TUGAS 1

PERSPEKTIF PENDIDIKAN SD

(YOLA ARDAYANI,S.Pd.I)
(856278974)

UT DAERAH (UPBJJ PADANG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
Nama : YOLA ARDAYANI,S.Pd.I

NIM/ID Lainnya : 856278974

Program Studi : PGSD

Nama Sekolah : UPT SDN 06 III KOTO

: Jr.Balimbiang Nagari Balimbiang

Kecamatan Rambatan Kabupaten

Alamat
Tanah Datar Provinsi Sumatera

Barat-Indonesia

Pertanyaan:

1. Cobalah Anda membuat rencana pembelajaran (RP) atau persiapan mengajar dengan
format RPP yang saat ini Anda gunakan sebagai guru, untuk mengembangkan
kemampuan belajar menganalisis pada anak! Anda boleh mengembangkan dari contoh
yang sudah ada

MODUL AJAR 4
BAHASA INDONESIA
FASE A – KELAS 1 – SEMESTER I

AKU PASTI BISA

Tahun 2023

MODUL AJAR 4
BAHASA INDONESIA
AKU PASTI BISA
Fase / Semester : A / I (Satu) Kelas : 1 (Satu)

Elemen : Alokasi Waktu : 24 JP atau sesuai kebutuhan

● Menyimak
● Membaca dan Memirsa
● Berbicara dan Mempresentasikan
● Menulis
Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

2.11 Menyebutkan nama gerakan dalam cerita

1.6 Menirukan gerakan dalam cerita

2.1 Menyebutkan kata yang diawali suku kata ma-, mi-, mu-, me-, dan mo-

4.8 Menuliskan kata yang diawali suku kata ma-, mi-, mu-, me-, dan mo-

2.13 Menyebutkan kata yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, dan go-

4.9 Menuliskan kata yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, dan go-

3.4 Menjelaskan cara menceritakan kembali teks;

3.5 Menceritakan kembali isi teks dengan runtun

Profil Pelajar Pancasila:

● Mandiri
● Kreatif
● Bernalar kritis
● Bergotong royong

Langkah-Langkah Pembelajaran:

● Peserta didik mampu menyimak cerita dan menceritakan kembali

● Mengondisikan peserta didik baik fisik maupun mental untuk siap melaksanakan pembelajaran.
● Memberikan stimulus kepada siswa dengan cara memirsa, menyimak, berbicara, membaca dan
menulis yang benar.
● Memberikan pertanyaan pemantik agar peserta didik dapat mengetahui atau mempunyai tujuan
belajarnya sendiri. (Misal: Apakah kamu punya pengalaman ikut lomba? Apa lomba yang pernah
kamu ikuti?

Pembelajaran 1. Menirukan Gerakan dalam Cerita (6 JP)

Peserta didik mampu:
2.11 Menyebutkan nama gerakan dalam cerita
1.6 Menirukan gerakan dalam cerita

● Guru membaca Menirukan Gerakan dalam Cerita, peserta didik menyimak atau mendengarkan
guru sedang bercerita.
● Guru bertanya kepada peserta didik (apakah kamu pernah ikut lomba lari?).
● Peserta didik dapat tirukan gerakan hewan bersama teman-temanmu.
● Peserta didik dapat menyebutkan nama gerakan-gerakan tersebut dengan benar. ( contoh, lari,
jalan, lompat, berdiri, duduk, jongkok)
● Guru memberi tugas kepada peserta didik halaman 59 Ayo Berlatih dalam buku ESPS Bahasa
Indonesia untuk SD/MI Kelas I. Peserta didik menebalkan kata-kata dengan baik dan benar.
● Peserta didik mengerjakan tugas yang di berikan ibu guru “manakah
gambar gerakan Cici yang sesuai cerita tersebut? dan berilah
centang (√).
● Peserta didik dapat menirukan gerakan sesuai cerita yang didengar
.
Pembelajaran 2. Kata yang diawali suku kata ma-, mi-, mu-, me-, dan mo-, (6 JP)
Peserta didik mampu:
2.12 Menyebutkan kata yang diawali suku kata ma-, mi-, mu-, me-, dan mo-,
4.8 Menuliskan kata yang diawali suku kata ma-, mi-, mu-, me-, dan mo-,
● Peserta didik dapat membaca dan menulis (misalnya: ma-, mi-, mu-, me-, dan mo-,) dengan
benar.
● Guru memberi tugas menulis ayo berlatih halaman 62 lengkapilah kalimat-kalimat berikut.
Gunakan pilihan kata yang tersedia.
● Peserta didik setelah mengerjakan ayo berlatih, menyimak guru bercerita Menyebutkan Kata
yang diawali (misal: ma-,mi-,me-, dan mo-,)

Pembelajaran 3. Kata yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, dan go-; (6 JP)
Peserta didik mampu:
2.9 Menyebutkan kata yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, dan go-;
4.9 Menuliskan kata yang diawali suku kata ga-, gi-, gu-, ge-, dan go-;
● Peserta didik dapat membaca dan menulis (misal: ga-, gi-, gu-, ge-, dan go-,) dengan benar.
● Guru mengajak siswa membaca secara bergantian yang diawali ( misal : ga-,gi-, gu-, ge-, dan
go-,) contoh nya ( garam-, gayung-, gigi-, gitar-, gula-, gunung-, gerak-, gelang-, gosok-,
gotong-,)
● Peserta didik mengerjakan ayo berlatih, halaman 65 lingkarilah kata-kata yang diawali ga-, gi-,
gu-, ge-, dan go-,

Pembelajaran 4. Menceritakan kembali isi teks dengan runtut (6 JP)

Peserta didik mampu:
3.4 Menjelaskan cara menceritakan kembali teks;
3.5 Menceritakan kembali isi teks dengan runtun
● Peserta didik membaca isi teks dengan runtun secara baik dan benar.
● Guru menjelaskan jenis teks bermacam-macam. Ada teks yang berisi cerita. Ada teks yang
berisi ceita. Ada teks yang berisi langkah-langkah atau cara melakukan sesuatu.
● Peserta didik mengerjakan soal Ayo Berlatih halaman 65 disini peserta didik membaca dan
berbicara dengan baik dan benar.
● Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca teks dengan lantang secara bergiliran. Setiap
 siswa membaca satu paragraf secara baik dan benar.
● Setelah membaca peseta didik melengkapi cara bermain engklek dengan lantang.

Asesmen Formatif:

1. Peserta didik diberikan tes tertulis dengan soal pilihan ganda dan isian, untuk mengetahui apakah
peserta didik dapat memahami pelajaran tersebut mengerjakan latihan ulangan Bab 4 halaman
68. Peserta didik dapat mengerjakan Asesmen Kompentensi Minimum (AKM) halaman 72.
2. Peserta didik dapat Praproyek Membuat Kartu Nama halaman 74.
3. Peserta didik diberikan tes lisan
Contoh:
a. Apakah kamu pernah ikut lomba lari ?
b. Bagaimana perasaanmu ?
4. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan unjuk kinerja dengan praktik, dan menyajikan
dalam daftar hasil penugasan.
5. Lembar observasi untuk mengetahui keaktifan peserta didik saat kerja mandiri dan berpasangan.
6. Kuesioner dijawab dengan skala likert untuk mengetahui minat peserta didik dalam membaca dan
memirsa
Kuesioner digunakan untuk refleksi pembelajaran:
NO. PERNYATAAN YA TIDAK

1. Saya mengerti pembelajaran hari ini.

2. Saya tidak sulit dalam mengerjakan penugasan

hari ini.

3. Saya masih perlu dibantu dalam mengerjakan

tugas hari ini.

4. Pembelajaran hari ini menyenangkan bagi saya

5. Saya masih perlu waktu untuk belajar lagi

mengenai materi hari ini.

7. Melaksanakan tindak lanjut dari hasil asesmen penilaian.

Jika peserta didik tidak dapat memirsa, menyimak, berbicara, membaca dan menulis, maka
peserta didik diberikan pelayanan individu.

III Koto, 30 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

Nadra,S.Pd Yola Ardayani,S.Pd.I

Nip: 196310071986091001 Nip:-

2. Dalam memotivasi siswa ada bagiatan seperti prinsip menilai siswa dengan baik. Berkaitan
dengan kegiatan tersebut, berikan contoh prinsip-prinsip menilai siswa dengan baik

1. Objektivitas: Penilaian harus objektif dan adil. Guru harus berusaha untuk menghilangkan
bias pribadi dan memastikan bahwa penilaian didasarkan pada bukti konkret tentang
kemampuan dan prestasi siswa.
2. Keterukuran: Penilaian harus dapat diukur dan diukur secara konsisten. Artinya, penilaian
harus dapat diulang dan memberikan hasil yang serupa jika diulang dalam situasi yang sama.
3. Relevansi: Penilaian harus relevan dengan tujuan pembelajaran. Penilaian harus mengukur
apa yang seharusnya dipahami atau dicapai oleh siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4. Formatif dan Sumatif: Penilaian sebaiknya mencakup penilaian formatif (untuk
memberikan umpan balik dan bimbingan selama pembelajaran) dan penilaian sumatif (untuk
mengevaluasi pencapaian akhir). Keduanya memiliki peran yang berbeda dalam mendukung
pembelajaran siswa.
5. Keanekaragaman: Penilaian sebaiknya mencakup beragam alat penilaian, seperti ujian,
tugas proyek, penugasan, presentasi, dan lainnya. Ini memungkinkan siswa dengan gaya
pembelajaran yang berbeda untuk menonjol.
6. Partisipasi Siswa: Melibatkan siswa dalam proses penilaian. Mereka sebaiknya memahami
kriteria penilaian dan tujuan pembelajaran sehingga mereka dapat mengambil tanggung jawab
atas kemajuan mereka.
7. Keragaman Budaya dan Kepesertaan: Penilaian sebaiknya sensitif terhadap keragaman
budaya siswa. Hal ini memastikan bahwa penilaian tidak mendiskriminasi atau merugikan
kelompok-kelompok tertentu.
8. Transparansi: Guru sebaiknya menjelaskan kriteria penilaian dan tujuan pembelajaran
secara jelas kepada siswa. Siswa perlu tahu bagaimana mereka akan dinilai.
9. Kemajuan: Penilaian sebaiknya digunakan untuk melacak perkembangan siswa seiring
waktu. Ini memungkinkan untuk merancang bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
10. Umpan Balik Konstruktif: Guru sebaiknya memberikan umpan balik yang konstruktif
kepada siswa, membantu mereka memahami kekuatan dan kelemahan mereka, serta
memberikan saran untuk perbaikan.
11. Penggunaan Data: Guru dapat menggunakan data hasil penilaian untuk merencanakan
pembelajaran berikutnya. Data tersebut juga dapat digunakan untuk mengevaluasi efektivitas
instruksi.