Penyusunan

Soal HOTS
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Guru & Tendik Jenjang Pendidikan Menengah dan
Pendidikan Khusus Provinsi Sumatera Utara

Oleh : Rahmat Fajrin, S.Pd.

 Pengertian HOTS
Kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall),
menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan
pengolahan (recite).

Soal HOTS mengukur kemampuan :

• Transfer satu konsep ke konsep lainnya
• Memproses dan menerapkan informasi
• Mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda
• Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah
• Menelaah ide dan informasi secara kritis
HIGHER ORDER THINKING SKILL
LOTS → HOTS
DIMENSI PROSES KOGNITIF
PUSPENDIK LEVEL Proses Kognitif

Mencipta (C6)

HOTS LEVEL 3 Mengevaluasi (C5)

Menganalisis (C4)

MOTS LEVEL 2 Mengaplikasi (C3)

Memahami (C2)
LOTS LEVEL 1
Mengingat (C1)
 KKO YANG DAPAT DIGUNAKAN

No. Proses Kognitif Kata Kerja Operasional

Mengingat (C1) Mendeskripsikan, Menjelaskan, Menyebutkan

1.

Memahami (C2) Membedakan, Menjelaskan, Mengategorikan

2.

Mengaplikasi (C3) Mengurutkan, Menentukan, Menerapkan

3.

Menganalisis (C4) Menganalisis, Menguji, Mengorelasikan

4.

Mengevaluasi (C5) Menyimpulkan, Memprediksi, Membuktikan

5.

Mencipta (C6) Menyusun, Mengumpulkan, Merancang

6.
 KARAKTERISTIK SOAL HOTS

1 2 3
Stimulus Mengukur Kemampuan Sesuai Kaidah
Dapat berupa wacana, Berpikir Tingkat Tinggi Tetap Memberlakukan
ilustrasi, tabel, grafik Pertanyaan yang kaidah-kaidah penulisan
yang menarik & diberikan menuntut soal pilihan ganda /
kontekstual proses berpikir kritis, uraian
logis, dan kreatif
 SOAL DENGAN KOGNITIF PEMAHAMAN

Pengertian Teori /
Rumus

Pemahaman
Konsep LEVEL 1 Definisi

Pemahaman dasar Pengertian Istilah-

grafik / tabel istilah / nama-nama
 SOAL DENGAN KOGNITIF PENERAPAN
Aplikasi Teori /
Rumus

Interpretasi Grafik / Aplikasi Gagasan

Tabel LEVEL 2 dan Konsep

Interpretasi Data / Memecahkan masalah

berdasarkan informasi
Informasi
yang ada
 SOAL DENGAN KOGNITIF PENALARAN
Konsep Lain di luar
konteks

LEVEL 3
Mencari
kesimpulan,
memprediksi
keputusan
 C1 - Mengingat
“Mendapatkan kembali pengetahuan dari
memori yang telah tersimpan”
1. Menyebutkan sesuatu yang text book
2. Menyebutkan ciri, faktor, syarat, jenis, dll
3. Menyebutkan nama, tempat, tanggal, tahun, dll

1. Tuliskan fungsi dari Retikulum Endoplasma Kasar!

2. Tuliskan 4 organel sel yang terdapat pada sel Prokariotik!
 C2 - Memahami
“Membangun pemahaman terhadap sebuah perintah”
1. Menjelaskan definisi sesuatu
2. Memberi contoh
3. Mendeskripsikan
4. Membandingkan

1. Tuliskan perbedaan sel prokariotik dan eukariotik

 C3 - Menerapkan
“Menggunakan cara yang paling tepat dalam sebuah situasi”

1. Menerapkan ilmu yang sudah dipelajari

2. Menerapkan cara, teori, rumus, atau metode tertentu
 C4 - Menganalisis
“Memisahkan bagian-bagian tertentu & Menentukan hubungannya”

1. Menjelaskan perbedaan
2. Membandingkan sesuatu
3. Menjelaskan sebab akibat
4. Memprediksi suatu masalah atau kejadian tertentu
5. Menggolongkan & Mengkategorikan
 C5 - Mengevaluasi
“Membuat penilaian berdasarkan kriteria dan standar”

1. Menilai baik & buruk dari sesuatu

2. Memberi solusi dari permasalahan
3. Mengkritik dan memberi masukan
4. Menilai pro dan kontra
5. Mengambil hikmah dari suatu peristiwa
 C6 - Menciptakan
“Memadukan unsur-unsur dan ide ke dalam bentuk yang baru”

1. Menciptakan alternatif baru sebagai solusi

2. Mendesain atau merancang sesuatu yang baru
 Hal - Hal Penting dalam
Pembuatan Soal HOTS
Pilih materi yang sesuai dengan indikator soal,
sebisa mungkin bersifat kontekstual

Periksa stimulus yang diberikan, apakah

menarik, bermanfaat, relevan dan cocok

Apakah sudah HOTS (Ranah Kognitif C4-C6)

Langkah – Langkah Menyusun Soal
HOTS
Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS

Menyusun kisi-kisi soal / indikator soal

Memilih Stimulus yang menarik dan kontekstual

Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal

Membuat penskoran dan kunci jawaban

Menyusun Stimulus soal HOTS
• Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar,
grafik, tabel, wacana, yang memiliki keterkaitan dalam
sebuah kasus.
• Stimulus hendaknya menuntut kemampuan
menginterpretasi, mencari hubungan, menganalisis,
menyimpulkan, atau menciptakan.
• Pilihlah kasus/permasalahan kontekstual dan menarik
(terkini) memotivasi peserta didik untuk membaca.
• Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal),
berfungsi.
ALUR PENGEMBANGAN SOAL
HOTS
Analisis KD Indikator Soal Memilih Stimulus

Menulis Butir Soal

Soal siap
digunakan
Tidak

Analisis

Kunci Jawaban /
Pedoman Penskoran
Ya
 Penyusunan Kisi - Kisi

Fungsi Komponen
Kisi - Kisi
Pedoman penulisan soal
• Identitas
• KD/CP/Indikator
Syarat Kisi - Kisi • Materi Pokok
• Indikator Soal
• Mewakili isi kurikulum • Bentuk Tes
• Singkat dan jelas • Nomor Soal
• Soal dapat disusun sesuai
dengan bentuk soal
 Contoh Kisi – Kisi Soal

Fungsi Komponen
Kisi - Kisi
Pedoman penulisan soal
• Identitas
• KD/CP/Indikator
Syarat Kisi - Kisi • Materi Pokok
• Indikator Soal
• Mewakili isi kurikulum • Bentuk Tes
• Singkat dan jelas • Nomor Soal
• Soal dapat disusun sesuai
dengan bentuk soal
 Syarat Indikator yang Baik
1 Memuat ciri-ciri Kompetensi yang di ukur

2 Memuat KKO yang dapat di ukur

3 Berkaitan dengan materi (bahan ajar) yang di

pilih
 Indikator Soal
• Indikator Soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu KKO yang terukur
• Indikator soal yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya menggunakan stimulus yang
dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum menentukan pilihan
jawaban
• Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen yaitu
• A : Audience / subjek
• B : Behaviour / Perilaku yang akan diukur
• C : Condition / Kondisi
• D : Degree
Contoh : Disajikan ilustrasi sistem peredaran darah, peserta didik mampu
menganalisis proses peredaran darah besar dengan tepat.
 Perhatikan Gambar Berikut ini

Sel apakah yang ditunjukkan gambar di atas?

Apa yang terjadi pada tiap-tiap sel? Mengapa Bentuknya berbeda-beda?

Prediksikanlah apa yang akan terjadi pada sel hewan jika diberikan perlakuan yang sama
dengan gambar di atas!
Adi melakukan serangkaian percobaan tentang osmosis. Ia menempatkan sel darah
merah dan menempatkannya dalam 3 larutan yang berbeda. Hasil pengamatan Adi
ditampilkan seperti gambar di bawah ini

Apa yang akan terjadi jika Adi mengganti sel darah merah tersebut dengan sel tumbuhan?
A. Pada larutan hipotonik, sel tumbuhan tersebut akan mengalami turgid
B. Pada larutan isotonik, sel tumbuhan akan mengalami lisis
C. Pada larutan hipertonik, sel tumbuhan akan mengalami krenasi
D. Pada larutan hipotonik, sel tumbuhan akan mengalami deplasmolisis
E. Para larutan hipertonik, sel tumbuhan akan mengalami plasmolisis
Perhatikan tabel di bawah ini!

Siswa yang bergolongan darah A adalah...

A. Andi dan Budi
B. Budi dan Cinta
C. Cinta dan Desi
D. Desi dan Andi
E. Budi dan Desi
Telah terjadi pembunuhan berdarah di sebuah mansion. Korban adalah seorang
pengusaha sukses bernama pak Bambang yang memiliki banyak rival usaha. Di
mansion tersebut juga hadir 5 orang yang diundang ke acara makan malam sebelum
pembunuhan itu terjadi. Beberapa saat kemudian Detective Conan dan Polisi tiba di
TKP, polisi kemudian menutup mansion tersebut dan menyelidikinya. Di TKP,
Detective Conan menemukan dua sampel darah, sampel darah pertama adalah milik
pak Bambang dan sampel darah kedua adalah milik pelaku. Sampel darah pak
Bambang tidak mengalami aglutinasi ketika diteteskan serum anti-A dan anti-D,
namun mengalami aglutinasi saat ditetesi serum anti B. Saat di TKP darah pak
Bambang dan korban tercampur dan tidak terjadi aglutinasi. Polisi kemudian
menetapkan 5 orang yang hadir di mansion tersebut menjadi tersangka dan
mencocokkan sampel darah mereka masing-masing. Setelah diperiksa, didapatilah
data sebagai berikut

Berdasarkan hasil data di atas, Detective Conan

menyimpulkan bahwa pelaku pembunuhan pak
Bambang adalah ....
A. Andi D. Doni
B. Budi E. Endra
C. Cindy
 Mengingat
KKO Kata Tanya

Memilih, mendaftar, mengulang, Siapa...?

menirukan, membaca, Apa....?
memberitahu, menyebutkan, Di mana...?
menuliskan Kapan....?

Memahami
KKO Kata Tanya

Mengklasifikasi, menjelaskan, Apa perbedaan ...?

membandingkan, menunjukkan, Jelaskan....?
menafsirkan, meringkas, Manakah....?
melaporkan, memberi contoh
 Mengaplikasi
KKO Kata Tanya

Menerapkan, mengembangkan, Berapa ....?

memecahkan, menggunakan, Hitunglah....?
mengoperasikan, Selesaikan...?
mendemonstrasikan,
mengoperasikan

Menganalisis
KKO Kata Tanya

Menganalisis, membedakan, Bandingkan...?

membedah, memecahkan, Apa yang menyebabkan ....?
mengelompokkan, memeriksa, Mengapa.....?
menguji
 Mengevaluasi
KKO Kata Tanya

Mengevaluasi, menilai, Apa kesimpulan....?

menyimpulkan, memutuskan, Mengapa....?
menyanggah, mengkritik, Bagaimana.....?
merekomendasikan Apakah....?

Mencipta
KKO Kata Tanya

Mendesain, mengkreasi, Susunlah....?

menyusun, mengembangkan, Buatlah....?
memformulasi Ubahlah....?
Rancanglah....?
Contoh Soal Sulit tapi bukan HOTS

Pada tanggal berapa Watson dan Crick menemukan struktur heliks ganda pada DNA?
A. 15 Februari 1948
B. 28 Februari 1953
C. 13 Maret 1943
D. 26 Maret 1963
E. 27 Mei 1959
TERIMA KASIH