Penyusunan Soal

HOTS
Oleh :
Ir. DALY INDRA MULYA, MM
Pengawas Dikmen Disdikbud Prov. kaltim

Daly_HOTS_2019
 Pengertian
• Soal-soal HOTS merupakan instrumen pengukuran
yang digunakan untuk mengukur kemampuan
berpikir tingkat tinggi.
• Soal-soal HOTS pada konteks asesmen
mengukur kemampuan:
1. Transfer satu konsep ke konsep lainnya,
2. Memproses dan menerapkan informasi,
3. Mencari kaitan dari berbagai informasi yang
berbeda- beda,
4. Menggunakan informasi untuk menyelesaikan
masalah, dan
5. Menelaah ide dan informasi secara kritis.

Daly_HOTS_2019
• Umumnya soal HOTS mengukur dimensi
metakognitif, tidak sekadar mengukur dimensi
faktual, konseptual, atau prosedural saja
• Pada penyusunan soal-soal HOTS umumnya
menggunakan stimulus. Stimulus yang
disajikan bersifat kontekstual dan menarik, dapat
bersumber dari isu-isu global seperti masalah
teknologi informasi, sains, ekonomi, kesehatan,
pendidikan, dan infrastruktur, juga dapat diangkat
dari permasalahan-permasalahan yang ada di
lingkungan sekitar satuan pendidikan seperti
budaya, adat, kasus-kasus di daerah, atau
berbagai keunggulan yang terdapat di daerah
tertentu.

Daly_HOTS_2019
 Karakteristik Soal HOTS
1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi
Kemampuan memecahkan masalah (problem solving), berpikir kritis
(critical thinking), berpikir kreatif (creative thinking), kemampuan
berargumentasi (reasoning) dan mengambil keputusan (decision
making)
2. Berbasis permasalahan kontekstual
Berbasis situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari seperti
kesehatan, lingkungan hidup, kebumian, ruang angkasa dan IPTEK
serta pemanfaatan IPTEK dalam berbagai aspek kehidupan
3. Menggunakan bentuk soal beragam
Bertujuan memberikan informasi menyeluruh tentang kemampuan
peserta tes untuk menjamin prinsip obyektivitas
Beberapa alternatif bentuk soal : PG, PG Kompleks (benar/salah,
ya/tdk), isian singkat/melengkapi, jawaban singkat dan uraian

Daly_HOTS_2019
 Karakteristik spesifik
Pemilihan kata kerja operasional (KKO) untuk
merumuskan soal HOTS hendaknya
pada pengelompokan KKO sebagaimana perumusan
indikator pencapaian kompetensi (IPK).
Contoh :
KKO “Menentukan” pada taksonomi Bloom berada
pada ranah C2 dan C3.
Dalam penulisan soal HOTS, kata kerja “Menentukan”
bisa saja berada pada ranah C5 apabila KKO tersebut
digunakan untuk menentukan keputusan terbaik dari
stimulus yang memerlukan analisis informasi yang
disajikan pada stimulus tersebut. Bahkan C6 jika
“Menentukan” tersebut digunakan untuk menyusun
strategi pemecahan masalah
Daly_HOTS_2019
Daly_HOTS_2019
Terkait dengan asesmen kontekstual, ada 5 karakteristik
yang disebut REACT yang harus diperhatikan :
• Relating, asesmen terkait langsung dengan
pengalaman kehidupan nyata
• Experiencing, asesmen ditekankan pada penggalian
(expolaration), penemuan (discovery) dan penciptaan
(creation)
• Applying, asesmen menuntut kemampuan menerapkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh dikelas untuk
menyelesaikan masalah nyata
• Communicating, menuntut kemampuan peserta didik
untuk mengkomunikasikan kesimpulannya
• Transfering, asesmen menuntut kemampuan peserta
didik untuk mentransformasi konsep-konsep
pengetahuan di kelas kedalam situasi atau konteks
nyata Daly_HOTS_2019
 Perbandingan asesmen tradisional dengan
asesmen kontekstual

No Asesmen Tradisional Asesmen Kontekstual

1 Peserta didik cenderung Peserta didik mengekspresikan
memilih respon yang diberikan respon
2 Konteks dunia kelas (buatan) Konteks dunia nyata (realistis)
3 Umumnya mengukur aspek Mengukur performa tugas (berpikir
ingatan (recalling) tingkat tinggi)
4 Terpisah dengan pembelajaran Terintegrasi dengan pembelajaran
5 Pembuktian cenderung teoritis Pembuktian langsung melalui
penerapan pengetahuan dan
keterampilan dalam konteks nyata

Daly_HOTS_2019
Level Kognitif Berdasarkan Dimensi Proses Berpikir
(Anderson dan Krathwohl, 2001)

• Mengkreasi ide/gagasan sendiri

Mengkreasi • KKO : mengkonstruksi, desain, kreasi,
mengembangkan, menulis memformulasikan
• Mengambil keputusan sendiri
HOTS Mengevaluasi • KKO : Evaluasi, menilai, menyanggah,
memutuskan, memilih, mendukung
• Menspesifikasikan aspek/elemen
Menganalisis • KKO : Membandingkan, mengkritisi,
memeriksa, menguji
• Menggunakan Informasi pada domain berbeda
Mengaplikasi • KKO : menggunakan, mendemonstrasikan,
mengilustrasikan, mengoperasikan
MOTS
• Menjelaskan ide/konsep
Memahami • KKO : menjelaskan, mengklasifikasi,
menerima, melaporkan
• Mengingat kembali
LOTS Mengetahui • KKO : Mengingat, mendaftar, mengulang,
menirukan

Daly_HOTS_2019
3 Level Kognitif
(Puspendik, 2015)

• Pengetahuan dan Pemahaman (Level 1)

• Mencakup dimensi proses berpikir C1 dan C2
• Mengukur pengetahuan faktual, konseptual dan proseduran

• Aplikasi (Level 2)
• Mencakup dimensi proses berpikir C3
• Mengukur kemampuan :
• Menggunakan pengetahuan faktual, konseptual dan
prosedural
• Menerapkan pengetahuan tersebut untuk
menyelesaikan masalah kontekstual

• Penalaran (Level 3)
• Mencakup dimensi proses berpikir C4, C5 dan C6
• Menuntut kemampuan penalaran dan logika untuk
mengambil keputusan, memprediksi dan merefleksi, serta
menyusun strategi baru untuk menyelesaikan masalah
kontekstual Daly_HOTS_2019
Daly_HOTS_2019
Daly_HOTS_2019
 Tips Menyusun Soal HOTS
1. Gunakan konteks dunia nyata
Penyajian kasus nyata memungkinkan adanya telaah
informasi
2. Berikan pertanyaan yang terkait analisis visual
Gambar atau grafik memungkinkan tingkat berpikir
yang lebih tinggi (contoh)
3. Tanyakan alasan dari jawaban yang diberikan
Alasan dari jawaban menunjukan tahap berpikir yang
dilalui. (contoh)
4. Gunakan bentuk soal yang beragam (PG dan
Uraian)
Menjamin prinsip objektivitas penilaian

XXX
Daly_HOTS_2019
 Peran Soal HOTS Dalam Penilaian
Hasil Belajar
1. Menyiapkan kompetensi peserta didik menyongsong
Abad 21
• Karakter yang baik
• Kemampuan 4C
• Menguasai literasi
2. Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan
daerah
• Dikembangkan sesuai situasi dan kondisi di daerah
3. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
• Permasalahan dimasyarakt diangkat sebagai
stimulus kontekstual
4. Meningkatkan mutu dan akuntabilitas hasil penilaian
Daly_HOTS_2019
Tugas
• Agar pemahaman Anda tentang penyusunan soal
HOTS lebih baik, kerjakan LK 1 dan LK 2.
• Pada LK1 Anda akan dipandu untuk latihan
menyusun kisi-kisi soal sesuai mata pelajaran yang
Anda ampu dan kurikulum yang dilaksanakan di
sekolah Anda. Sedangkan pada LK 2 Anda akan
latihan menyusun soal HOTS.
• Untuk mengerjakan LK 1 dan LK 2 tersebut, Anda
perlu menyiapkan KD mata pelajaran dan buku-buku
referensi yang relevan sesuai dengan kurikulum yang
berlaku di sekolah Anda.
• Lakukan telaah secara silang terhadap soal HOTS
yang anda buat dengan menggunakan instrumen
Telaah Soal PG dan Soal Uraian

Daly_HOTS_2019
Selamat Berkarya
Terima kasih ... !

Daly_HOTS_2019