AKSI

TOPIK ASESMEN SD
NYATA
Melakukan Asesmen
Awal Pembelajaran
oleh:
…………………………..
capaian
BAHASA INDONESIA FASE A

pembelajaran
Siswa diharapkan mampu :

Membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari

dengan fasih
 Capaian pembelajaran fase A mata pelajaran Bahasa
Indonesia menunjukkan bahwa siswa perlu dibantu untuk
meningkatkan kemampuan membaca secara sistematis.
Oleh karena itu, perlu dilakukan Asesmen Awal
Pembelajaran khususnya kemampuan membaca untuk
mengetahui sejauh mana tingkat penguasaan siswa dalam
kemampuan membaca dengan fasih.
Asesmen awal pembelajaran
Untuk menilai Untuk memberikan Untuk mengenali
keterampilan informasi yang siswa melalui
dan kompetensi membantu pengamatan
perencanaan
pembelajaran yang
berbeda
 Mengapa
perlu asesmen • Guru dapat melaksanakan asesmen awal
awal? pembelajaran di awal tahun pembelajaran
atau awal semester.
• Guru melaksanakan asesmen awal
pembelajaran untuk mendapatan data
pemetaan kemampuan membaca siswa, guna
merancang pengajaran membaca sesuai
dengan kebutuhan dan kemampuan siswa
• Asesmen dilakukan secara indovodu oleh
guru dengan masing-masing siswa dan
berlangsung paling lama 15 menit
 LANGKAH PELAKSANAAN
•
ASESMEN AWAL
Menyiapkan jadwal asesmen
• Menentukan lokasi yang nyaman untuk
pelaksanaan asesmen
• Menyikapi jawaban siswa
• Menyiapkan instrumen soal
• Melaksanakan asesmen awal pembelajaran
• Menganalisis hasil asesmen dan merencanakan
tinjak lanjut
 ISTRUMEN
ASESMEN AWAL
PEMBELAJARAN
bahasa indonesia
fase
a

"Kemampuan Membaca"
buklet / lembar soal

membaca
suku kata

(total 30 huruf)
membaca suku kata

(total 10 suku kata)

membaca kata

(total 10 suku kata)

menyimak
menyimak

(total 3 pertanyaan)
kelancaran dan pemahaman membaca
(bacaan 1)

(total 31 kata)
kelancaran dan pemahaman membaca
(bacaan 1)

(total 3 pertanyaan)
kelancaran dan pemahaman membaca
(bacaan 2)

(total 57 kata)
kelancaran dan pemahaman membaca
(bacaan 2)

(total 5 pertanyaan)
menyiapkan
lembar
penilaian
individual
siswa
menyiapkan lembar penilaian
kelas ( rangkuman )
Langkah-Langkah pelaksanaan
ASESMEN MEMBACA

fase
a

bahasa indonesia
 JADWAL
PELAKSANAAN
Percakapan
Penghangat Sebelum siswa mulai kegiatan ini,
lakukan percakapan dengan siswa untuk
menghangatkan suasana selama 1 menit.
Katakan kepada siswa bahwa hari ini kita
akan meminta siswa untuk melakukan
beberapa kegiatan membaca.
Ini bukan tes, siswa tidak perlu takut.
Jawab saja sebisanya..
 TUGAS 1
Membaca Nama Huruf
• Minta siswa untuk membaca nama huruf satu per satu dari baris pertama, dari kiri ke kanan, lalu
berlanjut ke baris berikutnya, dan seterusnya. Siswa dapat menggunakan telunjuk untuk mengikuti
huruf yang dibacanya agar tidak lompat-lompat huruf atau baris.
• Jika siswa diam selama 5 detik, minta siswa untuk membaca huruf selanjutnya tanpa memberikan
jawaban yang benar,
• Jika siswa salah membaca 5 nama huruf pada baris pertama, maka kegiatan asesmen dihentikan/tidak
perlu dilanjutkan,
• Hitung jumlah huruf yang benar dibaca oleh siswa dan tulis jumlahnya pada Lembar Penilaian
• Siswa (Total 30 huruf). Koreksi diri/pengulangan yang benar dari siswa dianggap
 TUGAS 2
Membaca Suku Kata
• Perlihatkan daftar suku kata pada booklet, minta siswa untuk membaca suku kata satu per satu pada
baris pertama, dari kiri ke kanan, lalu berlanjut ke baris berikutnya.
• Jika siswa diam selama 5 detik, minta siswa untuk membaca suku kata selanjutnya tanpa
memberikan jawaban yang benar
• Jika siswa salah membaca 5 suku kata pada baris pertama, maka kegiatan asesmen dihentikan/tida
perlu dilanjutkan,
• Hitung jumlah suku kata yang dibaca dengan benar (Total 10 suku kata). Koreksi
diri/pengulangan yang benar dari siswa dianggap benar.
 TUGAS 3
Membaca Kata
• Minta siswa untuk membaca kata satu per satu pada baris pertama, dari kiri ke kanan, lalu
berlanjut ke baris berikutnya
• Jika siswa diam selama 5 detik, minta siswa untuk membaca kata selanjutnya tanpa
memberikan jawaban yang benar,
• Jika siswa salah membaca 5 nama kata pada baris pertama, maka kegiatan asesmen
dihentikan/tidak perlu dilanjutkan,
• Hitung jumlah huruf yang benar dibaca oleh siswa dan tulis jumlahnya pada Lembar
Penilaian Siswa (Total 10 kata).
• Koreksi diri/pengulangan yang benar dari siswa dianggap
 TUGAS 4
Menyimak
• Guru membacakan dengan nyaring cerita dengan satu kali.
• Katakan kepada siswa bahwa kita akan membacakan sebuah cerita lalu
memberikan beberapa pertanyaan.
• Siswa diminta untuk mendengarkan baik-baik dan menjawab pertanyaan.
• Pertanyaan bisa diulang satu kali jika diminta siswa.
• Jika siswa tidak tahu jawaban, teruskan dengan pertanyaan selanjutnya.
• Tulis jumlah jawaban yang benar di Lembar Penilaian Siswa (Total 3 pertanyaan).
• Jika siswa diam selama 10 detik, lanjutkan dengan pertanyaan berikutnya.
 TUGAS 5
Kelancaran dan Pemahaman
• Berikan siswa teks yang akan dibaca.
• Minta siswa untuk membaca nyaring.
• Jika siswa salah membaca lima (5) kata pertama, maka kegiatan asesmen ini berakhir di sini
dan tidak perlu dilanjutkan dengan pertanyaan atau tugas selanjutnya.
• Ikuti kata yang dibaca siswa pada teks dan hitung jumlah kata yang dibaca dengan benar dan
catat pada Lembar Penilaian Siswa (total 31 kata). Koreksi diri/pengulangan yang benar
dianggap benar.
• Guru tetap diam/tidak membacakan kata yang benar saat siswa ragu membaca suatu
kata.Tunggu 5 detik. Kemudian tunjuk kata berikutnya untuk dibaca siswa.
• Siswa boleh melihat teks ketika menjawab pertanyaan.
 CATATAN
PENGAMATAN
Amati siswa selama asesmen, berikan catatan jika:

• Ada kekhususan pada anak seperti: gagap, cadel, berkacamata

tebal dan lain-lain
• Siswa kelihatan gelisah.
• Siswa meminta guru untuk mengulang petunjuk terus.
• Siswa kelihatan fokus pada tugas.
• Siswa banyak melafal daripada membaca kata.
 RENCANA TINDAK LANJUT
• Kemampuan siswa sampai di membaca huruf
Tindak lanjut : masuk dalam kelompok terbimbing membaca kata
• Kemampuan siswa sampai di membaca suku kata
Tindak lanjut : masuk dalam kelompok terbimbing membaca kalimat
• Kemampuan siswa sampai di membaca kalimat
Tindak lanjut : masuk dalam kelompok terbimbing membaca paragraf
• Kemampuan siswa membaca dengan lancar
Tindak lanjut : masuk dalam kelompok terbimbing membaca pemahaman
REFLEKSI DIRI TOPIK :
ASESMEN
SD mempelajari bahwa pelaksanaan
Di topik ini, saya
asemen awal terutama kemampuan membaca
sangat penting untuk dilaksanakan.
Dengan melaksanakan asesmen awal, kita dapat
mengidentifikasi karakteristik, kompetensi,
kekuatan, dan kelemahan peserta didik sehingga
dapat merancang pembelajaran yang
berdiferensiasi sesuai kebutuhan masing-masing
peserta didik.
REFLEKSI DIRI TOPIK :
ASESMEN
SD akan saya gunakan sebagai
Hasil asesmen
dasar dalam merumuskan strategi
pembelajaran sehingga pembelajaran lebih
terarah dan mudah untuk diikuti oleh peserta
didik.
terima kasih
umpan
balik