Modul 4

Prosedur Pembelajaran
Elin Marlina
(857462611) Abdul Aziz Euis Sumiati
(857460513) (857462421)

Ajeng Rahayu N.A.

Delia Gusviany (857458675)
(857458374)
 du l
Mo
4
Kegiatan Belajar 1:
Kegiatan Pra dan Awal Pembelajaran

Kegiatan menyiapkan siswa

Kegiatan menyiapkan siswa
yang tidak langsung
yang langsung berkaitan
berkaitan dengan materi
dengan materi yang akan
atau kompetensi yang akan
dibahas disebut Kegiatan
dibahas disebut Kegiatan
Awal Pembelajaran
Awal Pembelajaran
 du l
Mo
4 A. Kegiatan Pra Pembelajaran

Upaya yang dapat dilakukan guru pada tahap prapembelajaran

Menciptakan kesiapan belajar siswa

Menciptakan sikap dan Menciptakan suasana
Memeriksa kehadiran
suasana kelas yang belajar yang
siswa
menarik demokratis
a. Membimbing siswa dalam memp ersiapkan sumber belajar
b. Menciptakan kondisi belajar untuk meningkatkan perh atian siswa
c. Menunjukkan minat dan penuh semangat tinggi dalam mengajar
d. Mengontrol seluruh aktivitas siswa dari awal hingga akhir
e. Menggunakan berbagai media pembelajaran
f. Mengembangkan kegiatan belajar yang memungkinkan siswa dapat melakukannya
 du l
Mo
4 B. Kegiatan Awal Pembelajaran

Kegiatan-kegiatan dalam Tahap Kegiatan Awal Pembelajaran

Memberi acuan Membuat kaitan

Menimbulkan motivasi
Melaksanakan tes awal
dan perhatian siswa
a. Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya
a. Memberitahukan tujuan yang diharapkan b. Menunjukkan manfaat materi yang dipelajari
b. Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa c. Meminta siswa mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
 du l
Mo
4
Kegiatan Inti dalam Pembelajaran
Kegiatan inti pembelajaran merupakan kegiatan yang
utama dalam proses pembelajaran atau dalam proses
penguasaan pengalaman belajar (learnig experience)
siswa.

A. Pembahasan
B. Pembahasan C. Pembahasan
Materi Pelajaran
Materi Pelajaran Materi Pelajaran
dalam
dalam Pembelajaran dalam Pembelajaran
Pembelajaran
Kelompok Perseorangan
Klasikal
 du l
Mo
4
A. Pembahasan Materi Pelajaran
dalam Pembelajaran Klasikal

Penyajian dalam pembelajaran klasikal lebih menekankan pada kegiatan pemberian informasi atau
penjelasan materi yang belum dipahami siswa

a. Sistematis
Dalam pembelajaran klasikal, bahan pelajaran harus disajikan secara berurutan dan selalu
berorientasi pada tujuan yang telah ditetapkan.
b. Perhatian dan Aktivitas
1. Prinsip- Dalam pembelajaran klasikal, guru harus selalu memberikan perhatian terhadap aktivitas
siswa secara menyeluruh dalam kelas.
prinsip
Pembelajaran c. Media Pembelajaran
Klasikal Dalam pembelajaran klasikal, penggunaan media pembelajaran dapat digunakan untuk lebih
mengoptimalkan efektivitas pembelajaran.
d. Latihan atau penugasan
Untuk memantapkan dan memperkuat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, guru
perlu memberikan latihan atau tugas-tugas.
 du l
Mo
4

a. Guru menyajikan bahan pelajaran dengan ceramah bervariasi. Materi pelajaran harus dapat
disimak oleh seluruh siswa.

2. Kegiatan
Inti dalam b. Melakukan asosiasi dan memberikan ilustrasi untuk meningkatkan pemahaman siswa
terhadap bahan pelajaran dengan cara menghubungkan dan mengaitkan materi dengan situasi
Pembelajaran
nyata
Klasikal

c. Guru meminta siswa untuk mengaplikasikan bahan pelajaran yang telah dipelajari dengan
cara tertulis atau lisan dan menyimpulkan bahan pelajaran yang telah dipelajari di bawah
bimbingan guru.
 du l
Mo B. Pembahasan Materi Pelajaran
4
dalam Pembelajaran Kelompok
a. Adanya Topik dan Permasalahan
Dalam pembelajaran kelompok, terdapat permasalahan atau proyek yang harus dipecahkan
atau diselesaikan siswa melalui kerja sama.
b. Pembentukan Kelompok
Pembelajaran kelompok harus didasarkan pada pengelompokan siswa sesuai dengan
karakteristik siswa dan tujuan pembelajaran.
c. Kerja Sama
Kerja sama merupakan salah satu prasyarat utama yang harus dipenuhi dalam pembelajaran
1. Prinsip- kelompok.
prinsip d. Perhatian
Guru harus dapat memperhatikan siswa secara kelompok sekaligus sebagai individu dalam
Pembelajaran
kelompok.
Kelompok e. Motivasi
Guru harus memberikan motivasi dan bimbingan terhadap siswa secara individu dalam
kelompok
f. Sumber Belajar dan Fasilitas
Kelengkapan sumber belajar dan fasilitas merupakan salah satu aspek yang memberikan daya
dukung yang kuat terhadap keberhasilan belajar kelompok.
g. Latihan dan Tugas
Untuk memperkuat hasil belajar kelompok, guru memberikan tugas dan latihan secara
individu yang diorganisasi secara efektif.
 du l
Mo
4

a. Siswa di bawah bimbingan guru merumuskan masalah berdasarkan topik pembahasan dan
tujuan pembelajaran.

b. Siswa mengidentifikasi masalah berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan.

2. Kegiatan c. Siswa menganalisis masalah berdasarkan sub-sub masalah.

Inti dalam
Pembelajaran
Kelompok d. Menyusun laporan oleh masing-masing kelompok.

e. Presentasi kelompok atau melaporkan hasil diskusi kelompok kecil pada seluruh kelompok
dilanjutkan diskusi kelas yang dibimbing oleh guru.

f. Siswa di bawah bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan rumusan masalah
dan sub-submasalah.
 du l
Mo
4
C. Pembahasan Materi Pelajaran
dalam Pembelajaran Perseorangan

Kegiatan pembelajaran perseorangan dapat membantu proses pembelajaran yang mengarah pada
optimalisasi kemampuan belajar siswa secara individu

a. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pelajaran yang akan ditugaskan atau yang
akan dilatihkan pada siswa.
Kegiatan Inti b. Guru memberikan lembaran kerja atau tugas.
dalam
c. Guru memantau dan menilai kegiatan siswa.
Pembelajaran
Perseorangan d. Pada akhir pembelajaran guru memeriksa dan menilai tugas yang telah dikerjakan oleh
siswa, serta memberikan balikan terhadap pekerjaan siswa.

Selama pembelajaran berlangsung, guru hendaknya banyak memberikan penguatan terhadap

kegiatan dan hasil yang dapat dicapai siswa
 du l
Mo
4
Bagan Prosedur Pembelajaran
 du l
Mo
4
 du l
Mo
4
Hakikat dan Faktor-faktor dalam Pemilihan Metode
Mengajar
Hakikat Metode Mengajar dalam
Pembelajaran
Salah satu komponen yang harus
digunakan dalam kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran,
upaya membentuk kemampuan siswa
dengan metode mengajar yang efektif.
Prinsip yang berkaitan dengan faktor
perkembangan kemampuan siswa:
• Curiosity
• 2.Metode mengajar harus memungkinkan dapat memberikan
peluanguntuk berekspresi yang kreatif dalam aspek seni
• 3. Metode mengajar harus memungkinkan siswa belajar melalui
pemecahan masalah
• 4. Metode mengajar harus memungkinkan siswa untuk selalu ingin
menguji kebenaran sesuatu
• 5. Metode mengajar harus memungkinkan siswa untuk melakukan
penemuan (inkuiri) terhadap sesuatu topik permasalahan
• 6. Metode mengajar harus memungkinkan siswa mampu menyimak.
• 7. Independent study
• 8. Cooperative learning
• 9. Metode mengajar harus memungkinkan siswa untuk lebih
termotivasi dalam belajarnya.
 B. Faktor-faktor yang perlu diperjatikan
dalam pemilihan metode mengajar

2. Karakteristik
1. Tujuan
Bahan 4. Faktor siswa 5. Fasilitas,
Pembelajaran
Pelajaran/Materi Guru harus Media dan
a. Tujuan 3. Alokasi
Pelajaran melihat aspek Sumber
Pembeljaran Waktu
a. Aspek konsep
Nasional (TPN) Waktu yang kesegaran mental Belajar
b. Aspek fakta
b. Tujuann Satuan digunakan siswa (faktor Media
c. Aspek prinsip
Pendidikan harus antusias dan pesan lisan
d. Aspek nilai
(Institusional) diperhatikan
e. Aspek kelelahan), (bahasa)
c. Tujuan Bidang agar
keterampilan jumlah dan yang bisa
Studi/Mata pembelajaran
intelektual kemampuan dipahai
Pelajaran, dan optimal.
f. Aspek siswa siswa.
Tujuan
keterampilan
Pembelajaran
psikomotor
(Instruksional)