“MENYIMAK, BERBICARA,

MEMBACA, DAN MENULIS

KETERKAITAN ANTARA
MENYIMAK, BERBICARA, DAN
MENULIS”
Dosen Pengampu : Drs. Sukarir Nuryanto, M. Pd.
Kelompok 3
1. Chani Ratna Sumindar (1401420122)
2. Khoirun Nisa' (1401420132)
3. Uswatun Hasanah (1401420142)
4. Ulinuha Fatonah (1401420152)
5. Salsa Sayyidatul Ummah (1401420162)
6. Irsyad Fadhil Musyaffa (1401420172)
7. Kurnia Perdana Dharma Fortuna (1401420182)
8. Ma'rifah Kulsum (1401420192)
 Pengertian Keterampilan
Berbahasa
Keterampilan berbahasa adalah kemampuan dan kecekatan
menggunakan bahasa dalam komunikasi baik secara lisan maupun
tertulis. Keterampilan bahasa berdasarkan ragamnya meliputi lisan
dan tulis sedangkan berdasarkan sifatnya meliputi reseptif dan
produktif. Ragam lisan mencakup keterampilan menyimak dan
berbicara, sedangkan ragam tulis meliputi keterampilan membaca
dan menulis.
 Pengertian Membaca, Menyimak,
Menulis dan Berbicara

01 02 03 04
Membaca Menyimak Menulis Berbicara
Membaca adalah Suatu proses Menyampaikan kemampuan
suatu proses kegiatan informasi atau pesan mengucapkan kata-kata
pemerolehan pesan mendengarkan dalam bentuk bahasa untuk mengekspresikan,
dan informasi. dengan perhatian, tulis,melalui grafis menyatakan pikiran,
pemahaman, yang bermakna. dan perasaan.
apresiasi.
 Hubungan antara Empat Keterampilan Berbahasa
Kegiatan menyimak dan berbicara ini
saling melengkapi, tidak ada gunanya
seseorang berbicara bila tidak ada
seseorang yang menyimak. Tidak
mungkin seseorang menyimak tanpa
ada yang berbicara. Hal yang
memperlihatkan hubungan berbicara dan
menyimak: 1.
Ujaran biasanya dipelajari melalui
menyimak dan meniru.
2. Kata-kata yang akan dipakai serta
dipelajari oleh sang anak biasanya
ditentukan oleh perangsang.
3. Ujaran anak mencerminkan
pemakaian bahasa dirumah dan
masyarakat. 4.Anak
yang lebih kecil mampu memahami kata
yg lebih rumit. 5.Keterampilan
menyimak meningkat membantu kualitas
berbicara. 6.Suara merupakan
faktor penting dalam pemakaian kata
oleh karena itu diperlukan menyimak
Membaca secara ekstensif akan
menjadikan penulis yang lebih
baik. Membaca beragam jenis
bacaan membantu anak-anak
untuk memahami struktur dan
bahasa dalam teks sehingga
Menyimak Membaca mereka dapat menerapkannya
dan dan dalam tulisan mereka sendiri.
Menulis
Berbicara
Pengetahuan seseorang yang
diperoleh melalui membaca dapat
1 2 digunakan untuk memperoleh atau
meningkatkan keterampilan
menulis. Dengan kata lain, untuk
dapat menjadi penulis yang baik,
orang harus memiliki keterampilan
membaca yang baik.
 Hubungan antara Empat Keterampilan Berbahasa
Keduanya merupakan
keterampilan berbahasa yang
bersifat reseptif sebab selama
kegiatan itu
berlangsung,penyimak atau
pembaca aktif menerima
,menangkap,memahami dan
mengingat ujaran yang
diterimanya. Penelitian pakar
hubungan antara membaca dan
menyimak : 1.
Petunjuk untuk membaca di ajarkan
secara lisan maka perlu adanya
menyimak. 2. anak yang
cacat dalam membaca
meneruskan pembelajarannya di
kelas yang lebih tinggi dengan
lebih banyak menyimak dari pada
membaca. 3. Perbedaan-
perbedaan atau diskriminasi
pendengaran yang jelek sering
kali dihubungkan dengan
membaca yang tidak efektif
Berbicara dan menulis dikatakan
keterampilan produktif karena
pembicara dan penulis secara
aktif memproduksi ide,informasi
dengan menggunakan bahasa
yang dapat dipahami pembaca /
pendengarnya sehingga mereka
mampu merespon dan
menanggapi.
Keterampilan berbicara dan
3 4 menulis sangat berhubungan erat
antara satu dan lainnya.
Menyimak Berbicara Contoh: Seorang penyaji seminar
dengan selain pintar berbicara ketika
dan
mempresentasikan makalahnya,
Membaca Menulis Ia juga memiliki kepandaian dalam
menulis bahan seminar.
 Hubungan antara Empat Keterampilan Berbahasa
Berbahasa lisan turut melengkapi
suatu latar belakang pengalaman
yang menguntungkan serta
keterampilan bagi pengajaran
membaca. Hubungan antar bidang
kegiatan lisan dan membaca telah
dapat kita ketahui dalam beberapa
penelitian : 1.
penampilan membaca berbeda
dengan kecakapan berbahasa lisan.
2. ujaran orang yang tunaaksara atau
buta huruf mungkin sekali
mengganggu pelajaran membaca bagi
anak 3. ujaran
membentuk dasar bagi pelajaran
membaca, bagi anak yang lebih tinggi
kelasnya membantu meningkatkan
lisan meraka. 4. Kosa kata
khusus harus diajarkan langsung.
Apabila ada kata baru guru harus
mendiskusikan dengan siswa agar
mereka mengetahui maknanya.
(Dawson [et all], 1963: 30;
Tarigan, :4).
komponen dalam pengajaran
membaca adalah fonem. Fonem
dijelaskan sebagai hubungan
antara suara dan simbol tertulis
bahasa atau korespondensi
fonem-grafem. Pengajaran
tentang pengetahuan fonemis dan
fonem yang tidak tepat adalah
5 Berbicara
alasan paling umum mengapa
siswa mengalami kesulitan
dan membaca.
Pemahaman fonem erat kaitannya
Membaca antara suara dan simbol tertulis.
Siswa harus memiliki kemampuan
menyimak yang baik agar dapat
menuliskan simbolnya secara
Menyimak tepat.
dan hubungan antara menyimak
dengan berbicara tidak seerat
Menulis hubungan menyimak dengan
6 keterampilan berbahasa yang lain
(berbicara dan membaca).
Hubungan antarkedua
keterampilan berbahasa ini lebih
pada manfaat hasil menyimak
terhadap kegiatan menulis.
TERIMA
TERIM
KASIH
A
KASIH