Menimbulkan motivasi
Melaksanakan tes awal
dan perhatian siswa
a. Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya
a. Memberitahukan tujuan yang diharapkan b. Menunjukkan manfaat materi yang dipelajari
b. Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa c. Meminta siswa mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas
du l
Mo
4
Kegiatan Inti dalam Pembelajaran
Kegiatan inti pembelajaran merupakan kegiatan yang
utama dalam proses pembelajaran atau dalam proses
penguasaan pengalaman belajar (learnig experience)
siswa.
A. Pembahasan
B. Pembahasan C. Pembahasan
Materi Pelajaran
Materi Pelajaran Materi Pelajaran
dalam
dalam Pembelajaran dalam Pembelajaran
Pembelajaran
Kelompok Perseorangan
Klasikal
du l
Mo
4
A. Pembahasan Materi Pelajaran
dalam Pembelajaran Klasikal
Penyajian dalam pembelajaran klasikal lebih menekankan pada kegiatan pemberian informasi atau
penjelasan materi yang belum dipahami siswa
a. Sistematis
Dalam pembelajaran klasikal, bahan pelajaran harus disajikan secara berurutan dan selalu
berorientasi pada tujuan yang telah ditetapkan.
b. Perhatian dan Aktivitas
1. Prinsip- Dalam pembelajaran klasikal, guru harus selalu memberikan perhatian terhadap aktivitas
siswa secara menyeluruh dalam kelas.
prinsip
Pembelajaran c. Media Pembelajaran
Klasikal Dalam pembelajaran klasikal, penggunaan media pembelajaran dapat digunakan untuk lebih
mengoptimalkan efektivitas pembelajaran.
d. Latihan atau penugasan
Untuk memantapkan dan memperkuat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, guru
perlu memberikan latihan atau tugas-tugas.
du l
Mo
4
a. Guru menyajikan bahan pelajaran dengan ceramah bervariasi. Materi pelajaran harus dapat
disimak oleh seluruh siswa.
2. Kegiatan
Inti dalam b. Melakukan asosiasi dan memberikan ilustrasi untuk meningkatkan pemahaman siswa
terhadap bahan pelajaran dengan cara menghubungkan dan mengaitkan materi dengan situasi
Pembelajaran
nyata
Klasikal
c. Guru meminta siswa untuk mengaplikasikan bahan pelajaran yang telah dipelajari dengan
cara tertulis atau lisan dan menyimpulkan bahan pelajaran yang telah dipelajari di bawah
bimbingan guru.
du l
Mo B. Pembahasan Materi Pelajaran
4
dalam Pembelajaran Kelompok
a. Adanya Topik dan Permasalahan
Dalam pembelajaran kelompok, terdapat permasalahan atau proyek yang harus dipecahkan
atau diselesaikan siswa melalui kerja sama.
b. Pembentukan Kelompok
Pembelajaran kelompok harus didasarkan pada pengelompokan siswa sesuai dengan
karakteristik siswa dan tujuan pembelajaran.
c. Kerja Sama
Kerja sama merupakan salah satu prasyarat utama yang harus dipenuhi dalam pembelajaran
1. Prinsip- kelompok.
prinsip d. Perhatian
Guru harus dapat memperhatikan siswa secara kelompok sekaligus sebagai individu dalam
Pembelajaran
kelompok.
Kelompok e. Motivasi
Guru harus memberikan motivasi dan bimbingan terhadap siswa secara individu dalam
kelompok
f. Sumber Belajar dan Fasilitas
Kelengkapan sumber belajar dan fasilitas merupakan salah satu aspek yang memberikan daya
dukung yang kuat terhadap keberhasilan belajar kelompok.
g. Latihan dan Tugas
Untuk memperkuat hasil belajar kelompok, guru memberikan tugas dan latihan secara
individu yang diorganisasi secara efektif.
du l
Mo
4
a. Siswa di bawah bimbingan guru merumuskan masalah berdasarkan topik pembahasan dan
tujuan pembelajaran.
e. Presentasi kelompok atau melaporkan hasil diskusi kelompok kecil pada seluruh kelompok
dilanjutkan diskusi kelas yang dibimbing oleh guru.
f. Siswa di bawah bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan rumusan masalah
dan sub-submasalah.
du l
Mo
4
C. Pembahasan Materi Pelajaran
dalam Pembelajaran Perseorangan
Kegiatan pembelajaran perseorangan dapat membantu proses pembelajaran yang mengarah pada
optimalisasi kemampuan belajar siswa secara individu
a. Guru menjelaskan secara singkat tentang materi pelajaran yang akan ditugaskan atau yang
akan dilatihkan pada siswa.
Kegiatan Inti b. Guru memberikan lembaran kerja atau tugas.
dalam
c. Guru memantau dan menilai kegiatan siswa.
Pembelajaran
Perseorangan d. Pada akhir pembelajaran guru memeriksa dan menilai tugas yang telah dikerjakan oleh
siswa, serta memberikan balikan terhadap pekerjaan siswa.
2. Karakteristik
1. Tujuan
Bahan 4. Faktor siswa 5. Fasilitas,
Pembelajaran
Pelajaran/Materi Guru harus Media dan
a. Tujuan 3. Alokasi
Pelajaran melihat aspek Sumber
Pembeljaran Waktu
a. Aspek konsep
Nasional (TPN) Waktu yang kesegaran mental Belajar
b. Aspek fakta
b. Tujuann Satuan digunakan siswa (faktor Media
c. Aspek prinsip
Pendidikan harus antusias dan pesan lisan
d. Aspek nilai
(Institusional) diperhatikan
e. Aspek kelelahan), (bahasa)
c. Tujuan Bidang agar
keterampilan jumlah dan yang bisa
Studi/Mata pembelajaran
intelektual kemampuan dipahai
Pelajaran, dan optimal.
f. Aspek siswa siswa.
Tujuan
keterampilan
Pembelajaran
psikomotor
(Instruksional)
du l
Mo
5
du l
Mo
5
Diskusi
Simulasi
Demonstrasi
Studi kasus
Ceramah
du l
Mo
5
Metode Ceramah
Keunggulan
q cepat menyampaikan informasi
q banyak informasi yang disampaikan dalam waktu
singkat
q menjangkau banyak audiens
Kelemahan
q komunikasi satu arah
q sukar memenuhi
kebutuhan individu
q proses belajar mengajar
berpusat pada pelatih
du l
Mo
5
Ceramah
du l
Mo
5
CERAMAH
Metode ceramah sebaiknya dengan kombinasi metode yang bervariasi.
Keunggulan
q ada interaksi antara pelatih/pengajar – peserta, peserta - peserta
q dapat menilai penguasaan konsep peserta
q dapat melihat reaksi peserta terhadap ide-ide baru
Kelemahan
q tidak efektif bila peserta belum
menguasai konsep dasar
q menyita banyak waktu
23
du l
Mo
5
Pelaksanaan:
• Ada prosedur tertulis untuk peserta
• Pelaksana demonstrasi siap dan terampil
Demonstrasi
du l
Mo
5
du l
Mo
5
Demonstrasi
• Demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk membelajarkan peserta
dengan cara menceritakan dan memperagakan suatu langkah-langkah pengerjaan
sesuatu.
• Demonstrasi merupakan praktek yang diperagakan kepada peserta.
• Karena itu, demonstrasi dapat dibagi menjadi dua tujuan:
• demonstrasi proses untuk memahami langkah demi langkah;
• demonstrasi hasil untuk memperlihatkan atau memperagakan hasil dari sebuah proses.
• Biasanya, setelah demonstrasi dilanjutkan dengan praktek oleh peserta sendiri.
du l
Mo
5
SIMULASI
Simulasi
Permainan
(Games)
du l
Mo
5
Permainan (Games)
Permainan (Games)
Sebaiknya permainan digunakan sebagai bagian dari
proses belajar, bukan hanya untuk mengisi waktu kosong
atau sekedar permainan.
Permainan sebaiknya dirancang menjadi suatu ‘aksi’ atau
kejadian yang dialami sendiri oleh peserta, kemudian
ditarik dalam proses refleksi untuk menjadi hikmah yang
mendalam (prinsip, nilai, atau pelajaran-pelajaran).
Wilayah perubahan yang dipengaruhi adalah rana sikap-
nilai.
du l
Mo
5
Metode eksperimen
Merupakan metode yang dalam penyajianya
atau pembahasan materinya melalui percobaan
sesuatu serta mengamati secara proses. Dan
metode biasanya bisa berkenaan dengan
metode demonstrasi karena keduanya
digunakan secara bersamaan.
Selalu menggunakan alat bantu karena adanya
proses secara langsung agar logis dan terampil.
Dominan peran guru lebih penting karena
sebagai fasilitator atau pembimbing.
37
du l
Mo
5 Metode eksperimen
Keunggulan
Siswa cepat memahami
Mengembangkan rasa penasaran siswa
Melakukan pekerjaan proses yang sistematis
Mengetahui hubungan yang struktural dan urutan objek
Melakukan perbandingan dengan beberapa objek.
Kelemahan
Hanya menimbulkan cara berfikir yang konkret
jika terlalu banyak maka demonstrasi kurang efektif
Bergantung pada alat bantu yang sebenarnya
38
du l
Mo
5 Metode Karyawisata
Pembelajaran yang beraktifitas diluar kelas ( field trip ) serta menitik
beratkan pada perjalanan dekat/jauh atau lebih tepatnya mengunjungi
tempat wisata, museum, kebun binatang dll.
Keunggulan
Memperoleh pengalaman nyata, praktis dan konkret
Menumbuhkan rasa senang, minat dan motivasi
Memberikan masukan terhadap program sekolah dan mendekatkan
siswa terhadap lingkungan
Kelemahan
Alokasi waktu cukup banyak
Pengawasan dan bimbingan yang ketat
Banyak biaya
Terlena jika tidak terkontrol karena bermainnya
39
du l
Mo
5
40
du l
Mo
5
Hubungan pengalaman belajar
dengan metode mengajar
41