MEDIA

PEMBELAJARAN
Oleh :eskon sungkono
 PENGERTIAN MEDIA PENDIDIKAN

Berbagai jenis komponen dalam lingkungsiswa

yang dapat memotivasi untuk belajar.(Cagne )
 Berbagai alat fisik yang dapat menyajikan pesan
untuk memotivasi belajar siswa.(Briggs)
 MEDIA ADALAH SEGALA SESUATU YANG
DAPAT DIGUNAKAN UNTUK MENYALURKAN
PESAN DARI PENGI RIM KE PENERIMA
SEHINGGA DAPAT MERANGSANG PIKI
RAN,PERASAAN,PERHATIAN DAN MINAT
SISWA SEDEMIKI AN RUPA SEHINGGA
PROSES BELAJAR TERJADI.
 Tujuan
 Menjelaskan proses komunikasi dalam pembelajaran.
 Menjelaskan pengertian media pengajaran, dan peran
perencanaan media dalam sistem instruksional.
 Mengidentifikasikan tingkat keabstrak-an suatu
media berdasarkan ide Bruner, Hoban, dan Dale.
 Mengkaitkan teori belajar yang dipilih dalam suatu
kegiatan pembelajaran dengan pemilihan media
pembelajarannya.
 Mengidentifikasikan berbagai contoh media visual.
 Merancang dan membuat media visual yang tidak
diproyeksikan dan yang diproyeksikan.
Fis/C-04/1
 KEGUNAAN MEDIA
 Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat
ferbalistis.
 Mengatasi keterbatasan ruang waktudan daya indera.
 Mengatasi sikap pasif anak dalam pembelajaran sehingga
dapat :Menimbulkan gairah belajar .
Memungkinkanterjadinya interaksi langsung yang lebih
intensif. :
Timbulnya kemandirian anak dalam pembelajaran.
 Mengatasi sifat keunikan anak dengan memberikan
perangsang yang sama, pengalaman yang sama
danpersepsi yang sama.
Kerucut Pengalaman Dale

Simbol
visual
Simbol
Verbal Abstract

Tape
recorder/
radio
Film statis
iconic
Film gerak
Televisi
Pertunjukan
enactive
Karyawisata
Demonstrasi
Pengalaman
dramatik
Pengalaman Fis/C-04/3
buatan
Pengalaman
RAGAM MEDIA
 Media visual (media pandang):
 Media visual tidak diproyeksikan: foto, diagram,
peragaan, model serta benda sebenarnya.
 Media visual yang diproyeksikan: slide, filmstrip,
overhead transparansi, dan proyeksi komputer.
 Media audio: kaset dan compact disk (CD).
 Media audio-visual: video, VCD, DVD.
 Pengajaran bermedia-komputer: CAI (Computer
Assisted Instruction).
 Multimedia berbasis komputer.
Jaringan komputer, seperti internet.
 Media seperti radio dan televisi untuk belajar
jarak jauh.
 MEDIA GRAFIS
 MEDIA GRAFIS TERMASUK MEDIA VISUAL
Berfungsi menyalurkan pesan dengan
menggunakan indera penglihatan.
Pesan yang disampaikan tertuang dalam simbol-
simbol komunikasi visual.
Berfungsi untuk menarik perhatian, memperjelas
sajian ide, mengilustrasikan atau menghiasi fakta
yang mungkin akan cepat dilupakan bila tidak
digrafiskan.
 JENIS MEDIA GRAFIS
1. Gambar /Foto
2. Sketsa
3. Diagram
4. Bagan/Chart
5. Grafik (Graphs)
6. Kartun
7. Poster
8. Peta dan Globe
9. Papan Flanel/ Flanel Board
10. Papan Buletin (Bulletin Board)
 GAMBAR/FOTO
SEBUAH GAMBAR BERBICARA LEBIH BANYAK
DARIPADA SERIBU KATA
 KELEBIHAN MEDIA GAMBAR
 Sifatnya konkrit, lebih realistis menunjukkan pokok masalah
tidak verbal .
 Dapat mengatasi batasan ruang dan waktu, karena tidak
semua benda, objek dan peristiwa dapat dibawa kedalam
kelas.
 Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Sesuatu
yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang , dapat
disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar.
 Memperjelas suatu masalah, dalam berbagai bidang
berbagai tingkat usia dan menghindarkan kesalah pahaman.
 Murah harganya dan mudah didapat, dan mudah digunakan
tanpa peralatan kusus.
PERSARATAN GAMBAR SEBAGAI MEDIA
PENDIDIKAN
 AUTENTIK
Secara jujur melukiskan situasi yang sebenarnya.
 SEDERHANA
Komposisinya hendaknya cukup jelas menunjukkan poin-poin pokok
dalam gambar.
 UKURAN RELATIF
Dapat meperbesar dan memperkecil objek benda yang sebenarnya.
Objek yang belum dikenal ukurannya sebaiknya didampingi objek yang
telah dikenal.
 MENGANDUNG GERAK
Gambar yang baik mengandng gerak perbuatan dan aktivitas tertentu.
 UTAMAKAN HASIL KARYA SISWA
Meski dari segi kwalitas kurang hasil karya siswa lebih menarik
perhatian siswa.
 MEMPERHATIKAN SUDUT SENI DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
 SKETSA
 Sketsa adalah gambar
yang sederhana, atau draf
kasar yang melukiskan
bagian-bagian pokok
tanpa detail.
 Sketsa mudah dibuat dan
menarik bagi siswa
menghilangkan
verbalisme.
 Contoh:
 Sketsa tentang kupu-kupu,
telor, ulat, kepompong.
 DIAGRAM
 Diagram atau skema suatu gambar sederhana yang
menggunakan garis atau simbol-simbol.
 Menggambarkan struktur suatu objek secara garis besar,
menunjukkan hubungan yang ada antar komponen atau
sifat-sifat proses yang ada.
 Berupa petunjuk-petunjuk dapat lebih menyederhanakan
dan memperjelas penyajian pesan.
 Diagram hanya berupa simbul-simbul yang abstrak,
kadang kadang hanya bisa dibaca oleh orang memiliki latar
belakang yang sesuai.
 Misalnya diagram tentang televisi hanya bisa dibaca oleh
orang yang mengerti elektro.
1. Benar, digambar
rapi,diberi titel, label dan
penjelasan yang perlu.
2. Cukup besar dan
ditempatkan yang
strategis
3. Penyusunannya
disesuaikan dengan pola
baca yang umum yaitu
dari kiri ke kanan.
 BAGAN/CHART
 Media untuk menyajikan ide atau konsep yang sulit bila
hanya disampaikan secara tertulis atau lisan.
 Bagan berupa ringkasan butir-butir yang penting,
biasanya berupa ringkasan visual suatu proses,
perkembangan atau hubungan hubungan penting.
 Bagan biasanya juga dilengkapi dengan gambar-
gambar, kartun atau lambang-lambang.
 Sebagai media pendidikan perlu memperhatikan:
Dapat dimengerti anak
Sederhana lugas, tidak rumit dan berbelit
Diganti agar selalu abtudate.
BERBAGAI JENIS BAGAN
Hiden chart chart yang penyajiannya sebagian disembunyikan
dulu atau ditunda
Tree chart bagan yang bentuk komposisinya menyerupai
pohon.Terdiri dari batang , cabang, ranting-ranting. Biasanya
untuk struktur organisasi, kantor, silsilah keluarga.
Flow chart atau bagan arus, untuk menggambarkan alur
proses, hubungan kerja. Bagan arur ibadah haji, umroh, nikah
dsb.
Stream chart kebalikan dari bagan pohon, dari yang luas
menympit pada satu. Menggambarkan suatu produk yang
terdiri dari berbagai bahan baku diproses menjadi satu pruduk
tertentu.
Time line chart bagan garis waktu. Menggambarkan hubungan
antar peristiwa dan waktu. Tiap periode waktu ada peristiwa
yang terjadi. Bagan waktu perkembangan alat tranportasi.
Hubungan waktu dan peristiwa
Model
 Berupa gambar sederhana yang mengunakan
titik-titik,garis atau gambar.
 Untuk menggambarkan data kwantitatif secara
teliti, menerangkan perkembangan, atau
perbandingan suatu objek atau peristiwa yang
saling berhubungan secara singkat.
 Misalnya grafik NTR selama setahun, grafik nilai
pendidikan agama tiap smester.
 Macam grafik : grafik garis, grafik batang, grafik
lingkaran, grafik gambar.
 Untuk mempelajari dan mengingat data-data
kwantitatif dan hubungan hubungannya.
 Mengadakan analisis, interpretasi dan
perbadingan antara data-data yang disajikan
baik dalam hal ukuran, jumlah, pertumbuhan
dan arah.
 Penyajiannya jelas, cepat, menarik, ringkas
dan logis. Data yang ruwet bisa disajikan
dengan sederhana dan jelas serta cepat.
1. Jelas untuk dilihat seluruh kelas
2. Hanya menyajikan satu ide
setiap grafik
3. Ada jarak ruang kosong antara
kolom-kolom bagiannya
4. Warna yang digunakan kontras
dan harmonis
5. Berjudul dan ringkas
6. Sederhana (simplicity)
7. Praktis mudah diatur
(manageability)
8. Menggambarkan kenyataan
(realisme)
9. Menarik (attractiveness)
10. Mudah dibaca (legibility)
11. Teliti (accurasy)
Grafik Batang
Grafik Lingkaran
 Berupa gambar interpretatip yang menggunakan simbol-
simbol , untuk menyampaikan pesan secara cepat dan
ringkas atau sikap terhadap orang situasi atau kejadian
tertentu.
 Dituangkan kedalam gambar sederhana, menggunakan
simbul-simbul karakter yang mudah dikenal dan dimengerti
dengan cepat
 Kartun yang mengena , pesan yang besar dan luas
disajikan secara ringkas, kesannya tahan lama.
 Misalnya kartun tentang keterbatasan lowongan kerja
dibanding lumlah tenaga kerja.
 Menyampaikan pesan, pengaruh,
ajakan,
himbauan, larangan, melalui gambar
sederhana yang mudah difahami.
 Secara umum poster memiliki
karakteristik :
Sederhana
Menyajikan satu ide untuk mencapai
tujuan
Berwarna
Slogannya ringkas dan jitu
Tulisannya jelas
Motif dan disainnya berfarias
 CONTOH
Poster tentang hemat energi
Poster tentang larangan merokok
Poster tentang anjuran untuk tenang
 Menyajikan data-data lokasi kususnya tentang:
 Keadaan permukaan bumi, daratan,sungai-sungai,
gunung-gunung, dan bentuk daratan serta
perairan
 Tempat-tempat serta arah dan jarak dengan
tempat yang lain
 Data budaya dan kemasyarakatan seperti
misalnya populasi atau pola bahasa/adat istiadat
 Data ekonomi, hasil pertanian, industri,
perdagangan
 KELEBIHAN PETA DAN GLOBE
 Memungkinkan siswa mengerti posisi dari
kesatuan politik, daerah kepulauan dll.
 Memotifasi minat siswa terhadap penduduk dan
pengaruh-pengaruh geografis.
 Memungkinkan siswa memperoleh gambaran
tentang imigrasi dan distribusi penduduk,
tumbuh-tumbuhan dan kehidupan hewan, serta
bentuk bumi yang sebenarnya.
 Mengkonkritkan pesan-pesan yang abstrak.
 Papan untuk menyajikan
pesan berbagai jenis. Papan
dilapisi dengan flanel
sehingga mudah untu
ditempel dan dicopot
sewaktu waktu.
 Gambar dan pesa pesan lain
bisa dipakai ber ulang-ulang,
sehingga lebih eficien.
 Untuk siswa SD/TK dapat
digunakan untuk menempel
huruf dan angka.
 Pada papan buletin gambar dan pesan
langsung ditempel. Papan berfungsi
sebagai majalah dinding.
 Menyajikan informasi yang terkini dan
penting bagi siswa.
 Agar tetap segar sajian pada papan ini
selalu diganti secara periodik.
Prinsip-prinsip Pembuatan Media Visual

 Keseimbangan simetris  Keseimbangan asimetris

Fis/C-04/7
Prinsip-prinsip Pembuatan Media Visual

 Penekanan

Fis/C-04/7
Prinsip-prinsip Pembuatan Media Visual

 Kesederhanaan  Kesatuan

Fis/C-04/5
 Media audio berkaitan dengan indera
pendengaran. Pesan pesan dituang dalam
lambang-lambang auditif.
Berbagai media audio:
Radio
Pita suara
Compact Dis
MP 3
Laboratorium bahasa
 RADIO SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MEMILIKI
BEBERAPA KELEBIHAN
 Harganya murah, mudah dioperasikan dan dipindahkan
pada ruangan yang diperlukan.
 Cocok untuk pengunan perorangan maupun kelompok ,
dan penggunaan masal.
 Efektif untuk pembelajaran satra, puisi, musik dan bahasa.
 Dapat untuk mengatasi kekukarang guru yang ahli.
 Bisa menggambarkan kesegaran, menyajikan pengalaman
di luar kelas.
 Mengatasi ketrbatasan waktu dan ruang.
 KELEMAHAN RADIO SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN
 Sifat komunikasnya hanya satu arah
( one way communication)
 Biasanya siaran disentralisir yang tidak
bisa dikontrol oleh guru, kecuali radio
siaran kusus.
 Integrasi kedalam kegiatan belajar
mengajar seringkali menyulitkan.
 Perekam bisa berupa pita kaset
maupun perekam digital,
berfungsi ganda yang efektif
sebagai media pembelajaran.
 Bisa digunakan berulang- ulang
tanpa mengurangi kwalitas dan
rekaman bisa dihapus sewaktu-
waktu
 Rekaman sangat membantu
pada program diskusi,
pengajaran bahasa, dan sastra.
 Sangat membantu dalam
pembelajaran di laboratorium
bahasa..
 Sarana untuk melatih siswa mendengar dan
berbicara dalam bahasa asing. Materi telah
terprogram sebelumnya, kemudian disalurkan
kesetiap meja siswa lewat headphone kesalahan
akan mudah diketahui dann diperbaiki.
 Lab bahasa semakin diperlukan oleh sekolah
disemua jenjang, karena siswa dituntut untu bisa
mendengar, membaca dan menulis bahasa asing.
 Sarana untuk melatih siswa
mendengar dan berbicara
dalam bahasa asing. Materi
telah terprogram sebelumnya,
kemudian disalurkan kesetiap
meja siswa lewat headphone
kesalahan akan mudah
diketahui dann diperbaiki.
 Lab bahasa semakin
diperlukan oleh sekolah
disemua jenjang, karena
siswa dituntut untu bisa
mendengar, membaca dan
menulis bahasa asing.