PENULISAN SOAL

HIGHER ORDER THINKING

SKILLS
Proses Berpikir Tingkat Tinggi

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN By RRH
 TAKSONOMI ANDERSON (Perbaikan Taksonomi Bloom)

EVALUATIO
CREATING
N
EVALUATIN
SYNTHESIS
G
ANALYZIN
ANALYSIS
G
APPLICATI
ON APPLYING
COMPREHENSIO UNDERSTANDI
N NG
KNOWLED
REMEMBERING
GE

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.) (2001). A taxonomy for learning, teaching,
and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York:
Longman.
By RRH
 DIMENSI PROSES KOGNITIF
(DARI ANDERSON & KRATHWOHL, 2001)

Level Proses kognitif

(Puspendik)

HOTs Level 3 Mengkreasi (Create) C6

(Penalaran)
Mengevaluasi (Evaluate) C5
Menganalisis (Analyse) C4
Level 2 Menerapkan (Apply) C3
(Penerapan)
LOTs Level 1 Memahami (Understand) C2
(Pemahaman)
Mengingat (Remember) C1
STANDAR LEVEL KEMAMPUAN
(INDONESIA) UJIAN NASIONAL

LEVEL 1:
Peserta didik memiliki kemampuan standar
minimum dalam menguasai pelajaran (Knowing)

LEVEL 2:
Peserta didik memiliki kemampuan penerapan
(Applying)

LEVEL 3:
Peserta didik memiliki kemampuan penalaran dan
logika (Reasoning).
CIRI-CIRI HOTS

Pemeca
han Transfer
masalah

Berfikir
kritis
By RRH
 BAGAIMANA MENYUSUN
SOAL HIGHER ORDER
THINKING
Soal-soal HOTS mengukur kemampuan:
1) transfer satu konteks ke konteks lainnya;
2) memproses dan menerapkan informasi;
3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang
berbeda-beda;
4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan
masalah;
5) menelaah ide dan informasi secara kritis.
By RRH
 BENTUK SOAL HOTS
Soal HOTs dapat berbentuk :
 Pilihan ganda
 Menjodohkan
 Isian singkat
 Uraian
 Unjuk kerja
 Portofolio
By RRH
SOAL HOTS PADA BENTUK PILIHAN
GANDA / URAIAN/ISIAN
 Diberikan stimulus , dapat berupa wacana,
ilustrasi, gambar, tabel data, grafik,
informasi, diagram dan lain-lain yang menarik
 Stimulus sangat dianjurkan diambil dari
konteks dunia nyata / kehidupan sehari-hari ,
dan kebaruan
 Pertanyaan yang diberikan menuntut proses
berpikir secara kritis, logis, metakognisi, dan
kreatif.
 Tetap berlaku kaidah-kaidah penulisan soal
Pilihan Ganda / Uraian/Isian By RRH
By RRH
 Sesuai dengan situasi nyata dalam kehidupan
sehari-hari (Autentik).
 Ruang lingkup stimulus/konteks: personal,
sosial, nasional, dan global, seperti:
 kesehatan
 pendidikan/moral
 pekerjaan
 sumber daya alam
 lingkungan hidup
 bencana alam
 pemanfaatan sains dan teknologi dll
SOAL DENGAN KOGNITIF PEMAHAMAN
(LEVEL 1)

Pemahaman
dasar tentang
Pengertian grafik/label
Teori /visual
/Rumus Pemahaman
konsep

Soal
level 1

Pengertian
istilah-istilah Isi definisi
/ nama-nama
By RRH
SOAL DENGAN KOGNITIF
PENERAPAN (LEVEL 2)
Interpretasi
grafik/label
Aplikasi /visual yang
Aplikasi
Teori diberikan
gagasan dan
/Rumus konsep
dalam
konteks
Soal
level 2
Memecahkan
Interpretasi
masalah dari
informasi
informasi
/data dalam
dalam
konteks
konteks By RRH
SOAL DENGAN KOGNITIF
PENALARAN (LEVEL 3)
Interpretasi
grafik/label
Aplikasi /visual yang
Teori diberikan Aplikasi
/Rumus gagasan dan
konsep
Konsep Soal dalam
lain di luar konteks
level 3
konteks

Memecahkan
Interpretasi
masalah dari - Perlakuan informasi
informasi - Mencari prediksi, /data dalam
dalam kesimpulan, keputusan konteks
konteks By RRH
 HIGHER ORDER
THINKING SKILLS
Soal HOTS yang sudah rutin
sering muncul menjadi tidak
HOTs lagi !!!

Agar materi tersebut tetap HOTs :

 Ubah konteksnya
 Ubah bentuk stimulusnya : grafik, tabel dll
 Ubah pertanyaannya
By RRH
 HIGHER ORDER
THINKING
Tidak semua materi di KD/KI
pada kurikulum bisa dibuatkan
soal penalaran

 Analisis KD/KI, dan materi

By RRH
 Contoh Soal SULIT tetapi tidak termasuk
HOTS

Dimana dan pada tanggal berapakah presiden

kedua Indonesia Suharto dilahirkan?
A. Surabaya, 6 Juni 1901
B. Blitar, 14 Juni 1901.
C. Yogyakarta, 26 Juni 1920.
D. Jakarta 27 Januari 1921.
E. Yogyakarta, 8 Juni 1921.

KUNCI : E
By RRH
 Contoh Soal Level 1
(Bentuk Soal : Soal Pilihan Ganda)

IPA SMP
Perhatikan gambar jaring-jaring makanan berikut !

Makhluk hidup yang berperan sebagai konsumen tingkat

II adalah ….
A. tikus dan katak
B. belalang dan ulat
C. katak dan ayam
D. ular Kunci
dan :tikus
C By RRH
 Contoh Soal Level 2
(Bentuk Soal Uraian)
IPA SMP
Perhatikan gambar!

(1) (2) (3) (4) (5)

(6) (7) (8) (9) (10)

Susunlah 2 rantai makanan yang mungkin yang terdiri atas 4 mahluk hidup-
mahluk hidup pada gambar!
......................................................................................................................

Kunci : (4) → (7) →(10) → (1)

(2) → (6) →(1) → (5)
By RRH
 Contoh Soal Level 3
(Bentuk Soal Uraian)

Tabel di bawah ini menunjukkan data populasi burung elang, ular, dan
katak dalam satu wilayah selama 30 tahun.
JUMLAH POPULASI

Tahun

1970 1980 1990 2000

Burung elang 290 354 252 60

Ular 1230 1024 1454 ?

Katak 4835 5278 4008 ?

Menurutmu, di tahun 2000 apakah populasi ular dan katak meningkat atau
menurun dibanding tahun 1990? Berikan alasanmu, gunakan data dari
tabel untuk mendukung jawabanmu!
Kunci : Tahun 2000 Populasi Ular naik, populasi katak turun
Alasan : Populasi burung elang turun menyebabkan pemangsa ular berkurang
sehingga ular lebih banyak berkembangbiak. Ular yang semakin banyak
 LATIHAN
LABA-LABA

Seorang gadis kecil duduk di dekat pohon sambil makan kue yang tampak
lezat. Seekor laba-laba lapar melihat kue itu dan turun dari pohon.

“ Hallo, Dinda, “ katanya.

“ Hallo, laba-laba”, jawab gadis itu. “ Ada yang bisa kubantu?” By RRH
 LATIHAN
LABA-LABA (…lanjutan)

“ Ya, Aku mencari temanku. Terakhir aku melihatnya, dia sedang berenang di dalam
mangkuk adonan kue”, kata laba-laba sambil memandang kue yang dipegang gadis
itu dan menjilat bibirnya.

“ Mungkin dia ikut terpanggang di dalam kuemu…, itu….., aku bisa melihat salah
satu kakinya”

Gadis itu menjerit, sambil menjatuhkan kuenya dan lari. By RRH

 LATIHAN

Buatlah pertanyaan soal yang

termasuk LOT (lower order thinking)

Buatlah pertanyaan soal yang

termasuk HOT (high order thinking)

By RRH
 Pertanyaan yang termasuk LOT

Dimanakah gadis kecil itu duduk ?

Ketrampilan melacak, informasi ada di teks

Siapakah nama gadis itu?

Ketrampilan melacak, informasi ada di teks , peserta didik
harus membaca teks lebih dari dua baris

Mengapa gadis itu menjerit ?

Ketrampilan menghubungkan kalimat yang satu dengan yang
lain By RRH
 Pertanyaan yang termasuk HOTS
Mengapa laba-laba berbicara dengan gadis
itu??
Ketrampilan menyimpulkan , bisa dicapai jika
siswa membaca teks sampai akhir

Laba-laba ini pintar. Apakah kamu setuju?

Berikan alasannya

Jawaban ya dan tidak semua benar tergantung alasannya .

Pertanyaan ini memberikan jawaban opini yang tergantung
pada pemahaman peserta didik pada bacaan By RRH
 Pertanyaan yang termasuk HOTS

Seandainya gadis itu tidak peduli apa yang

dikatakan laba-laba, dan tetap memakan kue
dengan santai, bagaimana kira-kira sikap laba-
laba saat itu?

Ketrampilan menganalisis bacaan, dan

mengungkapkan ide diri tentang bacaan

By RRH
 Mentransfer fakta dari satu konteks ke konteks lain.

1m Sebuah tangki air yang

berlubang kecil di bagian
1,5 m
ujung lancip mempunyai
ukuran seperti pada gambar.
1,5 m Mula-mula tangki kosong,
kemudian diisi air dengan
laju 1 liter persekon.
Gambarkan grafik penurunan ketinggian permukaan
air terhadap waktu pada peristiwa tersebut !

By RRH
 MEMPROSES DAN MENERAPKAN INFORMASI

Perhatikan peta di atas !

Akan dilakukan pembangunan jalan kereta api yang
menghubungkan Red City dengan Bluetown. Pilihlah rute yang
menurutmu paling murah dan berikan alasannya mengapa 2 rute
lainnya tidak dipilih. By RRH
 Fisika SMA ( Menyimpulkan/ mengambil keputusan )
Pak Bobi sedang mengendarai mobilnya di daerah pedalaman dengan
kelajuan tetap di jalan lurus sambil mendengarkan musik.

72 km.jam-1

120 meter

Tiba-tiba beberapa meter di depan mobilnya ada pohon tumbang yang menghalangi jalan.
Karena terkejut, selama 2 detik Pak Bobi masih terpana dan menjalankan mobilnya
dengan kecepatan tetap. Setelah sadar dia segera menginjak rem dan mobil menjadi
bergerak diperlambat dengan perlambatan sebesar 2 m.s-2.
 
Apakah mobil pak Bobi menabrak pohon? Jelaskan alasannya!
A. Ya, karena mobil bergerak lurus beraturan dengan kelajuan tetap 72 km.jam-1.
B. Ya, karena mobil baru berhenti pada jarak 140 m artinya lebih besar dari 120 m.
C. Ya, karena setelah direm mobil masih bergerak sejauh 110 meter.
D. Tidak, karena mobil dapat berhenti pada jarak 120 m tepat di dekat pohon.
E. Tidak, karena mobil dapat berhenti dalam waktu 8 detik.
Kunci : B

By RRH
Ekonomi SMA

Koperasi “Rezqi” tahun 2016 memeroleh SHU sebesar Rp60.000.000,00 dari

usaha simpan pinjam dan usaha toko. Rincian simpanan Rafa dan Nando
sebagai anggota koperasi sebagai berikut:
No. Keterangan Rafa Nando
1. Simpanan pokok dan simpanan wajib Rp3.000.000,00 Rp2.500.000,00
2. Jasa pembelian Rp1.500.000,00 Rp2.000.000,00

Simpanan total anggota koperasi seluruhnya Rp90.000.000,00

Total penjualan koperasi sebesar Rp75.000.000,00
Jasa modal Rp12.000.000,00
Jasa usaha Rp12.000.000,00

Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan ....

A.Rafa dan Nando mendapatkan SHU sama besar adalah Rp644.500,00
B.pendapatan SHU Nando lebih besar karena jasa pembelian lebih besar
C.besar jasa modal Nando lebih besar dibandingkan jasa modal Rafa
D.selisih pendapatan SHU Rafa dengan SHU Nando sebesar Rp12.000,00
E.pendapatan SHU Rafa lebih besar dibandingkan dengan SHU Nando
By RRH
 Kunci Jawaban : E
CONTOH SOAL HOTS Bahasa Indonesia SMA
Bahasa Indonesia

1. Cermati dua teks berikut!

Teks 1 Teks 2
BPS (2010) memperkirakan bahwa 1000 lebih
Berapa banyak bahasa daerah bahasa daerah digunakan di Indonesia. Tabel
yang digunakan di Indonesia? berikut menunjukkan rincian bahasa daerah di
Pikirkanlah bahwa di wilayah wilayah Indonesia, yaitu:
Indonesia ini diperkirakan
terdapat ribuan bahasa Jumlah Bahasa
Wilayah
daerah. Jumlah bahasa daerah Daerah
yang digunakan di Indonesia Papua 357
kemungkinan besar tidak akan Maluku 160
pernah dapat ditentukan
Sulawesi 153
dengan tepat.
Kalimantan 290

Bali 3

Jawa 17

By RRH
Kontradiksi antara teks 1 dan teks 2 adalah ....
A. isi teks 1 tentang jumlah bahasa yang digunakan dan teks 2 tentang perbedaan bahasa
daerah
B. jumlah bahasa daerah yang digunakan di wilayah Indonesia tidak pernah dapat dihitung
dengan tepat
C. sulit menentukan jumlah bahasa daerah pada teks 1, tetapi jumlah bahasa daerah
ditentukan pada teks 2
D. dua informasi utama yang berbeda pada masing-masing teks tersebut yang
menjadi pokok pikiran
E. teks 1 dan teks 2 memuat permasalahan yang berbeda yang tergambar pada masing-
masing kesimpulannya

Kunci : C

By RRH
PENULISAN SOAL HOTS
Penulis soal dituntut untuk dapat menentukan perilaku
yang hendak diukur dan uraian materi yang akan
dirumuskan menjadi stimulus dalam konteks tertentu
sesuai dengan perilaku yang diharapkan.
Uraian materi yang akan ditanyakan harus sesuai untuk
soal penalaran (tidak selalu tersedia di dalam buku
pelajaran).
Dibutuhkan penguasaan materi dan kreativitas dalam
penulisan soal.
Rumusan indikator dalam kisi-kisi harus mengarah ke
soal yang menuntut penalaran
By RRH
 YOUTUBE
RUMAH PENILAIAN
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN,
KEMDIKBUD
1. PENYUSUNAN KISI-KISI
2. PENULISAN SOAL PILHAN GANDA
3. PENULISAN SOAL URAIAN DAN ISIAN
4. SOAL HOTS

By RRH
SEKIAN

By RRH