Y5/T1/LO1.1/WS1 Objektif Pembelajaran : 1.1 Memahami bahawa mikroorganisma adalah benda hidup Hasil Pembelajaran : 1.1.

1Menyatakan jenis-jenis mikroorganisma 1.1.2Menyatakan bahawa yis adalah satu contoh mikroorganisma Name : _________________________________________________ Class: _____________________ Date : ______________________ Namakan jenis-jenis mikroorganisma yang ditunjukkan di bawah. Bakteria Fungi Virus Protozoa

1.

2.

3.

4.

/4

Y5/T1/LO1.1/MM1 Objektif Pembelajaran 1.1 ; Memahami bahawa Mikroorganisma adalah benda hidup 1.2 Memahami bahawa sesetengah mikroorganisma adalah berbahaya dan sesetengahnya berguna.

Mikroorganisma

Jenis-jenis mikroorganisma

Proses-proses hidup

Kegunaan mikroorganisma

Kesan-kesan buruk mikroorganisma

/9

Y5/T1/LO 1.1/WS2 Objektif Pembelajaran : 1.1 Memahami bahawa mikroorganisma adalah benda hidup Hasil Pembelajaran :1.1.3 Menyatakan bahawa mikroorganisma bernafas. : 1.1.4 Menyatakan bahawa mikroorganisma bertumbuh. : 1.1.5 Menyatakan bahawa mikroorganisma bergerak.

Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ Jawab soalan di bawah. Faizal menjalankan satu eksperimen ke atas sekeping roti. Dia menjalankan langkahlangkah berikut : Langkah 1 : Renjiskan beberapa titisan air ke atas roti. Langkah 2 : Letakkan roti di dalam beg plastic. Langkah 3 : Perhatikan roti selepas empat hari. Langkah 4 : Perhatikan roti di bawah mikroskop. Gambarajah di bawah menunjukkan pemerhatian yang diperolehi oleh Faizal.

Roti

Dilihat di bawah mikroskop

(a)

Apakah yang dapat diperhatikan selepas empat hari?

bertumbuh di atas

(b)

i.

Adakah kulat mikroorganisma?

ii.

Berikan alasan bagi jawapan anda di (b)i. Kulat adalah terlalu dan tidak dapat dilihat oleh mata kasar.

(c)

Kulat tergolong dalam kumpulan mikroorganisma yang mana?

(d)

Kulat perlukan air dan

untuk bertumbuh.

(e) Berdasarkan eksperimen, berikan satu alasan mengapa kulat dikatakan sebagai benda hidup. Kulat boleh /7

Y5/T1/LO1.1/WS3 Objektif Pembelajaran : 1.1 Memahami bahawa mikroorganisma adalah benda hidup. Hasil Pembelajaran : 1.1.6 Membuat kesimpulan bahawa mikroorganisma adalah benda hidup dan tidak boleh dilihat oleh mata kasar Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ (A) Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul. mikroorganisma yis kulat benda-benda hidup virus

1. _______________________ tidak boleh dilihat dengan mata kasar. 2. _______________________ dan kulat adalah contoh-contoh fungi. 3. _______________________ adalah mikroorganisma terkecil. 4. _______________________ tumbuh di atas permukaan roti. 5. Mikroorganisma adalah ______________kerana ia bernafas, bergerak dan bertumbuh. (B) Tulis Betul atau Salah dalam kotak yang disediakan. 1. Cacing, bakteria dan semut adalah tiga jenis mikroorganisma. 2. Kita boleh melihat mikroorganisma dengan mata kasar. 3. Seperti manusia, mikroorganisma juga bernafas, bertumbuh dan bergerak. 4. Kanta pembesar boleh digunakan untuk melihat sesetengah mikroorganisma. /9

Y5/T1/LO1.2/WS4 Objektif Pembelajaran: 1.2 Memahami bahawa sesetengah mikroorganisma adalah berbahaya dan sesetengahnya berguna. Hasil Pembelajaran : 1.2.1 Menyatakan contoh kegunaan mikroorganisma. 1.2.2 Menyatakan kesan berbahaya mikroorganisma. 1.2.3 Menghuraikan bahawa penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma boleh merebak daripada seseorang kepada yang lain. 1.2.4 Menerangkan cara-cara untuk mencegah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ Jawab soalan-soalan di bawah. 1. a) Bulatkan makanan yang menggunakan mikroorganisma dalam pembuatannya.

Mee

Roti

Yogurt

Susu

Keju

Ais krim

a) Nyatakan makanan di atas yang menggunakan i. bakteria ____________________________________________ ii. yis _____________________________________________

b) Selain daripada membuat makanan, berikan kegunaan lain mikroorganisma. ____________________________________________________ 2) Gambarajah di bawah menunjukkan simpton yang disebabkan oleh mikroorganisma.

(a) Nyatakan jenis mikroorganisma yang menyebabkan jangkitan tersebut.

(b) Bagaimanakah penyakit itu merebak?

(c) Melalui titisan-titisan

semasa bersin atau batuk.

(d) Cadangkan satu cara untuk mencegah penyakit daripada merebak. (e) Dengan menutup 3. dan apabila bersin.

Gambar menunjukkan pelbagai penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma.

T a) Namakan penyakit-penyakit tersebut dalam jadual di bawah. Penyakit P Q R S T b) Nyatakan dua cara untuk mencegah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma. i) _____________________________________________ _____________________________________________ ii) _____________________________________________ / 20 Nama Penyakit

Objektif Pembelajaran

5/T1/LO2.1/WS5 : 2.1 Memahami bahawa haiwan yang berbeza mempunyai cara tersendiri untuk memastikan kemandirian spesisnya.

Hasil Pembelajaran : 2.1.1 Memberi contoh haiwan yang menjaga telur dan anaknya. 2.1.2Menjelaskan bagaimana haiwan menjaga telur dan anaknya. 2.1.3Menjelaskan mengapa haiwan menjaga telur dan anaknya. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ A. Tandakan ( / ) untuk menunjukkan haiwan yang menjaga anaknya dan tandakan ( X ) untuk menunjukkan haiwan yang tidak menjaga anaknya.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

/8

B. Tandakan ( / ) bagi penyataan yang betul dan ( X ) bagi penyataan yang salah.

X 1. Haiwan X dan Y menjaga telurnya.

2. Haiwan X menghasilkan telur yang berlendir di dalam air. 3. Haiwan Y menyorokkan telurnya di dalam pasir. 4. Haiwan X bertelur banyak. 5. Telur haiwan X dan Y diselaputi oleh cengkerang keras. /5

10

Y5/T1/LO2.1/WS6 Objektif Pembelajaran : 2.1 Memahami bahawa haiwan yang berbeza mempunyai cara tersendiri untuk memastikan kemandirian spesisnya. Hasil Pembelajaran: 2.1.1 Memberi contoh haiwan yang menjaga telur dan anaknya. 2.1.2Menjelaskan bagaimana haiwan menjaga telur dan anaknya. 2.1.3Menjelaskan mengapa haiwan menjaga telur dan anaknya. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ A.Suaikan yang berikut untuk menunjukkan bagaimana haiwan menjaga anaknya.

Memberi makan anaknya

Haiwan P Membawa anaknya di dalam kantung

Haiwan R Tinggal berkumpulan

Haiwan Q Membawa anaknya di dalam mulut

Haiwan S

/4

11

Y5/T1/LO2.2/WS7 Obj. Pem: 2.2 Memahami bahawa tumbuhan berbeza mempunyai cara tersendiri bagi memastikan kemandirian spesisnya. H. Pem. : 2.2.1 Menyatakan pelbagai cara tumbuhan menyebarkan biji benih dan buahnya. 2.2.2 Menerangkan mengapa tumbuhan perlu menyebarkan biji benih atau buahnya, Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ Jawab soalan di bawah. Perhatikan gambarajah di bawah. Nyatakan ejen penyebaran bagi setiap kumpulan.

Kumpulan R angsana

Kumpulan S

teratai

biji kapas a.

kelapa b.

Kumpulan T

Kumpulan U

bendi

ceri c.

durian d.

keembung

12

1.

Tumbuhan perlu menyebarkan biji benih atau buahnya untuk

2. Kelaskan buah-buahan berikut mengikut ejen penyebarannya.

Teratai

Betik

Lalang

. Meranti Keembung Getah Kemuncup

Rambutan

kacang panjang

Kelapa

Pokok semalu

Ejen Penyebaran

Angin

Haiwan __________

Mekanisma Letupan ___________ ___________ ___________

Air ___________ ___________

__________ __________

__________ __________ __________

/ 18 13

Y5/T1/LO2.2/WS8 Objektif Pembelajaran: 2.2 Memahami bahawa tumbuhan berbeza mempunyai cara tersendiri bagi memastikan kemandirian spesisnya. Hasil Pembelajaran: 2.2.3 Memberi contoh tumbuhan yang menyebarkan biji benih dan buah oleh air. 2.2.4 Memberi contoh tumbuhan yang menyebarkan biji benih dan buah oleh angin. 2.2.5 Memberi contoh tumbuhan yang menyebarkan biji benih dan buah oleh haiwan. 2.2.6 Memberi contoh tumbuhan yang menyebarkan biji benih dan buah oleh mekanisme letupan. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ Bulatkan dua contoh buah dan biji benih yang disebarkan dengan cara yang sama seperti yang ditunjukkan dibawah. Buah / biji benih Contoh lain bagi buah / biji benih

Meranti Lalang Cili Angsana

Pisang

Mangga

Kemuncup

Biji getah

Keembung

Pokok semalu Kacang Panjang

Bendi

Teratai

14

Y5/T1/LO2.2/WS9 Objektif Pembelajaran: 2.2 Memahami bahawa tumbuhan berbeza mempunyai cara tersendiri bagi memastikan kemandirian spesisnya. Hasil Pembelajaran : 2.2.7 Mengaitkan ciri-ciri biji benih dan buah dengan cara ianya disebarkan. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ Jawab soalan di bawah. 1. Nyatakan tiga ciri biji benih yang disebarkan oleh haiwan. i. _______________________________________________ ii. _______________________________________________ iii. _______________________________________________

2. Suaikan tumbuhan di bawah dengan ejen penyebarannya. (a) (b) (c)

Air

Angin

Haiwan

Mekanisme Letupan

(d)

(e)

(f)

/9

15

Y5/T1/LO2.2/WS10 Objektif Pembelajaran : 2.2 Memahami bahawa tumbuhan berbeza mempunyai cara tersendiri bagi memastikan kemandirian spesisnya. Hasil Pembelajaran: 2.2.7Mengaitkan ciri-ciri biji benih dan buah dengan cara ianya disebarkan. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ A. Padankan ciri-ciri buah dan biji benih dengan cara ianya disebarkan.
Buah / biji benih 1. Kelapa 2. klematis 3. ceri 4 kering apabila masak bendi berwarna terang mempunyai isi Ciri-ciri buah / biji benih Ringan mempunyai permukaan berlilin mempunyai ruang udara

Ejen Penyebaran

Angin

kecil sangat ringan mempunyai struktur berupa sayap

Air

Mekanisme Letupan

Haiwan

/4 16

Objektif Pembelajaran :3.1 Memahami rantaian makanan. Hasil Pembelajaran: 3.1.1 Mengenalpasti haiwan dan makanannya. 3.1.2 Mengelaskan haiwan kepada herbivor, karnivor dan omnivor. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ A. Nyatakan contoh makanan bagi haiwan di bawah. Haiwan a b c d e Rusa Helang Singa Belalang Ayam Makanan

Y5/T1/LO3.1/WS11

B. Berdasarkan kepada gambar di bawah, kelaskan haiwan mengikut makanannya.

Belalang

Lembu

Singa

Ular

Tikus

Ayam

Helang

Herbivor

Karnivor

Omnivor

17

: 3.1 Memahami rantaian makanan. 3.1.3 Membina rantaian makanan. 3.1.4 Mengenalpasti pengeluar. 3.1.5 Mengenalpasti pengguna. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ 1. Berdasarkan gambar yang diberi, 1 Habitat Pengeluar Pengguna

Objektif Pembelajaran Hasil Pembelajaran :

Y5/T1/LO3.1/WS12

Bina rantaian makanan berdasarkan kepada gambar yang diberi.

Habitat Pengeluar Pengguna

Bina rantaian makanan berdasarkan kepada gambar yang diberi.

18

3
sayur cacing

Habitat Pengeluar
burung Ular

Pengguna

Bina rantaian makanan berdasarkan kepada gambar yang diberi.

/ 12

19

Y5/T1/LO3.2/WS13 Objektif Pembelajaran : 3.2 Mensisntesis rantaian makanan untuk membina siratan makanan. Hasil Pembelajaran : 3.2.1 Membina siratan makanan 3.2.2 Membina siratan makanan bagi habitat berbeza. Name : _________________________________________________ Class : _____________________ Date : ______________________ Jawab soalan di bawah. Kaji rantai makanan yang diberi dan bina siratan makanan. Padi Tikus Ular Helang

Padi

Belalang

Burung Layanglayang

Ular

Padi

Burung Layang-layang

Ular

Helang

20

2. Kaji benda hidup yang terdapat dalam kolam dan bina lima rantai makanan.

berudu

Ikan besar

Larva nyamuk Rumpai air

Rumpai air

Ikan kecil

a.___________________________________________________ b.__________________________________________________ c.___________________________________________________ d.___________________________________________________ e.___________________________________________________ 3. Bina siratan makanan daripada rantaian makanan di atas.

Rumpai r

21

4. Gambar menunjukkan haiwan di dalam hutan. Bina lima rantai makanan.

Harimau Helang ular belalang Sang Kancil Arnab Katak

a.___________________________________________________ b.___________________________________________________ c.___________________________________________________ d.___________________________________________________ e.___________________________________________________ 5. Bina siratan makanan daripada rantaian makanan di atas.

/ 18 22

23

Objektif Pembelajaran : 1.1 Memahami kegunaan tenaga Hasil Pembelajaran : 1.1.1 Menerangkan mengapa tenaga diperlukan. 1.1.2 Beri contoh di mana dan bila tenaga digunakan. Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ Jawab soalan berikut berdasarkan gambar di bawah.

P 1. Nyatakan aktiviti :

P : _______________________ Q : _______________________ R : _______________________

2.

Apakah yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti di atas? ____________________________________________________

24

3.

Isikan jadual di bawah dengan jawapan yang betul untuk menunjukkan benda hidup dan benda bukan hidup memerlukan tenaga. Untuk menjadikannya berguna Untuk bernafas Untuk mengubah keadaannya

Untuk membuat kerja

Untuk tumbesaran

Untuk menggerakkan

Benda hidup

Bukan benda hidup

4.

Tuliskan kesan daripada aktiviti yang ditunjukkan oleh gambar di bawah. Membesar a) Bergerak

b)

/ 12

25

Objektif Pembelajaran : 1.1 Memahami kegunaan tenaga Hasil Pembelajaran : 1.1.3 Nyatakan pelbagai sumber-sumber tenaga. Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ Isikan tempat kosong dengan jawapan yang diberi. Benda hidup Air , angin , makanan tenaga kayu , gas semulajadi

Y5/T2/LO1.1/WS2

haba , cahaya Sel kering

1.

___________________ memerlukan tenaga untuk menjalankan proses hidup. ___________________ didefinasikan sebagai keupayaan untuk melakukan kerja.

2.

3.

Sumber utama tenaga adalah __________________, _________________, bahan api , __________________ dan matahari.

4.

Matahari adalah sumber utama tenaga ___________________ dan _________________. Arang, ___________________, minyak, dan ____________________ bahan api yang dibakar bagi menghasilkan tenaga.

5.

6.

_____________________ boleh menyimpan tenaga dalam jangka masa panjang. / 10

26

Y5/T2/LO1.2/WS3 Objektif Pembelajaran : 1.2 Memahami bahawa tenaga boleh ditukarkan daripada satu tenaga kepada tenaga yang lain. Hasil Pembelajaran : 1.2.1 Menyatakan pelbagai bentuk tenaga. Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ A) Namakan pelbagai bentuk tenaga berdasarkan kepada gambar yang ditunjukkan di bawah. i) ii)

iii)

iv)

v)

iv)

/6

Y5/T2/LO1.2/WS4

27

Objektif Pembelajaran: : 1.2 Objektif Pembelajaran

Memahami bahawa tenaga boleh diubah ke bentuk yang lain : 1.2.2 Menyatakan bahawa tenaga boleh diubah.

Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________

Namakan objek berdasar setiap perubahan tenaga yang diberi. Perubahan tenaga 1. Tenaga elektrik 2. Tenaga kimia 3. Tenaga solar 4. Tenaga elektrik 5. Tenaga elektrik 6. Tenaga elektrik Tenaga haba Tenaga cahaya + Tenaga haba Tenaga elektrik Tenaga cahaya Tenaga bunyi Tenaga kinetik Tenaga cahaya Objek

/6

Y5/T2/LO1.2/WS5

28

Objektif pembelajaran : 1.2 Memahami bahawa tenaga boleh diubah daripda satu bentuk ke bentuk yang lain Hasil Pembelajaran : 1..2.2 Menyatakan bahawa tenaga boleh diubah Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ Nyatakan perubahan tenaga berdasar gambar yang diberi 1.

____________________________ ____________________________ 2. ____________________________ ____________________________ 3. ____________________________

4.

___________________________

/4

Y5/T2/LO1.2/WS6 Objektif Pembelajaran :1.2 Memahami bahawa tenaga boleh diubah daripda

29

Hasil Pembelajaran

satu bentuk ke bentuk yang lain : 1.2.3Memberi contoh peralatan yang melibatkan

Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ Gambar dibawah menunjukkan beberapa peralatan.

V a) Nyatakan perubahan tenaga bagi peralatanes.

____________________________________________________ b) Namakan peralatan elektrik di atas. S :______________________ V : _____________________ T: _____________________ W: _____________________ /5

Y5/T2/LO1.3/WS7 Objektif pembelajaran : 1.3 Memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak

30

boleh diperbaharui Hasil pembelajaran : 1.3.1 Menyatakan apakah tenaga yang boleh dperbaharui 1.3.2Menyatakan apakah tenaga yang tidak boleh diperbaharui Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ Jawab soalan soalan berikut 1. Terdapat dua jenis tenaga.Apakah tenaga itu? a) b) 2. _______________________________ _______________________________

Apakah jenis tenaga yang akan habis digunakan suatu hari nanti? ____________________________________

3.

Apakah jenis tenaga yang boleh diperbaharui? ____________________________________

4.

Apakah jenis tenaga yang tidak boleh perbaharui? ___________________________________ /5

Y5/T2/LO1.3/WS8 Objektif pembelajaran : 1.3 Memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak

31

Boleh perbaharui Hasil pembelajaran : 1.3.3 Menyenaraikan sumber tenaga yang boleh diperbaharui 1.3.4 Menyenaraikan sumber tenaga yang tidak boleh diperbaharui Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ Kelaskan sumber tenaga berikut kepad tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui dalam jadual di bawah. Tenaga suria Gas asli Air Biojisim

Angin

Arang batu

Kayu arang

Petroleum

Tenaga yang boleh diperbaharui

Tenaga yang tidak boleh diperbaharui

/8

Y5/T2/LO1.3/WS9 Objektif pembelajaran: 1.3 Memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan tenaga

32

Hasil pembelajaran: 1.3.5 1.3.6 1.3.7 1.3.8

yang tidak boleh diperbaharui Menerangkan mengapa kita perlu menggunakan tenaga dengan bijak Menerangkan mengapa tenaga yang boleh diperbaharui lebih baik daripada tenaga yang tidak boleh diperbaharui Memberi contoh bagaimana menjimatkan tenaga Berlatih menjimatkan tenaga

Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ Tandakan ( / ) pada penyataan yang betul dan ( / ) pada penyataan yang salah 1. Lampu tidak sepatutnya dibiar terpasang apabila tiada sesiapa di dalam bilik Tutup televisyen apa bila tiada sesiapa menonton. Biarkan pintu peti sejuk terbuka Menggunakan kipas syiling lebih jimat berbanding menggunakan Hawa dingin. Buang semua akhbar lama,majalah dan kertas terpakai Cara menjimatkan tenaga ialah dengan mengunakan tenaga Apabila diperlukan Gas asli,petroleum dan arang batu adalah sumber tenaga yang boleh diperbaharui Kita perlukan tenaga untuk bergerak,pendidihan,peleburan dan melantun

2. 3. 4.

5. 6.

7.

8.

9.

Tenaga yang boleh diperbaharui berbanding tenaga yang tidak boleh diperbaharui kerana ia boleh diganti apabila habis

33

digunakan. 10. Kita perlu menggunakan tenaga dengan bijak untuk mencegah Kehabisan,jimat kos dan mengurangkan pencemaran.

/ 10

Objektif pembelajaran : 1.1 Memahami kegunaan tenaga

Y5/T2/LO1.1,1.2.1.3/MM1

34

1.2 Memahami tenaga boleh diubah daripada satu bentuk ke bentuk yang lain 1.3 Memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ Lengkapkan peta minda di bawah. Benda hidup Benda bukan hidup

Mengapa tenaga diperlukan

BENTUK TENAGA

1.1 Kegunaan tenaga

Sumber tenaga

2. Tenaga boleh diubah daripada satu bentuk ke bentuk yang lain.Lengkapkan peta minda di bawah.

35

1.2 Tenaga boleh diubah daripada satu bentuk ke bentuk yang lain

Bentuk tenaga

36

3. Tenaga yang boleh diperbaharui boleh diganti tetapi tenaga yang tidak boleh diperbaharui tidak boleh diganti.Kita mesti menggunakan tenaga dengan bijaksana dan banyak cara untuk menjimatkan tenaga. Lengkapkan peta minda

Tenaga yang boleh diperbaharui

Tenaga yang tidak boleh diperbaharui

1.3 Tenaga yang boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui

Mengapa menggunakan tenaga dengan bijak

Bagaimana menggunakan tenaga dengan bijaksana

/ 34

37

Objektif pembelajaran : 1.1 Memahami kegunaan tenaga Objektif pembelajaran : 1.2 Memahamai tenaga boleh diubah daripada satu bentuk ke bentuk yang lain. Name : _______________________________________________ Class : _____________________ Date : __________________ 1. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul. Haba Matahari Kimia

Y5/T2/LO1.1,1.2/ES1

Boleh diperbaharui

a)

b) c) d) 2.

Cahaya utama di Bumi berasal daripada _______________ Tenaga ___________________ialah tenaga yang boleh diganti apabila telah habis digunakan. Sel kering membekalkan tenaga_____________________. Cerek elektrik mengubah tenaga elektrik kepada tenaga________

Baca penyataan di bawah dan nyatak Betul atau Salah di dalam kotak yang disediakan a) Matahari adalah sumber tenaga cahaya dan haba. b) c) d) Seterika elektrik mengubah tenaga elektrik kepada tenaga cahaya. Biojisim adalah tenaga yang tidak boleh diperbaharui. Keretapi Monorel yang sedang bergerak membentuk tenaga kinetik

38

2.

Rajah dibawah menunjukkan peralatan yang digunakan setiap hari.

(a)

Namakan dua objek yang mempunyai perubahan tenaga yang sama seperti objek ditas? i) ____________________ ii) ________________________

(b)

Tenaga boleh di ______________daripada satu bentuk kepada_______

(c ) Tuliskan perubahan tenaga berdasarkan jawapan anda di (a). ________________________________________________ ( d ) Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada penyiasatan? ____________________________________________________ ____________________________________________________ /14

39

Y5/T2/SQ1 Name/Nama : ______________________________________ Class/Kelas : _______________ Date/Tarikh : ____________ 1. Rajah dibawah menunjukkan enam peralatan yang terdapat di rumah Tajul.

Seterika

Mesin penyisar

Kipas meja

Periuk nasi

Pengering rambut

Kereta Mainan

(a) Apakah tenaga yang diperlukan untuk semua peralatan di atas? _______________________________________________________ (b) Berdasarkan kepada perubahan tenaga ,kumpulkan peralatan diatas.

( i ) Kumpulan 1 ___________________________________________ ( ii ) Kumpulan 2 __________________________________________

(c) Apakah perubahan tenaga yang berlaku keatas ( i ) Kipas meja __________________________________________ ( ii ) Seterika ___________________________________________

40

2.

Jadual dibawah menunjukkan jumlah petroleum yang telah dihasilkan di kilang penapisan minyak dari tahun 2002 hingga 2006. Tahun Bilangan tong 2003 2004 2005 2006 2007 5000 10000 15000 20000 25000

a)

Apakah tujuan penyiasatan ini? ______________________________________________

b)

Nyatakan perkara berikut: i) Diubah ___________________________________________ ii) Diukur __________________________________________

iii)

Ditetapkan ___________________________________________

b)

Ramalkan jumlah petroleum yang dihasilkan dalam tahun 2008 _______________________________________________

c)

Mengapakah tenaga petroleum tidak dapat diperbaharui. _______________________________________________

/11

41

Y5/T2/LO2.1/WS10 Objektif pembelajaran : 2.1 Mengetahui sumber-sumber elektrik Hasil pembelajaran : 2.1.1 Menyatakan sumber-sumber elektrik. Name/Nama : ___________________________________ Class/Kelas : ________________ Date/Tarikh : ___________ A. Namakan sumber-sumber elektrik yang ditunjukkan di bawah. i) ii)

iii)

iv)

42

Padankan sumber-sumber elektrik dengan objek yang betul.

i)

ii)

iii)

iv)

/8

43

Y5/T2/LO2.2/WS11 Objektif pembelajaran: 2.2 Memahami litar bersiri dan litar selari. Hasil pembelajaran: 2.2.1 Mengenalpasti berbagai simbol komponen yang terdapat pada litar ringkas. 2.2.2 Lukis rajah litar. Name/Nama : ________________________________________ Class/Kelas : ________________ Date/Tarikh : ____________ a) Lukiskan simbol komponen yang diberi. Komponen Sel kering Wayar penyambung Suis Mentol b) Lukiskan litar lengkap dengan menggunakan symbol. Simbol

c)

Labelkan bahagian elektrik yang ditunjukkan di dalam litar.

44

d) Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.

Rajah litar

Fungsi

Mentol ___________ jika litar ____________________

Mentol akan __________ jika litar __________________

45

Y5/T2/LO2.2/WS12 Objektif Pembelajaran : 2.2 Memahami litar bersiri dan litar selari Hasil Pembelajaran 2.2.3 Mengenalpasti perbezaan susunan mentol didalam litar bersiri dan litar selari. 2.2.4 Bina litar bersiri. 2.2.5 Bina litar selari. Nama : _________________________________________ Kelas : ___________________ Tarikh : ______________ a) Namakan litar dibawah.

i)

ii)

/2

46

Y5/T2/LO2.2/WS13 Objektif Pembelajaran 2.2 Memahami litar bersiri dan litar selari. Hasil Pembelajaran : 2.2.6 Membandingkan kecerahan mentol di dalam litar bersiri dan litar selari. 2.2.7 Membandingkan kesan ke atas mentol apabila beberapa suis di dalam litar bersiri dan litar selari dipadamkan. Nama : _______________________________________________ Kelas : _____________________ Tarikh:__________________ Rajah-rajah di bawah menunjukkan dua litar elektrik. Litar-litar tersebut disusun dengan menggunakan sel kering dan mentol yang serupa.

M i) Namakan litar-litar di atas.

ii)

M : ___________________ N: ___________________ Tuliskan kecerahan mentol di dalam : M : ___________________ N: ___________________

47

(B) Isikan tempat kosong dengan perkataan yang sesuai. i)

Mentol akan menyala apabila .. suis dipasang.

ii)

Mentol akan menyala apabila suis K dipasang. /6

48

Objektif Pembelajaran : 2.3

Hasil Pembelajaran :

2.3.1 2.3.2

Y5/T2/LO2.3/WS14 Memahami langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil ketika mengendalikan peralatan elektrik Menghuraikan bahaya pengendalian alatan elektrik dengan tidak betul Menerangkan langkah-langkah keselamatan yang diambil ketika mengendalikan peralatan elektrik

Nama : _______________________________________________ Kelas : _____________________ Tarikh : _________________ A Rajah di bawah menunjukkan bahaya pengendalian alatan elektrik dengan tidak betul A,B,C dan D. Nyatakan bahaya mengendalikan peralatan elektrik dengan tidak betul seperti yang ditunjukkan dalam A,B,C dan D.
A B

49

A. Padankan objek dengan langkah keselamatan apabila mengendalikan peralatan elektrik dengan betul.
a) i)

Jangan masukkan benda asing ke dalam punca soket

b) ii)

Jangan sentuh suis dengan tangan yang basah

c) iii)

Jangan sentuh mangsa kejutan elektrik

d) iv)

Jangan gunakan peralatan yang koyak penebatnya atau wayar yang terdedah

e)

v)

Jangan sambungkan terlalu banyak peralatan pada satu sumber kuasa

f) vi)

Jangan baiki sebarang peralatan yang masih disambung pada punca soket

50

A. Rajah di bawah menunjukkan sebuah litar yang lengkap.

(a )

Ramalkan apa yang akan berlaku jika suis dipadamkan. __________________________________________________

(b)

Nyatakan dua pemerhatian yang boleh dibuat jika i) ditambah bateri ii) ditambah mentol : ____________________________ : _____________________________

(c)

Namakan dua bahan yang mengalirkan elektrik. i) ii) _________________________________________________ _________________________________________________

/ 15

51

Objektif Pembelajaran : 1

2.2

Y5/T2 /SQ 2 Memahami litar bersiri dan litar selari.

Adli dan Afif membina sebuah litar elektrik seperti yang ditunjukkan di bawah.

Mereka menggunakan bilangan sel kering yang berbeza tetapi jenis yang sama. Keputusan dicatatkan di dalam jadual di bawah. Eksperimen Bilangan sel kering Kecerahan mentol

A B C D (a)

1 2 3 4

Malap Cerah Lebih cerah Paling cerah

Apakah tujuan kajian tersebut?

____________________________________________________ ____________________________________________________

(b)

Nyatakan corak perubahan dalam kecerahan mentol.

__________________________________________________________________

52

(c) (d) 2

Apakah yang pembolehubah yang dimalarkan dalam kajian tersebut? ___________________________________________________________ Tuliskan satu hipotesis berdasarkan kajian tersebut. _______________________________________________________________

Sekumpulan murid menjalankan satu aktiviti yang menggunakan sebuah model kereta.

Kelajuan/m/saat
60 50 40 30 20 10 2 (a) 4 6 8 10 12

Bilangan sel kering

Apakah tujuan kajian tersebut? ______________________________________________ (i) Nyatakan pembolehubah dimanipulasikan ___________________________________________ (ii) Nyatakan pembolehubah bergerakbalas ___________________________________________ (b) Apakah hubungan di antara bilangan sel kering dan kelajuan kereta? Jika bilangan sel kering ______________________, kelajuan kereta ________________________ . /9 53

Y5/T2/LO3.1/WS15 Objektif Pembelajaran Hasil Pembelajaran : 3.1 Memahami bahawa cahaya bergerak lurus. 3.1.1 Menyatakan bahawa cahaya bergerak lurus. 3.1.2 Memberi contoh-contoh untuk mengesahkan bahawa cahaya bergerak lurus.

Nama : ________________________________________________ Kelas : __________________ Tarikh ___________________ Jawab soalan-soalan berikut berpandukan rajah di bawah.

Rajah 1 Budak lelaki itu ____________ melihat cahaya lilin melalui lubang-lubang itu kerana kad-kad itu disusun di dalam garisan yang lurus.

Rajah 2 Budak lelaki itu __________________ melihat cahaya lilin kerana salah satu daripada kad-kad itu diubah ke tepi dan lubang itu terlindung. Kesimpulan : Cahaya bergerak ____________________________________

/3

54

Objektif Pembelajaran Hasil Pembelajaran :

3.1 3.1.1 3.1.2

Y5/T2/LO3.1/WS16 Memahami bahawa cahaya bergerak lurus. Menyatakan bahawa cahaya bergerak lurus. Memberi contoh-contoh untuk mengesahkan bahawa cahaya bergerak lurus.

Nama : ___________________________________________________ Kelas : __________________________ Tarikh : _____________ Isikan tempat kosong dengan perkataan-perkataan yang diberi di dalam kotak. lutsinar sinar lurus Bengkok cahaya

1. Cahaya boleh melalui kaca yang ____________ . 2. Cahaya lilin di dalam rajah di bawah tidak dapat dilihat kerana salur paip itu _________________ . salur paip lilin meny ala Pemerhati tidak dapat melihat cahaya

3. Jika salur paip di atas _______________ cahaya lilin boleh dilihat. 4. Apabila seorang pemandu kereta menyalakan lampu keretanya pada waktu malam, _______________ cahaya daripada lampunya adalah lurus. 5. _______________ bergerak lurus.

/5

55

Y5/T2/LO3.1/WS17 Objektif Pembelajaran : 3.1 Memahami bahawa cahaya bergerak lurus. Hasil Pembelajaran : 3.1.3 Menghuraikan bagaimana bayang-bayang terbentuk. Nama : ___________________________________________________ Kelas : _________________________ Tarikh : __________________ Isikan tempat kosong dengan perkataan yang diberi berdasarkan gambar.

bayang-bayang

sama

hitam bayang-bayang

Jarak

matahari

lampu suluh

sinar cahaya objek P

skrin
1. ______________ terbentuk apabila cahaya dihalang oleh objek legap. 2. Bayang-bayang suatu objek berwarna _______________ . 3. Bentuk imej yang terbentuk di atas skrin adalah ______________ dengan objek asal. 4. Saiz bayang-bayang berubah apabila _________________ di antara objek dan sumber cahaya berubah. 5. Perubahan kedudukan ________________ menghasilkan perubahan panjang dan kedudukan bayang-bayang pokok dalam gambarajah di bawah.

/5

56

Y5/T2/LO3.1/WS18 Objektif Pembelajaran : 3.1 Memahami bahawa cahaya bergerak dalam garisan lurus. Hasil Pembelajaran : 3.1.4 Merekabentuk satu eksperimen untuk mengetahui apakah yang menyebabkan perubahan saiz bayangbayang dengan menentukan pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerakbalas. Nama : ___________________________________________________ Kelas : _________________________ Tarikh : __________________ Perhatikan gambar yang diberi dan jawab soalan berikut.

1. Apabila jarak di antara objek dan sumber cahaya dikurangkan, saiz bayangbayang _________________ . 2. Apabila jarak di antara objek dan skrin berkurang, saiz bayang-bayang _________________ . 3. Perubahan saiz bayang-bayang bergantung kepada : a) jarak di antara objek dan sumber _________________. b) jarak di antara objek dan ____________________. /4

57

Y5/T2/LO3.1/WS19 Objektif Pembelajaran : 3.1 Memahami bahawa cahaya bergerak lurus. Hasil Pembelajaran : 3.1.5 Merekabentuk satu eksperimen untuk mengkaji faktor-faktor yang menyebabkan bentuk bayangbayang berubah dengan menentukan pembolehubah dimanipulasi dan pembolehubah bergerakbalas. Nama : ________________________________________________ Kelas : _________________________ Tarikh : ________________ Perhatikan rajah yang diberi dan jawab soalan-soalan yang berikut.

1. Lukis bentuk bayang-bayang yang terbentuk pada skrin (a) dan (b).

(a)

(b)

1.

_______________ bayang-bayang berubah apabila kedudukan objek dan sumber cahaya berubah.

2. Bentuk bayang-bayang yang terhasil bergantung pada _________________ sumber cahaya dan kedudukan _____________________________ .

/5

58

Y5/T2/LO3.1/WS20 Objektif Pembelajaran : Hasil Pembelajaran : Memahami bahawa cahaya boleh dipantulkan. Menyatakan bahawa cahaya boleh dipantulkan. Melukis rajah sinar cahaya untuk menunjukkan pantulan cahaya. Nama : _____________________________________________ Kelas : ____________________________ Tarikh : _________ A. Tandakan () rajah sinar cahaya yang betul dan pangkah (X) yang salah. (i) (ii) cermin sinar cahaya sinar cahaya 3.2 3.2.1 3.2.2

B. Lukis rajah sinar cahaya pada permukaan licin dan permukaan kasar. i) Pada permukaan licin

sinar cahaya

ii)

Pada permukaan kasar

sinar cahaya

/4

59

Y5/T2/LO 3.2/WS21 Objektif Pembelajaran : 3.2 Memahami bahawa cahaya boleh dipantulkan. Hasil Pembelajaran : 3.2.3 Memberi contoh kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan seharian Name/Nama : _________________________________________________ Class/Tahun : ____________________________ Date/Tarikh : __________ A. Padankan kegunaan pantulan cahaya dengan kehidupan seharian.

Cermin membantu seseorang murid melihat dirinya apabila dia berlatih bercakap. Cermin yang diletakkan di selekoh tajam sebatang jalan membantu pemandu melihat kenderaan lain yang dating daripada arah bertentangan. Cermin sisi kereta membantu kita melihat objek-objek lain di belakang kereta. Kita boleh melihat pembentukan corakcorak yang cantik . Untuk melihat diri sendiri membuat sesuatu seperti menyikat rambut. Periskop membantu melihat objek yang tersembunyi di dalam submarine.

/6

60

Y5/T2/LO4.1/WS22 Nama :__________________________________________________ Kelas : _______________________ Tarikh : _______________ Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul daripada kotak yang diberi. termometer Sejukkan lebih panas menerima kehilangan menurun Celsius meningkat suhu

1. ____________________ digunakan untuk mengukur seberapa panas atau sejuk sesuatu objek itu. 2. _______________________ adalah alat yang digunakan untuk mengukur suhu dengan tepat. 3. Kita mengukur suhu dengan unit yang dinamakan darjah _______________ . 4. Apabila kita memanaskan air di dalam bikar, ia menjadi ________________ . 5. Air _____________ haba apabila dipanaskan. 6. Apabila kita _____________ air panas di dalam bikar, ia menjadi lebih sejuk.

7. Air menjadi lebih sejuk apabila disejukkan kerana ia ________________ haba. 8. Suhu ______________ apabila menerima haba dan _________________ apabila kehilangan haba.

/9

61

Y5/T2/LO4.1/SQ1 Learning Objective : 4.1 Memahami bahawa suhu adalah menunjukkan darjah kepanasan. Learning Outcome : 4.1.1 Menyatakan bahawa bahan menjadi panas apabila mendapat haba. Name : ________________________________________________ Class : __________________________ Date : _________________ Baca soalan dan tulis jawapan dalam ruang yang disediakan. Sekumpulan murid memanaskan 300ml air. Perubahan suhu pada setiap perbezaan masa direkodkan dalam graf di bawah.

Suhu

120

100
80 60 40 20 0 5 10 15 20 25

Masa

a) Apakah tujuan penyiasatan ini? Menyiasat hubungan di antara ______________________ dengan _____________________ b) Apakah corak perubahan suhu pemanasan air? ______________________________________________ c) Apakah suhu air pada minit ke 20? _______________________________________________

62

d) Beri alasan mengapa air menjadi panas. ________________________________________________ e) Nyatakan pembolehubah eksperimen ini; i) ii) iii) Pembolehubah dimanipulasi : ___________________________ Pembolehubah bergerakbalas:__________________________ Pembolehubah dimalar : ______________________

f) Apakah hubungan di antara masa dengan suhu? Semakin _____________ masa, semakin ________________ suhu. g) Apakah kesimpulan yang boleh dibuat dari eksperimen ini? _________________________________________________ h) Nyatakan hipotesis eksperimen ini. _______________________________________________ _______________________________________________

/ 10

63

Y5/T2/LO4.1/SQ2 Name : _______________________________________________ Class : __________________________ Date : _________________ Baca soalan dan tulis jawapan dalam ruang yang disediakan. Dua murid menjalankan eksperimen dengan mengukur suhu 500ml air mendidih. Jadual di bawah menunjukkan suhu air mendidih menurun seragam kepada suhu bilik. Masa (minit) Suhu (C) 0 100 5 85 10 70 15 55 20 40 25 27 30 27

a) Apakah tujuan eksperimen ini? Menyiasat hubungan di antara _____________dengan ________________ . b) Apakah corak perubahan suhu terhadap masa antara dari minit ke 5 hingga minit ke 20? ____________________________________________ c) Nyatakan pembolehubah berikut: i) Pembolehubah dimanipulasi: __________________________ ii) Pembolehubah bergerakbalas: __________________________ iii) Pembolehubah dimalar: ______________________ d) Apakah pemerhatian kamu terhadap suhu selepas 25 minit? _______________________________________________ e) Beri alasan kamu bagi jawapan di(d). ________________________________________ f) Apakah kesimpulan berdasarkan eksperimen di atas? Semakin________________ masa, semakin________________suhu.

/8

64

Y5/T2/LO4.2/WS24 Learning Objective : 4.2 Memahami kesan haba terhadap bahan. Learning Outcomes : 4.2.1 Menyatakan bahawa bahan mengembang apabila dipanaskan. 4.2.2 Menyatakan bahan mengecut apabila disejukkan. Name : _________________________________________________ Class : ______________________________ Date : ______________ A. Tulis BETUL bagi pernyataan yang betuldan SALAH bagi pernyataan yang salah. a) Objek mengembang apabila dipanaskan. b) Pengembangan bermaksud menjadi kecil. c) Saiz objek berkurang apabila dipanaskan. d) Wayar logam menjadi mengendur apabila dipanaskan. e) Objek mengembang apabila dipanaskan. f) Bebola besi boleh melalui gegelang selepas dipanaskan. g) Air akan mengembang apabila dipanaskan. h) Tudung botol yang ketat boleh ditanggalkan dengan merendam ke dalam air panas. B. Isi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai. a) Logam _____________ apabila dipanaskan. b) Logam _____________ apabila disejukkan.

/ 10

65

Y5/T2/LO4.2/WS25 Learning Objective : 4.2 Memahami kesan haba ke atas bahan. Learning Outcomes : 4.2.1 Menyatakan bahawa bahan mengembang apabila dipanaskan. 4.2.2 Menyatakan bahawa bahan mengecut apabila disejukkan. 4.2.3 Memberi contoh aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan dalam kehidupan seharian. Name : _________________________________________________ Class : __________________________ Date : __________________ Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul. Kemek putus termometer pengembangan menaik Mengembang ruang Panas mengecut mengendur

1. Bebola logam _________________ apabila dipanaskan. 2. Bebola logam _________________ apabila disejukkan. 3. Kabel elektrik ________________ semasa tengahari. 4. Terdapat ___________ pada landasan keretapi untuk membenarkan pengembangan semasa cuaca panas. 5. ________________ bola ping-pong boleh kembali kebentuk asal apabila direndamkan ke dalam air panas. 6. Lantai konkrit mempunyai ruang untuk membenarkan ____________ . 7. Merkuri dalam _______________ mengembang apabila panas. 8. Apabila bahan mendapat haba, suhu _____________ . 9. Jika kabel telepon dipasangkan dengan tegang, kabel tersebut akan mengembang dan menyebabkan kabel itu _____________ . 10. Tudung jag yang ketat boleh dilonggarkan dengan merendam ke dalam air / 10 66

________ . Y5/T2/LO4.1, 4.2/MM2 Learning Objective : 4.1 Memahami bahawa suhu menunjukkan darjah kepanasan. 4.2 Memahami kesan haba bahan. Name : _____________________________________________________ Class : _____________________________ Date : ___________________ Haba adalah satu bentuk tenaga yang tidak boleh dilihat tetapi boleh dirasa dalam bahan. Suhu ialah darjah kepanasan sesuatu bahan. Isikan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai. TEMA : MENYIASAT DAYA DAN TENAGA HABA

Memahami bahawa suhu menunjukkan darjah kepanasan

Memahami kesan haba ke atas bahan

Apabila bahan mendapat haba ia akan menjadi _________________

Bahan ______________ apabila dipanaskan

Apabila bahan kehilangan haba ia akan menjadi _________________

Bahan ______________ apabila disejukkan

Unit bagi suhu adalah _________________(C)

67

/5 Y5/T3/LO1.1/WS1 Learning Objective : 1.1 Memahami bahawa bahan wujud dalam bentuk pepejal, cecair atau gas. Learning Outcome : 1.1.1 Mengelaskan objek dan bahan kepada tiga keadaan bahan. Name : ___________________________________________________ Class : _____________________________ Date : _________________ Kelaskan objek dan bahan dibawah kepada tiga keadaan bahan. Susu pemadam Karbon dioksida Buku Oksigen Air Sirap Pembaris Udara Stim Minyak masak Bikar

Pepejal

Cecair

Gas

/ 12

68

Y5/T3/LO1.1/WS2 Learning Objective : 1.1 memahami bahawa bahan wujud dalam bentuk pepejal, cecair atau gas. Learning Outcomes : 1.1.2 Menyatakan sifat pepejal. 1.1.3 Menyatakan sifat cecair. 1.1.5 Menyatakan sifat gas. Name : _______________________________________________ Class : ________________________ Date : __________________ Isikan tempat kosong dengan sifat bahan yang betul yang diberikan di bawah. Berdasarkan maklumat yang diberi, tulis maklumat dan sifat yang betul dalam kotak. Mempunyai jisim Memenuhi ruang dan mempunyai isipadu tetap. Mempunyai isipadu yang tetap Mempunyai bentuk yang tetap Bentuk tidak tetap tetapi mengambil bentuk bekas diisinya Bentuk tidak tetap tetapi mengambil bentuk bekas diisinya Boleh dimampatkan Bahan Pepejal Sifat

Cecair

Gas

/ 10

69

Learning Objective : 1.2 kepada bentuk yang lain. Learning Outcomes : 1.2.1 menyatakan bahawa air boleh berubah bentuk. 1.2.2 merumuskan bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan bahan. 1.2.3 mengenalpasti proses yang melibatkan perubahan bahan dari satu bentuk bahan kepada bentuk yang lain. Name : ________________________________________________ Class : __________________________ Date : _________________ Isi ke dalam kotak proses yang melibatkan perubahan bentuk air. Kondensasi Peleburan Penyejatan Pembekuan

Y5/T3/LO1.2/WS3 Memahami bahawa bahan boleh berubah dari satu bentuk

a)

Cecair

Gas

d)

b)

pepejal

c)

Cecair

/4

70

Learning Objective : 1.2

Y5/T3/LO1.2/WS4 Memahami bahaw bahan boleh berubah dari satu bentuk kepada bentuk yang lain.

Learning Outcome : 1.2.4 mengenalpasti faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air; ________________________________________________ Class : __________________________ Date : _________________ Jawap soalan di bawah. 1. rajah menunjukkan dua bekas L dan M dengan luas permukaan yang berbeza yang mengandungi 500ml air. Kedua-dua bekas diletakkan di atas padang selama dua jam.

500 ml L M

a) Bekas _____________ mempunyai isipadu air yang sedikit selepas dua jam. b) Air di dalam bekas_________ menyejat lebih cepat daripada bekas_______ c) Isipadu air dalam kedua-dua bekas akan ________________________ d) Proses lain yang sama seperti proses di atas adalah ___________ e) Proses di atas menukarkan cecair kepada gas. Proses lain yang sama seperti proses di atas adalah______________. f) Semakin _______________ luas permukaan,semakin _________________ Kadar penyejatan. g) Proses yang terlibat dalam penyiasatan ini dinamakan ____________________.

/9

71

Y5/T2/LO4.1/WS23 Objektif Pembelajaran : 4.1 Memahami bahawa suhu adalah penunjuk darjah kepanasan. Hasil Pembelajaran : 4.1.5 Menyatakan bahawa suhu sesuatu bahan meningkat apabila ia menerima haba. 4.1.6Menyatakan bahawa suhu sesuatu bahan menurun apabila kehilangan haba. 4.1.7 Membuat kesimpulan bahawa suhu adalah penunjuk untuk mengukur darjah kepanasan. Nama :___________________________________________________ Kelas : ________________________ Tarikh : ______________ Isikan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai daripada kotak. lebih sejuk mengukur 1. 2. 3. 4. 5. tenaga merkuri berasa menjadi sejuk lebih panas peka Menerima Mengembang

Haba adalah satu bentuk ___________________ . Jika sesuatu objek menerima haba, ia menjadi ____________________ Jika sesuatu objek kehilangan haba, ia menjadi ____________________ Apabila kita memanaskan air di dalm bikar, ia _______________ haba. Kita boleh ___________________ air menjadi semakin panas apabila kita menyentuhnya semasa memanaskannya. 6. Apabila kita membiarkan air yang telah dipanaskan di atas meja, ia akan _____________________ . 7. Kita tidak boleh _____________________ suhu dengan tepat dengan menggunakan tangan kita. 8. Termometer adalah tabung gelas tertutup yang mengandungi sama ada ____________ ataupun alcohol. 9. Merkuri dan alcohol adalah ________________ kepada haba. 10. Merkuri dan alcohol akan ________________ apabila di panaskan dan mengecut apabila disejukkan.

/ 10

72

Y5/T3/LO1.1,1.2/ES1 Objektif Pembelajaran : 1.1 Memahami bahan wujud dalam bentuk pepejal, cecair dan gas 1.2 Memahami bahan boleh berubah dari satu keadaan kepada keadaan yang lain. Name : ________________________________________________________ Class : ________________________ Date : __________________________ A. Isi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai. 1. __________________ mempunyai bentuk dan isipadu tetap. 2. ___________________mempunyai isipadu tetap, tetapi tidak mempunyai bentuk

B.

tetap, tetapi mengambil bentuk bekas yang di isinya. 3. _________________ tidak mempunyai isipadu tetap dan memenuhi ruang tetapi boleh dimampatkan. 4. Apabila ais melebur, suhu menjadi _______________________ . 5. Apabila air dipanaskan sehingga mencapai suhu 100 C, air bertukar kepada _________.

C. B.Jawab soalan-soalan di bawah. 1. 1.Namakakan tiga keadaan bahan. Berikan dua contoh bagi setiap satu keadaan bahan.
2. Keadaan bahan i ii iii 1. Contoh 1 Contoh 2

2. Lengkapkan pernyataan di bawah.

Apabila ketul ais dibiarkan di atas pinggan, ia ____________ haba dan ___________ ke dalam _________________

/ 17

73

Objektif Pembelajaran :1.3 Memahami kitaran air. Hasil Pembelajaran: 1.3.1 Menghuraikan bagaimana awan terbentuk. 1.3.2 Menghuraikan bagaimana hujan terbentuk. 1.3.3 Menerangkan bagaimana kitaran air dalam persekitaran. 1.3.4 Menerangkan kepentingan kitaran air. Name : . Class : Date : .

Y5/T3/LO1.3/WS5

Jawab soalan-soalan di bawah. A. Rajah di bawah menunjukkan proses kitaran air. Isikan ke dalam kotak dengan jawapan

yang sesuai.

nc a

O c

b (Y r 5 / T 3 L O 1. 3 / W S 1)

74

e d ev er y 4 h ou rs , a gr ou p of st ar s th at fo r m s

B.Isi tempat kosong dengan perkataan yang diberi di dalam kotak.

kondensasi , pendidihan, penyejatan, udara persekitaran gelas, air wujud dalam tiga keadaan bahan.
1. Rajah di bawah menunjukkan kitaran air

wap air

Hujan

Proses yang terlibat dalam kitaran air yang ditunjukkan di atas adalah . dan .. . 2. Proses pembentukan awan disebut sebagai .. . 3. Rajah menunjukkan segelas jus oren.

Titisan air di bahagian luar gelas berasal dari . .

4.Maklumat di bawah menunjukkan proses yang terlibat apabila bahan berubah dari

satu keadaan kepada satu keadaan.

Apabila air membeku, ia menjadi ais. Apabila air dipanaskan, ia menjadi wap air

Kesimpulan dari maklumat di atas ialah

75

Y5/T3/LO1.4/WS6 Name : . Class : Date : . Objektif Pembelajaran : 1.4 Menghargai kepentingan sumber air. Hasil Pembelajaran : 1.4.1 Memberi alasan mengapa kita perlu memastikan sumber air bersih. 1.4.2 Menghuraikankan cara memastikan sumber air bersih.

Rajah di bawah menunjukkan kepentingan air

ii

iii

Hidupan memerlukan air untuk pelbagai tujuan

v vi

iv

76

Jawab soalan-soalan di bawah berdasarkan rajah di atas a) Nyatakan alasan mengapa kita mesti memastikan sumber air bersih berdasarkan
gambar-gambar di atas

i)
ii)

Kita memerlukan air untuk _____________________ . Kita memerlukan air untuk _____________________ . Kita memerlukan air untuk _____________________ . Kita memerlukan air untuk _____________________ . Tumbuhan memerlukan air untuk _____________________ . Sesetengah haiwan dan tumbuhan memerlukan air sebagai __________________ .

iii) iv) v) vi)

/6

77

Y5/T3/LO2.1/WS1 Objektif Pembelajaran: 2.1 Memahami sifat bahan asid, alkali dan neutral. Hasil Pembelajaran: 2.1.1 Mengenalpasti bahan asid, alkali dan neutral menggunakan kertas litmus. 2.1.2 Mengenalpasti rasa makanan berasid dan beralkali. 2.1.3 Membuat kesimpulan sifat bahan berasid, beralkali dan neutral. Name : . Class : Date : . 1.Tuliskan empat bahan bagi menguji makanan yang diberi di bawah. A. Di uji pada kertas litmus

Kertas litmus merah bertukar biru

Kertas litmus biru bertukar merah

Tiada perubahan warna pada kertas litmus merah atau biru

78

B. Isi tempat kosong dengan perkataan di bawah. masam manis masin pahit Tiada rasa

79

2.Haziq menjalankan penyiasatan ke atas bahan di bawah menggunakan kertas litmus merah

dan biru. Kaji gambar dan jawab soalan-soalan di bawah.

Cuka

Nasi

Air paip

syampoo

ubatan

Kopi

Asam jawa

Serbuk pencuci

Jeruk mangga

Minyak masak

Serbuk penaik

Jus oren

80

Berdasarkan gambar yang diberi, tolong Haziq untuk mengisi bahan dalam carta di bawah.
Di uji dengan kertas litmus

Kertas litmus merah bertukar biru

Kertas litmus biru bertukar merah

Tiada perubahan warna pada kertas litmus merah atau biru

3. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Tanda ( ) pada pernyataan yang betul dan ( x ) pada yang salah. Rasa makanan bergantung kepada sifat kimia bahan makanan tersebut. ( Susu magnesium menukarkan kertas litmus merah kepada biru ( Semua asid menukarkan kertas litmus biru kepada merah. ( Makanan beralkali berasa masin ( Bahan neutral menukar kertas litmus kering kepada merah. ( Makanan yang menukar kertas litmus merah lembab kepada biru adalah alkali. ( Apabila air paip dicampur dengan syampo, larutan neutral akan terhasil. ( Dalam keadaan kering, bahan alkali tidak boleh menukarkan warna kertas litmus. ( Makanan yang menukarkan kertas litmus biru kepada merah berasa masam ( Limau nipis adalah makanan bersifat alkali. (

) ) ) ) ) ) ) ) ) )

81

4. Amirul merendam kertas litmus merah dam biru ke dalam larutan P, Q dan R. Jadual

di bawah menunjukkan pemerhatian ke atas kertas litmus merah dan biru.

Larutan P Q R
a)

Perubahan warna kertas litmus Merah Merah Biru Merah Biru Biru Biru Merah

Nyatakan tiga inferens berdasarkan pemerhatian di atas.

i ii iii -

b)

Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini:

i) Pembolehubah dimanipulasikan - ________________ ii) Pembolehubah bergerakbalas - _______________

c) d)

Ramalkan sifat lain bagi larutan R Berdasarkan keputusan dalam jadual, bahan di bawah mewakili : i) Jus nenas : Larutan ______________________ ii) Air tebu : Larutan ______________________
iii) Jus peria : Larutan _____________________ / 55

82

Y5/T3/LO2.1/MM1 Objektif Pembelajaran: 2.1 Memahami sifat bahan berasid, beralkali dan neutral. Hasil Pembelajaran: 2.1.1 Mengenalpasti bahan berasid, beralkali dan neutral menggunakan kertas litmus. 2.1.2 Mengenalpasti rasa makanan berasid dan beralkali. 2.1.3 Membuat kesimpulan sifat bahan berasid, beralkali dan neutral. Name : . Class : Date : .

Rajah di bawah menunjukkan peta minda sifat asid dan alkali. Padankan dengan betul. ASID DAN ALKALI

Tiada rasa

Sifat Asid Rasa pahit

Menukarkan kertas litmus biru kepada merah Sifat Alkali Menukarkan kertas litmus merah kepada biru

Rasa masam
Sifat Neutral bahan

Tidak mengubah warna kertas litmus merah atau biru

/6

83

1. Jadual di bawah menunjukkan keputusan ujian ke atas tiga bahan W, X dan Y.

Y5/T3/LO2.1/SQ1

Bahan
W X Y

Perubahan warna kertas litmus Kertas litmus merah Kertas litmus biru Berubah menjadi biru Kekal biru Kekal merah Kekal biru Kekal merah Berubah menjadi merah

a) Berdasarkan keputusan di atas, nyatakan sifat bahan i) ii) iii) b) Namakan satu contoh makanan bagi setiap bahan yang ditunjukkan sama seperti keputusan

dalam jadual di atas.

W; X; Y; c) Ramalkan keputusan yang diperolehi jika larutan cuka digunakan. .. d)Beri satu alasan bagi jawapan anda di (c). . /8

84

Objektif Pembelajaran: 1.1 Memahami buruj. Hasil Pembelajaran : 1.1.1 Menyatakan apakah buruj. 1.1.2 Mengenalpasti buruj. Name : . Class : Date : .

Y5/T4/LO1.1/WS1

Jawab soalan berdasarkan maklumat yang diberikan. 1. Rajah di bawah menunjukkan corak buruj P, Q, R dan S.

Utara

Selatan

(a) Apakah istilah bagi kumpulan bintang yang membentuk sesuatu corak di langit? ___________________________________________________________________ (b)Namakan buruj P, Q, R dan S. P: ________________________________________________________________ Q:________________________________________________________________ R: ________________________________________________________________ S: ________________________________________________________________ (c)Antara yang di atas, yang manakah tidak menunjukkan mana-mana arah? _________________________________________________________________ (d)Antara yang di atas, yang manakah sentiasa menunjuk ke arah selatan? __________________________________________________________________

85

2. Maklumat di bawah adalah berkaitan buruj

Pari, Sekali setiap 24 jam, Sekumpulan bintang yang,membentuk corak tertentu di langit

Pilih jawapan yang betul berdasarkan maklumat yang diberi. Rajah di bawah menunjukkan satu buruj.

a)Apakah nama buruj ini? ______________________________ b)Bumi berputar di atas paksinya ____________________________________ c)Buruj bermaksud _______________________________________________

/ 10

86

Objektif Pembelajaran : 1.1 Memahami buruj. Hasil Pembelajaran : 1.1.3 Menyatakan kepentingan buruj. Name : . Class : Date : .

Y5/T4/LO1.1/WS2

Jawab soalan-soalan di bawah. 1.Berikut adalah situasi yang berlaku suatu masa dahulu.

Sekumpulan pelayar yang ingin mengembara ke Utara telah sesat. Apabila mereka melihat ke langit, mereka nampak buruj kelihatan seperti senduk. Seorang daripada mereka menyatakan bahawa mereka boleh menggunakan buruj untuk mencari arah mereka semula.

(a)

Apakah nama buruj tersebut?

_____________________________________________________

(b)

Bagaimana buruj membantu pelayar mencari arah mereka?

_____________________________________________________

(c)

Berdasarkkan maklumat di atas, nyatakan kegunaan buruj.

__________________________________________________

(d)

Namakan alat moden yang digunakan sekarang untuk menggantikan buruj.

___________________________________________________

/4

87

Y5/T4/LO2.1/WS3 Objektif Pembelajaran : 2.1 Memahami pergerakan Bumi, Bulan dan Matahari. Hasil Pembelajaran: 2.1.1 Menyatakan bahawa Bumi berputar di atas paksinya. 2.1.2 Menyatakan bahawa Bumi berputar dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Matahari. 2.1.3 Menyatakan bahawa Bulan berputar di atas paksinya. 2.1.4 Menyatakan bahawa Bulan berputar dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi. 2.1.5 Menyatakan bahawa Bulan dan Bumi bergerak mengelilingi Matahari pada masa yang sama. Name : ___________________________________________________________ Class : ____________________________ Date : _________________________

Jawab semua soalan di bawah.

1. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul a) Bumi berputar dari ______________________ ke ___________________. b)Bumi _________________ di atas paksinya. c)Bumi mengambil ______________________ jam untuk melengkapkan satu putaran. d) Bumi _______________ mengelilingi Matahari di atas orbitnya dan mengambil masa

selama 365 hari untuk melengkapkan satu ___________________.

e) __________________ mengambil masa selama 27 hari untuk berputar di atas paksinya

dan mengambil masa selama 27 1/3 bulan untuk melengkapkan satu pusingan mengelilingi
______________________.

88

2. Rajah di bawah menunjukkan simulasi tiga orang murid yang mewakili Bulan dan Bumi

beredar mengelilingi Matahari pada masa yang sama.

Izam

Shahrul Zaidi
Berdasarkan rajah di atas, apakah yang diwakili oleh:
a) b) c) d)

Shahrul:__________________________________________ Izam :__________________________________________ Zaidi :__________________________________________ Arah pergerakan Zaidi dan Izam ialah dari _________________ ke ____________________. / 13

89

Y5/T4/LO2.1/WS4 Objektif Pembelajaran : 2.1 Memahami pergerakan Bumi, Bulan dan Matahari. Hasil Pembelajaran : 2.1.6 Menerangkan perubahan panjang dan posisi bayang-bayang sepanjang hari. Name : . Class : Date : . 1. Rajah di bawah menunjukkan panjang dan kedudukan bayang tiang sepanjang hari. Tiang U pm

8.0 0 a.m 10.00 a.m

6.00 pm 12.00 p.m 4.00 pm

Berdasarkan rajah di atas, gariskan jawapan yang betul.

a) Matahari terbit di (Timur, Barat) dan terbenam di (Timur, Barat). b) Pada waktu pagi, arah bayang terbentuk ke arah ( Timur, Barat). c) Panjang bayang akan mula (berkurang, bertambah) dari pagi ke tengahari. d) Panjang bayang (memendek, memanjang) semasa tengahari. e) Perubahan arah bayang adalah disebabkan oleh putaran Bumi (mengelilingi Matahari,

di atas paksinya).
f) Rozi berdiri di kawasan terbuka dan melihat bayangnya berada di arah Barat.

Apakah arah Matahari pada masa tersebut? (Utara, Barat, Timur)

g)Rajah di bawah menunjukkan satu buruj.

Buruj tersebut ialah (Belantik, Skorpio, Biduk, Pari) /8 90

Y5/T4/LO2.2/WS5 Objektif Pembelajaran : 2.2 Memahami kejadian siang dan malam. Hasil Pembelajaran : 2.2.1 Menyatakan bahawa waktu siang adalah ketika sebahagian daripada Bumi menghadap Matahari 2.2.2 Menyatakan bahawa waktu malamadalah ketika sebahagian daripada Bumi tidak menghadap Matahari. 2.2.3 Menerangkan bahawa siang dan malam berlaku kerana putaran Bumi di atas paksinya. Name : . Class : Date : .

Jawab semua soalan. 1.Rajah di bawah menunjukkan bandar A dan B di Bumi.

Matahari
B A

Bumi

a) Bandar A mengalami ________________ kerana ia menerima cahaya dari _________ b) Bandar B mengalami _______________ kerana tidak menerima cahaya dari _________ c)Jika masa di bandar A ialah 12.00 tengahari, ramalkan masa di bandar B._____________ d)Putaran Bumi di atas paksinya menyebabkan _____________ dan _______________ /7

91

Y5/T4/LO2.3/WS6 Objektif Pembelajaran: 2.3 Memahami Fasa-fasa Bulan. Hasil Pembelajaran : 2.3.1 Menyatakan bahawa Bulan tidak mengeluarkan cahaya 2..3.2 Menerangkan bahawa Bulan kelihatan cerah apabila ia memantulkan cahaya Matahari. Name:_________________________________________________ Class :_____________ Date:_________ 1. Jawab semua soalan dalam bahagian ini. Tanda ( / ) bagi pernyataan yang betul dan pangkah ( X ) pada yang salah. i)

Bulan adalah lutsinar.

( ( ( (

) ) ) ) )

ii) Bulan memancarkan cahayanya sendiri iii) Bulan memantulkan cahaya dari Bumi iv) Bulan memantulkan cahaya dari Matahari

v) Bulan tidak mengeluarkan cahaya, tetapi Bulan boleh (

dilihat pada waktu malam kerana ia memantulkan cahaya

/5

92

Objektif Pembelajaran: 2.3 Memahami Fasa-fasa Bulan Hasil Pembelajaran: 2.3.3Menerangkan mengenai Fasa-fasa Bulan. Name:_________________________________________________ Class :____________________________________Date:_________ 1.

Y5/T4/LO2.3/WS7

Jawab semua soalan. Rajah di bawah menunjukkan fasa-fasa Bulan.

a) Nyatakan nama fenomena seperti yang ditunjukkan _________________ b) Namakan setiap bentuk di bawah. P : Q : R : S :

2. Kaji gambar di bawah.

a) T mewakili b)Bulan tidak memancarkan cahaya tetapi kelihatan cerah. Berikan satu alasan. ___________________________________________________

/7

93

Y5/T4/LO2.1/SQ1 Name:___________________________________________________________ Class :___________________________________Date:___________________ 1. Dina menjalankan penyiasatan untuk mengkaji panjang bayang dengan menggunakan

sebatang tiang. Panjang tiang ialah 100cm. Jadual di bawah menunjukkan pemerhatian perubahan panjang bayang sepanjang hari. Masa
8.00 am 10.00 am 12.00 noon 2.00 pm 4.00 pm

Panjang bayang (cm)

200 150 50 150 200

a)

Apakah tujuan penyiasatan ini?

____________________________________________________ b)

c)

Dalam penyiasatan ini nyatakan : i. Pembolehubah dimanipulasikan __________________________ ii.Pembolehubah bergerakbalas ____________________________ iii. Pembolehubah dimalarkan ______________________________ Apakah pemerhatian anda mengenai panjang bayang dari 8.00 pagi hingga 12 tengahari?
____________________________________________________

d)

Apakah corak perubahan panjang bayang dari 8.00 pagi hingga 12 tengahari?
____________________________________________________

/6

94

Y5/T5/LO1.1/WS1 Objektif Pembelajaran: 1.1Mengetahui bentuk-bentuk dalam struktur. Hasil Pembelajaran: 1.1.1 Menyatakan bentuk-bentuk objek. 1.1.2 Mengenalpasti bentuk-bentuk dalam struktur. Name:______________________________________________________ Class :_________________________________ Date:_________________ 1. Suaikan bentuk di bawah dengan nama yang betul.

Piramid

Silinder

Kon

Hemisfera

Kuboid

Kiub

Sfera

95

Rajah di bawah menunjukkan kombinasi bentuk yang berbeza. Namakan bentuk bagi objek-objek di bawah.

/ 12

96

Y5/T5/LO1.2/WS2 Objektif Pembelajaran : 1.2 Memahami kekuatan dan kestabilan sesuatu struktur Hasil Pembelajaran : 1.2.1 Mengenalpasti bentuk-bentuk objek yang stabil. i. Mengenalpasti faktor yang mempengaruhi kestabilan sesuatu objek. Name:_________________________________________________ Class :_____________ Date:_________ 1 Susun jadual di bawah mengikut kestabilan yang semakin berkurang.

2 a)

Tulis stabil atau kurang stabil

b)

c)

d)

e)

f)

Kesimpulan : Kestabilan sesuatu objek dipengaruhi oleh ____________________ dan _______________________

/ 14

97

Y5/T5/LO1.2/SQ1 Objektif Pembelajaran : 1.2 Memahami kekuatan dan kestabilan sesuatu struktur. 1. Ibrahim menjalankan eksperimen untuk melihat faktor-faktor yang memberi kesan

Kepada kestabilan sesuatu objek. Dia menggunakanjenis dan saiz gelas yang sama. Landasan tersebut digoyangkan oleh Ibrahim.

a)Ramalkan gelas yang paling akhir jatuh. ________________________________________________ b) Berikan alasan bagi jawapan anda. ________________________________________________ 2.Ibrahim mengulangi penyiasatannya dengan menukar objek yang berbeza ketinggiannya.

a)Ramalkan objek yang manakah paling akhir jatuh. ________________________________________________ b)Berikan alasan bagi jawapan anda. ________________________________________________

98

3.Jawab semua soalan dalam bahagian ini berdasarkan jawapan yang diberikan.

Mendatar Jenis bahan

Melengkung
Rendah

Hemisfera

Konkrit

a) Apabila bentuk sfera di potong separuh, bentuk ini dipanggil _________ b) Kekuatan struktur di buat daripada ________________ c) Struktur ______________ lebih kuat daripada struktur _____________.

d) Kekuatan sesuatu struktur bergantung kepada _____________________ e) Semakin ______________sesuatu struktur semakin stabil struktur tersebut.

/ 10

99

1.3 S W V T haba Benda Air kayu Sel , kering angin , gas Renewable cahaya hidup , semulajad makanan and non i renewable energy Tenaga yang boleh diperbahar ui dan tidak boleh diperbahar ui

Y5/T5/LO1.2/SQ2 Name:_________________________________________________ Class :_____________ Date:_________ Baca maklumat yang diberi dan jawab soalan-soalan. Azim menjalankan eksperimen dengan menggunakan empat keping blok kayu P, Q, R dan S seperti ditunjukkan dibawah. Blok kayu tersebut disusun seperti rajah di bawah. Azim ingin menyiasat kestabilan model tersebut.
S R

landasan kayu

Apabila landasan kayu dicondongkan perlahan-lahan, Azim merekodkan pemerhatian: Blok S jatuh dahulu, diikuti dengan blok R, blok Q dan blok P. (a) Nyatakan pembolehubah dalam eksperimen ini:i. Pembolehubah dimanipulasi. _______________________________________________ ii. Pembolehubah bergerakbalas. _______________________________________________ Beri satu alasan (inferens) berdasarkan pemerhatian. ___________________________________________________ Apakah tujuan penyiasatan ini? ____________________________________________________ Apakah kesimpulan yang boleh kamu buat dari penyiasatan ini? ____________________________________________________ Nyatakan hubungan antara dua pembolehubah. ____________________________________________________

(b) (c)

(d)

(e)

/6

100