Kerjasama:

Dit PADU, Ditjen PLSP, Depdiknas

Sekolah Al-Falah, Jakarta Timur
The Creative Center for Childhood Research and Training,
Inc.
TAHAP 1
MENGGAMBAR

Coretan awal, coretan acak; coretan-coretan

digabungkan seolah-olah “krayon” tidak pernah
lepas dari kertas.
TAHAP 1
LUKISAN

Bercak warna warni; secara acak; seperti mencoret

atau menyikat, mengenal cat dan kertas.
TAHAP 2
MENGGAMBAR

Coretan terarah; tanda-tanda tertentu (seperti

garis-garis atau titik-titik) diulang-ulang;
biasanya bentuk lonjong; tanda-tanda itu belum
berhubungan.
TAHAP 2
LUKISAN

Pemisahan warna; sikatan-sikatan tertentu

diulang-ulang secara terarah; sikatan-sikatan itu
belum berhubungan.
TAHAP 3
MENGGAMBAR

Penambahan pada bentuk-bentuk lonjong; yang sering

ditambahkan garis-garis dan titik-titik; biasanya garis-
garis menyebar dari bentuk lonjong dan titik-titik di
dalam bentuk lonjong.
TAHAP 3
LUKISAN

Bercak-bercak warna bergabung satu dengan

yang lainnya pada pinggiran bercak-bercak
warna itu.
TAHAP 4
MENGGAMBAR

Muncul gambar “Kepala Besar”; titik-titik dan garis-

garis di dalam lonjong menyerupai wajah; mengambang
di atas kertas.
Penjelasan yang diberikan oleh anak akan membantu dalam menentukan tahapan
antara 1 dan 4.
TAHAP 4
LUKISAN

Warna ditumpuk di atas warna; daerah diwarnai

secara hati-hati.
TAHAP 5
MENGGAMBAR

Gambar “Kepala Besar” dengan kaki;

mengambang di atas kertas.
TAHAP 5
LUKISAN

Melukis “Kepala Besar” dengan kaki; mengambang

di atas kertas.
 Kalau gambar dan lukisan
telah berada di atas tahap 5,
gambar dan lukisan adalah
sama
TAHAP 6

Gambar “Kepala Besar” dengan kaki dan bagian-bagian

tubuh lainnya; khususnya tangan; mengambang di atas
kertas. Muncul awal tulisan. Huruf mengambang seperti
garis-garis.
TAHAP 7

“Kepala Besar” dengan bentuk batang sebagai badan

dan anggota-anggota tubuh lainnya; mengambang di
atas kertas.
TAHAP 8

“Kepala besar” dengan bentuk batang tertutup sebagai

badan, bentuk batang terisi sebagai badan, atau bentuk
batang segi tiga sebagai badan dan anggota-anggota tubuh
lainnya; mengambang di atas kertas.
TAHAP 9

Gambar rumah sederhana yang menyerupai wajah;

obyek-obyek sederhana lainnya (seperti kupu-kupu
atau bunga-bunga); mengambang di atas kertas.
 TAHAP 10

Bagian paling bawah kertas digunakan sebagai garis dasar dan gambar-gambar
obyek yang bisa dikenali ditempatkan disitu; obyek-obyek ditempatkan secara
tepat di langit, di samping rumah di bagian paling bawah kertas, dan
seterusnya. Jika anak meletakkan obyek-obyek di langit, masih tetap berada di
tahap ini (misalnya anak menggambar pesawat terbang dengan awan dan langit
biru
TAHAP 11

Sebuah garis dasar menopang rumah dan/atau

obyek-obyek lain.
TAHAP 12

Garis dasar mulai muncul sebagai garis batas langit,

menunjukkan anak mulai sadar ruang dua dimensi;
obyek-obyek diletakkan dengan tepat.