1

KAJIAN TINDAKAN

KAEDAH “MALA” SUKU KATA

DURKHA DEVI A/P

NEERMALA A/P DORAISAMY
SHANMUGAM
SJKT BENTONG,
SJKT BENTONG,
28700 BENTONG, PAHANG
28700 BENTONG, PAHANG
 2

TAJUK KAJIAN

✘ Aplikasi Kaedah “MALA” dalam Meningkatkan

Kemahiran Menyebut dan Membunyi suku kata (kv)
dalam kalangan murid Pra Sekolah.
Di
ja
la
nk
an
di
Pr
as
ek
ol
ah
M SJ
LATAR BELAKANG

el
ib K
at T
ka Be
n nt
8 on
or
an g
g
m
ur
id
pr
as
ek
ol
ah
.
3
 ISU KEPERIHATINAN 4

 Tidak dapat menguasai kemahiran membatangkan

suku kata terbuka (kv).
 Murid kelihatan memencilkan diri dan tidak berminat
apabila aktiviti membaca dijalankan.
 Masalah tidak boleh membatangkan suku kata (kv) di
kalangan kanak-kanak merupakan salah satu punca
utama mereka tidak menguasai kemahiran membaca
perkataan dengan suku kata tertutup atau terbuka.
 Responden sudah menguasai kemahiran mengenal
huruf vokal dan huruf konsonan tetapi mereka mengalami
kesukaran membatangkan suku kata (kv) dengan betul
dan tepat.

5
Menggunakan kaedah latih tubi dengan meminta
responden mengeja dan membatangkan suku kata (kv)
secara berulang-ulang, namun responden gagal
membatangkannya.

 Dengan memperkenalkan Kaedah “ MALA” dalam

pengajaran dan pembelajaran yang berfokuskan kepada
tiga kata kunci utama iaitu dengar, ajuk dan lompat
dapat membantu kanak-kanak untuk membaca suku
kata kv dengan cara yang mudah, pantas dan
menggembirakan “ MALA ” bermaksud M-Mari, A-
Anak, L-Lompat & A-Ajuk.
 6

FOKUS KAJIAN

 Berkenaan dengan peningkatan kemahiran menyebut

dan membunyi suku kata (kv) dalam kalangan murid
pra dengan mengaplikasikan Kaedah “MALA”.

 Melibatkan 8 orang murid prasekolah yang terdiri

daripada 5 dan 6 tahun.
 OBJEKTIF KAJIAN 7

Objektif Umum
 Membimbing murid meningkatkan kemahiran menyebut
dan membunyikan suku kata kv dengan betul dan tepat.
 
Objektif Khusus
 Membimbing murid menyebut dan membunyikan suku
kata kv dengan Kaedah “MALA”.
 Menimbulkan minat murid dalam suasana pdp yang
ceria dan menyeronokkan.
 Membantu murid-murid membina keyakinan diri yang
positif dalam aspek pembelajaran.
 8
TABURAN KUMPULAN SASARAN ( 6 TAHUN) MENGIKUT
Kumpulan Sasaran JANTINA

Kajian ini disasarkan kepada kanak-kanak prasekolah yang sukar

membunyikan suku kata terbuka yang berumur 6 tahun yang ada JANTINA BILANGAN PERATUS
seramai 4 orang daripada 13 orang manakala 4 orang murid yang
Lelaki 2 orang 15 %
berumur 5 tahun daripada 12 orang.
Perempuan 2 orang 15 %

JUMLAH 30 %
6 Tahun
4 orang (30%)
30%
33%

TABURAN KUMPULAN SASARAN ( 5 TAHUN) MENGIKUT

5 Tahun
JANTINA
4 orang (33%)
JANTINA BILANGAN PERATUS

Lelaki 2 16.5%

Bagi kanak-kanak yang berumur 5 tahun iaitu seramai 4 Perempuan 2 16.5%

orang (33%) daripada 12 orang akan turut menyertai kajian JUMLAH 33%

ini. Analisis keputusan semua murid akan dinyatakan.

 9

TINDAKAN YANG DIJALANKAN

2. KAEDAH “MALA”
1. TINJAUAN MASALAH
 Membunyikan Suku Kata
Melalui Corong
 Kanak-kanak Ajuk Bunyian
Tersebut Melalui Corong.
 Melompat Teng-Teng Suku
3. MODUL BACAAN Kata Berdasarkan Bunyi Yang
Diajukkan.
 Suku kata (kv) – aktiviti
pengukuhan
 10
GAMBARAN RINGKAS KETERANGAN SINOPSIS

 Sebelum proses pengajaran

MEMOTONG 2 CAWAN KERTAS SEBAGAI CORONG
dan pembelajaran, murid -
murid akan diambil nilai mula
(TOV) dan sekali lagi murid
dinilai selepas menggunakan
kaedah ini
GURU MEMBUNYIKAN SUKU KATA MELALUI CORONG
dengan menggunakan senarai
DAN MINTA KANAK-KANAK ULANG/AJUK BUNYIAN TERSEBUT semak yang disediakan.
MELALUI CORONGNYA
 Murid-murid yang lambat
akan diberikan tindakan
susulan dengan mengulang
semula pengajaran dan
menggalakkan mereka
MELOMPAT TENG TENG SUKU KATA BERDASARKAN BUNYI bermain dengan
YANG DIAJUKKAN. mengaplikasikan Kaedah “
MALA” Suku Kata.
 11

SENARAI BAHAN

Kad Suku Kata Permainan Teng Teng Cawan Kertas

 18 set keping kad  Satu tapak Teng –  Cawan kertas
suku kata berukuran Teng yang diperbuat sebagai corong untuk
15cm X 15cm setiap daripada bahan buangan sebut bunyi-bunyi
satu. ( pada setiap yang boleh dilipat suku kata yang
kad ini terdapat sebagai beg dan mudah berbeza.
suku kata kv yang dibawa & disimpan
berbeza) dimana-mana sahaja.
 12

SENARAI BAHAN

Modul Bacaan
 Ia sebagai bahan
pengukuhan yang
dijalankan oleh ibu
bapa dirumah dengan
menggunakan
kaedah ” MALA” BIL TARIKH CATATAN KOMEN T/TGN
BIL TARIKH CATATAN KOMEN T/TGN

TM BM
TM BM
 13

PROSES PENGHASILAN
KAJIAN TINDAKAN

Mengenalpasti masalah, Mengumpul maklumat dan Membuat penilaian (kekuatan dan kelemahan) ke atas
Membuat analisis data pencapaian murid sebelum kajian kaedah pengajaran & pembelajaran yang dijalankan
tindakan.

Membuat penyelidikan ke atas kaedah yang dipilih. Memilih kaedah yang paling sesuai untuk dilaksanakan

Berbincang dengan pihak pentadbir (GPK 1)

Mendapat persetujuan dan mula membina bahan-bahan
tentang kajian tindakan yang akan dilaksanakan
berkaitan

Menjalankan kajian tindakan dengan menggunakan

bahan yang dihasilkan.
 14

DAPATAN KAJIAN
Kajian tindakan telah dapat menangani isu/ masalah yang
dihadapi oleh guru prasekolah dan kanak-kanak di dalam
proses pengajaran dan pembelajaran suku kata. Di antara
ialah :

 Responden yang dahulunya lemah dalam

kemahiran membatangkan suku kata kv kini telah
menunjukkan perubahan yang ketara hasil daripada
aktiviti yang dijalankan.
.
 15

 Pendekatan konvensional (latih tubi) menjadikan kanak-kanak

jemu, hilang tumpuan dan mudah lupa. Pembelajaran tidak
disimpan dalam kotak ingatan untuk jangkamasa yang panjang.

 Suku kata kv diajar mengikut turutan huruf konsonan

manakala huruf-huruf vokal serta bunyinya diajarkan
dahulu. Responden keliru dengan bunyi vokal i & e. .

 Hasil kajian ini juga telah menunjukkan perkembangan

responden dalam membatangkan suku kata terbuka kv
menjadi lebih mudah dan menarik.
REFLEKSI KAJIAN SECARA KESELURUHAN 16

Kanak-kanak kelihatan lebih bermotivasi untuk belajar suku

kata. Mereka tidak lagi kelihatan jemu dan malas.
Kanak-kanak dapat mengecam dan mengenal huruf-huruf vokal dengan lebih
cepat kerana mereka mengulangi menyebut dan membunyikannya setiap kali
membatangkan suku kata (kv) . Menggunakan kaedah “ MALA” pada bila-bila
masa sama ada di sekolah ataupun rumah. Dengan ini pengukuhan demi
pengukuhan akan berlaku tanpa disedari .
Gabungan pelbagai aktiviti yang menarik seperti permainan Teng Teng,
membunyikan suku kata dengan cawan dan penulisan (pengukuhan)
dapat mempercepatkan lagi proses mengingat.
Bahan bantu yang berwarna warni (kad huruf suku kata kv), saiz yang
sesuai serta jelas dan mematuhi prinsip-prinsip pembelajaran kanak-
kanak dapat membantu menarik minat kanak-kanak untuk belajar.
Murid-murid yang agak sukar membatangkan suku kata pada awalnya pula
dapat membunyi dan menyebutkan dengan betul.
 17

PERMAINAN 1
(SECARA INDIVIDU)

Dua jenis permainan diperkenalkan untuk kaedah

“MALA”. Permainan di bawah boleh digunakan untuk
mempercepatkan lagi proses murid mengecam dan
mengenalpasti perbezaan bunyi suku kata yang
disebutkan.
 Guru berdiri berhampiran 1m dengan murid dan
membunyikan suku kata melalui corong cawan kertas
yang dipegangnya.
 Murid diminta mengulang atau mengajuk bunyian
“FUN LEARNING” – MENGAJUK BUNYI
tersebut melalui corong yang dipegang olehnya.
DENGAN MENGGUNAKAN CORONG
 Permainan di teruskan kepada murid kedua dan CAWAN KERTAS
seterunsnya. Permainan ini boleh diulang beberapa kali
mengikut kesesuaian masa.
 18

PERMAINAN 2
(SECARA INDIVIDU)
 Guna tapak permainan Teng Teng yang lebih besar (25.5cm
X 20 cm).
 Kad suku kata (kv) ditampalkan di tapak Teng –Teng.
 Murid berada di luar tapak Teng-Teng dan mengajukkan
bunyi suku kata (kv) yang disebutkan oleh guru melalui
corong kertas yang dipegangnya.
 Murid perlu berlompat ke kad suku kata (kv) yang
disebutkan tadi yang terdapat dalam tapak permainan Teng-
Teng. BELAJAR SAMBIL BERMAIN
 Murid tersebut menyebut dan membunyikan suku kata (kv)
yang dilompatnya dengan kuat.
 Tepukan diberikan sekiranya jawapan yang diberikan betul.
Jika tidak betul, guru akan membantu.
 19

Link Video Pdp Dengan Aplikasikan Kaedah

“MALA”

https://youtu.be/UkUKzL3oR3E
 CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA
20

 Berhasrat melanjutkan kajian ini ke kitaran yang kedua dengan

menumpukan kepada fokus kajian yang sama.
 Saya percaya tindakan yang dilaksanakan dalam kajian ini
boleh ditambahbaik dengan memperincikan lagi langkah-
langkah perlaksanaan aktiviti dan mempelbagaikan cara
perlaksanaan aktiviti agar ianya lebih memberikan
keseronokan kepada responden serta memberi kesan
pemahaman dan ingatan yang kekal terhadap responden.
 Memantapkan lagi teknik menganalisis data agar dapatan
kajian mempunyai kesahan yang tinggi pada gelungan yang
kedua.
 21

Sekian , Terima
Kasih