Ns.

Tuti Sahara
BAGAIMANA
PENDIDIKAN TINGGI
DAPAT MEWUJUDKAN
MISI TERSEBUT LEWAT
KURIKULUMNYA
 VISI PT
Perkembangan
TRADISI
(5thn) kebutuhan
masyarakat
pemangku
Kehendak dari yang
kepentingan
terlibat langsung
(penyelenggara)
(stakeholders)
+
ATURAN Kecenderungan
LEMBAGA keadaan masa
Perkembangan depan
IPTEKS
 SISTEM PENDIDIKAN TINGGI

Incoming Graduates
+ Inovation

Students Teaching-Learning Procces

Job Market

Leadership Quality Community

Academic Assurance Acknowledgement
Community

Management

Funding Physical Facilities

Organization Demand HE
Laboratories Library Curriculum
Staff Resources
ISSUE POKOK
DOKUMEN KEGIATAN NYATA
( CURRICULUM PLAN ) ( ACTUAL CURRICULUM )

 SERANGKAIAN  PROSES
MATA KULIAH PEMBELAJARAN
 SILABUS  PROSES EVALUASI
 PROGRAM
KEGIATAN ( ASSESSMENT )
PEMBELAJARAN  PENCIPTAAN
( GBPP - SAP ) SUASANA
PEMBELAJARAN
 KURIKULUM BARU
YANG SELALU YANG SULIT
BERUBAH BERUBAH

• JUMLAH MATA KULIAH • BENTUK PEMBELAJARAN

• BESARNYA SKS MATA
KULIAH
• ISI MATERI MATA KULIAH  
• SUSUNAN MATA KULIAH • PARADIGMA PENDIDIKAN
• NAMA DAN KODE MATA
KULIAH
• RUMUSAN TUJUAN
PENDIDIKAN
• SARANA PEMBELAJARAN
(BENTUK DAN MACAM TUGAS )
(CARA MENILAI / ASSESSMENT)
(MENGAJAR / MENDIDIK)
(TEACHING LEARNING)
(AKADEMIK / PROFESIONAL)
(KEMAPANAN / PERUBAHAN)

DOKUMEN PENYELENGGARAAN
 KURIKULUM SERING
DIUBAH
TAPI KENYATAANNYA
TIDAK PERNAH BERUBAH
1. PERUBAHAN PARADIGMA :
a. pendidikan tinggi,
b. pendidikan - kurikulum,
c. pembelajaran.
2. PERUBAHAN KONDISI KEHIDUPAN
3. PERUBAHAN PERAN DIKTI

Tim KBK DIKTI

1.
1.a.

 PERGURUAN TINGGI YANG LEBIH

HUMANIS.
 PENGEMBANGAN PENDIDIKAN YANG
TERKAIT DENGAN PEMBANGUNAN.
 DAPAT MENJAWAB FENOMENA
ANTROPHOS, TEKNE, OIKOS, DAN
ETNOS. (empat pilar pendidikan).
Kurikulum yang disarankan oleh
The International Bureau of Education UNESCO
( The International Comission on Education for the 21 st
Century )

EMPAT PILAR PENDIDIKAN

Learning to know

Learning to do

Learning to be

Learning to live together

Life long learning

1.b. ADA PERUBAHAN
ORIENTASI KURIKULUM

BERBASIS BERBASIS
PADA ISI PADA
KEILMUAN KEBUDAYAAN

ADANYA KONSEP UNESCO

Konsorsium Sains ( 4 PILAR PENDIDIKAN )
Konsorsium Teknologi learning to know
Konsorsium Seni learning to do
learning to be
learning tolie together
 LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN

MASALAH • Penataan Lembaga MASALAH • Persaingan

INTERNAL • Penataan Arah dan EKSTERNAL • Perubahan Orientasi
PERG.TINGGI Tujuan pendidikan (TATANAN Lembaga Pendidikan
DI INDONESIA • Penataan Program GLOBAL) • Perubahan
Studi. Persyaratan kerja

KURIKULUM KURIKULUM INTI

NASIONAL 1994 & INSTITUSIONAL
( no. 056/ U/ 1994 ) ( no. 232/ U/ 2000.)

KONTEKS • MKU KONTEKS  FENOMENA ANTHROPOS

ILMU/ IPTEKS KEBUDAYAAN  FENOMENA TEKNE
•  FENOMENA OIKOS
MKDK  FENOMENA ETNOS
• MKK
DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000
• fenomena anthrophos
dicakup dalam pengembangan manusia yang beriman
dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan
berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan
mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab
kemasyarakatan dan kebangsaan.
• fenomena tekne
dicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilan untuk
mencapai derajat keahlian berkarya.
• fenomena oikos
dicakup dalam kemampuan untuk memahami kaidah
kehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian
dalam berkarya.
• fenomena etnos
dicakup dalam pembentukan sikap dan perilaku yang
diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat
keahlian berdasarkan ilmu dan keahlian yang dikuasai.
1.c.

PENGETAHUAN DIPANDANG PENGETAHUAN ADALAH

SEBAGAI SESUATU YANG HASIL KONSTRUKSI
SUDAH JADI , YANG TINGGAL ( BENTUKAN ) ATAU
DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) HASIL
DARI DOSEN KE MAHASISWA. TRANSFORMASI
SESEORANG YANG BELAJAR.

BELAJAR ADALAH MENCARI

BELAJAR ADALAH DAN MENGKONSTRUKSI
MENERIMA
PENGETAHUAN (MEMBENTUK)
( PASIF - PENGETAHUAN AKTIF DAN
RESEPTIF ) SPESIFIK CARANYA
 Menyampaikan Berpartisipasi dengan
pengetahuan mahasiswa dalam
(bisa Klasikal) membentuk
pengetahuan

Menjalankan berbagai
Menjalankan sebuah
strategi yang
instruksi yang telah
membantu mahasiswa
dirancang
untuk dapat belajar.
Tim KBK DIKTI
2.
 SISTEM PENDIDIKAN TINGGI
BERUBAH

Incoming Graduates
Students Teaching-Learning Procces

Job Market

Academic Leadership Quality

Assurance Community
Community
Acknowledgement

Management

Funding Physical Facilities

Organization
Laboratories Library Curriculum
Staff Resources Demand HE
 DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA
PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :
 Analisis dan sintesis
 Menguasai IT/computting
 Managed ambiguity
 Communication
 2 nd language
ATTITUDE :
 Kepemimpinan
 Teamworking
 Can work crossculturally
PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :
 Terlatih dalam etika kerja
 Memahami makna globalisasi
 Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.
Neff and Citrin 23 Atribut soft skills yang dominan
1999
dibutuhkan di lapangan kerja

1. Inisiatif 11. Kemampuan analitis

12. Dapat mengatasi stress
2. Etika/ integritas
13. Menejemen diri
3. Berfikir kritis 14. Menyelesaikan persoalan
4. Kemauan belajar 15. Dapat meringkas
16. Berkooperasi
5. Komitmen
17. Fleksibel
6. Motivasi 18. Kerja dalam tim
7. Bersemangat 19. Mandiri
8. Dapat diandalkan 20. Mendengarkan
21. Tangguh
9. Komunikasi lisan 22. Berargumen logis
10. Kreatif. 23. Menejemen waktu.
3.
PROGRAM, MONITORING & EVALUASI HELTS - 2010
OUT OUT
PERAN PROG. STDR
PUT COMES

DIKTI FACILITATING 2006

Key
Perform.
EMPOWERING Target
(1 ) Indicator
ENABLING KBK (KPI)

(2)

(3) EPSBED
tu
QA Program
mu

KBK
INTERNAL
UNIV.
n

AUDITOR
ta
ka

LA
FAKULTAS
ng

P
ni

OR
JURUSAN/ PS
pe

AN
am

BID.ST/ LAB/ KEL.DOS

gro

DOSEN
Pr

mhs mhs mhs mhs mhs mhs

KONDISI GLOBAL : PERUBAHAN
PERSAINGAN, KOMPETENSI
PERSYARATAN KERJA, LULUSAN
PERUBAHAN ORIENTASI.

PERUBAHAN PARADIGMA
PERUBAHAN
PENGETAHUAN,BELAJAR
KURIKULUM
DAN MENGAJAR

PENINGKATAN PERUBAHAN
MUTU PERILAKU
LULUSAN PEMBELAJARAN
 CERDAS

KOMPETITIF
 TUGAS MASYARAKAT
TUGAS PERGURUAN TINGGI
PEMANGKU KEPENTINGAN

LEMBAGA
IJASAH SERTIFIKASI

KOMPETENSI

(TRANSFERABLE SKILL)
GENERIC SKILL UTAMA
JENIS
PROGRAM PEKERJAAN
PENDIDIKAN KOMPETENSI STANDART ATAU
PENDUKUNG KOMPETENSI LAPANGAN
AKADEMIK
(S1) KEHIDUPAN
TERTENTU
KOMPETENSI
LAINNYA

PROGRAM LEMBAGA
PELATIHAN PELATIHAN
KURIKULUM DILETAKAN SEBAGAI BAGIAN
DARI SUMBERDAYA (SEBAGAI INPUT)

Incoming Graduates
Students Teaching-Learning Procces

Job Market

Academic Leadership Quality 4

9
Community
Community Assurance
1 9
Acknowledgement
R
K
Management

Funding Physical Facilities

Organization
Laboratories Library Curriculum
Staff Resources Demand HE
Posisi Kurikulum pada PT dengan paradigma KBK
KBK sebagai Patron KBK sebagai Ukuran

KBK
sebagai Incoming Graduates
Teaching-Learning Procces
Filosofi Students

KBK KBK
sebagai sebagai Job Market
Kebijakan Rujukan

Quality
Academic Leadership Community
Assurance
Community Acknowledgement

KBK
sebagai Management
Atmosfer

Organization
Funding
Physical Facilities
Library
Demand HE
Laboratories
Staff Resources