuk mengetahui keberhasilan
pencapaian tujuan penelitian.
 G. Indikator Keberhasilan

1. Merupakan kondisi akhir yang diharapkan atau

target yang akan dicapai dalam bentuk (%)
2. Didasarkan pada pengalaman yang lalu
3. Diperlukan pertimbangan untuk menetapkan
indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)
4. Bila pada rumusan masalah atau pada hipotesis
tindakan tidak mencamtumkan besarnya indikator
atau besarnya peningkatan yang ditargetkan maka
tidak perlu adanya indikator kinerja
 H. Prosedur Penelitian
1. Langkah-langkah apa yang diambil dalam
penelitian (Perencanaa, Pelaksanaan,
pengamatan, refleksi )
2. Menentukan metode yang digunakan dalam
penelitian. Penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan metode Penelitian Tindak
Kelas
3. Pada PTK/PTS berapa banyaknya siklus
yang diambil
 lanjutan

4. Tiap siklus ada berapa tahapan

5. Tahapan dalam siklus terdiri dari :
▪ Planing/perencanaan tindakan
▪ Acting/pelaksanaan tindakan
▪ Observing/proses dan hasil observasi
▪ Reflecting/hasil refleksi
6. Dijelaskan tindakan yang dilakukan pada
siklus
 SIKLUS 1

1. Perencanaan: Apersepsi, kegiatan

inti, penutup
2. Tindakan apa yang dilakukan
3. Apa yang diobservasi/diamati, siapa
yang diamati, kapan pengamatan
dilakukan
4. Bagaimana cara merefleksi
 SIKLUS 2

1. Perencanaan: Apersepsi, kegiatan inti,

penutup
2. Tindakan apa yang dilakukan
3. Apa yang diobservasi/diamati, siapa yang
diamati, kapan pengamatan dilakukan dsb
4. Bagaimana cara merefleksi
5. Dst untuk siklus berikutnya
Rancangan Tindakan
Tindakan yang diterapkan dalam penelitian ini adalah
berupa metode penggunaan alat peraga dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
▪ Menyiapkan rencana pelaksanaan tindakan (RPP)
▪ Menyiapkan lembar Kerja siswa
▪ Membagi tugas kepada setiap siswa untuk mengerkakan
▪ Memberikan bimbingan selama diskusi kelompok
▪ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
▪ Mengumpulkan laporan hasil diskusi
 CONTOH RENCANA
PELAKSANAAN DAN
PENGAMATAN DI KELAS
TINDAKAN PESERTA
TINDAKAN PENGAJAR INSTRUMEN
DIDIK
▪ Memberi tes awal ▪ Mengerjakan tes awal ▪ Soal tes awal

▪ Menjelaskan tindakan ▪ Menyimak ▪ - RPP

yang akan dilakukan

▪ Melakukan tindakan, ▪ Melakukan diskusi ▪ Lembar kerja siswa

misal menggunakan alat ▪ Lembar pengamatan
peraga

▪ Melakukan tes akhir ▪ Mengerjakan tes ▪ Soal tes akkhir

▪ Memberi angket ke ▪ Menjawab angket ▪ Angket pendapat peserta
peserta didik didik
 CONTOH LEMBAR
PENGAMATAN
Nama siswa: …………………..

Aspek perilaku siswa 3 2 1 Ketr.

1. Memperhatikan penjelasan guru

2. Mencatat penjelasan guru

3. Bertanya kepada guru
4. Bertanya kepada teman
5. Mengerjakan tugas dengan tekun

6. Mengerjakan tugas secara mandiri

 CONTOH LEMBAR
PENGAMATAN
Mem-
Aspek perilaku
perhati- Mencatat Bertanya Ketr.
siswa
kan
Asep

Budi

Cecep

Dedi

Edi

Ketr: 3= rajin, 2= sedang, 1=malas

 Bagaimana
Menuliskan
BAB IV?
HASIL PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Siklus 1
1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C. Deskripsi Siklus 2 dst (seperti siklus 1)
D. Pembahasan Setiap Hasil Penelitian
E. Hasil Penelitian
A. Deskripsi Kondisi Awal (Kondisi Pra Tindakan)

▪ Siswa yang menjadi subyek penelitian adalah

siswa kelas …… di mana kondisi pembelajaran
selama ini adalah masih lemah dengan indikasi:
▪ Nilai masih rendah (tuliskan nilai sebelum
diberikan tindakan)
▪ Motivasi masih rendah (tuliskan contoh kejadian
sehari-hari, misalnya tentang aktivitas
mengerjakan tugas)
 Contoh Kondisi Awal

▪ Kelas yang menjadi subyek penelitian adalah Kelas VII,

yang menjadi pertimbangan dilakukakannya tindakan
kelas antara lain:
▪ Pencapaian KKM yang masih rendah yaitu rata-rata
hanya 56,72
▪ Motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran juga
masih rendah.
▪ Sebagai gambaran belum maksimalnya pencapaian hasil
belajar untuk mata pelajaran Matematika di kelas VII
yang berjumlah 39 orang siswa, nilai rata-rata sebesar
56,72 sedangkan standard KKM 7,0 dengan pencapaian
nilai tertinggi sebesar 7.0
B. Deskripsi Siklus 1

▪ Rencana Tindakan 1 (tuliskan dari RPP pertama

secara lengkap)
▪ Pelaksanaan Tindakan 1 (tuliskan apa yang
anda lakukan untuk mengimplementasikan rencana)
▪ Hasil Pengamatan 1 (tuliskan ringkasan hasil
pengamatan aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas
proyek dan nilai tes pertama)
▪ Refleksi 1 (tuliskan hambatan dan kekurangan yang
terjadi selama pelaksanaan siklus 1 dan kemungkinan
penyebabnya)
 MEMPELAJARI
▪ Hasil pengamatan (dari Lembar
Pengamatan) dan hasil angket
▪ Catatan kejadian di kelas
▪ Hasil tes
 Tabel Hasil Pengamatan Sikap
Jumlah Siswa 40 orang

No Aspek Yang Diamati Jumlah Persen-tase

1 Keberanian bertanya 20 50%

2 Menjawab pertanyaan 30 75%

guru
3 Aktif meneliti 40 100%
4 Bertindak hati-hati 30 75%
Contoh Refleksi Siklus 1
▪ Berdasarkan hasil pengamatan pada siklus I, penggunaan metode
inkuiri terbimbing ternyata masih kurang optimal, belum maksimal
melibatkan siswa secara aktif. Misalnya, pada waktu kegiatan
praktikum masih ada siswa yang kurang terampil di dalam
membersihkan mikroskop, mengatur cermin, mencari dan
menemukan gambar, menggambarkan objek praktikum, dan
membuat laporan praktikum tepat waktu.
▪ Pada kegiatan diskusi , masih ada siswa yang belum disiplin, belum
berani mengemukakan pendapat ataupun bertanya. Sedangkan dari
sisi guru, berdasarkan observasi masih ada beberapa poin yang
perlu diperbaiki, misalnya dalam proses pembimbingan diskusi dan
praktikum, pengaturan waktu yang belum sesuai dengan
perencanaan.
▪ Berdasarkan temuan-temuan dalam catatan pengamat , guru perlu
mencari solusi atau perbaikan – perbaikan yang diperlukan untuk
siklus berikutnya.
C. Deskripsi Siklus 2
▪ Rencana Tindakan 2 (tuliskan dari RPP kedua secara
lengkap dan JELAS BEDANYA dengan prosedur rencana
siklus 1)
▪ Pelaksanaan Tindakan 2 (tuliskan apa yang anda lakukan
untuk mengimplementasikan rencana 2 dan jelaskan
bedanya dengan tindakan 1)
▪ Hasil Pengamatan (tuliskan ringkasan hasil pengamatan
aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas proyek dan nilai
tes kedua)
▪ Refleksi (tuliskan hambatan dan kekurangan yang terjadi
selama pelaksanaan siklus 2 dan kemungkinan
penyebabnya)
D. Pembahasan Setiap Hasil Penelitian

▪ Ringkaslah hasil pengamatan 1 dan 2.

▪ Ringkaslah hasil refleksi 1 dan 2.
▪ Bandingkan dan analisis dengan teori
▪ Buatlah kesimpulan dari analisis anda yang
menunjukkan bahwa tujuan penelitian sudah
tercapai atau belum.
Bagaimana
Menuliskan
BAB V?
KESIMPULAN
DAN SARAN
▪ Tuliskan ringkasan hasil penyimpulan
pada bagian pembahasan
▪ Periksa ulang apakah kesimpulan anda
sudah sesuai dengan tujuan penelitian.
 dan
Saran
▪ Tuliskan saran sesuai dengan
implikasi dari kesimpulan
yang Anda tuliskan.
Apa sajakah judul buku yang anda
baca sebagai referensi?

▪ (nama pengarang). (tahun terbit).

(Judul). (Kota terbit): (nama penerbit).

▪ Contoh:
Kemmis, Stephen. & Mc. Taggart, Robin.
1992. The Action Research Planner.
Victoria: Deakin University Press.
 TERIMA KASIH

BIODATA PESERTA DIKLAT PENINGKATAN

KOMPETENSI GTK SMP
http://gg.gg/BiodataPeserta-BimtekGTK