Kelompok

1 Widya Marwanti (1406022189)

Eka Nur
Eri Monitawati (1406022297)
Hesti Septiyani (1406022274)
Heni Purwanti (1406022290)
Fitri Mei Ambarwati (1406022174)
Mengidentif ikasi
Strategi dan
Prinsip pembelajaran

pembelajaran
 T opik
T erkait
1 2

Identifikasi Prinsip
Strategi Pembelajara
Pembelajara n
n
 STRATEGI
PEMBELAJARAN
Strategi berasal dari bahasa latin kata strategia yang artinya
seni penggunaan rencana untuk mencapai tujuan

Menurut Gerach dan Ely (1980) strategi pembelajaran merupakan

cara cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran
dalam lingkungan pembelajaran tertentu meliputi sifat, lingkup,
dan urutan kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar
kepada siswa
4 Dasar Strategi Pembelajaran yaitu mengidentifikasi ap
yang diharapkan, memilih sistem pendekatan, metode,
da teknik pembelajaran.

Paling tidak ada 3 jenis strategi

yang berkaitan dengan pembelajaran, yakni:
Strategi pengorganisasian pembelajaran,
Strategi penyampaian pembelajaran
Strategi pengelolaan pembelajaran
Strategi Pengorganisasian Pembelajaran
Reigeluth, Bunderson dan Meril (1977) menyatakan strategi mengorganisasi isi
pelajaran disebut sebagai struktural strategi, yang mengacu pada cara untuk
membuat urutan dan mensintesis fakta, konsep, prosedur dan prinsip yang
berkaitan.
Strategi pengorganisasian, lebih lanjut dibedakan menjadi dua jenis, yaitu
strategi mikro dan strategi makro.
1.Strategi Mikro
Startegi mikro mengacu kepada metode untuk pengorganisasian isi
pembelajaran yang berkisar pada satu konsep, atau prosedur atau prinsip.
2. Strategi Makro
Strategi makro mengacu kepada metode untuk mengorganisasi isi pembelajaran
yang melibatkan lebih dari satu konsep atau prosedur atau prinsip.
 Strategi Penyampaian Pembelajaran

Strategi penyampaian isi pembelajaran merupkan kompon

variabel metode untuk melaksanakan proses pembelajara
Fungsi strategi penyampaian pembelajaran adalah:
menyampaikan isi pembelajaran kepada pebelajar , dan
menyediakan informasi atau bahan-bahan yang
diperluka pebelajar untuk menampilkan unjuk kerja.
 Strategi Pengelolaan Pembelajaran
Strategi pengelolaan pembelajaran merupakan komponen
variabel metode yang berurusan dengan bagaimana menata
interaksi antara pebelajar dengan variabel metode
pembelajaran lainnya.
Strategi ini berkaitan dengan pengambilan keputusan tentang
strategi pengorganisasian dan strategi penyampaian mana
yang digunakan selama proses pembelajaran.
Paling tidak, ada 3 (tiga) klasifikasi penting variabel strategi
pengelolaan, yaitu penjadwalan,pembuatan catatan kemajuan
belajar siswa, dan motivasi.
PRINSIP
PEMBELAJARAN
 Prinsip Pembelajaran
Perhatian K eterlibata
Dan Keaktifan Pengulangan
n
M otivas Langsung
i
Tantangan

Proses Balikan dan

Individua Penguatan
l
 Perhatian dan motivasi
Perhatian dalam pembelajaran mempunyai peranan yang sangat penting.
Kenyataan menunjukkan bahwa tanpa perhatian tidak mungkin terjadi
pembelajaran baik dari pihak guru sebagai pengajar maupun dari pihak
peserta didik yang belajar.

Motivasi juga mempunyai peran penting dalam kegiatan pembelajaran.

Seseorang akan berhasil dalam belajar kalau keinginan untuk belajar itu timbul
dari dirinya. Motivasi dalam hal ini meliputi dua hal: a) mengetahui apa yang
akan dipelajari, b) memahami mengapa hal tersebut patut dipelajari. Kedua
hal ini sebagai unsur motivasi yang menjadi dasar permulaan yang baik untuk
belajar. Sebab tanpa kedua unsur tersebut kegiatan pembelajaran sulit untuk
berhasil.
 Keaktifan

Mengajar adalah proses membimbing pengalaman

belajar. Pengalaman tersebut diperoleh apabila
peserta didik mempunyai keaktifan untuk bereaksi
terhadap lingkungannya.

Termasuk dalam pembelajaran, peserta didik harus selalu aktif. Mulai

dari kegiatan fisik yang mudah diamati sampai pada kegiatan psikis
yang susah diamati.
 Keterlibatan Langsung

Prinsip keterlibatan langsung merupakan hal yang penting dalam

pembelajaran. Pembelajaran sebagai aktifitas mengajar dan belajar,
maka guru harus terlibat langsung begitu juga peserta didik. Prinsip
keterlibatan langsung ini mencakup keterlibatan langsung secara fisik
maupun non fisik. Prinsip ini diarahkan agar peserta didik merasa
dirinya penting dan berharga dalam kelas sehingga dia bisa menikmati
jalannya pembelajaran.
 Pengulangan
Teori yang menekankan prinsip pengulangan adalah teori
koneksionisme. Tokohnya yang terkenal adalah Thorndike
dengan teorinya yang terkenal pula yaitu “law of exercise”
bahwa belajar ialah pembentukan hubungan antara stimulus
dan respon, dan pengulangan terhadap pengalaman-
pengalaman itu memperbesar timbulnya respon benar
 Proses Individual

Perbedaan individual harus menjadi perhatian bagi para guru

dalam mempersiapkan pembelajaran dalam kelasnya.
Karena perbedaan individual merupakan suatu prinsip dalam
pembelajaran yang tidak boleh dikesampingkan demi
keberhasilan dalam proses pembelajaran.
 Tantangan
Agar pada diri peserta didik timbul motiv yang kuat untuk mengatasi
hambatan dengan baik, maka materi pembelajaran juga harus
menantang sehingga peserta didik bergairah untuk mengatasinya.
Hal ini sejalan dengan prinsip pembelajaran dengan salah satu prinsip
konsep contextual teaching and learning yaitu inkuiri. Di mana dijelaskan
bahwa inkuiri merupakan proses pembelajaran yang berdasarkan pada
pencarian dan penemuan melalui proses berpikir secara sistematis. Jadi,
peserta didik akan bersungguh-sungguh dalam menemukan masalahnya
terlebih dahulu kemudian menemukan sendiri jalan keluarganya.
 Balikan d a n Penguatan
Balikan dan penguatan dapat dilakukan secara verbal
maupun non verbal. Guru dapat menentukan balikan
dan penguatan yang tepat, baik dari segi waktu, cara
maupun segi bentuk, dari suatu kegiatan
pembelajaran.
Agar balikan dan penguatan bermakna bagi siswa, guru
harus memperhatikan karakteristik siswa. Implikasi dari
prinsip balikan dan penguatan bagi guru, perilaku-
perilaku yang dilakukan guru antara lain, perlu
menyampaikan jawaban yang benar dari soal-soal yang
diberikan kepada siswa. Guru perlu memberi catatan-
catatan pada hasil kerja siswa, baik secara individu
Vidio Kegiatan Pembelajaran
TERIMAKASIH